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    教育局發展教學評估匯報材料

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    教育局發展教學評估匯報材料

    一、學校基本概況

    *中心小學始建于*年,是由*村聯辦的一至六年級完全小學。學校占地面積*平方米,建筑面積*平方米,現設有*個教學班,在校生*多人,教職工*人。多年來,我校始終本著“*”的辦學理念;以“*”為育人目標;讓學生學會學習、學會生活、學會創造,努力創建人民滿意的學校。先后被評為“文明單位”、“改善辦學條件先進單位”、“雙學活動先進單位”等榮譽稱號。

    二、教學評估流程

    (一)評估領導小組

    組長:

    副組長:

    成員:

    (二)教師教學評估流程及結果

    教學評估步驟及時間安排:(20*年11月中旬——12月底)

    1、學習《*省義務教育階段教師教學評估標準》。

    2、教師自評:評估領導小組對照評估標準逐條進行。

    3、課堂觀察:學校領導及教研組長對每位教師進行聽課,并做好課堂評價記錄。

    4、課堂教學評價:根據課堂評價記錄評估。

    5、教研組互評:教研組通過日常教學工作、課堂觀察、教研活動等進行互評。

    6、學生對教師的評價:通過調查問卷形式組織學生評價教師。

    7、家長對教師的評價:通過調查問卷形式組織家長評價教師。

    8、學校評估教師:學校評估小組匯總全體教師評估結果做出總體評價。

    (三)學校教學評估流程及結果

    學校教學評估時間安排:2009年2月中旬——3月底。

    1、學習《*省義務教育階段學校教學評估標準》。

    2、學校自評:依據《標準》的指標內容進行自我評價,總結經驗,找出存在的問題。

    三、教師教學評估結果分析

    1、教師專業水平:大部分教師能達到專科學歷,部分教師正在進修本科學歷。普通話水平均達到國家標準;具有較好的語言表達能力,能夠在教育教學及實踐活動中對學生給與針對性的指導;大多中青年教師能運用現代教學手段進行教學。

    2、職業道德素養:全體教師愛崗敬業、為人師表,熱愛教師本職工作;關愛學生,遵紀守法,樂于奉獻、教書育人,具有健康的心態,。

    3、專業發展水平:全體教師具有自主學習、自我提高的愿望,能積極參加學校及學校以上部門組織的各種培訓學習,完成規定的學習課程,并寫出讀書筆記;大部分教師能夠積極建立新的課程觀,轉變教學觀,并具有創新意識,能夠對自己的課堂教學進行自我反思并嘗試改進;積極參加校本教研活動,在集體備課、教研組活動中認真傾聽、思考同時對問題的分析和改進意見,努力提高自己的教學水平,40%以上的教師承擔、參與了教育規劃課題的研究工作;部分教師指導學生實踐創新成果獲市級獎項。

    4、課堂教學能力:能夠認真研究教材,把握教學目標能充分利用教材設教學方案;科學演示實驗開出率達到100﹪,分組學科實驗開出率達85﹪;大多中青年教師能合理利用現代教育手段,采用不同的教學方式提高學生的學習興趣,能根據教學設計組織教學活動,并對教學活動進行有效的指導。能采用多樣化的評價方法激勵學生學習的興趣和自信心,對學生情感態度、價值觀的發展產生了積極的影響。

    四、學校教學評估結果分析

    1、教學管理:校長和領導班子成員能夠全面貫徹黨的教育方針,堅持德育為首,扎實推進素質教育,具有較高的教育理論水平,能夠經常深入課堂聽課,與教師交流,研究、解決教學中的現實問題。能建立民主、科學的教學管理機制,明確學校、年級組長的職責、相互關系和考核標準;研究、制定保證新課程全面實施的校本教學計劃,并組織、指導具體落實;各專用教室有專人管理,有教師專業素養、課堂教學、作業指導、成績考查、專業發展的要求和考核辦法;有教學研究、計劃制度、教師評估、學校評估等反應教學工作的全貌的檔案資料;能夠經常開展德育實踐、體育與文藝活動,讓學生愉快學習。

    2、課程管理:能開全開足國家規定課程,有計劃的開設校本,建立校本課程的開發、實施工作;能按時為學生定足定齊教材,保障各學期教學計劃順利完成。

    3、教學條件:教師學歷基本達標,教師崗位設置及學科專業結構基本能滿足新課程全面實施的需要;具有良好的教學經費保障措施,能滿足課程資源開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動等經費需要;具有各類綜合功能的教室,實驗室、圖書室和衛星接收室,并充分利用;圖書資料、實驗器材、文體器材、計算機和多媒體設施基本能滿足新課程實施的需要,并能及時滿足教師實際教學需求。

    4、校本研修:幾年來學校以逐步形成校本培訓與教科研工作一體并進,成立了以校長為組長的領導小組,制定校級領導參與指導校內教研的制度有學校教研組、備課組和校本教研制度建設的指導意見、要求和管理辦法,有教研機構對學校進行教學指導的要求和措施。制定了教師專業發展規劃及教師隊伍建設、工作計劃、教研活動、研討課資料的記錄和教案。

    5、評價研究:為了客觀公正評價,我們制定了學科課堂教學、實驗教學、實踐活動等評價標準,建立了有利于促進教師提高的教學活動考察制度,以教師自評、領導、同事、學生、家長共同參與的教師評價體制,從教師專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行評價;建立了教師教學評估制度,把評估作為教師工作考核、任用的依據和標準。建立了促進學生全面發展的評價標準、方案和結果。

    6、存在的問題:

    (1)、各項管理制度應進一步完善。

    (2)、教師的課改理念應進一步加強。

    (3)、應加大對教師的信息技術知識與技能的培訓。

    (4)、專用教室使用率應加強。

    (5)、音體美專業教師欠缺。

    7、今后努力方向:

    (1)、充分發揮領導班子成員的集體凝聚力完善各項管理制度。

    (2)、努力學習先進的教學理念,轉變教師的觀念。

    (3)、有計劃的安排專業人員對教師進行信息技術知識與技能的培訓。

    總之,這次教學評估工作,必將對規范義務教育階段的教育教學行為,鼓勵學校進行教學管理的改革與創新,保證新課程的有效實施,提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機,進一步加強領導,調整工作思路,更新教育觀念,再接再厲,為學校的騰飛和發展,做出新的更大的貢獻。

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