職業(yè)技能培訓(xùn)

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職業(yè)技能培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能培訓(xùn) 鑒定 關(guān)系

職業(yè)技能鑒定是對(duì)職業(yè)技能水平進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)的活動(dòng)，具體是指鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)從業(yè)者工作的崗位技術(shù)掌握以及理論知識(shí)的水平高低，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，做出公正、客觀的考核與評(píng)定的過程。而職業(yè)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能操作能力的途徑；是提升技能的一個(gè)渠道。根據(jù)“先培訓(xùn)后鑒定”的原則，職業(yè)技能培訓(xùn)是前道工序，而職業(yè)技能鑒定則是后道工序。如今的時(shí)代屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)密集的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息的瞬息萬變，企業(yè)需要的是復(fù)合型以及創(chuàng)新型人才。因此，加大人力資源開發(fā)力度，不斷提升職業(yè)技能培訓(xùn)，把鑒定與培訓(xùn)工作有機(jī)統(tǒng)一發(fā)展，從而全面提升從業(yè)者職業(yè)技能水平。

一、職業(yè)技能鑒定是職業(yè)培訓(xùn)的載體

職業(yè)技能鑒定活動(dòng)是依據(jù)技能人才的水平高低開展，而技能人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)是職業(yè)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)工作又是以職業(yè)技能鑒定為載體制定內(nèi)容。因此，培訓(xùn)是一種過程，而鑒定是一種手段，兩者共同為員工操作技能提升以及企業(yè)發(fā)展而服務(wù)。職業(yè)技能鑒定是為了培訓(xùn)效果的落實(shí)而制定的一套考核標(biāo)準(zhǔn)體系，沒有標(biāo)準(zhǔn)就沒有培訓(xùn)的意義，自然也失去培訓(xùn)目標(biāo)。長(zhǎng)久以來，在一些人的錯(cuò)誤觀念中，認(rèn)為培訓(xùn)的目的是為了更好的應(yīng)對(duì)職業(yè)技能鑒定，純粹的把鑒定工作當(dāng)成檢驗(yàn)培訓(xùn)工作好壞的工具使用，一味的以追求鑒定合格率作為目的。但實(shí)際上技能鑒定只能作為一種參考依據(jù)，在鑒定過程中存在著許多主客觀因素的影響，并不一定能夠絕對(duì)的判定培訓(xùn)工作的好壞，培訓(xùn)工作是為了提升操作者的技能水平，但是卻又依靠職業(yè)技能鑒定內(nèi)容為載體。

二、職業(yè)技能鑒定可以推動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展

職業(yè)技能鑒定的工種覆蓋面寬廣，涵蓋涉及到了很多行業(yè)工種，從而為職業(yè)培訓(xùn)工作的全員性開展提供保障。職業(yè)技能鑒定一般都分為理論與實(shí)操兩部分，將理論與實(shí)際操作二者結(jié)合，有效解決了培訓(xùn)中只注重理論知識(shí)，而忽略實(shí)際操作的問題，也遏制了只重實(shí)操而忽略理論學(xué)習(xí)的傾向，克服長(zhǎng)期以來行業(yè)中一直存在的弊病。職業(yè)技能鑒定是在依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上制定的，有制度作為保障。只有通過職業(yè)技能鑒定考核合格者，才可獲取相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書，而職業(yè)資格證書又是以職業(yè)技能鑒定制度為保證。若企業(yè)員工想要到相關(guān)崗位上工作，就必須持有相關(guān)崗位工種的職業(yè)資格證書，資格證書又只有通過職業(yè)技能鑒定考核才能獲得。因此，在嚴(yán)格的制度保障下，培訓(xùn)工作的開展就具有了權(quán)威性、規(guī)范性，不能松懈。

