生物醫(yī)藥論文范文精選

摘要：實踐教學是應用型本科院校大學本科教育內(nèi)涵的核心，也是培養(yǎng)應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。以商洛學院為例，分析了生物技術專業(yè)開展校企合作的實踐教學的必要性，介紹了實踐教學改革的具體措施，通過校企合作下的人才培養(yǎng)方案修訂、學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目實施、實踐教學基地和師資隊伍的建設、過程管理和評價機制的完善等，以期為商洛學院轉型發(fā)展和應用型生物技術人才培養(yǎng)提供支持。

關鍵詞：校企合作；生物技術；應用型人才；實踐教學

隨著我國高等教育的發(fā)展，大學生的培養(yǎng)方向也在發(fā)生著不斷的變化。對于一些由專科院校升格或多所高職院校合并而成的地方本科院校而言，在辦學目標和辦學定位上就不能照搬國內(nèi)重點大學的培養(yǎng)模式，而應該以社會人才需求為導向，培養(yǎng)大學生自主學習能力和實踐動手能力，強化實踐性、職業(yè)性教育，逐步向應用技術型大學轉變。近年來，國家也出臺了一系列措施引導和推動部分地方本科高校向應用技術類型高校轉變，主要培養(yǎng)面向現(xiàn)代生產(chǎn)服務一線的高素質技術技能型本科人才，實現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的目標。商洛學院作為陜西省省教育廳首批確定的向應用型大學轉型發(fā)展的試點高校之一，大力探索和推進校企合作，突出大學生實踐能力培養(yǎng)，不僅是適應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，同時也是提高學校辦學質量，促進改革、建設和穩(wěn)定健康發(fā)展的重要著力點。應用型人才培養(yǎng)是以培養(yǎng)學生實際應用能力為主要目的，以“能力為中心”，以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，設計人才培養(yǎng)的知識結構、能力結構和素質結構，努力為社會培養(yǎng)綜合素質較高、適用面較寬、技術應用能力較強的應用型人才。

1開展校企合作實踐教學改革的必要性

生物技術專業(yè)是商洛學院升本以來開設的新專業(yè)，因此，對于生物技術專業(yè)人才的培養(yǎng)，無論是理論基礎、知識結構方面，還是綜合素質等方面，都有較高的要求。近幾年，隨著生物技術的快速發(fā)展，企業(yè)需要大量的應用型技術技能人才，但是，大多數(shù)生物技術專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力還達不到企業(yè)用人的要求，主要體現(xiàn)在生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)過程中理論與實踐脫節(jié)，學生只懂理論或只具備基本動手能力，卻缺乏綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實踐創(chuàng)新能力。同時，生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在重理論、輕實踐的教學傾向，學生實踐創(chuàng)新意識淡薄等。專業(yè)基礎實驗教學有助于學生更好地領會和掌握基本理論和基礎知識，使學生獲得大量的第一感性知識，使理論密切聯(lián)系實踐，同時也訓練學生各種操作方法和基本技能；與企業(yè)合作的實踐教學有助于強化專業(yè)知識，增強學生的感性知識，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，加強專業(yè)基礎實驗教學與校企合作的實踐教學，能切實提高大學生的綜合技能，不斷拓展校企之間、高校與科研院所之間的合作，可充分利用校內(nèi)外教學資源，為生物技術專業(yè)的應用型本科人才實踐教學培養(yǎng)提供有效途徑。因此，開展校企合作的生物技術專業(yè)應用型人才實踐教學培養(yǎng)模式，對于培養(yǎng)合格應用型專業(yè)人才具有重要意義。

