數控車床實踐總結

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數控車床實踐總結范文第1篇

關鍵詞：數控車床 課堂管理 方法

教師要上好一堂課，首先就要管理好自己的課堂。筆者是一名數控車床方面的實習帶班教師，專門負責中技生的數控車床實習。目前的中技生，大多部分學習基礎及自覺性較差。另外，數控車床的使用需要較強的專業知識，在操作中要求學生要非常小心，只要有一點差錯就有可能導致撞壞機床，傷及學生，出現安全事故，所以學生在使用的過程中不得有一點馬虎。因此要提高學生的學習積極性，上好數控車床實習課，確保學生的安全，必須先要管理好數車實習課堂。怎樣管理好數車實習課堂呢？筆者主要從以下幾個方面進行探討。

一、課堂管理的概念

課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規則，有效地處理課堂上影響教學的諸因素之間的關系，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生發展，實現教學目標的過程。課堂管理是一種動態的過程，課堂是一個小型社會，集學習生活、情感生活、人格社會化過程、互動競爭生活于一體。管理的重點和核心是組織教學。

二、數控車床實習課堂管理方法

參加數控車床實習的學生是需要經過學習一定的相關理論知識之后才能進行操作實習的，如數控車床編程基礎知識、數車加工工藝知識、數車編程仿真加工等等，另外最重要的就是要讓學生先學習一些相關的安全操作及安全生產知識。雖然這些學生有些課前準備的知識，但在數控車床實習中還是不能獨立有秩序地進行數控車床實習，還必須進行有效的管理。那么課堂管理的方法有哪些呢？筆者從以下幾個方面進行闡述。

1.數車實習課前、課堂結束時的組織

在每次上實習課之前，最好先讓學生集合。集合后可以檢查學生的考勤情況、講解并派發當天的實習任務，提示給學生一些相關的安全操作、安全生產知識等等。

在臨近課堂結束前，也要讓學生集合。集合后可以總結當天實習情況，可以先讓學生代表總結，接著教師總結，總結的內容可以是學生當天的實習情況，如表揚當天實習中表現突出的學生或批評表現差的學生、簡單講解分析實習任務的加工方法、學生的安全操作問題、實習室的衛生情況、機床的保養情況等等。

2.數控車床實習課堂文明生產及安全操作技術

數控車床實習文明生產、安全注意事項必須貫穿于整個數控車床實習中，一定要讓學生熟知。

（1）文明生產。文明生產是企業管理中一項十分重要的內容，它直接影響產品質量、設備和工夾量具的使用效果及壽命以及操作工人技能的發揮。中等職業技術學校的學生是工廠技術工人的后備力量，教師從開始進行數控車床實習時，就要重視培養學生文明生產的良好習慣。因此，操作者在整個操作過程中必須做到以下幾點：①進入數控車床實習室后，應服從安排，聽從指揮，嚴格按照教師的教學安排，由淺入深展開學習，不要擅自啟動或操作數控車床系統，防止安全事故發生；②操作前，應該仔細檢查車床各部分機構是否完好；③操作數控系統時，對各按鍵及開關的操作不得用力過猛、過大，應輕觸慎用；④雖然數控車削加工是自動進行的，但不允許隨意離開生產崗位。

（2）安全操作技術。在操作時，學生必須按照課堂規定，自覺遵守安全技術條例，并認真做到以下幾點：①刀具裝夾要牢固，刀頭伸出部位不要過長，刀具下墊片的形狀和尺寸應與刀體形狀、尺寸一致，墊片應盡可能少而平；②裝卸工件時，卡盤扳手應隨手取下，不得留放在插孔上，避免開車時飛出，造成傷人及設備事故；③完成對刀后，要認真檢查程序（或傳真圖形）才能加工；④在數控車削過程中，一定要關門操作，防止鐵屑、崩刃、工件等飛出；⑤切削時產生的帶狀切屑、螺旋狀的長切屑由于溫度高，卷切力強，對操作者危害較大，應盡量改變加工參數、刀具角度等，避免意外發生。在清理切屑時應使用鉤子及時清除，嚴禁用手拉拽。