另外，職業(yè)技能鑒定能夠調(diào)動(dòng)培訓(xùn)員工的積極性、主動(dòng)性。職業(yè)技能鑒定存在一定的系統(tǒng)性、規(guī)范性，無論是初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工還是技師、高級(jí)技師，各個(gè)等級(jí)都有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，在這些體系中，各工種等級(jí)都必須嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)要求有序進(jìn)行、按工種內(nèi)容進(jìn)行考核，從而為員工的技能水平提供可靠依據(jù)。同時(shí)，在職業(yè)培訓(xùn)過程中還能激發(fā)員工的自身潛力的發(fā)揮，使員工培訓(xùn)結(jié)束經(jīng)鑒定合格，取到證書重返崗位信心十足。

技能鑒定能夠?yàn)榕嘤?xùn)工作提高效率。根據(jù)職業(yè)技能鑒定的要求，職業(yè)培訓(xùn)中理論知識(shí)部分包括專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，將會(huì)有大量的知識(shí)資源流通，從而促進(jìn)資源共享，可利用資源的擴(kuò)寬、擴(kuò)大，無論是通用工種還是行業(yè)特有工種的書籍、文件、考試題庫，包括電子資源都能夠相互借鑒。如此一來，為培訓(xùn)工作提高了效率。

三、職業(yè)技能鑒定是職業(yè)培訓(xùn)的動(dòng)力

職業(yè)技能鑒定是職業(yè)培訓(xùn)獲取動(dòng)力的源泉，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)鑒定標(biāo)準(zhǔn)，制定培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)鑒定標(biāo)準(zhǔn)開展培訓(xùn)工作，能夠使企業(yè)對(duì)崗位人員的數(shù)量以及質(zhì)量得到滿足，提升培訓(xùn)信心，加大培訓(xùn)力度，使企業(yè)的人力資源開發(fā)以及管理能持久進(jìn)行。職業(yè)技能鑒定是企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)開展的考核與評(píng)定工作，通過培訓(xùn)的執(zhí)行，使員工進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，不僅可以進(jìn)一步提升員工自身的綜合能力，還為企業(yè)在實(shí)際培訓(xùn)工作開展中遇到問題進(jìn)行有效解決。

參考文獻(xiàn)：

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職業(yè)技能培訓(xùn)范文第2篇

第一條補(bǔ)貼對(duì)象及條件

凡對(duì)當(dāng)年新招用且簽訂1年以上期限勞動(dòng)合同（需勞動(dòng)保障部門鑒證）的持《再就業(yè)優(yōu)惠證》、《失業(yè)證》、《殘疾人證》或《區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)優(yōu)惠證》的本區(qū)戶籍城鄉(xiāng)勞動(dòng)者進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，并符合下列條件的本區(qū)行政區(qū)內(nèi)企業(yè)，可以申報(bào)職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼：

（一）培訓(xùn)的專業(yè)原則上既是本企業(yè)崗位所需，又是國(guó)家勞動(dòng)部門列為就業(yè)準(zhǔn)入的職業(yè)；

（二）具備開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)所必須的師資、教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，且對(duì)應(yīng)專業(yè)的師資必須具有中級(jí)以上職業(yè)資格等級(jí)或中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱；

（三）培訓(xùn)的規(guī)章制度健全、內(nèi)部管理規(guī)范、教學(xué)大綱達(dá)標(biāo)，培訓(xùn)合格率達(dá)到95％以上。

第二條補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)及經(jīng)費(fèi)來源

按照我區(qū)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的70%執(zhí)行，最高不超過700元/人（包括職業(yè)技能鑒定費(fèi)）。其經(jīng)費(fèi)由區(qū)財(cái)政專項(xiàng)安排。

第三條補(bǔ)貼申報(bào)程序

（一）符合條件的企業(yè)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)前，書面向區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局提交培訓(xùn)申請(qǐng)，由區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局對(duì)其資格進(jìn)行審查，經(jīng)審查同意后，企業(yè)再向區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局提供《企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)開班申請(qǐng)表》，并附上培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、使用教材、課程表、培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、任課教師情況，報(bào)區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局審核認(rèn)定后開展職業(yè)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)結(jié)束后，由區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局組織進(jìn)行職業(yè)資格鑒定、驗(yàn)收培訓(xùn)成果。完成培訓(xùn)計(jì)劃、達(dá)到培訓(xùn)要求的企業(yè)，按照培訓(xùn)本區(qū)戶籍員工合格人數(shù)，向區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局申請(qǐng)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，并報(bào)送以下材料：

