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      教育局中學集體備課實施意見

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      教育局中學集體備課實施意見

      教師的專業化發展是素質教育的需要,是新課程改革的需要,更是提高教育教學質量的需要。教師的專業化發展離不開自我反思、同伴互助和專業引領,而集體備課即可集思廣益,優勢互補,資源共享,減輕負擔,提高效益,又能體現個人的教學風格和特色。為此,教育局黨委研究決定在我縣中學階段開展集體備課活動。

      一、集體備課的目的和內容

      1、集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究,發揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產生更多的火花,加深對教材的理解,拓展教學思路。執教者在集體備課的基礎上進行歸納,提升,再創造,設計出教學方案。通過互相合作,從集體中汲取營養,創造出特有的班級氛圍和學習環境,成為真正意義上的專業人員。

      2、集體備課的內容是教學中的不確定性,如教學目標與結果的不確定性;教學對象的不確定性;教學方法與教學過程的不確定性,其實質是發現和解決問題,而不是尋找教案。

      二、集體備課的形式和方法

      1、開學初,各科教研組長組織一次全科性的集體備課,主要討論本學期的教學方向、內容,教學時間的調配等宏觀性的問題,再根據教材的編排體系,制定好本科集體備課計劃。各年級根據科計劃由備課組長制定年級備課計劃(包括備課內容和中心發言人等)。讓每個教師都心中有數,使每次集體備課都有目的性、針對性和實效性。

      2、以備課組為單位,按固定的時間、地點進行活動,備課組長做好考勤紀錄。

      3、集體備課組成員每周至少活動一次,時間不少于2小時。主要討論下周上課內容、目標、重點、難點、練習、作業及學生容易出錯的地方、教學策略等。大家有備而來,納入群體,集思廣益,平等交流,求同存異,使個人素質得到充分展現。

      4、安排人員整理。每次集體備課時均由組內的教師輪流執筆,負責把備課內容整理好后,在本周五之前分發給教師,備教師設計下周的教案。

      5、結合班級實際修改。教師領到資料后,必須根據本班具體情況,對教案進行修改及補充,甚至創造。

      6、及時反饋改進。要求教師一課一反思,記錄課堂發現的問題,集體備課時首先交流上周教后感。

      三、集體備課的評價與展示

      1、重過程。一看教師能否積極參加集體備課,二看能否在深研教材的基礎上提供有價值的參閱資料補充教學內容,三看能否在集體研討時發表有個性的見解,四看能否博采眾人之長運用于自己的教學實踐。

      2、開展集體備課教學展示,評價備課績效。學校定期組織集體備課的教學展示活動,明確課堂教學的評議主題,認真組織評課論課,以評促改。要求教師以展示課為例,結合教育教學理論闡發觀點,鼓勵執教者嘗試運用多種教學方法。以同行的評議為鏡子,對照自己的課堂教學,尋找不足,求得進步。

      四、集體備課的保障

      1、校長負總責。各校在工作整體安排上,特別是課程表的安排、設備資源的利用上,為集體備課創造條件。

      2、教科室具體負責集體備課工作。建立備課組,確立備課組長,制定詳細的工作計劃。教科室主任要定期對備課組進行檢查指導。

      3、各校同年級教師在二人以上的學科都要開展集體備課。

      4、集體備課要和師德建設相結合,多策并舉。引導廣大教師志存高遠,遠離浮躁,樹立矢志不渝、終生從教的理想,養成恪盡職守,嚴謹務實,精益求精的習慣,形成取長補短,相攜互助,雙贏共進的協作氛圍。提倡教師之間的對話、合作和互動。通過同伴互助,加強教師之間的專業切磋、協調和合作,分享經驗,互相學習,共同成長,在工作中干出理想、干出境界、干出水平。

      5、改革評價方法。按照重過程、重績效的要求,建立以備課組為單位的質量評價機制。

      6、加強學習,夯實業務基礎。凝聚集體智慧,優化課堂教學還要有厚實的業務基礎,學校要根據集體備課過程中出現的問題,有針對性地進行理論輔導,促進集體備課工作的健康持續發展。

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