2校企合作的實踐教學改革措施

一、優(yōu)化課程設置體系

構建科學合理的醫(yī)藥院校生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式。首先必須調(diào)整和優(yōu)化生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出醫(yī)藥院校生物技術專業(yè)醫(yī)藥應用型的特點。具體來說，在2013年新版培養(yǎng)方案中，我們優(yōu)化了課程設置體系，適當減少了專業(yè)基礎課程的學時，同時強化和突出了專業(yè)課程和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)。根據(jù)我校的實際情況，我校生物技術專業(yè)的主干學科定位為生物學和基礎醫(yī)學。公共基礎課由語言、法律、經(jīng)濟、管理等人文社科類課程和數(shù)、理、化、計算機等自然科學基礎課程組成。主要專業(yè)課程有人體解剖學、物理化學、無機化學、有機化學、生物化學、微生物學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、免疫學、生理學、藥理學、基因工程、酶工程、微生物工程、細胞工程、蛋白質工程、生物信息學等。在教材的選用上，原則上采用高等教育出版社、人民衛(wèi)生出版社等出版的最新教材。在專業(yè)課程的整合方面，使其相互銜接，盡量避免重復，使學生系統(tǒng)而深入地掌握專業(yè)知識，以適應不同醫(yī)藥生物技術相關領域的需求。同時在一些條件較好的課程建設中，比如生物化學、細胞生物學等課程中，我們也加強了雙語課程的教學和精品課程的建設。

二、強化實踐教學體系

對生物技術專業(yè)應用型人才來說，具有較高的技術應用能力非常重要。實驗、見習和實習等實踐教學體系是生物技術專業(yè)技術應用型人才培養(yǎng)的重要手段。針對我校的實際，圍繞生物技術專業(yè)技術應用型人才的培養(yǎng)目標，我們構建了分類設計、分層施教的選修與必修相結合的實踐教學體系。具體來說，桂林醫(yī)學院生物技術專業(yè)實踐教學體系分為如下幾方面：一是課程實驗（見習）教學。課程實驗（見習）教學安排在各門課程學習期間，通過實驗室教學和校外企業(yè)參觀，使理論與實踐相結合，達到掌握實驗技能的目的。為保障學生在課堂實驗教學中有更多的動手機會，強化實踐動手能力培養(yǎng)，在新的人才培養(yǎng)方案修訂中，我們適當增加了各類課程的實驗（見習）學時，加大了實踐課程的比例。必修課程中理論課與實踐課學時的比例：2010年培養(yǎng)方案中從1554∶755（2.1∶1）調(diào)整為2013年新版培養(yǎng)方案的1700∶1061（1.6∶1）。二是畢業(yè)實習，主要到生物、醫(yī)藥及生物制品研究機構、高等院校、疾病預防控制中心等相關企業(yè)和部門進行專題研究，在指導教師的指導下完成畢業(yè)論文。三是第二課堂，在2013年新版培養(yǎng)方案中，我們增加了早期接觸專業(yè)、早期接觸科研和早期接觸社會實踐的“三早”實踐教學方案。此外，第二課堂也包括勞動教育、舉辦專業(yè)知識講座和演講等。四是其他實踐，包括入學教育、軍事訓練、畢業(yè)教育及就業(yè)指導。

三、完善教學方法和手段

當前，一些傳統(tǒng)的教學方法和手段已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)應用型生物技術專業(yè)人才的需要，不能滿足培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的需要，也不能滿足學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的需要。因此，我們特別強調(diào)重視學生在教學活動中的主體地位，鼓勵新的教學方法和手段的嘗試，以充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)不同的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象，因材施教，采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學等教學方法，為學生自主學習創(chuàng)造更好的條件，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)造思維的能力。為激發(fā)學生學習的興趣，在教學中，我們注重使用多媒體技術等先進的教學手段，合理運用因特網(wǎng)來進行教學。同時加強優(yōu)質教學資源如教學課件的共享，提高教學水平。為保證生物技術專業(yè)技術應用型人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，我們還采取引進、培養(yǎng)、聘請等途徑加強師資隊伍建設，尤其是加強具有醫(yī)藥生物技術領域企業(yè)工作經(jīng)歷的教師的培養(yǎng)和引進。

