醫學基礎知識范文精選

1知識、能力、素質及其相互關系的理論界定

知識，是認識主體與客體相互作用的產物，是人類認識世界和改造世界的成果。從信息論和系統論的角度出發，把知識作為一種有序信息系統來考慮時，知識便獲得了系統的結構屬性，而稱之為知識結構。醫學生的知識結構是指存在于醫學生的意識之中，以醫學專業知識為主的多學科多層次的知識相互聯系構成的知識系統。這個結構的基本框架主要形成于醫學生接受醫學教育的過程中。它有兩個重要功能：其一是運用結構中的醫學知識和相關學科知識，處理醫學實踐中專業問題的認識功能；其二是在實踐中不斷學習，促使知識結構自身不斷完善的建構功能。能力，通常指主體在從事某項活動時所表現出的心理特征水平。所謂能力結構，則是指把各種能力的集合作為一個系統整體考慮時，所呈現出的系統結構屬性。一般認為，人的各種認識能力都是由若干基本能力構成的，這種基本能力包括觀察力、想象力、記憶能力、思維能力、操作能力等。如創造能力就是由創造性的想象能力和創造性的思維能力構成的。能力只有通過實踐或活動才能產生和體現出來。素質一般指人在先天稟賦的基礎上，通過教育訓練和社會實踐形成的，包括生理、心理和社會文化等方面構成的長期、穩定、內在的基本品質和潛能。也可以說素質是人的先天特征和后天素養的總和。素質與知識、能力有天然的聯系。知識是素質和能力的基礎，能力的發展又是掌握知識、提高素質的先決條件。知識與能力的內化是素質，素質的外現便是能力。

2醫學教育的培養目標是確定醫學人才知識、能力結構與素質特征的前提

新的歷史時期，醫學科技的快速發展和現代醫學模式的確立推動著醫學教育培養目標的轉變，這一轉變決定了新時期高素質醫學人才的知識結構、能力結構與素質特征。從當前和未來醫學發展的基本態勢來來看：⑴基礎醫學從微觀及宏觀雙向深入發展。醫學研究從器官細胞到分子水平，再到量子水平，正從根本上闡明人體的結構和功能，闡明疾病與療效的機制。信息論、系統論、控制論的興起，又使醫學從古典的器官和個體研究，走向群體醫學及生態系統的研究。⑵臨床醫學將進一步應用高科技成果，向精細分科和交錯綜合兩個方面深入發展。⑶醫學與自然科學各個領域的聯系日益密切。自然科學的最新成就，被廣泛用于臨床診斷和治療，如CT、超速離心機、核磁共振診斷系統、直線加速器等，使臨床醫學向高新技術方向突飛猛進。⑷醫學與自然科學和社會人文科學的結合，醫學模式從傳統的生物醫學模式向生物—心理—社會醫學模式轉變。上述變化對醫學教育的改革和發展產生了深刻的影響，也使醫學教育的培養目標隨之改變。這種改變反映在5個方面，要求高素質醫學人才要達到：⑴具有醫學科學、人文科學、社會科學完整的三維知識結構；⑵積極、獨立地獲取新知識、掌握新技術的意識和能力。⑶綜合運用各種知識、技術、技巧解決問題的能力。對醫學拔尖人才來說，應具有創新意識和創造能力。⑷從事社會工作的能力，包括人際交流能力、協調能力。⑸良好的精神品質和道德品質。

3高素質醫學人才的知識結構、能力結構與素質特征構成

3．1高素質醫學人才的知識結構

1基本情況

1.1對象

本調查共包括面向醫院為主的用人單位的調查和面向臨近畢業的2009屆臨床醫學專業本科畢業生的調查兩部分。面向醫院為主的用人單位的調查以江蘇省內一、二、三級醫院共計200家用人單位為對象。面向臨近畢業的2009屆臨床醫學專業本科畢業生以南京醫科大學210位同學為對象。

1.2方法

調查方法為發放調查問卷。面向醫院為主的用人單位的調查問卷，內容提供12個指標作為醫學臨床本科畢業生應具備的就業素質構成供選擇，并設四個主觀問答題請求回答。調查問卷由經過訓練的實習生送達，填答完畢，用人單位加蓋單位公章后以郵寄的方式反饋給我們。截至到2010年4月30日，共有98家單位郵寄回了填寫好的調查問卷。問卷回收后，用spss13.0社會統計軟件對這些問卷材料進行了統計，并對影響臨床醫學專業本科畢業生就業的因素構成進行了分析。回收的問卷中，三級醫院39家，占40%；二級醫院53家，占54%；一級醫院6家，占6%。從答卷的各等級醫院分布情況看，與目前我校臨床醫學專業本科畢業生的就業分布狀況基本相符，可以滿足統計分析的要求。面向南京醫科大學210名2009屆臨床醫學專業畢業生的調查問卷，內容同樣提供12個指標作為醫學臨床本科畢業生應具備的就業素質構成供選擇，并設五個主觀問答題請求回答。采用組織學生現場填答的方式，問卷填答完畢當場回收。用spss13.0社會統計軟件對這些問卷材料進行統計，除去讀研、出國等繼續深造外，三級醫院就業率為32%，二級醫院就業率為54%，一級醫院就業率為14%，并對同學們認為的可能影響臨床醫學專業本科畢業生就業的因素進行了分析。