1.企業(yè)的工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本、稅務(wù)登記證副本、法定代表人身份證復(fù)印件；

2.企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼申請(qǐng)表；

3.企業(yè)培訓(xùn)學(xué)員花名冊(cè)；

4.企業(yè)培訓(xùn)學(xué)員考勤表；

5.培訓(xùn)人員的《居民身份證》、《再就業(yè)優(yōu)惠證》或《失業(yè)證》或《殘疾人證》或《區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)優(yōu)惠證》、《職業(yè)培訓(xùn)合格證》和《職業(yè)資格證書》復(fù)印件；

6.培訓(xùn)人員與企業(yè)簽訂的由勞動(dòng)保障行政部門鑒證的勞動(dòng)合同復(fù)印件。

（二）區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局審查并填寫《企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼審批表》，報(bào)區(qū)財(cái)政局審批后，由區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局將審批補(bǔ)貼支付給企業(yè)。

第四條培訓(xùn)的管理

1.企業(yè)開展崗位技能培訓(xùn)合格的，由企業(yè)頒發(fā)《職業(yè)培訓(xùn)合格證》，由鑒定機(jī)構(gòu)頒發(fā)《職業(yè)資格證書》。

2.區(qū)、街道勞動(dòng)保障部門要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，采取日常巡查、重點(diǎn)抽查、舉報(bào)專查等方式進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)在培訓(xùn)工作中，未按相關(guān)要求實(shí)施培訓(xùn)，弄虛作假的，不予審批補(bǔ)貼；對(duì)虛報(bào)、騙報(bào)的補(bǔ)貼由勞動(dòng)行政部門責(zé)令退還，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予處分，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

3.享受培訓(xùn)補(bǔ)貼的企業(yè)應(yīng)及時(shí)將培訓(xùn)補(bǔ)貼情況記錄在持證人員的《再就業(yè)優(yōu)惠證》、《失業(yè)證》、《殘疾人證》、《區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)優(yōu)惠證》上。

職業(yè)技能培訓(xùn)范文第3篇

囚犯在刑期內(nèi)拿到由勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)技術(shù)資格證書，這在重慶女子監(jiān)獄已不是新鮮事了。

“你們認(rèn)真改造，好好學(xué)技術(shù)，出來后到我們公司上班！”2004年7月22日，市服裝行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)帶著幾家服裝公司的負(fù)責(zé)人前往重慶女子監(jiān)獄，與監(jiān)獄簽訂了推薦刑滿釋放人員就業(yè)的協(xié)議。

聽到這一喜訊，許多服刑人員淌下了熱淚。

服刑人員特別是女囚犯，對(duì)未來的生活，大都有一種莫名的恐懼。

“多數(shù)女囚犯都是剛剛走進(jìn)監(jiān)獄大門就遭遇離婚，失去了家庭，加上不能與社會(huì)聯(lián)系，高墻外面發(fā)生了什么變化，自己出去后如何適應(yīng)，都是未知數(shù)。”重慶女子監(jiān)獄一名姓楊的管教人員說，“內(nèi)心的迷茫往往會(huì)影響到她們的改造情緒，雖然我們做了大量的思想工作，但不能從根本上解決她們所面臨的問題，特別是出獄后的就業(yè)問題。”

2004年，一名50多歲的刑滿釋放婦女回到老家后，生活沒有依靠，四處求救仍孤苦無助。無奈之下，為了重返監(jiān)獄，她放火燒了村支書的房子。問其犯罪動(dòng)機(jī)，她說：“我在外面生活都成問題，還不如回到監(jiān)獄，至少還不愁生活。”

如何讓重返社會(huì)的刑滿釋放人員具備獨(dú)立生活的能力？在苦苦思索中，重慶女子監(jiān)獄與永川市勞動(dòng)和社會(huì)保障局碰出了思想火花：把勞動(dòng)法律法規(guī)、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定送進(jìn)高墻，把罪犯刑滿釋放后的就業(yè)預(yù)先納入社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)保障范疇。