3.強化數控車床課堂管理規范

在數控車床實習課堂上，教師可以根據個人管理方法的不同以及學生的個性制定相關的紀律，并監督學生的操作規范，養成良好的操作習慣。

（1）紀律規范。實習也是課堂，所以實習課堂的紀律不能放松。上課時有以下的紀律規范：①進入實習室，衣著要符合安全要求，嚴禁穿拖鞋、背心入實訓室。②在實訓室內，學生要按照實習教師指定的位置入座操作，不得大聲喧嘩，隨意走動。有問題可以向實習指導教師示意，不得隨意私自設置實習內容，如果不聽指揮或違規操作而損壞設備者，除了需要賠償經濟損失外，還要停止下階段的實習。③不得將食物或飲料帶入實訓室內，要保證室內整潔干凈。④實訓結束后，做好工量具、刀具的歸位工作，要認真填寫好設備使用紀錄，并按要求搞實訓室的衛生及機床的保養工作，班長及每組的組長要負責檢查。

（2）操作規范。①工量具的使用與擺放。在開始每一次數控車床實習時，一般都會派發工量具，每臺機床派發一套工量具。為了防止搞亂，每種工量具都要有標號，并按領取人的姓名登記在表上。每天在工具使用后，必須檢查有沒有損壞，如果有損壞要及時報告，并檢查能不能及時維修，如果不能維修就要追究相關學生的責任；在沒有損壞的情況時，要按要求將工具放到指定的箱子里。在測量工件的過程中，學生有可能在測量完后將量具擺放在床頭箱上，如果一不小心掉到正在旋轉的機床主軸上就會發生事故，這是極其危險的。因此，必須要求學生將用完的工具擺放在工具箱里，這些習慣要讓學生從一開始就養成。②機床的操作規范。可以參考安全操作技術。

4.數控車床實習課堂分組教學法

實習過程要進行分組學習，以培養學生的互助意識。在技能教學中，學生分成數組，每組大概5～8位學生，每臺機床可以安排2～3位學生，每組選一個動手能力較強的學生，由他組織本組學生的實習。組長做完之后要幫助其他同學，糾正他們的錯誤，組員之間可以相互討論加工方法。在實習中采用分組教學，不但可以增進同學們的互助意識，還能增進同學之間的友誼。

分組教學有利于鍛煉學生的競爭意識。教師在實習過程中可以適當安排一些技能訓練，以分組競賽比武的形式完成。有了比賽競爭，學生的學習熱情會更加高漲，他們能在比賽中體會到滿足感和自豪感，從而增強學習的信心。教師也可以根據競賽的結果給予他們一定的獎勵，這更加能夠增強他們學習的積極性。

三、小結

實踐證明，采用好的課堂管理方法，是成功上好一堂實習課必不可少的一部分。沒有管理，沒有規則，整個課堂將會是一盤散沙，教學效果可想而知。所以我們要想提高教學效果，就必須先在課堂管理上下功夫。

參考文獻：

[1]黃麗芬.數控車床編程與操作――廣數“GSK980TD”車床數控系統[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

數控車床實踐總結范文第2篇

關鍵詞：數控車床 維修 望、聞、問、切

中圖分類號：TG659 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0066-01

數控車床是一種價格昂貴，結構復雜、智能化的機械設備，它在加工編程方面有許多獨到之處。可是，一旦它出現了故障報警，那將是非常棘手的事情，遇到復雜專業性問題，維修起來會相當困難。該文將介紹幾種檢修方法，和大家一起分享探討。

1 數控車床維修中的“望”

中醫的“望診”，就是用眼睛查看病人面部表情、神態。數控車床顯示屏出現故障報警時，提示有緊急險情發生，需要診斷維修。要先從“望診”入手，判斷是什么原因引起的報警。接下來，打開機床電控柜，仔細查看元器件指示燈是否發亮，測量其電源接口是否有供電，不能毫無目的，沒有頭緒地隨意下手，這樣很可能產生錯判，誤判。

有一次，系統開機后，屏幕閃現“EMG-ALM”跳動報警，此時，機床主軸旋轉、刀架換刀移動等所有的操作都無法進行。打開電控柜后，發現PLC電路板上的指示燈不亮，這說明PLC電路板電源接口，沒有從直流電壓源得到26伏3L+和3L-直流電壓，處于休眠狀態，無法進行開機后的診斷檢測、循環掃描。用萬用表250伏直流檔測量電源線兩端管腳，表針指示26伏，電源供電正常。證明問題出現在PLC電路板本身，初步判斷電路板上的保險絲壞了，把它拔下來，更換同型號新的，重新開機上電后，指示燈亮起來，報警解除，機床恢復正常工作狀態。

