高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)范文精選

摘要：現(xiàn)如今，眾多高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引導(dǎo)，來推進國家教育改革進程，如此創(chuàng)新式教育浪潮的推進，不僅僅是改革標志，更是高校隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而適應(yīng)的“教學(xué)反應(yīng)”，如何基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來對民辦高校課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)體系等進行改革探討具有十分重要的意義，力爭使民辦高校在“雙創(chuàng)”教育下培養(yǎng)具有國際競爭力的一流人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

引言

隨著傳統(tǒng)的教學(xué)管理雖在我國教育發(fā)展歷程中有著重要的貢獻，但隨著科技時代的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，新時代的產(chǎn)物必然要代替舊物，這種陳舊的教育教學(xué)理念已經(jīng)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有些沖突，而具有創(chuàng)新思維的新時代人才才是最終培養(yǎng)的目標，作為新一代的高素質(zhì)人群，大學(xué)生以高學(xué)歷和較高的專業(yè)素質(zhì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面有得天獨厚的優(yōu)勢，雖具備較好的條件但仍需進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的培養(yǎng)，因此，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育的教學(xué)方法改革探討十分必要，高校應(yīng)該對大學(xué)生教育教學(xué)進行全面的分析，同時也是基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對整個教育體系進行改革探究。

一、“雙創(chuàng)”背景下教學(xué)改革應(yīng)具備的特點

（一）教學(xué)理念多元化

【摘要】分析“雙創(chuàng)”背景下物流管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，歸納目前我國高校物流管理專業(yè)教學(xué)過程中存在的主要問題，在此基礎(chǔ)上提出以進一步培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力為目標的我國高校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的建議與對策。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);物流管理專業(yè);教學(xué)改革

1“雙創(chuàng)”背景下物流管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求

2014年9月，總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。2015年8月15日，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)關(guān)于同意建立推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新部際聯(lián)席會議制度的函(國辦函〔2015〕90號)，2018年9月18日，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既可以擴大群眾就業(yè)、增加居民收入、實現(xiàn)自身價值，又有利于促進社會縱向流動與公平正義，具有非常重要的現(xiàn)實意義。創(chuàng)新是建設(shè)我國現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的第一動力，是我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的必由路徑，是社會進步的永恒動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人士不是天生的，應(yīng)該是首先在高校學(xué)習(xí)基本的專業(yè)知識，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，然后在市場歷練中成長起來的。為培育我國高校物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校物流管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標與要求，科學(xué)構(gòu)建“專創(chuàng)融合”的人才培養(yǎng)方案，有機融合專業(yè)理論教學(xué)、實踐教學(xué)與雙創(chuàng)教育，整合校內(nèi)外多方資源，深化產(chǎn)教融合創(chuàng)新。

2我國高校物流管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

物流管理專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，中基層物流業(yè)從業(yè)人員必須具有較強的實踐動手能力才勝任崗位工作。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出，要重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，強化學(xué)生實踐動手能力［1］。高校物流管理專業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，在專業(yè)教學(xué)上不僅要合理安排物流管理方面的相關(guān)理論知識，還應(yīng)加大實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，夯實學(xué)生的行業(yè)實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。雖然我國高校物流管理專業(yè)教學(xué)取得了許多成績，但“雙創(chuàng)”背景下我國高校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)配套設(shè)施、師資力量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式與效果差強人意。

摘要：隨著我國改革步伐的不斷加快，我國的就業(yè)形勢也隨之面臨新的問題，一些高校畢業(yè)生一躍成為行業(yè)精英，而有的則與自身的就業(yè)軌道漸行漸遠。為了提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，我國各大院校須從多方面拓寬廣大畢業(yè)生的就業(yè)途徑，為其正式步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員作為廣大畢業(yè)生在校接觸時間最長的教職員工，其自身所具備的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力對其就業(yè)起到了決定性的作用。本文針對高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的提升進行論述。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力

高校為社會輸送了諸多的棟梁之材，是我國各行各業(yè)主要的人才培養(yǎng)機構(gòu)。而畢業(yè)生能否順利就業(yè)，實現(xiàn)自己的自我價值，成為我國各高校最為關(guān)心的話題之一。作為廣大高校畢業(yè)生人生道路的主要“導(dǎo)師”，高校輔導(dǎo)員在廣大畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著重要的“角色”，尤其是近年來，市場競爭日益激烈，使得廣大的畢業(yè)生就業(yè)問題受到嚴重的威脅。為了促進廣大畢業(yè)生就業(yè)能力的提升，高校輔導(dǎo)員必須立足當前的就業(yè)形勢，促進自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的同步提升，從而為更多的畢業(yè)生提供多元化的就業(yè)機會。

一、我國高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的現(xiàn)狀

立足于當前的就業(yè)形勢，高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力受到了種種因素的制約，在畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，夾雜著諸多的主觀意識，并沒有結(jié)合學(xué)生自身的優(yōu)勢與不足，從而導(dǎo)致了廣大的高校輔導(dǎo)員所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力因為缺乏相關(guān)理論的支撐而稍遜一籌。一些資歷尚淺、經(jīng)驗不足的高校輔導(dǎo)員因為迫切開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，所以在日常的行政工作中無法兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力，所以常常會顧此失彼。同時，一些高校輔導(dǎo)員考慮到自身的前途，會選擇在任職期間進修，這對于高校輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性造成一定的負面影響。基于此，能夠為廣大畢業(yè)生就業(yè)問題規(guī)劃的少之又少。