于是，“獄內(nèi)外互動(dòng)式、開放式教育”的新途徑浮出水面。

然而，對(duì)監(jiān)獄和勞動(dòng)部門的這番好意，女囚犯?jìng)兤鸪醪⒉活I(lǐng)情。2004年5月18日，首期縫紉技能理論培訓(xùn)班開學(xué)了，報(bào)名參加培訓(xùn)的女囚犯只有18人。

抱著看一看的心理，張巧走進(jìn)了這個(gè)特殊的課堂。不過，張巧很快就轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

在培訓(xùn)班里，女囚犯?jìng)儾粌H學(xué)到了縫紉技術(shù)，而且還學(xué)習(xí)了就業(yè)政策以及怎樣找工作、如何在勞動(dòng)中加強(qiáng)自我保護(hù)等知識(shí)。

“真沒想到，在監(jiān)獄里還能學(xué)到技術(shù)！”張巧說，“通過培訓(xùn)，我在絕望中看到了希望。”

2004年5月27日，永川市勞動(dòng)力市場(chǎng)接待了一批特殊的“求職者”：女囚犯?jìng)兠撓虑舴┥媳阊b，在干警們的帶領(lǐng)下來到這里，了解就業(yè)形勢(shì)及信息，聽工作人員介紹如何應(yīng)聘和在網(wǎng)上求職。“看到成千上萬個(gè)用工信息，我對(duì)回歸社會(huì)充滿了信心。”張巧說。

培訓(xùn)結(jié)束后，永川市職業(yè)技能鑒定中心的職業(yè)資格考評(píng)員走進(jìn)監(jiān)獄，對(duì)18名參加培訓(xùn)的女囚犯進(jìn)行縫紉技術(shù)職業(yè)技能鑒定考試。

對(duì)于這樣一群特殊考生，考官們開始有些不放心。讓他們意想不到的是，考場(chǎng)秩序井然。

通過嚴(yán)格的考評(píng)，有15名服刑人員通過了職業(yè)技能鑒定考試，獲得了縫紉技術(shù)中級(jí)工職稱證書。

手捧勞動(dòng)職業(yè)資格證書，張巧激動(dòng)得熱淚盈眶。

職業(yè)技能培訓(xùn)走進(jìn)高墻，在服刑人員中引起了強(qiáng)烈反應(yīng)。一監(jiān)區(qū)服刑人員周力（化名）說：“我要在余下的刑期里珍惜時(shí)間，變刑期為學(xué)期，爭(zhēng)取像她們那樣拿到證書。”

學(xué)會(huì)一門手藝，等于給自己找到了一把開啟新生活大門的鑰匙。兩個(gè)月后，第二期縫紉技術(shù)培訓(xùn)班開學(xué)，報(bào)名參加培訓(xùn)的女囚犯接近150人。

參加培訓(xùn)的女囚犯十分珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，很多人連走路、吃飯都在看書。每次下課的時(shí)候，課堂里總會(huì)響起女囚犯?jìng)冏园l(fā)的經(jīng)久不息的掌聲。“看得出，她們的感激是由衷的。”一名授課教師說。

經(jīng)培訓(xùn)考核，第二期培訓(xùn)班學(xué)員有126人獲得了縫紉技術(shù)中級(jí)工職稱證書。

李云（化名）在獄中剛拿到縫紉技術(shù)中級(jí)工職稱證書，就被重慶結(jié)義制鞋有限公司下了“訂單”。李云前不久出獄后，順利就業(yè)，結(jié)義鞋廠對(duì)李云的工作和表現(xiàn)十分滿意。像李云一樣，重慶女子監(jiān)獄有許多懷揣職業(yè)資格證書的刑釋人員，走出監(jiān)獄大門就順利找到了工作。

職業(yè)技能培訓(xùn)范文第4篇

近年來，隨著機(jī)關(guān)事業(yè)單位不再沿用未經(jīng)考試直接安置退役士兵的做法，大中型企業(yè)愿意安置退役士兵的數(shù)量也越來越少，退役士兵安置矛盾越來越突出，廣大退役士兵的安置就業(yè)愿望和政府安置能力之間產(chǎn)生了巨大的差距。

