建筑信息化下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

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摘要：隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的重要性不言而喻，在建筑信息化技術(shù)迅速革新的形式下，如何更好地融入信息化技術(shù)，促進(jìn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。為此，本文有針對(duì)性的提出了構(gòu)建教學(xué)課程體系，教學(xué)改革、線上課程資源開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方式的三條措施。

關(guān)鍵詞：建筑信息化；工程造價(jià)；教學(xué)改革

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)不僅在建筑行業(yè)中十分重要，對(duì)于吸納人員就業(yè)，進(jìn)而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定也發(fā)揮著重要作用。但目前工程造價(jià)從業(yè)者的學(xué)歷普遍較低、專(zhuān)業(yè)程度不高，造成這種現(xiàn)狀的重要原因是傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式無(wú)法滿足相關(guān)人員的需求，因此進(jìn)行工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是十分有必要的。

1構(gòu)建融入建筑信息化相關(guān)技術(shù)的教學(xué)課程體系

住建部出臺(tái)了建筑工程不同階段施工的具體政策，如《關(guān)于推進(jìn)建筑業(yè)發(fā)展與改革的若干意見(jiàn)》，便提出了推進(jìn)“建筑信息模型（BIM）等信息技術(shù)在工程設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行維護(hù)全過(guò)程中的應(yīng)用，提高綜合效益”。面對(duì)國(guó)家政策要求，將建筑信息化相關(guān)技術(shù)融入教學(xué)課堂、構(gòu)建完整的課程體系勢(shì)在必行。在構(gòu)建工業(yè)造價(jià)課程體系的過(guò)程中，要切實(shí)做到以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革，建筑信息化技術(shù)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用于施工的全過(guò)程中，為此工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)充分利用這一技術(shù)，將其貫穿于課程全過(guò)程。第二點(diǎn)，調(diào)整課堂體系，以往的工程造價(jià)的課程體系設(shè)置較為單一，包含的范圍較窄，因此在調(diào)整課程體系的過(guò)程中，可以將建筑信息化技術(shù)納入其中，以此來(lái)廣泛涉獵其他和工程造價(jià)相關(guān)的領(lǐng)域，豐富課程內(nèi)容。第三點(diǎn)，側(cè)重課程內(nèi)容的調(diào)整與完善，工程造價(jià)相關(guān)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)既包括對(duì)理論的闡述，又包括理論的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。表1呈現(xiàn)了融入BIM技術(shù)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系。這一課程體系將工程造價(jià)的內(nèi)容與信息化技術(shù)緊密結(jié)合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能學(xué)習(xí)理論層面，對(duì)于相關(guān)課程的掌握也有了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2利用建筑信息化技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革、開(kāi)發(fā)線上課程資源

