德育改革實驗報告

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我們學校1995年3月開始實施的“3＋1”德育系列工程研究與實踐活動，為江西省教育科學“九五”規劃項目，全國教育科學重點研究項目二級子課題。《江西日報》、《德育報》頭版頭條，《學習與宣傳》、《教育研究與實驗》等雜志進行了專題報道。《“3＋1”德育系列工程研究與實驗報告》及附件《活動個案百例》獲中國教育實驗研究會“成果獎”，《人人爭做“好兒女”、“好學生、“好公民”———“3＋1”德育實驗階段性檢測報告》獲《德育報》’97中小學德育工作研討會一等獎。

一、“3＋1”德育內容

“3＋1”德育分為兩大系列：第一系列“3”就是學校向全校學生提出“3”點基本教育目標；：“在家做個好兒女，在校做個好學生，在社會做個好公民”。對三項基本教育目標分別制定了三個“十條規范要求”。

（一）在家做個好兒女———十條規范要求

1．尊敬老人，體諒父母；

2．兄弟姐妹，相互照顧；

3．鄰里鄉親，和睦相處；

4．作息按時，張馳有度；

5．生活自理，學做家務；

6．珍惜糧食，愛護財物；

7．講究衛生，穿戴樸素；

8．喝酒賭搏，毫不沾濡；

9．優點缺點，如實告訴；

10．勤勞奮發，高瞻遠矚。

（二）在校做個好學生———十條規范要求

1．按時到校，書具莫忘；

2．熱愛學習，遵守規章；

3．開會做操，準時到場；

4．衣著整潔，舉止端莊；

5．講究衛生，增進健康；

6．多做好事，互助互幫；

7．團結同學，尊敬師長；

8．愛護公物，集體至上；

9．興趣廣泛，意氣昂揚；

10．全面發展，為校爭光。

（三）在社會做個好公民———十條規范要求

1．自尊自愛，文明禮讓；

2．公共秩序，維護勿忘；

3．交通安全，時刻提防；

4．不說臟話，不動拳掌；

5．不進舞廳，不看錄像；

6．壞書不覽，壞歌不唱；

7．電子游戲，警惕上當；

8．拾金不昧，友愛善良；

9．見義勇為，不卑不亢；

10．遵紀守法，愛國愛鄉。

第二系列“1”就是各年級根據學生身心特點，結合年級實際，自行確定一項內容。使各年級德育內容專題化、規范化。并圍繞主題自編德育教材，開展多種形式活動。各年級“1”項德育主題分別是：初一：邁好生活第一步———以“養成教育”為主題；初二：邁好成長第一步———以“守紀教育”為主題；初三：邁好成才第一步———以“成才基礎教育”為主題；高一：邁好青春第一步———“以科學學習方法培養”為主題；高二：邁好理想第一步———以“科學設計自我”為主題；高三：邁好人生第一步———以“我為學校添光彩”為主題。

二、“3＋1”德育特色

“3＋1”德育核心是教會學生做人。要求學生從現在做起，從我做起，從小事做起。思想品德教育大處著眼，小處著手，是為特色之一；“3＋1”德育兩大系列主題明確，且從易到難，循序漸進，符合人類認知規律、學生身心發展規律，學生易做易行，是為特色之二；各年級“1”項德育內容，符合年級實際。各年級創造性地工作，避免了千人一面、模式單一的格局。德育個性鮮明是為特色之三；“3”項教育目標的《十條規范要求》體現家庭———學校———社會教育一體化，三教結合，共育良才，是為特色之四；“3”項教育目標淺顯易懂，《十條規范要求》好記好背，容易操作，是為特色之五。

三、“3＋1”德育實踐

（一）準備階段

我們于1995年3月下發《關于開展德育“3＋1”系列活動的實施方案》，同時配套制定并頒發了《德育量化考評方案》、黎川一中《學生一日常規》，用“千分制”分項、分條量化評估年級德育工作。各年級相應制定了《德育實施方案》《量化考評細則》。

（二）實踐過程

1．成立“3＋1”德育研究課題組，校長、書記任組長。

2．爭取社會各界支持。聘請了三名校外輔導員。參加第四屆全國學習科學研討會。“3＋1”德育列入“全國學習科學重點研究項目二級子課題”，學校被接納為“全國學習科學實驗學校”。江西省教委、省教科所將“3＋1”德育列入江西省教育科學“九五”規劃課題項目。

3．年級成立“家長代表委員會”，學校成立“家長學校”，還設立了《家庭———學校聯系卡》，定期相互反饋學生情況。

4．開辦“星期六學校”，每周星期六下午開設活動課，讓學生根據自己的興趣、愛好、特長選修。

5．列出量表進行學情調查。分析原始資料，分類、歸納、總結。

6．通過對學生“民意測驗”，了解教師“育人比率”。通過社會、家庭有關人員評價學生。

7．開設德育課，自編《德育教案》，編寫《活動個案百例》、《學法指導百例》、《學法介紹百例》。8．年級自我檢測每學期一次，學校階段性評估每學年度一次。

9．每學期評選表彰“文明規范生”不限名額，能按三個《十條規范要求》規范自己言行者均能評上。

10．編發《“3＋1”德育動態》報，不定期地反映學校德育工作新風貌、新做法、新成效。

（三）采用方法“3＋1”

德育研究與實踐主要采用調查實驗法，分析、比較、綜合法。根據教育自身特點，還有師長示范法、環境熏陶法、學科滲透法、榜樣激勵法。其方式有：德育調查、學情調查、報告會、主題班會、座談、社會實踐、追蹤分析等。

四、“3＋1”德育初見成效

學校形成了全員參與德育的新型管理機制。由過去德育歸領導干部班主任管，變為“校長全面負責，黨、政、工、團齊抓共管，政教處組織管理，年級組落實執行，班主任直接負責，全體教師共同參與的全員管理體制”。形成“課堂問題任課教師管，班上問題班主任管，年級問題年級主任管，誰發現問題誰主動管，帶傾向性問題全校上下齊抓共管”的新型格局。“3＋1”德育使師生精神面貌發生了深刻的變化。教職工“敬業、樂教、愛生、奉獻”。

幾年來，全校有一百多人次先后獲縣級以上各種榮譽和表彰……師生中好人好事比比皆是：游泳同學拾到千元巨款送還失主；初二學生一屆又一屆義務照顧孤寡老人修婆婆連續七年。龔重雅老師患病住院一手輸液，一手還在批改學生作文；余國風老師雙腳潰爛不能走路，同學們輪流背他至四樓上課廿余天；高三張水萍同學晚自習回家，被摩托撞倒，校黨支部書記武小龍親自送她去醫院，班主任黃少清老師在醫院陪她至天明……“3＋1”德育作為素質教育的重中之重，促進了教學質量的提高。學校初中部目標管理連續六年居全縣第一，高考一年一個臺階。1996年高考達歷史最佳水平，1997年又超過1996年，再創輝煌。幾年來，學生違法犯罪為零，違紀率在3‰以下，學校先后被評為江西省體育傳統項目學校、衛生先進單位、綠化先進單位、治安達標單位、實驗裝備先進單位，并連續三屆被中共江西省委、省人民政府命名為文明單位。