2008年12月，江蘇省委、省政府從構(gòu)建和諧江蘇這一高度出發(fā)，提出了"退役士兵技能培訓(xùn)工程"，為退役士兵就業(yè)安置創(chuàng)出了一條新路子，這本身就是退役士兵就業(yè)安置改革的一項(xiàng)重大舉措， 也是江蘇的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新和理論發(fā)展。對(duì)退役士兵免費(fèi)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下退役士兵安置機(jī)制改革的重大突破，是改進(jìn)退役士兵安置工作的重大創(chuàng)新。通過職業(yè)技能培訓(xùn)讓一技甚至多技在身，用技能充實(shí)了他們的人生，提升了素質(zhì)，再加上已經(jīng)經(jīng)過部隊(duì)這所大熔爐的洗禮，使其成為社會(huì)上各類企業(yè)單位的"搶手貨"。因此對(duì)退役士兵進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)能有效促進(jìn)廣大退役士兵實(shí)現(xiàn)充分穩(wěn)定就業(yè)，有利于從根本上解決城鄉(xiāng)退役士兵就業(yè)安置問題。

南京六合中等專業(yè)學(xué)校做為區(qū)第一批承訓(xùn)學(xué)校，在培訓(xùn)過程中，堅(jiān)決貫徹落相關(guān)文件精神，并自覺地肩負(fù)起探索培訓(xùn)規(guī)律的責(zé)任。退役士兵技能培訓(xùn)是一項(xiàng)新生事物，沒有現(xiàn)成的理論或經(jīng)驗(yàn)可循，可謂是摸著石頭過河。如何做好退役士兵學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)教育教學(xué)工作？是當(dāng)前退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作研究的重要課題，這要求我們?cè)趯?shí)事求是的基礎(chǔ)上，解放思想，創(chuàng)新思路，通過踏實(shí)認(rèn)真的探索，總結(jié)規(guī)律，逐漸形成相應(yīng)的教育管理理念。近兩年來，我們邊實(shí)踐邊探索，邊總結(jié)邊提高，取得了一定的成效。下面，結(jié)合我校退役士兵學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)工作實(shí)際，從承訓(xùn)單位的角度，探討進(jìn)一步做好退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作的意見和建議，懇請(qǐng)廣大退役士兵技能培訓(xùn)教育工作者、有關(guān)專家學(xué)者、相關(guān)政府部門批評(píng)指正。

退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)問題

1.培訓(xùn)實(shí)踐概況

針對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)退役士兵學(xué)員的培訓(xùn)工作， 我校考核培訓(xùn)部門聯(lián)合相關(guān)專業(yè)辦公室制定了：面向兩年制學(xué)員的《退伍士兵數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（二年彈性學(xué)制）》和《退伍士兵計(jì)算機(jī)及應(yīng)用實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（二年彈性學(xué)制）》；面向短期學(xué)員，側(cè)重于動(dòng)手能力培養(yǎng)的《退伍士兵數(shù)控車（銑）中級(jí)工短期培訓(xùn)計(jì)劃》和《退伍士兵計(jì)算機(jī)組裝與維修中級(jí)工短期培訓(xùn)計(jì)劃》。專業(yè)辦抽調(diào)教有余力的教師負(fù)責(zé)相關(guān)課程的教學(xué)工作，考培辦抽調(diào)教師負(fù)責(zé)班主任管理工作。具體情況如下表：

從教學(xué)的角度來說，我校的培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況良好，其中2009級(jí)學(xué)員將進(jìn)入推薦就業(yè)階段。

然而，對(duì)退役士兵技能培訓(xùn)這一項(xiàng)新生事物而言，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出意見和建議，共同找出相關(guān)規(guī)律，探索出一條適合本地區(qū)退役士兵實(shí)際的培訓(xùn)之路。

2.培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的問題或經(jīng)驗(yàn)

