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      教育局完善教導交流講話

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      教育局完善教導交流講話

      一、專業引領,全力支持,營造人人參與校本研訓的良好氛圍

      “校本研訓”工作很重要,但要扎實開展又確實存在一些問題。如認為“校本研訓”是形式,浪費時間,影響教學;或認為“校本研訓”要不要無所謂,只要教學能取得成績就行;或認為參加“研訓”活動只是為了評職稱,有任務觀念;或認為研訓工作很深奧、高不可攀,是專家、學者的事,等。針對這些問題,要害要進行專業引領,幫助教師形成對研訓工作,非凡是校本研訓的正確理解。

      一是思想引領。我校通過各類培訓和相關會議,大力宣傳“校本研訓”的重要性和必要性,幫助教師認識到研訓工作對促進教師自身專業成長,對提升教導教學質量,及對促進學校發展的意義,在思想認識上消除誤區,從而激活了教師專業發展的主動性,變“要我”為“我要”參加研訓活動。

      二是制度引領。我校相繼出臺了“**中學教科研工作獎勵制度”、“**中學骨干教師評定細則”、“**中學教學常規要求”、“**中學教師素質評價細則”等研訓考核制度,發揮了制度引領作用。校本研訓業績成為骨干教師和優秀班主任評定、優崗考核、教師素質評價的重要指標,學校還為每個學科組、骨干教師和班主任建立了檔案袋,進行跟蹤指導、考核和評價,為校本研訓提供了制度保障。

      三是骨干引領。學校骨干教師評定,為教師成長搭建了平臺,培養了一批學科研訓骨干。通過任務驅動,對骨干教師在校本研訓方面定任務、壓擔子,引導他們發揮帶頭示范作用,起到了較好的引領作用。

      四是規劃引領。學校指導全體教師制定了“個人發展三年規劃”,并通過年度計劃、學期反思,構建了教師自主發展的新機制。“個人發展規劃”,使老師們明確了研訓等各方面的努力目標,有效促進了教師自主發展。

      五是專家引領。保持“走出去,請進來”。一方面通過“走出去”,幫助教師開闊了視野,提升了專業技能;另一方面通過“請進來”,是老師們能面對面得到專家的指導,促進專業成長。如學校邀請鄧局長、邢主任等到校召開了專題講座,還請研訓中央張主任等到校對“個人課題”、論文案例等給于了“一對一”的指導。專家的指導、引領,可以幫助教師突破“瓶頸”和“高原現象”,有效的促進了教師的專業提升。

      在加強專業引領的同時,學校對所有的研訓活動,可以說做到了在財力、物力、人力和安排上給予全力支持,并能給予全方位的服務,三年來學校為市縣研訓活動提供了現場10多次,做到了研訓工作不遺余力,形成了人人支持研訓,個個積極參與研訓活動的良好氛圍。

      二、同伴互助,專業合作,為教師參與校本研訓活動搭建平臺

      同伴互助,是最直接、最有效的校本研訓,因為我們最初的一些教導教學技能都是從同行身上模仿來的,身邊的典型,身邊的經驗和技能也是最容易學到手的。要害是要建立起平等對話、相互幫助、共同支持的專業團隊,努力為教師校本研訓搭建交流合作的平臺。

      一是集體培訓。學校利用教職工例會,通過印發材料、例會學習、專家講座、沙龍研討等多種形式,對全校教職工進行師德、教科研和理論培訓,由學校領導、學科骨干進行主講,教師提問答辯。

      二是學科組研訓。學科組以主題研訓為載體,有計劃的組織教師進行業務學習、課題研究、問題研討、質量分析、經驗交流、說課及聽評課活動等。

      三是集體備課。以問題探討為導向,通過課前備課,提出問題,集中研討,提出策略,二次備課進行改進,進行教學有效性研究,以實現資源共享,合作共進。

      四是班主任月例會(沙龍)。以話題形式展開,每個班主任都要進行主題發言,談問題、談困惑,商討對策,交流經驗,分享勝利的喜悅,開誠布公,暢所欲言,共同提高。

      五是年級班主任周會商制度。主要是問題研討,案例分析,進行對策研究。

      學校通過加強教師團隊建造,營造良好的校園文化,為教師專業成長搭建了交流、對話、合作的平臺,形成了同伴互助、團隊協作的良好氛圍,促進了教師的專業成長。三年來,學校有9個教研組被評為縣優秀教研組,有4位班主任被評為縣十佳班主任。

      三、立足校情,追求實效,促進了教師、學生和學校的共同發展

      我校的校本研訓工作能立足校情,緊密結合教導教學實際,教科研方面主要采用行動研究、案例研究等方法研究,培訓方面采取“缺什么補什么”的培訓策略,保持“教研訓一體”,使老師們感到有用、實用、有效,實現了由心動到行動的轉變,取得了明顯成效。

      一是促進了教師的專業成長。三年來,我校教師有32個市縣級“個人課題”順利結題;有306篇教導教學論文、案例在省市縣獲獎和發表;有13人被評為縣學科帶頭人和縣優青,有11人次被評為市、縣優秀班主任,縣級骨干教師占專業任課教師20%以上,骨干教師隊伍得到了迅速壯大。

      二是促進了學生素質和教導質量的持續提升。三年來,在各項競賽中學生有119人次獲獎,其中國家級獲獎3人次,省級獲獎4人次,市級獲獎16人次。學校教導質量得到了穩步提升。

      三是提升了學校辦學水平和辦學品位。學校連續三學年辦學水平被評為優秀等地。學校還先后被評為平安**建造先進單位、**縣繼承教導先進單位、南京市“個人課題”研究優秀學校、**縣師德先進集體、**省教導學會先進單位,大大促進了學校的可持續發展。

      四、展望未來,謀劃發展,堅定不移的落實好校本研訓工作舉措

      回顧過去,成績令人鼓舞,但問題也不容忽視,如:層次不高,精細化程度不夠等。展望未來,還任重而道遠。謀劃發展,我們必須堅定不移的落實好校本研訓工作之各項舉措。

      一是認真貫徹縣局下發的《進一步加強校本研訓工作的指導意見》,落實好從“校長”到“教師”實施校本研訓工作的各項要求,進一步優化過程治理,不斷提高校本研訓工作的實效。

      二是進一步加強學校文化建造,致力于打造一個和諧的,互幫互學、合作共進的專業學習共同體,為校本研訓工作的進一步推進營造一個良好的環境和氛圍;

      三是認真規劃學校校本研訓工作,進一步健全校本研訓工作的各項制度,繼承加大專業引領的力度,提升專業引領的品質,促進校本研訓工作上臺階、上水平,為教師的專業成長和學校的可持續發展作出更大的貢獻。

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