摘要：文章從醫(yī)學信息工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，基于新興信息產(chǎn)業(yè)與專業(yè)建設目標，提出了醫(yī)學信息工程專業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略，即把握專業(yè)建設發(fā)展優(yōu)勢與機遇，創(chuàng)新信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，更新課程結構與教學內(nèi)容，加強教學質量監(jiān)控與評估建設，謀劃專業(yè)教育與戰(zhàn)略發(fā)展。

關鍵詞：醫(yī)學信息工程；戰(zhàn)略；專業(yè)教育

醫(yī)學信息工程是一門以信息科學和生命科學為主的多學科交叉與融合的新興綜合性學科。其基本內(nèi)涵是電子技術、計算機科學、醫(yī)學器械工程等學科在生物學、醫(yī)學領域中的應用與融合[1]。近幾年來，其學科建設、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、學術研究已成為我國高等教育“質量工程“項目中的七大新興信息產(chǎn)業(yè)之一。在國內(nèi)開辦的醫(yī)學信息工程專業(yè)的24所高校中，已有7所高校分別獲準納入部級、省級、校級新興信息產(chǎn)業(yè)立項建設計劃。

一、醫(yī)學信息工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）醫(yī)學信息工程專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

21世紀初葉，生命科學與信息產(chǎn)業(yè)的勃興，引導著以信息科學和生命科學為主的多學科交叉與融合的新興信息產(chǎn)業(yè)，其已給醫(yī)學信息工程專業(yè)的興起帶來發(fā)展優(yōu)勢與機遇。尤其是近20年來，各地高校自尋信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，有些高校在對當時原有的電子信息與技術、電子信息工程、醫(yī)學信息學、信息管理與信息系統(tǒng)等相關專業(yè)調(diào)整培養(yǎng)目標及方向，進行課程體系調(diào)整，整合教學內(nèi)容，增加特色課程內(nèi)容之后，用于培養(yǎng)醫(yī)學信息工程專業(yè)人才；也有高校是在生物醫(yī)學工程專業(yè)開設培養(yǎng)方向；還有的高校是直接申報專業(yè)，經(jīng)嚴格的辦學條件論證，獲準開辦新專業(yè)，這表明醫(yī)學信息工程專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展應該是有良好的發(fā)展勢頭的。尤其是2012年以后，在新增的本科教學目錄中，正式確認了醫(yī)學信息工程專業(yè)的代碼（080711T），這標志著我國醫(yī)學信息工程專業(yè)教育正式步入高等教育體系的軌道。

摘要：全國各大高校開始進入爭創(chuàng)“雙一流”高校建設的新時期，如何建設高水平學科成為各普通高校必須突破的關鍵。近幾年，湖南中醫(yī)藥大學藥學學科的建設獲得了較快的發(fā)展，在學科建設過程中，作者深刻體會到學科團隊建設是關鍵，學科研究領域確定是難點，學科平臺建設是重點，學科環(huán)境建設是基礎，學科制度建設是保障，學科文化建設是提升。