（1）現(xiàn)行培訓(xùn)只對(duì)當(dāng)年的退役士兵給于培訓(xùn)減免，不包括往年的退役士兵。而實(shí)際上，那些未參加過技能培訓(xùn)的退役士兵，通過外出就業(yè)感受到一技在身的重要性后，更需要也更能夠認(rèn)真參加培訓(xùn)，但卻未能同當(dāng)年的退役士兵一樣享受生活費(fèi)補(bǔ)助和技能培訓(xùn)補(bǔ)貼，這既引起了這部分退役士兵的不滿；對(duì)承訓(xùn)單位而言，也限制了這一培訓(xùn)項(xiàng)目形成規(guī)模效益（對(duì)教學(xué)而言）。

（2）雖然省級(jí)財(cái)政加大了支持力度，但地方財(cái)政沒有預(yù)算培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)或很少，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不好的地區(qū)仍有較大缺口，尚不能滿足退役士兵就業(yè)所需的全部技能培訓(xùn)的各項(xiàng)費(fèi)用需要；這也使得承訓(xùn)單位未能將該培訓(xùn)工作獨(dú)立出來，經(jīng)常是掛靠某部門，抽調(diào)工作量不大的教師予以實(shí)施的原因之一。

（3）因?yàn)橐陨弦?guī)模和經(jīng)費(fèi)的原因，承訓(xùn)單位無法有效做到“因材施教”。而細(xì)分受教育者（退役士兵）：義務(wù)兵，初、中級(jí)士官（其中有的年齡較大，已有家庭，有的家庭實(shí)際困難多，認(rèn)為現(xiàn)在找工作比較實(shí)惠等）是應(yīng)該根據(jù)他們的不同情況分別制定相應(yīng)的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃的。

（4）培訓(xùn)日常管理方面的問題：見下表

對(duì)于上述在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和歸納出的問題，我們?cè)趯?shí)踐中探索研究出一些新辦法、新的管理方法和教學(xué)模式，正在初步形成相適應(yīng)的教育管理理念，也提出了一些不成熟的建議，姑且拋磚引玉……

方法創(chuàng)新與政策建議

1.培訓(xùn)日常管理制度不斷創(chuàng)新，逐漸完善

針對(duì)退役士兵學(xué)員的社會(huì)化、成人性特點(diǎn)，一是要體現(xiàn)出制度的可操作性，新制度的實(shí)行應(yīng)充分考慮學(xué)員能否接受和推行，在具體做法上我們注意與相應(yīng)的學(xué)員多加溝通，或試行一段時(shí)間進(jìn)行觀察，再修正施行。二是體現(xiàn)出人文關(guān)懷，因?yàn)橥ㄟ^一年多的教育實(shí)踐，我們感到大多數(shù)學(xué)員能夠尊敬老師，組織紀(jì)律觀念較強(qiáng)，理性處事；不少人工作積極主動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，求技心切；從制度的制訂上讓他們體會(huì)到我們對(duì)退役士兵的關(guān)心和愛護(hù)，從而形成良性互動(dòng)。三是在懲罰性的制度制訂上，要以“預(yù)防性”為主要目的，體現(xiàn)出“預(yù)防”為主和懲前毖后、治病救人的原則，強(qiáng)化制度的引導(dǎo)和教育效能。我校在制訂退役士兵培訓(xùn)日常管理制度時(shí)，由于充分考慮這三個(gè)方面，既收到了很好的管理效果，促進(jìn)了退役士兵日常管理工作的順利開展，又達(dá)到了相關(guān)任務(wù)目標(biāo)。

2.教學(xué)模式和教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，逐步完善

根據(jù)退役士兵學(xué)員的不同特點(diǎn)，我校在教學(xué)模式上，逐步實(shí)現(xiàn)“一體化”、“課題化”教學(xué)模式。把全部專業(yè)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課揉合到“課題化”教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)“師傅帶徒弟式”的“一體化”教學(xué)，從而有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化和吸收，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)方法上，數(shù)控專業(yè)逐步實(shí)驗(yàn)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”和“研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法”，學(xué)員反映良好，提高了他們學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，目前正在推廣。

3.精心選擇培訓(xùn)專業(yè)，優(yōu)化職業(yè)技能培訓(xùn)