在進(jìn)行工程造價(jià)教學(xué)改革的過(guò)程中，一方面注重專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的改革，另一方面要注重教學(xué)方法與信息技術(shù)的緊密集合。隨著施工技術(shù)不斷與信息化技術(shù)相融合，對(duì)于工程造價(jià)的相關(guān)人才培養(yǎng)也提出了新要求，促使相關(guān)人員在學(xué)習(xí)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)、通過(guò)信息化的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。除此之外，建筑信息化技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)線上課程的開(kāi)發(fā)，雖然將BIM技術(shù)運(yùn)用到教師課堂中，能夠發(fā)揮生動(dòng)直觀的展示作用，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握與工程造價(jià)相關(guān)的知識(shí)，但課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容都是有限的，不能完全將工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，這時(shí)建立線上課程資源庫(kù)，學(xué)生自行開(kāi)展自學(xué)的學(xué)習(xí)方式便發(fā)揮了重要作用，如傳遞行業(yè)新要求、施工新技術(shù)等，這些較為復(fù)雜、耗時(shí)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除老師課堂上做出的講解，學(xué)生課下也可以自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，以便于更好的掌握。例如，在專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容變革的過(guò)程中，要做到在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中融入信息化相關(guān)內(nèi)容，這些所融入的內(nèi)容不僅與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，還應(yīng)當(dāng)包括其他與工程造價(jià)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生橫向思考的能力。除此之外，只有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變革，才能更好地建立學(xué)生的三維信息模型。具體實(shí)施方法為將Revit相關(guān)課程與工程造價(jià)課程的《工程構(gòu)造與識(shí)圖》課程相融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)空間構(gòu)圖的能力。并且為了緊跟行業(yè)發(fā)展的新風(fēng)向，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程中引入BIM實(shí)訓(xùn)，能夠精準(zhǔn)的把握計(jì)量與計(jì)價(jià)的數(shù)值。在教學(xué)方法的變革過(guò)程中，利用BIM技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)。一方面，在《工程項(xiàng)目管理》課程中，引入BIM技術(shù)，讓學(xué)生感受在施工組織階段做好每一項(xiàng)準(zhǔn)備工作對(duì)于后續(xù)施工的重要性；另一方面，在建筑工程造價(jià)類(lèi)課程中引入BIM技術(shù)。首先，學(xué)生細(xì)心的構(gòu)造工程圖，對(duì)于建筑工程的細(xì)節(jié)部分把握的更加準(zhǔn)確；其次，學(xué)生直觀的面對(duì)數(shù)字計(jì)算，對(duì)于工程計(jì)量計(jì)價(jià)能有深刻的認(rèn)知，進(jìn)而精確查詢相關(guān)價(jià)格，控制工程造價(jià)的成本，準(zhǔn)確計(jì)算每一個(gè)數(shù)值。在安裝工程造價(jià)類(lèi)課程中引入BIM技術(shù)，模擬工程水電安裝，能夠讓學(xué)生對(duì)于工程中需要安裝的水電數(shù)量及價(jià)格準(zhǔn)確把握，控制水電安裝的數(shù)量和成本。在開(kāi)發(fā)線上課程資源的過(guò)程中，首先要建立課程資源庫(kù)，課程資源庫(kù)的內(nèi)容不僅僅包括工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程，還應(yīng)當(dāng)包括與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。其次在課程教學(xué)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生下載課程資源庫(kù)，并在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課后鞏固環(huán)節(jié)，老師指定與課程相關(guān)的視頻，由學(xué)生自行觀看。

3引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是老師作為課堂的“主導(dǎo)者”，學(xué)生作為課堂的“參與者”，在老師不斷講解相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。而當(dāng)下，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展與革新，學(xué)生可選擇的學(xué)習(xí)方式變多了起來(lái)，除了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用信息化技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)、BIM平臺(tái)都匯總到一個(gè)網(wǎng)站中，供學(xué)生們自行選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而老師在學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固熟練掌握的知識(shí)，探索不熟悉的知識(shí)；另一方面，要因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生促使其找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了課堂上的常規(guī)學(xué)習(xí)以外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)更深層次的與工程造價(jià)相關(guān)的知識(shí)，或者學(xué)習(xí)與工程造價(jià)存在緊密聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，主要是促進(jìn)其彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，對(duì)于課堂上沒(méi)有掌握牢固的知識(shí)，在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)一步掌握。例如，在具體實(shí)施的過(guò)程中，老師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的考察，考查內(nèi)容包括學(xué)生的理解能力、記憶能力等，最后得出學(xué)生學(xué)習(xí)能力良好與否的結(jié)論，進(jìn)而有側(cè)重的對(duì)學(xué)生開(kāi)展引導(dǎo)工作。首先，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，引導(dǎo)他們自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠掌握更多課堂上沒(méi)有涉及到的相關(guān)知識(shí)。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要開(kāi)展的工作則比較多，先采取跟學(xué)生逐個(gè)“面談”、課上課下觀察學(xué)生的方式，找到學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差的原因所在，然后老師利用BIM技術(shù)、動(dòng)畫(huà)等學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在課堂上能夠積極參與，進(jìn)而掌握最基礎(chǔ)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，再慢慢引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于技能的理解和掌握程度。最后，對(duì)于學(xué)生所需要的掌握的技能和知識(shí)，能夠熟練掌握和運(yùn)用的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校、企業(yè)組織的比賽，通過(guò)參加比賽的形式，將所學(xué)知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，使得學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期自主學(xué)習(xí)的能力。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)提出了更高要求，而如果想要更高質(zhì)量的完成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作，專(zhuān)業(yè)人才是不可缺失的重要因素。為此，在建筑信息化的背景下，改革工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式是十分有必要的。本文雖然有針對(duì)性的提出了改革的三條措施，但對(duì)于整個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教育從業(yè)者一同出謀劃策，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)行。

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作者:王銀 單位:甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院