二、高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力存在的優(yōu)勢與不足

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有關(guān)鍵性作用，隨著時代和技術(shù)的不斷進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化建設(shè)已成為未來高校的重要發(fā)展趨勢。本文以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程信息化建設(shè)的主要意義為切入點，分析了當前工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的問題，并針對目標構(gòu)建、體系改革、平臺完善、評價模式拓展、師資隊伍建設(shè)以及校企合作模式打造等層面，探討了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化發(fā)展的主要路徑，供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：工商管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；信息化建設(shè)

在高校當中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，能積極鼓勵學(xué)生參與到自主創(chuàng)業(yè)浪潮當中，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，使高校學(xué)生為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更加卓越的貢獻，是當前高校教育體系當中的一大關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。相關(guān)學(xué)校教育工作者應(yīng)進一步重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化建設(shè)，采取合理有效的措施對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，以確保高校學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)質(zhì)量的不斷提升。

一、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程信息化建設(shè)的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生靈活創(chuàng)新的思維模式

基于信息化技術(shù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)和發(fā)展，能進一步促進學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分鍛煉的同時思維模式也得以更加靈活新穎，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升社會主義市場經(jīng)濟的活力做出應(yīng)有的貢獻。

【摘要】大數(shù)據(jù)時代的來臨，為各行各業(yè)提供了新的發(fā)展思路，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建要抓住大數(shù)據(jù)時代的契機，響應(yīng)黨和國家對于雙創(chuàng)教育的政策，促進大數(shù)據(jù)時代下的新的雙創(chuàng)教育模式的構(gòu)建。本文在分析我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀以及大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)的新特點的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并提出了具體措施。

【關(guān)鍵字】大數(shù)據(jù)；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以創(chuàng)業(yè)為結(jié)果目標導(dǎo)向、以創(chuàng)新為核心內(nèi)在素質(zhì)的整合型教育模式，即在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育以及專業(yè)知識教育結(jié)合起來，多維度、多方式地全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，為國家現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的生命力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育，它具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實踐性的特點。根據(jù)2017年由人民大學(xué)為主發(fā)表的《2017年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》，87.9%的大學(xué)生想過創(chuàng)業(yè)，其中有30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強烈，但是報告中還顯示只有54%的高校對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育滿意程度進行了跟蹤調(diào)查，這說明高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度有望提高。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)非常的少，只占了不到總數(shù)的4%，這個比例在歐洲和美國等發(fā)達國家大約為20%，差距還是非常大的。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等時代背景下，社會與經(jīng)濟的發(fā)展亟待高校構(gòu)建較為有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的生命力。

1我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國的雙創(chuàng)教育起步較晚，近幾年來，各大高校對雙創(chuàng)教育越來越重視，不斷地整合資源，開設(shè)相關(guān)的課程，已經(jīng)從最開始的僅僅以幫助學(xué)生就業(yè)為目標轉(zhuǎn)變成提高學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及綜合創(chuàng)造能力。雖然雙創(chuàng)教育在中國高校如火如荼的進行著，但是目前仍然存在者很多問題。（1）很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，重視程度不高。這些高校將雙創(chuàng)教育概念的分離，只是針對就業(yè)教育、創(chuàng)新或是創(chuàng)業(yè)教育而分別設(shè)立選修課，而沒有設(shè)置必修課，如此便導(dǎo)致學(xué)生們本身對于課程的重視度不高，教學(xué)效果一般。造成這個問題的原因有：一是政府的政策不夠明確，政府對高校宏觀的指導(dǎo)不夠清晰；二是高校周邊的創(chuàng)業(yè)氣氛不夠濃厚，學(xué)生即使接收了雙創(chuàng)教育，但是沒有環(huán)境來刺激他們勇敢的進行創(chuàng)業(yè)，這便造成了學(xué)校的懈怠。（2）教師的雙創(chuàng)教育經(jīng)驗不足，沒有體系化的教育方式。有經(jīng)驗的老師匱乏是制約雙創(chuàng)教育發(fā)展的一大因素，造成這個現(xiàn)象的原因有三：一是學(xué)校重視度不高，高校的雙創(chuàng)課程大部分都是由原先在學(xué)校中擔任就業(yè)指導(dǎo)的老師開展，但是他們本身并沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，其次他們也沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，導(dǎo)致他們并沒有一個新思路來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；二是因為高校資金短缺，他們沒有多余的資金來聘請專業(yè)的教師授課，就有本校的老師負責；三是傳統(tǒng)教育對老師的考核制度與雙創(chuàng)教育的制度相沖突，占據(jù)了老師大部分精力，這使得老師并沒有把所有的精力放在完善雙創(chuàng)教育體系中。（3）缺乏宏觀的支持。發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是在短期內(nèi)可以順利完成的，它需要大量的資金的支持，而高校的教育資金大部分還是要用于傳統(tǒng)的教育模式中，對于雙創(chuàng)教育的投入很少，所以高校在雇傭?qū)I(yè)的教師以及搭建雙創(chuàng)教學(xué)平臺時都會有多顧慮，造成了教學(xué)效率低；平臺的短缺使學(xué)生們的所接受的課程有限，管理部門的老師沒有辦法對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)控，阻礙了本校的雙創(chuàng)教學(xué)體系的動態(tài)完善。這就需要政府、企業(yè)加大對高校的投資，加大激勵政策，為大學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，提供更多的實踐機會。綜上，我國需要建立一套完整的、適合于中國的經(jīng)濟發(fā)展的雙創(chuàng)教育體系，并可以針對各個高校存在的問題隨時對該體系進行調(diào)整，確保體系的完善。

2大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)的新特點