我校一方面準(zhǔn)備因地制宜，試行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，把具備較強(qiáng)開拓創(chuàng)新和社會(huì)交往能力、有意愿有條件的退役士兵組織起來，開辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，幫助他們掌握相關(guān)政策法規(guī)知識(shí)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的成功人士完善創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，使更多的退役士兵成為 “小老板”、“商”或“農(nóng)場(chǎng)主”。另一方面準(zhǔn)備開展聯(lián)合培訓(xùn)，如與其他承訓(xùn)學(xué)校在培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置上，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；與金融、保險(xiǎn)、公安聯(lián)合培訓(xùn)保險(xiǎn)代辦員、保安、輔警等。另外，也要注重學(xué)歷教育，充分協(xié)調(diào)利用高等教育資源，做好退役大學(xué)生士兵的復(fù)讀和部分退役士兵對(duì)高學(xué)歷的求學(xué)工作。

4.與民政部門形成固定時(shí)間聯(lián)席會(huì)議機(jī)制

職業(yè)技能培訓(xùn)范文第5篇

（一）成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)象大多是生產(chǎn)一線的員工，即成人，他們?cè)谂嘤?xùn)中往往體現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

1.成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣。一線員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往包括以下幾個(gè)方面：因?yàn)椴粫?huì)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)而學(xué)；為了適應(yīng)新的考核標(biāo)準(zhǔn)而學(xué)；因?yàn)楣疽螅黄榷鴮W(xué)；為了參加技能鑒定，獲得職稱而學(xué)；為了參加技能競(jìng)賽，獲得好成績(jī)而學(xué)。成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雖多樣，但強(qiáng)烈的自我學(xué)習(xí)愿望會(huì)促使強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，在培訓(xùn)中應(yīng)積極去激發(fā)學(xué)員的興趣和動(dòng)力，這是有效培訓(xùn)的第一步。

2.成人學(xué)習(xí)側(cè)重于實(shí)踐操作。成人學(xué)習(xí)不像學(xué)生學(xué)習(xí)那樣側(cè)重于理論知識(shí)，他們更多的是注重實(shí)踐操作，希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容能立刻在實(shí)際工作中得以應(yīng)用。所以，他們喜歡學(xué)習(xí)對(duì)與工作聯(lián)系密切的知識(shí)和技能，切實(shí)解決他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的難題。

3.成人是帶著經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。成人往往已工作了一段時(shí)間，或多或少都具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中，會(huì)不自覺拿新的知識(shí)技能與他們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，確實(shí)有用，他們才會(huì)樂意接受，如果比不上他們的工作經(jīng)驗(yàn)，那對(duì)新知識(shí)、新技能就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抗拒力，年紀(jì)越大的員工，這種抗拒力越強(qiáng)。作為培訓(xùn)師，應(yīng)盡量將實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與全新的培訓(xùn)內(nèi)容有效結(jié)合，既分享成人的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將新知識(shí)、新技能在對(duì)比中巧妙灌輸，這是提高成人學(xué)習(xí)積極性的有效辦法。

4.成人喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)。互動(dòng)式學(xué)習(xí)是思維與行動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，成人先聽基本理論知識(shí)，再看實(shí)踐操作方法，接著自己跟著做，自己做一遍才會(huì)進(jìn)一步深入掌握學(xué)到的知識(shí)與技能。一般聽的占20%，看的占30%，做的占50%。

5.成人學(xué)習(xí)“好面子”。成人喜歡受到培訓(xùn)師及同仁的尊重和重視，相對(duì)來說，自尊心比較強(qiáng)，“好面子”，怕說錯(cuò)“出糗”，所以一般不輕易發(fā)表自己的見解，年齡越大越是如此。培訓(xùn)師應(yīng)盡量營(yíng)造輕松、愉悅和友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)不同層次的學(xué)員用不同方法進(jìn)行激勵(lì)，這樣更易于學(xué)習(xí)內(nèi)容的開展，學(xué)習(xí)效果更好。

