強化電大大學色彩思考

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最近，-*先生在我校“每周一課”培訓的課堂上談了“何為大學？何為學術？何為學術地位？何為學術研究？”的問題，給我們極大的啟發。

江聲皖先生的觀點是：大學不是有“大校園和教學大樓”的地方，不是有大批學生的地方，也不僅僅是有大師的地方，大學應該是大家做學問的地方。電大從事的不是“精英教育”而是“大眾教育”，培養的是應用型人才，屬于應用型大學。但是電大也具備了大學應有的元素，那就是通過教學、科研活動，讓教師和學生都來做學問。

事實正是這樣，電大作為新型的遠程教育學校和它所從事的前所未有“開放教育”項目，都為廣大電大工作者提供了明確的研究對象和豐富的研究素材。電大工作者身臨其境的工作實踐和因實際需要引發的思考每天都大量發生著，這種身心并用的體驗和思考是具體和深刻的。我們有理由相信，通過培訓和引導，會有更多地基層電大工作者加入到科研活動中來并不斷有所發現和創造。勿庸置疑，這些研究活動必會提升電大包括基層電大的學術氛圍和學術地位。

電大學生多為成人在職人員，他們身邊有大量的實際生活、社會現象和理論素材可供研究。如果他們在老師的指導下，采用研究式的學習方法，或把學習活動研究化，而且把課程學習與實踐探究相結合，把畢業論文（作業）當作集中性研究活動的良機，那就必是實實在在地做了學問。電大學生在校期間也許不能完成重大課題的研究，但他們可以接受基礎訓練，掌握基本方法，親身體驗研究過程，并以畢業論文（作業）的形式展示研究成果。其實，已經有為數可觀的佼佼者取得了具有相當水準的研究成果。

更重要的是，電大學生在學習探究的同時，還在不停歇地工作，他們會自覺和不自覺地把在學習和探究中獲得的理論、方法和技術運用到工作中，創造出更高的效率和效益，并有所發現和創新。可以想象，大批電大學生的這種極具價值的社會實踐，會在很大程度上促進社會的發展和進步。

我們面臨的一個重要問題，就是認清電大在什么意義和層面上具備了大學的性質和特征，并自覺地強化和擴展它，從而使電大在教育界乃至全社會得到更為廣泛的認同。這種不懈的努力到了一定的時候，就無須電大尤其是基層電大煞費苦心地證明自己是一所“正牌”大學，而那將是一個無須辯爭的事實。