2 數控車床維修中的“聞”

中醫的“聞診”就是聽病人的聲音、聞氣味異常來分析病情。數控車床處于正常的工作狀態時，刀架會按照指令以逆時針方向找位換刀。當數控系統發出某一個指令后，相應的受控機械部件沒有按要求做出正常反應，則說明控制信號傳遞不暢通。

例如：系統啟動后，在MDI方式下輸入換刀指令“T0202”后，循環起動發現刀架不停地轉動，找不到2號刀位。打開電控柜，發現反轉接觸器KM3觸頭不吸合。正常情況下PLC輸出Y04刀架電機正轉尋找刀位號，PLC輸出Y05刀架電機反轉鎖緊，KA5繼電器觸頭吸合，KM3接觸器線圈通電，觸頭吸合，380伏交流電壓通過，刀架反轉定位鎖緊。刀架正反轉交替工作，是受PLC控制的。問題很可能出現PLC電路控制部分，用螺絲刀檢查，發現18綠色導線接點螺釘松動，PLC接口輸入點X44檢測不到刀位信號，產生報警。緊固螺絲，重新啟動系統，報警解除。再輸入T0202刀位指令，循環啟動，刀架正常尋找刀號定位。

3 數控車床維修中的“問”

中醫的“聞診”，就是醫生看病時要仔細詢問病人的病因、病史，確定治療方案。數控車床本身結構很復雜，它涉及許多專業知識和和技術，跨度很大，你不可能對所有的內容都精通和掌握。有時遇到疑難問題時，僅憑自己的的能力是無法解決的。要虛心向有經驗的內行技術人員學習，相互借鑒交流、取長補短。少碰釘子，少走彎路。

例如：在加工過程中，發現主軸無油干轉著，如果不及時采取措施，時間一長，主軸軸承因摩擦增大會斷裂。剛開始檢查時，以為儲油箱油位過低，油泵吸不上來油，加注機油，啟動主軸旋轉，還是沒有油花噴濺；又懷疑油箱漏油，經檢查也沒發現有漏油點存在；打開電控柜，啟動主軸旋轉，用萬用表交流檔測量油泵電機三相交流電壓，供電也正常，心里焦急不安。后來向比較懂行的老師請教得知，原來是油泵電機三相交流電接線錯位，相位反了，把布線槽U3、V3、W3接線，其中的兩根電源線對調緊固，再重新啟動，主軸恢復了。

4 數控車床維修中的“切”

中醫的“切診”，就是醫生看病時切脈、候脈。數控車床電控柜內有很多功能不同的元器件和眾多顏色各異的交、直流導線。在維修時，僅憑眼睛看，耳朵聽是不夠的，有些問題是不能靠主觀臆斷去猜測的。數控車床維修中的“切”，就是用萬用表測量各個元器件的好壞，準確把握各類元器件的邏輯關系、信號控制、傳遞方式等。

比如，系統啟動開機后，畫面出現EMG-ALM閃爍報警。打開電控柜，伺服供電接觸器觸頭不吸合，用500 V交流電壓檔檢測線圈兩端電壓值為220 V，機床再斷電，用萬用表1K歐姆檔測量線圈兩端阻值，表針指向左側靜止不動，說明線圈內有斷點，不能通電導通，接觸器觸頭無法吸合，雖然接觸器輸入端有220 V伺服交流電壓，但輸出端卻得不到，結果導致兩個伺服驅動放大器沒有220 V交流供電，產生報警。把舊的拆下，新的換上，重新啟動，接觸器觸頭吸合，輸出端獲得了220 V交流電壓，伺服驅動器恢復了交流供電，報警解除。

總之，作為數控機床維修人員，應勤思考，細觀察，多動手，常請教，通過反復實踐，不斷地總結失敗的原因，積累成功的經驗，幾年來對數控車床維修的實踐摸索，排除了很多故障，總結出了自己特有的一套維修思路和方法。保證了機床的正常運轉，滿足了教學、培訓、技能大賽的需要。

參考文獻

[1]黃祥.“望、聞、問、切”在數控機床機械故障診斷中的應用[J].長春大學學報，2012（4）：382-385.