關鍵詞：學科建設；雙一流；藥學學科

2015年10月24日，國務院發(fā)布了關于《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》[1]（以下簡稱《總體方案》）的通知，該方案在基本原則中明確指出：一流大學建設要以學科建設為基礎。根據(jù)《總體方案》，到2020年，中國若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列；到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升；到21世紀中葉，一流大學和一流學科的數(shù)量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國?！犊傮w方案》提出，高校要根據(jù)自身實際，合理選擇一流大學和一流學科建設路徑，科學規(guī)劃、積極推進。擁有多個國內(nèi)領先、國際前沿高水平學科的大學，要在多領域建設一流學科，形成一批相互支撐、協(xié)同發(fā)展的一流學科，全面提升綜合實力和國際競爭力，進入世界一流大學行列或前列。擁有若干處于國內(nèi)前列、在國際同類院校中居于優(yōu)勢地位的高水平學科的大學，要圍繞主干學科，強化辦學特色，建設若干一流學科，擴大國際影響力，帶動學校進入世界同類高校前列。擁有某一高水平學科的大學，要突出學科優(yōu)勢，提升學科水平，進入該學科領域世界一流行列或前列。根據(jù)上述總體目標和建設要求，未來大學將分為如下幾類：第一類為擁有多個國內(nèi)領先、國際前沿高水平學科的大學；第二類為擁有若干處于國內(nèi)前列、在國際同類院校中居于優(yōu)勢地位的高水平學科大學；第三類為擁有某一高水平學科的大學；第四類沒有指明，但可以推測，即連一個高水平學科都不具備的大學。毫無疑問，任何一所高校都不想成為第四類。因此，自通知發(fā)布之日起，全國各高校均在謀劃如何成為具有高水平學科的大學。高校開始進入爭創(chuàng)“雙一流”高校建設的新時期，這給地方普通高校學科發(fā)展帶來了嚴峻挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇[2]。如何建設高水平學科，就成為各高校（特別是省屬普通高校）必須突破的關鍵。本文以湖南中醫(yī)藥大學藥學學科建設實踐為例，就雙一流背景下普通高校如何進行學科建設談談體會。

1湖南中醫(yī)藥大學藥學學科建設基本情況

湖南中醫(yī)藥大學藥學專業(yè)于1993年開設，是湖南省內(nèi)最早開設的藥學本科專業(yè)，2006年獲批為“湖南省十一五”重點專業(yè)，2008年成為湖南省普通高等學校第一批特色專業(yè)。但學科建設一直進展比較慢，直到2011年下半年，藥學學科才獲批成為湖南省“十二五”重點建設學科和碩士學位授予權學科。當時有專家表示我們的申報材料有拼湊的嫌疑，盼驗收時能交一份滿意的答卷。可見2011年的藥學學科基礎還是比較薄弱的。經(jīng)過幾年的建設，藥學學科建設有了長足進步，2016年湖南省“十二五”學科驗收評估為優(yōu)秀。在2017年全國第四輪學科評估中，湖南中醫(yī)藥大學藥學學科排名C+，在全國104所參評高校（包括北京大學、中國藥科大學等近30所985、211學校的藥學學科）中，處于40%～50%區(qū)間，在全國中醫(yī)藥大學藥學學科中位居并列第4。

2學科建設主要體會

[摘要]海洋旅游可持續(xù)發(fā)展是指海洋旅游業(yè)的開發(fā)建設應尊重自然規(guī)律，建設效果應經(jīng)濟效益、社會效益與環(huán)境效益并重。目前，雖然各級政府部門都呼吁旅游的可持續(xù)發(fā)展，但現(xiàn)實社會中，海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的利益沖突與矛盾、海洋旅游開發(fā)發(fā)展中存在的短視癥等，導致了海洋旅游走可持續(xù)發(fā)展之路的困難?；诖耍撐脑俅翁岢隽撕Ｑ舐糜慰沙掷m(xù)發(fā)展的緊迫性及其發(fā)展戰(zhàn)略。

[關鍵詞]海洋旅游海洋產(chǎn)業(yè)緊迫性可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略綠色GDP戰(zhàn)略

