網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)院的價(jià)值

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1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)

1．1豐富的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有較強(qiáng)的呈現(xiàn)能力，它把以文字、圖表等形式表現(xiàn)的信息，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行集成處理，將豐富的圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體協(xié)同作用，使教學(xué)內(nèi)容具體化、可視化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)豐富的內(nèi)容、動(dòng)聽的視覺效果、友好的界面有利于知識(shí)的獲取，可以隨意選擇閱讀、快速瀏覽，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息容量大、資料更新快、多種演示和模擬生動(dòng)的顯著特征。

1．2交互式的學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的意義不僅在于實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享和有效傳輸，更重要的是它能實(shí)現(xiàn)信息源與用戶、用戶與用戶之間的全方位、能動(dòng)式的交流互動(dòng)，這一特性使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為唯一的、真正的在教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、全交互的教學(xué)方式。這種交互性教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象，學(xué)生之間的交流也可以在網(wǎng)絡(luò)上討論任何問題，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

1．3個(gè)性化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的數(shù)據(jù)庫，對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)人資料、學(xué)習(xí)過程、階段情況等進(jìn)行完整的、系統(tǒng)的記錄、儲(chǔ)存并加以了解分析，為個(gè)性化教學(xué)提供了有效的實(shí)現(xiàn)條件和途徑。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能及時(shí)了解到自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可在任何時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得在線幫助。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)上大量的教育資源，對(duì)自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用

在當(dāng)前高度信息化的社會(huì)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，網(wǎng)絡(luò)把全球醫(yī)學(xué)科學(xué)的最新成果生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，提供了豐富的醫(yī)學(xué)資源。一方面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可更好地闡述一些抽象的概念，生動(dòng)形象地描述一些枯燥的內(nèi)容；另一方面，還可通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取醫(yī)學(xué)新進(jìn)展，供學(xué)生參考。

2．1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的模式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及與發(fā)展，使得單一的課堂教學(xué)組織形式被多種教學(xué)組織形式取代，形成課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流，互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)并存的教育模式。教師從原來以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也使學(xué)生由原來單純聽講、被動(dòng)接受灌輸?shù)牡匚晦D(zhuǎn)化為主動(dòng)參與和積極探索的主體地位。教師根據(jù)教學(xué)需要把最好的醫(yī)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)的更新到電子教材上，供學(xué)生們及時(shí)瀏覽學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以在網(wǎng)上自由選題，安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

2．2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、實(shí)踐、探索、質(zhì)疑等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息是學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把枯燥無味的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、鮮明、直觀的圖文聲像等信息，如電子教案、電子書、CAI課件、題庫及網(wǎng)絡(luò)課程等信息化教學(xué)資源，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑借計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)巨大的信息容量、超強(qiáng)的信息處理能力及生動(dòng)的人機(jī)對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。在教與學(xué)的過程中充分表現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性。學(xué)生與老師、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)伙伴的相互作用和交流互動(dòng)，使學(xué)生很自然地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。尤其是對(duì)醫(yī)學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較抽象，不易理解，例如，老師在講解細(xì)胞的變化或某個(gè)手術(shù)的過程時(shí)是一個(gè)很抽象的概念，有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，老師可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的、互動(dòng)的教學(xué)，邊做手術(shù)邊把手術(shù)視頻傳給學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，把抽象的、復(fù)雜的、不易理解的內(nèi)容變成直觀、簡(jiǎn)單易于接受理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的理解消化。

2．3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高心理學(xué)家

Treicher通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息83％來自視覺，11％來自聽覺，這兩項(xiàng)加起來就有94％。那么利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生通過手動(dòng)、眼看、耳聽獲得知識(shí)和信息，這種學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。大家知道，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生有1年時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一年中，學(xué)生分散在多個(gè)醫(yī)院實(shí)習(xí)，由于各個(gè)醫(yī)院的教學(xué)環(huán)境不同，師資力量也各不相同，為保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，我們可將本院專家教授的授課影像、手術(shù)直播、教學(xué)查房、病例討論等內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，同時(shí)也保證了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。另一方面，醫(yī)學(xué)院校的教師都是雙重身份，既是老師同時(shí)也是醫(yī)生，他們除了教學(xué)工作外，還承擔(dān)著大量的臨床、科研任務(wù)，因此，課后學(xué)生的面授答疑時(shí)間很有限，甚至與老師見面都比較困難。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在課余時(shí)問利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行提問，教師根據(jù)自己的時(shí)間安排在網(wǎng)上進(jìn)行集中或個(gè)別答疑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，使教與學(xué)的矛盾得到很好的解決。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源的優(yōu)勢(shì)，有利于推進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種趨勢(shì)，在未來教學(xué)中將占據(jù)重要的位置。