數控車床實踐總結范文第3篇

（自動化（數控）專業）

學生撰寫實習報告要求和格式

一、實習報告要求

學生撰寫實習報告是實習環節重要組成部分，是評定實習成績的重要內容，學生必須按時提交實習報告，并且必須保質保量完成。

實習報告的封面必須按照學校要求到教務處領用。報告中涉及圖一律用鉛筆 。報告中必須對實習周期內的情況進行總結。手工撰寫部分必須字跡清晰，電氣圖必須符合國家標準。

實習報告提交時間在實習終了后一周內上交。

電氣圖紙附件，根據實習具體內容和要求。

二、實習報告格式

1、實習題目：數控機床電氣安裝與調試實習

2、實習時間：

3、實習地點：

4、實習目的：

為了培養學生的機床電氣設計和安裝與調試動手能力，使他們所學的理論知識與實踐相結合，并使所學的課程知識更完善、更扎實。

通過此次電氣實習，使學生了解一般數控機床的機械傳動結構，了解普及型數控機床電氣組成、控制原理、性能，掌握電氣部分設計方法，機床電器元件的選擇，掌握數控機床電氣布線、安裝與調試以及數控機床機電聯調的過程，了解中高檔數控系統電氣綜合連接和控制原理，并學會使用一般電工工具，為以后從事數控事業打下堅實基礎。

5、實習素材和工具

主要撰寫總體介紹實習的器材和實習的工具等 6、實習內容：

（1）數控車床電氣設計安裝與調試

1）數控車床電氣設計任務要求

根據上課實時提供的任務為準。

2）數控車床設計

（1）數控車床電氣組成方框圖；

用文字對組成方框圖進行描述。

3）數控車床電氣原理圖設計及分析可根據數控系統控制進給驅動電機、數控系統控制主軸調速、數控系統控制電動刀架、數控系統控制輸入輸出以及主回路等根據自行理解進行局部畫圖加文字描述和分析。

4）數控車床電氣安裝與調試

主要撰寫電氣安裝中使用的電氣原理圖進行分析以、安裝過程的產生的問題和調試過程產生的問題。

(2）數控銑床電氣設計安裝與調試

1）數控銑床電氣設計任務要求

根據上課實時提供的任務為準。

2）數控銑床設計素材

1）數控銑床電氣組成方框圖；

用文字對組成方框圖進行分析。

2）數控銑床電氣原理圖設計及分析

可根據數控系統控制進給驅動電機、數控系統控制主軸調速、數控系統控制輸入輸出以及主回路等根據自行理解，用文字描述和分析。

3）數控銑床電氣接線圖設計和安裝主要畫出施工使用的電氣接線圖以及舉例用文字描述理解圖的方法

撰寫電氣安裝過程包括施工產生的問題。

（3）中高檔數控系統綜合連接圖

任選一種中高檔數控系統某一規格系統(FANUC、三菱、西門子)畫出綜合連接圖，并用文字適當描述。

7、實習體會或實習感想

不少于1/2頁，主要對實習過程進行的總結。

交報告后視實習過程、答辯和報告撰寫情況，決定是否需要再答辯，主要區分實習報告是否真正獨立完成。若有同學對實習內容不理解可以在一周內電話預約，進行答疑輔導。

8、聯系方式

電子郵箱：zdhxcjj@126.com；聯系電話：13605174091曹錦江

自動化學院

數控機床電氣控制產學研實習基地

數控車床實踐總結范文第4篇

關鍵詞：普通車床； 數控車床； 教學關系

在職業的學習過程中，對于車床方面的學習要注意順序上的把控。一般來說，首先要進行的是普通車床方面的學習，之后再對數控車床進行練習是非常有效的。

第一，車刀刃磨、尺寸測量。對于普通車床的操作而言，決定其數控機床操作能力高低并不是成熟的操作能力，起到決定因素的是尺寸測量以及車刀刃磨兩個方面。每一個零件的配合尺寸，且誤差范圍在0.03mm左右，如是一不小心就會導致零件的報廢。因此，所有的濃重都要認真練習。而刀具刃磨也是非常重要的，一個車刀的性能與產品的質量有直接的關系。只有對磨刀進行反復、多次的有效練習，才能體會到車削時刀具的角度要怎么變化，如何去適應各類不同的工件要求。

第二，普通車床操作練習對于提升濃重操作數控床水平非常有利。這是因為在普通車床中有很多個操作用的手柄，通過對普通車床的實際操作學生可以養成身手敏捷、反應快速、運作準確的連貫的操作者。避免了在數控車床上出現的刀具的撞卡盤等情況的發生。