海洋旅游是指以海島、海濱、海岸以及海面為活動范圍的旅游活動，它是與陸地旅游相對而言的。旅游的可持續(xù)發(fā)展是指不損壞具有開發(fā)價值的旅游資源而進行的一種開發(fā)，在利用旅游資源的同時采用保護資源的管理方法，使旅游資源不僅在我們這一代，而且能夠世世代代地連續(xù)保存使用下去。旅游業(yè)的發(fā)展應尊重自然規(guī)律，開發(fā)建設應經(jīng)濟效益、社會效益與環(huán)境效益并重。中國旅游業(yè)呼喚可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)十多年了。就海洋旅游而言，自上世紀80年代末海洋旅游的發(fā)展受到國內(nèi)外旅游專家學者的關注，在我國，海洋旅游發(fā)展的地位、重要性日益顯著，海洋旅游對旅游目的地建設的貢獻日益強大。海洋旅游業(yè)成為絕大多數(shù)海洋旅游目的的支柱產(chǎn)業(yè)，為海洋旅游目的地創(chuàng)造了重大的經(jīng)濟價值，為海洋城市的經(jīng)濟建設保駕護航；海洋旅游加快了旅游目的地城市建設，提升了海洋旅游目的地知名度；海洋旅游業(yè)的快速發(fā)展，為海洋旅游城市提供了廣闊的就業(yè)途徑，提高了旅游目的地居民的綜合素質，可謂為建設和諧社會切實添了磚、加了瓦。但是，由于中國本有的管理體制等宏觀與微觀、主觀與客觀等因素，海洋旅游目的地在接受因海洋旅游經(jīng)濟帶來的巨大的經(jīng)濟恩惠、社會效益的同時，其旅游環(huán)境不斷受到破壞、旅游產(chǎn)品生命周期正在縮短、旅游產(chǎn)品重復建設現(xiàn)象仍然層出不窮、因對旅游業(yè)的近視癥而產(chǎn)生的問題日益嚴重等等。在舉國呼吁、重視海洋旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的今天，現(xiàn)實社會中，海洋旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題并沒有得到很好的重視，政策沒有得到應有的實施，海洋旅游業(yè)的發(fā)展前景令人擔憂。

一、海洋旅游堅持可持續(xù)發(fā)展的緊迫性

1.海洋產(chǎn)業(yè)構成及其對海洋旅游的影響

海洋產(chǎn)業(yè)是指人類在開發(fā)和利用海洋資源和空間過程中以經(jīng)濟利益為目的所發(fā)展的海洋事業(yè),是個區(qū)域性產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。它是與陸地產(chǎn)業(yè)相對應的。海洋產(chǎn)業(yè)與陸地產(chǎn)業(yè)是將產(chǎn)業(yè)按產(chǎn)業(yè)活動的主要區(qū)域場所的主要分類,它們均屬于產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)中的一個子類。按照中華人民共和國國家標準《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》（GB/T4754-2002）和中華人民共和國海洋行業(yè)標準《海洋經(jīng)濟統(tǒng)計分類與代碼》HY/T052-1999的規(guī)定，海洋三次產(chǎn)業(yè)劃分為：海洋第一產(chǎn)業(yè)包括海洋漁業(yè)；海洋第二產(chǎn)業(yè)包括海洋油氣業(yè)、海濱砂礦業(yè)、海洋鹽業(yè)、海洋化工業(yè)、海洋生物醫(yī)藥業(yè)、海洋電力和海水利用業(yè)、海洋船舶工業(yè)、海洋工程建筑業(yè)等；海洋第三產(chǎn)業(yè)包括海洋交通運輸業(yè)、濱海旅游業(yè)、海洋科學研究、教育、社會服務業(yè)等。根據(jù)中華人民共和國國家發(fā)展和改革委員會公布的《2007年我國主要海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況》，目前我國主要的海洋產(chǎn)業(yè)有：海洋生物醫(yī)藥業(yè)、海洋交通運輸業(yè)、濱海旅游業(yè)、海洋船舶工業(yè)、海洋鹽業(yè)、海洋油氣業(yè)、海洋電力業(yè)、海洋化工業(yè)、海水利用業(yè)、海洋工程建筑業(yè)、海洋漁業(yè)、海洋礦業(yè)12大產(chǎn)業(yè)。12大海洋產(chǎn)業(yè)，對海洋環(huán)境產(chǎn)生的污染程度各異，與海洋旅游業(yè)的密切程度也不同。目前，海洋產(chǎn)業(yè)對海洋旅游的主要影響產(chǎn)業(yè)及其影響狀況為：