教育實踐回頭看活動方案
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一、繼續深化學習教育
堅持把學習教育貫穿活動始終，組織黨員、干部認真學系列講話精神和黨的十八大、十八屆三中全會精神，深入學習省委、市委、縣委、鎮委會議和教育實踐活動會議和文件精神，系統學習中發〔2013〕4號文件規定的學習內容，近期重點學重要批示精神、同志在中央視頻會議上的講話精神、省委常委擴大會議同志講話精神、市委常委擴大會議同志講話精神縣委畢書記及縣督導組對我鎮下步工作的指導意見，進一步提高全鎮黨員干部的思想認識。
二、開展第一環節“回頭看”
搞好“回頭看”是保證和推動教育實踐活動取得成效的重要措施，在教育實踐活動中，堅持一步一回頭，才能發現問題、及時糾正，才能步步為營、穩扎穩打、逐步深入。通過學、查、改、做，全面審視和檢查教育實踐活動第一環節抓的緊不緊、實不實，是否存在虛、空、偏、漏等問題，從而更加及時地有針對性地加以解決。
1、“回頭看”的工作重點
①在學習教育中學到了什么。主要看是否組織黨員干部緊密聯系本單位和個人實際，認真學習了中央、省、市、縣和鎮委規定的學習內容；是否組織了集中學習和討論交流；是否認真組織學習了總書記關于“三嚴三實”要求和在河南省蘭考縣調研黨的群眾路線教育實踐活動時重要講話精神；是否把學習弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動始終，做到深學、細照、篤行；是否只重形式、不重效果，把開了多少會、寫了多少筆記或學習體會作為衡量標準；是否用分散自學代替集中學習，而沒有觸及思想和問題。
②在征求意見中查到了什么。主要看是否做到開門納諫廣泛征求黨員干部群眾、服務對象、一線干部職工和社會各界代表的意見建議；是否在征求意見建議時“身入心不入”，流于表面，沒有真心誠意地與群眾溝通；是否研究分析意見，滿足于設信箱、發表格、搞座談，查找分析問題淺層次、粗線條；是否引導黨員干部把深藏的問題拿出來，半開門、虛掩門，不愿聽、不敢聽群眾意見；是否存在下基層大幫哄，表面熱熱鬧鬧，而沒有征求到實質性意見；是否存在搞體內循環，用單位內部意見代替群眾意見；是否只把精力放在收集意見建議上，對問題不主動認領，致使“帽子”底下沒人。
③在查擺問題中改正了什么。主要看是否從活動一開始就深入查擺突出問題，并明確要解決哪些問題；是否做到了不等待觀望，能改的馬上改，領導干部帶頭改；是否搞文山會海、口號文件滿天飛，時間浪費在嘴上和會上；是否把活動與工作對立起來，是否用一般的口號和號召代替分層分類指導，搞一刀切、一鍋煮；是否只求點上好看，忽視面上工作，搞一俊遮百丑；匯報材料是否唱高調、圖好看，推動活動沒有實際措施；活動推進是否存在用形式主義反對形式主義，照抄照搬、上下一般粗。
④在邊查邊改中做到了什么。主要看是否列出了第一批問題清單，列出的問題不夠個、不夠格；是否堅持開門整改“四風一頑癥”問題、涉及群眾切身利益問題、服務群眾“最后一公里”問題解決得好不好，群眾滿意不滿意；是否存在畏難情緒，怕搞過頭引火燒身，往往虛晃一槍、避重就輕，不敢動真碰硬；是否只強調辦民生實事，對“四風一頑癥”問題能避則避；是否把“刀尖”對著別人、對著下邊，始終沒把自己擺進去；是否停留在只解決公款吃喝、公車超標和私用、辦公用房超面積等底線標準上，沒有認真對照焦裕祿精神、“三嚴三實”要求，在更高層次上解決思想作風問題；是否存在頂風違紀、屢禁不止，“四風一頑癥”問題回潮反彈。
⑤在第一環節中認識到了什么。主要看是否從根本上認識到教育實踐活動是黨在新的歷史時期向全黨提出的一項緊迫、艱巨、具體的工作任務；是否從高度上認識到我們面臨的一切問題和困難都可以在為人民服務的意識增強中得到解決；是否從深度上認識到在我們身上還確實存在著這樣和那樣的缺點和問題，如果不徹底解決有些問題是要致命的；是否存在作風問題在上頭，不求過得硬、只求過得去，不以為然、差不多、隨大溜思想；是否還在東張西望、應付對付，存在“一陣風”和“闖關”思想；各社區、村負責人抓活動是否存在認識不到位、責任不落實，還停留在口頭上，不親力親為，有沒有大撒手、當“甩手掌柜”現象。
⑥在下一步中該主要做什么。重點對照總書記在第一批總結暨第二批部署會上指出的25個問題和總書記5月2日重要批示指出的問題，以及中央黨的群眾路線教育實踐活動視頻會議同志指出的問題，結合本單位實際深入查找第一環節落實中存在的問題，同時建立整改問題工作臺賬，隨時掌握進展落實情況，確保問題一一得到有效解決。
2、“回頭看”的方式方法
①抓緊部署推進。各社區、村要充分認識開展“回頭看”的緊迫性和重要性，馬上行動、周密組織，逐項落實任務和責任，切實將第一環節存在的突出問題查找到位、不留死角。
②從嚴督查指導。鎮委各督導組要切實發揮作用，對各單位“回頭看”情況進行嚴格把關，建立督導工作臺賬，加強工作調度，督促整改落實，確保將上級要求落在實處。
③強化成果運用。要運用好“回頭看”工作成果，深入分析查找出的突出問題，認真制定解決措施和辦法，該補課的補課、該糾正的糾正、該返工的返工，為第二環節任務落實打下良好基礎。