此外，因為加工的工件有非常多的變化，材質、刀具材料、硬度、機床精度等情況的不同，切削用量就要有相應的變化，而經驗豐富的車工，可通過在普通車上通過接觸手柄來增加手感，同時就可以直接來感覺切削用量是不是合理，通過聲音、鐵屑形狀等來感覺加工操作當中的變化，為今后在數控車上切削用量合理選擇、操作技能的提升打下基礎。

如此圖的零優件，這種手柄類的零件是最為合適數控車床的車削加工，以下就對手柄的加工工藝進行相應的分析：

1.零件圖分析

圓柱、倒角、圓弧等結構組成了手柄表面的零件。這類零件對于尺寸的精確度要求不會太高，對圓弧表面就要求要平滑、美麗。

2.確定零件的裝夾方案

明確工件中心線、制定相應的加工步驟。按照工作的形狀和技術要求明確工件加工的步驟以及編程時刀具的走刀具。此零件臺階面單向遞增，比較適用于一次裝夾車削，之后切斷。

工件裝夾在三爪自定心的卡盤中間，運用普通車床的經驗進行劃線盤找正。在普通車床實際操作中這一類的加工步驟如下所示：

第一，加工R7圓弧尺寸和φ14mm外圓；

第二，加工φ21mm尺寸；

第三，加工φ28mm外圓尺寸；

第四，加工R15的圓弧尺寸。

但是，和數控車床相比，加工這一個零件的時候，也可采用和普通車床一樣的步驟。主要是在編制程序的時候進行相應的處理即可。

3.車刀角度、車刀材料選擇

可以選擇一個尖刀來粗精車外圓、圓弧，用一把切斷刀來切斷、切槽。尖刀要求主、副的偏角要夠大且要足夠，要不然在加工的時候，會出現一些干涉的現象，而這些都是我們在普通車床的的實際練習中所要學習、掌握的內容。

所以，老師在要求學生在普通車床的實際練習當中，除了要努力、刻苦的學習相應的技術之外，最重要的還是要注意知識方面的積累和總結，同時對這些知識進行分析，對在普通車床練習當中，可能遇到的一些問題要進行思考，努力提升自己的操作能力。

4.切削量的選擇

切削量的科學、合理的選擇和機床、工件材料、刀具、加工的工藝都有著密切的聯系。這樣就要求操作人員在切削加工的時間，要根據經驗進行靈活的掌握和運用。對于這類零件按照普通車床經驗，我們以切削用量的三個要素作為相應的選擇：

粗加工：

精加工： 。

5.各坐標值計算

在對零件進行切削的加工前，無論是對于普通車床還是數控車床來說，操作人員都要按照零件的輪廓形狀的幾何元素對零件進行相應的數學計算。例如在圖中的P1-P10都屬于基點的坐標，而這些基點在編程中，都是非常重要的數據。

數控車床操作是由多項技術集中進行體現的，而普通車床是數據車床操作的首要基礎，這兩個關系是相互關聯的。所以應該讓學生正確去認識在普通車床上學習基本操作能力的必要、重要性，從而為成熟的操作數控車床、加工中心等設備都打下良好的基礎。

6.教學效果分析

實際操作教學可讓學生從理論到實踐都進行系統上的學習，讓理論與實踐有機結合。同時，學習普通車床的操作技能還能適應當前的經濟發展，達到相應的教學目標，讓學生在畢業之后就可上崗。同時，打破了原教材的局限性，讓學生可在真實的工作環境中掌握好更加的操作技能，培養學生學習的積極性。

7.結束語

數據車床的運用讓機器制造業發生了重大的變革，數據加工已取代了傳統加工成為了一種形勢。但是也因為各種原因，數據車床與普通車床都會在一段時間內長期的共存下去。所以，我們在教學的過程中，不能只關注對學生數據車床的學習，而應該多多加強普通車床的實際操作，讓學生學習到真正的技能，并且為今后的數據車床學習打下扎實的基礎。這也是在未來學習中，教師所在關注的問題。

