心理課教案范文精選

學校里必須要把學生的體育成績提上去,作為一名體育教師。要學生努力學習的同時,也要把良好的身體鍛煉好，讓他健康的成長。為了實習這一目標，特別制定本學期工作計劃：

一、指導思想及目標

積極推進素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針。努力實現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學生綜合素質(zhì)為根本”辦學目標。以學生《體質(zhì)健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學改革，提高體育教學質(zhì)量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓練，做好田徑隊、籃球隊的選材與訓練工作，切實提高體訓隊員體能、運動技能、競賽能力和心理素質(zhì)；以德育教育為核心，體育教育教學中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結(jié)協(xié)作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。

二、教學措施

1積極倡導學生在體育活動中。配合好學校衛(wèi)生保健室對學生健康指標的有關(guān)測定，關(guān)心好學生每天的眼保健操。

2積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣。

論文關(guān)鍵詞：心理健康學校心理健康教育心理健康教育課程設(shè)計團體心理輔導

論文摘要：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。”學生的心理健康教育已成為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發(fā)展的現(xiàn)實需要。團體心理輔導是學校對學生進行心理健康教育的新的有效途徑，深受廣大學生的歡迎。如何進行心理健康教育課程的設(shè)計呢？我班分五個單元的活動進行了團體心理輔導——有緣千里來相會、我的自我我最知、生命的價值我探尋、我真的很不錯和我的未來不是夢。

世界衛(wèi)生組織給“健康”的新定義是：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。”可見，心理健康越來越引起人們的廣泛關(guān)注，而學生的心理健康教育已成為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發(fā)展的現(xiàn)實需要。另外，加強學生的心理健康教育，也成為改進和加強學校德育工作的有效途徑。

據(jù)報導，在全國兩億多中小學生當中，有相當比例的學生存在著學習、考試、人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、青春期、與父母溝通等方面的心理問題。這些問題的認識與解決若僅僅依靠傳統(tǒng)的倫理學與教育學恐怕是不夠的，若能借助于心理學，特別是心理輔導的幫助，那么對于幫助學生全面認識自我，提高自信心，塑造健康的人格和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是大有裨益的！而團體心理輔導日漸成為學校對學生進行心理健康教育的新方式和有效途徑，深受廣大學生的歡迎。

如何進行心理健康教育課程的設(shè)計呢？首先，心理健康教育課程的設(shè)計要有明確的目的性。只有目標明確，才能是心理健康教育活動更有針對性，更具實效。第二，活動的選題盡量小，以小見大，便于實際操作，還要考慮是否與學生的年齡、身心特點、心理需求相符合，是否能得到學生的認可。第三，心理健康教育活動方案的設(shè)計要堅持以發(fā)展性目標為主，著眼于提高全體學生的學習、生活、人際交往和社會適應(yīng)等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，促進其心理健康發(fā)展。第四，心理健康教育活動的設(shè)計力求形式多樣、生動有趣。多設(shè)計游戲、角色扮演、行為訓練等學生感興趣的活動。使學生快樂地參與，并在潛移默化中獲得啟迪。

根據(jù)以上心理健康教育課程設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則，筆者針對我班學生的特點和普遍存在的心理問題，在每周一次的主題班會上，面向全班學生進行了團體心理輔導，并取得了喜人的成效，以下是團體心理輔導系列課程的教案設(shè)計。

***開展了“教師抄教案”話題討論，引起了讀者的廣泛關(guān)注和積極參與。在討論中，大家一致認為，不恰當?shù)膶W校管理制度，是造成“教師抄教案”的主要原因。因此，如何從制度層面上改進管理，剪掉捆在教師身上的“繩索”，以更好地激發(fā)教師的積極性和主動性，切實促進學生的學習，是每個學校管理者都必須面對的話題。

備課管理作為學校常規(guī)管理的重要方面，其主要目的就是調(diào)動教師的積極性，促使教師進行充分的教學準備，以提高教育教學質(zhì)量，促使學生成長。然而，一些學校管理者在建立備課管理制度的時候，往往不是從學校的現(xiàn)實出發(fā)，不是從現(xiàn)實的教師的感受和需要出發(fā)，而是從便于“管”的角度出發(fā)，從應(yīng)付上級檢查的功利需求出發(fā)，硬性規(guī)定了教案的格式、字數(shù)、篇幅大小甚至書寫要求等。在這種嚴格而畸形的教案管理體制下，教師可能會忘記這只是促使自己進行充分教學準備的手段，而將應(yīng)付教案檢查視為自己工作的最終目的，使抄襲教案成了一種潛規(guī)則和普遍現(xiàn)象。

