醫(yī)學多媒體技能教學

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一、多媒體教學概念

隨著電子、計算機和數字化聲像技術的飛速發(fā)展，多媒體技術迅速崛起并獲得很大發(fā)展。多媒體技術是指利用計算機把文字、圖形、影像、聲音、動畫等多種媒體合成處理，并組成一個交互系統(tǒng)的技術。多媒體以其美妙的聲音、醒目的圖形和圖像、動感無窮的畫面改變了人們的日常生活，也日益影響著我們的教學方法和手段。目前，計算機輔助教學(CAI)逐漸在各級各類學校各科課程的教學中得到廣泛的應用，尤其是醫(yī)學影像學教學中往往要展示各種圖片、照片、錄像等影像資料，將多媒體課件融人課堂教學，對學生知識理解能力的培養(yǎng)，具有重要的意義。在我校超聲醫(yī)學教學過程中，也引用了多媒體教學，以往教學中一些難以理解和講解的內容，通過多媒體教學手段就迎刃而解了。

二、多媒體教學應用

傳統(tǒng)的心臟超聲教學是采用課堂理論講解，再輔以板書、圖解、說明，學生反映在進行學習時感覺比較枯燥，對一些心臟切面超聲圖像的理解上有一定困難，傳統(tǒng)的教學手段不能很好解決這一問題，針對這一情況我們引人了多媒體課堂教學，取得了比較好的教學效果。在心臟超聲課程中，多媒體課件演示先從心臟解剖人手進行講解，使學生掌握心臟的正常解剖結構，再引人心臟超聲切面講解，通過多媒體課件的立體展示，學生能很快理解內容，展開積極的思維，再進行心臟超聲圖像講解時，學生就很容易記住心臟切面超聲圖像，再通過課件演示胸骨左室長軸、心尖四腔觀、大血管短軸觀超聲心動圖片段錄像時，學生們普遍感到生動、形象、直觀，收到了較好的教學效果。在進行介人性超聲這一實踐性很強的課程講授時，單純課堂理論教學學生感到枯燥乏味，不能很好掌握，針對這一情況，我們也引人了多媒體教學。以肝囊腫的介人性超聲為例，先通過課件展示肝囊腫的超聲圖像，引入介人性超聲的概念，提出肝囊腫穿刺的適應癥、禁忌癥，適時導人肝囊腫超聲引導穿刺操作的錄像，根據錄像過程，逐一講解穿刺步驟，課堂教學效果好。

三、多媒體教學效果分析

1、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是求知的先導。應用多媒體教學后，充分調動了學生的眼、耳、手、腦等各種感官，使學生耳目一新，提高了學習興趣，取得了比較好的教學效果。如在“成像原理”部分通過小動畫形式形象闡明了成像的過程和原理;在“臨床應用”中，各系統(tǒng)應用文字板書后馬上呈現出與之相對應的各種典型聲像圖，隨著解說，配上畫面相應部分閃動，使學生一目了然;在“測試題”部分，學生可親自動手做題，是對是錯馬上可反饋給學生，最后還可根據所做的情況打分。通過學生動手、動腦，積極參與，及時反饋，充分調動了學生學習的積極性，提高了教學效果。

2、生動、形象、直觀

以往單用板書進行教學，雖然能給學生一定的感性認識，但超聲醫(yī)學是一門實踐性很強的的學科，傳統(tǒng)的板書加幻燈的教學手段顯得比較呆板。隨著多媒體教學方式的引人，可以實現圖文并茂，動態(tài)展示，簡化了復雜理論，便于學生對理論的理解掌握，也利于教學系統(tǒng)化、規(guī)范化、標準化。在介入性超聲課程講授時，通過多媒體課件演示從理論到實踐，收到了很好的效果，絕大多數學生表示希望今后能多采用這種多媒體教學手段。

四、多媒體教學中存在的問題

雖然多媒體教學在課堂教學中具有其它教學手段無法比擬的優(yōu)越性，但一些傳統(tǒng)的教學手段仍然有其獨到之處。例如板書是最為經典的課堂教學手段，適當的板書有利于引導學習的思維。在多媒體教學課后調查中，僅有13，2%的學生認為多媒體教學不需要板書，有86.8%的學生認為仍需加人適當的板書，便于課后學生整理筆記和復習，可對課堂講授內容進一步加深印象。針對這一情況在多媒體課件中要注意文字與聲像圖內容的比例，一些綱要性的內容要簡明扼要，利于學生課堂筆記的記錄。隨著多媒體技術的迅猛發(fā)展及教學手段的不斷改進，對教師也提出了新的要求，在熟悉教學大綱及教材內容的基礎上還要掌握一定的計算機技術，熟悉多媒體課件的操作，選擇展示的內容要生動形象，減少課堂教學中多媒體轉換過程中的忙亂。

總之，隨著計算機多媒體技術的發(fā)展，它在醫(yī)學影像教學領域中必將起到更大的作用。