參考文獻：

[1]于捷賈，亞洲.數控車床故障模式影響與致命性分析[J].哈爾濱工業大學學報 .2005 37（12）

[2]郭婧.如何調整普通車床與數控車床的教學關系[J].職業.2013 （9）

數控車床實踐總結范文第5篇

關鍵詞：數控技術 實訓 實訓教學

數控是機械加工的重要基礎和關鍵技術，也是培養學生主要就業崗位技能的關鍵課程。隨著數控機床的廣泛應用，數控技術成為中職學校的必開課程，該課程在中職學校主要是通過理論學習和職業技能訓練，提高學生的操作實踐能力，怎樣才能使學生在掌握理論的基礎上提高操作能力，是這門課程的教學難點。為了滿足社會對數控技術應用型人才的需求，更為滿足畢業生的需要，根據筆者的實際教學經驗，談談如何在短而集中的時間內提高學生的理論知識和實踐能力。

一般情況下，中職學校數控應用技術專業的學生是先進行1-2年的理論學習，包括《機械制圖》、《車工工藝學》、《公差測量與技術》、《數控加工技術》、《數控編程與設備》等十幾門專業課和專業基礎課，之后到學校實訓車間操作實踐，最后到企業頂崗實習。課程的實訓在該課程的整個教學體系中占有舉足輕重的地位，實訓教學要分階段、分層次、循序漸進地進行。為了鞏固和深化理論知識，提高和完善操作技能，培養合格的畢業生，大致把中職學生的實訓分為四個階段：

第一階段：普通車床實習，熟練操作車床，熟悉數控實習環境。

在中職學校，普通車床的實訓高達80%以上，因為數控機床是在普通機床的基礎上產生發展起來的，先進行普通機床的實訓，有利于學生較快地學習數控方面的相關知識。所以，學生在實習期間應在數控車床編程、數控車削加工工藝之前進行普通車床加工實訓。具體實訓內容包括普通車床上實習、練習刃磨車刀，熟練操作車床加工端面等。在教學中一般是把數控工藝最簡單最常用的方法和普通機床對比結合講解，學生沒有進行普車學習和實訓，教學效果明顯降低。只有經過這一階段的學習和實訓，才能節約教師時間，為以后的數控實習和提高打下堅實的基礎。

第二階段：計算機數控仿真軟件練習，編制加工程序，激發學生學習興趣，提高實訓能力。

數控加工仿真系統是結合機械機床廠家實際加工制造經驗與職教學校教學訓練一體所開發的一種機床控制模擬仿真系統軟件，可以滿足大批學生教學需求。目前大部分中職學校經費不足，數控加工設備價格高，實訓設備不足，在第一階段實訓后可以進行數控仿真軟件練習。在實習中首先讓學生熟悉仿真機床的操作面板和錄入面板，明確每個按鍵的功能，懂得建立工件坐標系的方法，利用仿真軟件進行模擬操作，就可以做到給學生充分的實習機會，同時節省了操作的時間，縮短了實習的周期，對于機床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實際操作也做好了準備，在實訓中可實現同步教學。比如對刀過程，其實是很容易的事情，但如果用傳統的教學方法大多數學生都難以理解，而利用仿真軟件一邊演示一邊教學，通過車刀和工件的運動學生就很容易理解，而且還能讓學生親手操作來加深認識。教學內容中涉及數控編程和操作的內容，如工件坐標和機床坐標、G指令、M指令等都可以實現同步教學，使抽象內容形象化，提高了教學質量，培養了學生實訓能力。對于中職學校的學生來講，由于各方面的基本素質普遍較差，而數控專業課又具有極高的抽象性，加上教學過程的枯燥乏味，很容易讓學生產生厭學的情緒，教學效果也不理想。而數控仿真軟件以其和實際機床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發了學生的學習興趣。因此仿真軟件的使用可以作為縮短實習時間、提高實習效率、降低成本的一種輔助手段。

第三階段：編制程序，數控加工由易到難，培養學生的實踐和創新能力。

仿真軟件和數控車床是同一個界面，學生短時間內通過仿真軟件熟練操縱機床后，就可以編制程序加工工件。 首先要根據工件的材質，所用刀具選擇不同的切削參數。經過第一階段的實訓，這將不是難題。中職學校數控實訓過程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實訓中的使用比例各不相同。有時為學生安全考慮或在培訓經費較少的情況下，很多學校選擇了少用或不用鋼材。企業工廠加工的實際產品多為鋼件，在實訓中我提倡最好還是以鋼件為主。

第四階段：師生共同探討，總結經驗，解決實踐中遇到的問題，總結提高。