2結果及其分析

【摘要】當今社會發展迅速，計算機技術發展日新月異，在各個領域皆有應用，醫學現代化教育也不例外。根據醫學院校自身特點開展計算機教學對于醫學生計算機能力的提高具有重要的意義。本文在分析了醫學院校計算機教學的特殊性和教學現狀，有針對性的提出了醫學院校計算機教學改革的措施。

【關鍵詞】醫學院校；計算機教學；特殊性；現狀；對策

當前，計算機技術呈現迅猛發展的趨勢，人們生活的各個方面諸如生活娛樂、工作學習等都與計算機技術緊密聯系在一起。為了跟上時展的步伐，學校為非計算機專業的學生也開展了計算機基礎教育課程，其中，醫學院學生較之其他學生而言，對計算機技術的學習具備特殊性。但是，就目前的醫學院計算機教學現狀而言，醫學院學生的計算機技術學習方面的特殊需求尚未完全得到滿足，因此，本文根據醫學院校計算機教學的特殊性及其當前的發展狀況，對醫學院計算機教學改革提出了幾點建議：

1.醫學院校計算機教學的特殊性

1.1醫學院校學生的特殊性

我國醫學院學生大多理工科方面基礎薄弱，所以學習計算機技術的過程中往往面臨著許多困難，而且，由于醫學院學生進入大學前就存在計算機水平程度不一的情況。而學生自身由于認為計算機與本專業聯系不大，對計算機的重要性缺乏認識，學習熱情不高，因此，大多數學生對計算機的興趣僅僅停留在看電影、聊天等娛樂方面。

1基本情況

1.1對象

本調查共包括面向醫院為主的用人單位的調查和面向臨近畢業的2009屆臨床醫學專業本科畢業生的調查兩部分。面向醫院為主的用人單位的調查以江蘇省內一、二、三級醫院共計200家用人單位為對象。面向臨近畢業的2009屆臨床醫學專業本科畢業生以南京醫科大學210位同學為對象。

1.2方法

調查方法為發放調查問卷。面向醫院為主的用人單位的調查問卷，內容提供12個指標作為醫學臨床本科畢業生應具備的就業素質構成供選擇，并設四個主觀問答題請求回答。調查問卷由經過訓練的實習生送達，填答完畢，用人單位加蓋單位公章后以郵寄的方式反饋給我們。截至到2010年4月30日，共有98家單位郵寄回了填寫好的調查問卷。問卷回收后，用spss13.0社會統計軟件對這些問卷材料進行了統計，并對影響臨床醫學專業本科畢業生就業的因素構成進行了分析。回收的問卷中，三級醫院39家，占40%；二級醫院53家，占54%；一級醫院6家，占6%。從答卷的各等級醫院分布情況看，與目前我校臨床醫學專業本科畢業生的就業分布狀況基本相符，可以滿足統計分析的要求。面向南京醫科大學210名2009屆臨床醫學專業畢業生的調查問卷，內容同樣提供12個指標作為醫學臨床本科畢業生應具備的就業素質構成供選擇，并設五個主觀問答題請求回答。采用組織學生現場填答的方式，問卷填答完畢當場回收。用spss13.0社會統計軟件對這些問卷材料進行統計，除去讀研、出國等繼續深造外，三級醫院就業率為32%，二級醫院就業率為54%，一級醫院就業率為14%，并對同學們認為的可能影響臨床醫學專業本科畢業生就業的因素進行了分析。

2結果及其分析

摘要:目的分析在臨床醫學生臨床思維能力的培養中存在的問題,以探尋有效的培養方法。方法以2013年6月-2014年6月于我院實習的160名五年制本科醫學生作為本次研究的學生組,從醫院選取30名帶教老師作為教師組,對兩組人員進行問卷調查,從教與學兩方面分析臨床醫學生臨床思維能力培養中存在的問題。結果醫學生臨床思維能力存在思維被動性、片面性、表面性、依賴性等問題;臨床帶教老師提出目前臨床教學存在的問題包括:理論與實踐脫節、臨床帶教老師缺乏、考試形式單一、教學內容過多、教學方式單一、臨床工作量大,備課時間少。結論導致臨床醫學生臨床思維能力薄弱的原因包括醫學生自身與帶教老師兩方面。在臨床教學的各個環節中均應該注重對醫學生進行臨床思維能力的培養,訓練他們分析、解決問題的能力,為今后進入臨床奠定基礎。

關鍵詞:思維能力醫學生臨床

醫學生臨床思維是指臨床醫學生在臨床實習過程中,通過采集病例相關信息,結合自己所學的基礎理論知識,全面分析病例的臨床資料,進行邏輯推理,是包括分析、比較、邏輯等思維能力的綜合[1]。本次研究以于我院實習的醫學生和醫院的帶教老師為研究對象,對其實施問卷調查,以分析臨床醫學生臨床思維能力培養中存在的問題,為培養醫學生臨床思維能力提供指導,現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

學生組均為五年制本科醫學生,其中87名男性,73名女性,年齡22~24,平均年齡(22.8±0.4)歲。教師組其中有6名教授,8名副教授,16名講師及教師以下。