200開展高考改革方案

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盡管解決高考中的種種問題不能一蹴而就，但我們?nèi)匀豢梢孕老驳乜吹竭@些改革方案本著理性的態(tài)度，在漸進(jìn)地改革中有很多建設(shè)性的細(xì)則值得肯定。

改革方案異同并存

高考統(tǒng)考科目設(shè)置仍然沒有變化——“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合(含政治、歷史、地理)/理科綜合(含物理、化學(xué)、生物)”是近年來我國各省份采用的主流模式。

由于高中新課程各科內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分，所以各省份新高考的統(tǒng)一考試內(nèi)容也都包括必修模塊與部分選修模塊，且以必修模塊為主。

目前，各個(gè)高校越來越看重考生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)在高考改革方案上，很多省份將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入到了高校招生錄取綜合評(píng)價(jià)體系，為高校招生錄取提供參考依據(jù)。

縱觀各省的方案，各省在考試科目上都有自己的特點(diǎn)。比如江蘇采用的是“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的模式；山東則增加了一項(xiàng)基本能力測(cè)試，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等。在各地學(xué)業(yè)水平考試的科目和高校招生錄取方式上，各省也不盡相同。

各省方案大pk

2010年北京高考在考試時(shí)間、科目設(shè)置、各科考試時(shí)間長度和各科總分四方面繼續(xù)保持穩(wěn)定。“3+X”的科目設(shè)置保持不變；文科綜合中，政治、歷史、地理3科分值仍各為100分，理科綜合中，化學(xué)和生物分值微調(diào)。

全國首批高中新課程改革四個(gè)省份之一的山東開展高中新課改已兩年，考試科目設(shè)置方面采取“3+X+1”的模式，其中“1”代表基本能力考試。基本能力考試的內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問題的能力。該省在招生錄取過程中參考學(xué)業(yè)水平考試成績和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告，真正實(shí)現(xiàn)了高考不再“唯分是舉”。

廣東省先前實(shí)行“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”的方案一直飽受爭議，從2010年高考起，取消選考X科目，考試科目調(diào)整為：“3+文科綜合/理科綜合”，這與目前全國大多數(shù)省市高考科目類似。廣東在高考改革上則走了一條從“冒進(jìn)”到“回歸”的路。

浙江省出臺(tái)的高考方案以“個(gè)性化”的特點(diǎn)備受關(guān)注。浙江省新高考方案，依據(jù)高中新課程理念設(shè)計(jì)新高考方案的思路，在考生個(gè)性化和自主選擇性上有了比較大的突破，考試科目由過去的統(tǒng)一科目變成三種不同類型。

浙江省新高考方案給予不同類型的學(xué)生更多的選擇權(quán)。

安徽高考的選修部分確定放在統(tǒng)考“3+X”內(nèi)容中，而且是指定選考，約占整個(gè)高考內(nèi)容的10%，折合分值約為75分。2010年該省已初步確定，把這75分的“選考”內(nèi)容放到學(xué)業(yè)水平測(cè)試中去。選修內(nèi)容考查采取指定考試范圍及限定分值比例的方式。

管中窺豹，從部分省市的高考改革方案中，我們可以看到全國各省份的高考改革更趨于合理化、科學(xué)化，這值得肯定的。

然而，現(xiàn)今高考方案的種種弊端絕非一日之寒，畢竟高考方案牽涉到不同地區(qū)的學(xué)生，為此高考的改革和進(jìn)步必然也是在漸進(jìn)中慢慢凸顯，但不管怎樣，高考改革方案在2010年的實(shí)施都值得我們期待。