教育局學(xué)生成長素質(zhì)測評意見

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各初中：

為深化全面科學(xué)的教育質(zhì)量觀，逐步建立內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合的多元教育質(zhì)量評價體系，進一步推動教育管理信息化建設(shè)，為教育管理和決策提供更為科學(xué)的理論依據(jù)，按照教育部有關(guān)文件精神，我縣決定實施學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評工作，運用信息技術(shù)手段對教育基礎(chǔ)信息進行測評，逐步建立反映我縣教育發(fā)展的學(xué)生成長綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系。

實施學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評，是建立人力資源強國和創(chuàng)新型國家的需要，是全面實施素質(zhì)教育、探索人才成長規(guī)律的需要，是加強教育管理、進行科學(xué)決策的需要。實施學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評，也是我縣教育質(zhì)量評價和管理制度的重要創(chuàng)新，對于促進我縣基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展具有重要意義。

一、學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評的目標(biāo)、指導(dǎo)思想和基本原則

我縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評的根本目的，是通過評價學(xué)生成長與發(fā)展的整體狀況，以最簡明有效的方式來反映學(xué)校或地區(qū)的學(xué)生成長綜合素質(zhì)、反映教育質(zhì)量的狀況，以發(fā)現(xiàn)成績、比較差距、找出問題、尋找原因、尋求對策為具體目標(biāo)指向，為制定促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高、提升教育質(zhì)量的有關(guān)教育政策、教學(xué)對策提供科學(xué)測評依據(jù)，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。通過學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評，逐步建立我縣的教育數(shù)據(jù)中心。

我縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評的指導(dǎo)思想是：依據(jù)黨的教育方針和政策，在信息化環(huán)境下，通過科學(xué)測評，提高教育決策和管理水平，全面推進素質(zhì)教育，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面和諧發(fā)展。

我縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評必須堅持以下三個原則：

（一）依法測評原則。學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評工作必須以國家頒布的教育法律法規(guī)、教育方針、教育政策為依據(jù)，以求通過科學(xué)測評準(zhǔn)確把握全縣基礎(chǔ)教育的質(zhì)量狀況，為各級教育行政決策提供信息、依據(jù)和建議。

（二）科學(xué)性原則。學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評從測評內(nèi)容的選擇、標(biāo)準(zhǔn)的制訂、工具的研發(fā)，到數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，報告的撰寫與，整個過程都要保持高度的規(guī)范性和科學(xué)性。

（三）導(dǎo)向性原則。學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評的結(jié)果不用于評價學(xué)校、教師、學(xué)生，只是通過測評數(shù)據(jù)和測評結(jié)果的，科學(xué)診斷我縣基礎(chǔ)教育存在的問題和原因，幫助尋求解決方案，探索基礎(chǔ)教育發(fā)展的規(guī)律、人才成長的規(guī)律和教育管理的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)校、教師、家長和社會樹立正確的教育質(zhì)量觀，促進青少年的身心健康發(fā)展。

二、學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評的對象和內(nèi)容

本次學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評的對象為我縣初中階段學(xué)校的在校學(xué)生，同時搜集與學(xué)生成長有關(guān)方面的信息（如父母、教師、學(xué)校甚至社區(qū)情況等信息）。根據(jù)我縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的實際狀況，借鑒國內(nèi)外學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評的經(jīng)驗，現(xiàn)階段我縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評的重點領(lǐng)域包括六個方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、人際或社會素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、成長環(huán)境。

三、學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評結(jié)果的和運用

學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評的結(jié)果由我局統(tǒng)一公布，各學(xué)校和有關(guān)業(yè)務(wù)部門要充分運用好評測結(jié)果，指導(dǎo)和改進我縣基礎(chǔ)教育工作。

（一）促進教育決策和管理科學(xué)化。各學(xué)校要充分利用學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評結(jié)果提供的豐富、科學(xué)、準(zhǔn)確的信息、數(shù)據(jù)，促進教育決策和教育管理的科學(xué)化，切實促進我縣基礎(chǔ)教育決策和管理從經(jīng)驗走向科學(xué)，從終結(jié)性走向過程性，從模糊性走向精細(xì)化。

（二）促進教育質(zhì)量的有效改進。各學(xué)校和教育督導(dǎo)、教研部門要改變過去單一的僅僅基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量模式，依據(jù)學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評中反映出的教育中存在問題，把教育督導(dǎo)和教研工作的重心轉(zhuǎn)移到幫助教師反思教育行為的有效性，指導(dǎo)教師改進教育教學(xué)工作上來。

四、加強對學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

實施學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評，是在我縣基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展進入新階段后，為全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育采取的一項具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的重要措施，各有關(guān)學(xué)校和部門要切實加強對這項工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，確保我縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評工作的順利實施。

（一）學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評工作由教育部信息管理中心直接指導(dǎo)，在縣教育局學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。

（二）盡快建立反映全縣教育發(fā)展?fàn)顩r的“教育數(shù)據(jù)中心”和學(xué)生成長綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系。教科研中心負(fù)責(zé)對全縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評工作的政策和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的部門，具體承擔(dān)學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評工作。

（三）加強對學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評工作的規(guī)劃和組織實施工作。學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評是一項具有很強的周期性、科學(xué)性、導(dǎo)向性的工作，各有關(guān)學(xué)校按照一定的周期，對每個年度的監(jiān)測工作做出科學(xué)規(guī)劃和周密部署，并根據(jù)監(jiān)測結(jié)果做好分析與反饋工作。