實際上，教案只是教師備課的一個方面，是進行教學準備工作的外顯形式，在教案之外教師還有很多工作需要做，在具體的課堂教學過程中，教師還要根據(jù)實際情況進行生成和創(chuàng)新。從某種程度上說，學校教案所規(guī)定的部分，只是教師進行教學準備的最低行為標準，且這種最低行為標準也不一定非得體現(xiàn)在教案上。過于僵化的教案檢查制度，可能使一些能力比較強、很有潛力的教師放松對自身的要求，降低個人的成就抱負水平，將這種“最低”變成了“最高”，對應(yīng)付檢查之外的更為重要的教學準備工作漠不關(guān)心。這表面上遵守了學校的規(guī)定，實則是消極怠工。原本旨在進一步激發(fā)工作積極性的管理制度，卻極有可能成為束縛教師積極性和創(chuàng)造性的“繩索”。

不過，只要我們認識到問題產(chǎn)生的根源，還是有很大改進空間的。

正如任何藥物都有負作用一樣，雖然備課管理在制度設(shè)計上會不可避免地存在一些負面效應(yīng)，但只要我們處理得當，完全可以在最大限度上發(fā)揮它的正面功能，最大程度地增利減弊。當然，這對學校管理者提出了很高的要求，要求學校管理者認真研究教育教學規(guī)律和學校管理規(guī)律，在管理的過程中充分考慮到教師的需求和感受，以是否有利于提高教學質(zhì)量和促進學生健康成長為最終歸宿，而不是以管理者管理起來是否方便為出發(fā)點。學校管理制度不是為了“管”人，而是為了“服務(wù)”于人，備課管理制度也是如此。可見，在備課管理過程中，學校管理者要少一些功利，多一些服務(wù)，要充分發(fā)揚民主，多征求教師的意見和建議，請教師參與相關(guān)制度的設(shè)計與制訂，以改善流程，充分激發(fā)備課管理的激勵和發(fā)展效能，避免陷入僵化和形式主義的泥潭。為此，學校管理者要根據(jù)教師的能力水平、個性特長、工作年限、抱負水平、任教學科等方面的差異，對備課管理制度進行一定的彈性設(shè)計，以切實減輕教師負擔，緩解教師精神壓力，給教師自主性的發(fā)揮和創(chuàng)造性的體現(xiàn)提供空間和平臺。

改善備課管理流程

一、調(diào)查目的

牛頓因為提出了“蘋果為什么總往地上落而不往天上飛”的疑問而發(fā)現(xiàn)了“地球萬有引力”，瓦特因為提出“煮沸的水為什么能頂起壺蓋”的質(zhì)疑而發(fā)明了蒸汽機，人們因為好奇于蝙蝠如何探路而創(chuàng)造了雷達……由此可見，提出問題是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的前提，在提出的過程中，才能誕生創(chuàng)新。

根據(jù)小學生的年齡和心理特征，他們對新事物反應(yīng)敏感，具有強烈的好奇心，他們對新事物有濃厚的興趣，原創(chuàng)：而且具有打破沙鍋問到底的精神。照理說，他們是很善于提出問題的，而且還會有很多問題要問的。遺憾的是，他們這一天性大多體現(xiàn)在課間嬉戲中，只要一回到課堂中，他們就將“沉默似金”，“此處無聲勝有聲”演繹得淋漓盡致。針對這一現(xiàn)況，我展開了調(diào)查，了解造成學生這種習性的根源，為提高課堂教學效果打下基礎(chǔ)。

二、調(diào)查方法

根據(jù)本校實際情況，特抽取本校1—6年級共六個班（307人）作為調(diào)查對象。

采用方法一：聽課法

上學期，我作為一名新人進入了沙滘中學任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學校門的我除了在大學時期進行過四周形式主義的實習之外，可以說毫無工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對三個班的學生，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手第一次上講臺我是硬著頭皮上去的。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。

這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。上一學期，我聽了二十多節(jié)課，聽了楊家波老師，張文安，張婕老師，熊毓老師等人的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學當中去。

除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。

但是，不得不承認，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現(xiàn)出來了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统煽兌己懿焕硐耄憾嗪鸵话嘞啾龋瓌?chuàng)：七班、十班和其他平行班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認真總結(jié)了經(jīng)驗和教訓。我認識到，在沙滘中學，由于學生整體水平的局限，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。

我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格臨界和優(yōu)秀臨界的學生進行專門的輔導。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。