（二）微課的特點(diǎn)。

1.內(nèi)容短小精悍。微課在時(shí)間、內(nèi)容、形式都體現(xiàn)出“微”的特點(diǎn)，時(shí)間一般控制在10分鐘左右，這主要是考慮到成人學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)的習(xí)慣。因此，微課內(nèi)容盡量簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或完成某個(gè)技能操作；微課表現(xiàn)形式主要是通過多媒體終端設(shè)備播放出來的，一般在幾十兆左右，培訓(xùn)師和培訓(xùn)學(xué)員可流暢地利用各種終端設(shè)備觀摩，查看教案、課件。

2.培訓(xùn)目標(biāo)明確。這主要體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容主題明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，符合一線員工（培訓(xùn)學(xué)員）的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)習(xí)分析能力較差的培訓(xùn)學(xué)員，培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)內(nèi)容精練，培訓(xùn)目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)更容易接受。

3.微課式樣靈活。微課內(nèi)容的呈現(xiàn)主要包括文字、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻、游戲等，能夠用靈活多樣的呈現(xiàn)方式，吸引培訓(xùn)學(xué)員的注意力，寓教于樂，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)和操作技能。

4.容易分享和反饋。結(jié)合智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，微課能使一線員工通過終端設(shè)備在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，便于知識(shí)的傳播與共享。微課學(xué)習(xí)對(duì)象不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，它更適合作為成人自主學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式，成人不論是在培訓(xùn)基地，還是在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，遇到問題都可以方便地通過多媒體終端來觀看微課學(xué)習(xí)，并可以對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容及時(shí)發(fā)表評(píng)價(jià)和反饋。

5.制作及應(yīng)用不受限制。開展職業(yè)技能培訓(xùn)一般會(huì)從企業(yè)或大學(xué)院校聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)專家、教授來培訓(xùn)中心授課，但是這種方式受培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)場(chǎng)地、培訓(xùn)費(fèi)用等多方面影響，開展起來并不容易。但是，微課制作及應(yīng)用不受限制，培訓(xùn)師可以在企業(yè)內(nèi)拍攝微課，不僅節(jié)省了他們的時(shí)間，同時(shí)可以利用企業(yè)設(shè)備講授，學(xué)員可以身臨其境、更直觀地學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能。

（三）微課應(yīng)用于職業(yè)技能培訓(xùn)的作用

通過分析成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和微課的特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，微課應(yīng)用于職業(yè)技能培訓(xùn)有著以下幾方面獨(dú)特的作用。

1.增強(qiáng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間、環(huán)境不受局限；學(xué)員可以對(duì)不同專業(yè)知識(shí)及技能操作進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，可查缺補(bǔ)漏；培訓(xùn)師不僅僅站在三尺講臺(tái)上講授，而是隨時(shí)伴隨在學(xué)員左右；微課作為一種新的載體成為學(xué)員樂于接受的培訓(xùn)方式；微課成為傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的補(bǔ)充和拓展；培訓(xùn)內(nèi)容可實(shí)現(xiàn)資源共享；培訓(xùn)內(nèi)容可永久保存，同時(shí)可以及時(shí)完善、更新。

2.提高了培訓(xùn)師的專業(yè)技能。①準(zhǔn)確選取培訓(xùn)主題。根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，準(zhǔn)確選取培訓(xùn)主題內(nèi)容。內(nèi)容可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解，也可以是某個(gè)關(guān)鍵技能操作；可以深入某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，也可以進(jìn)行操作技能的拓展延伸，選擇培訓(xùn)主題內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，可提高培訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。②巧妙設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)前充分研究培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握培訓(xùn)節(jié)奏，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將及時(shí)性、有效性、趣味性與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，提高了培訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能力。③知識(shí)講解與技能操作的能力增強(qiáng)。培訓(xùn)語言要簡(jiǎn)明扼要，流暢緊湊，邏輯性強(qiáng)，易于理解；技能操作流程準(zhǔn)確，動(dòng)作規(guī)范。培訓(xùn)師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，合理運(yùn)用各種培訓(xùn)方法與技巧，這樣才能有一節(jié)生動(dòng)精彩的微課。④促進(jìn)培訓(xùn)師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時(shí)代的步伐。做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件及設(shè)備應(yīng)用，比如PPT、錄屏、截屏、錄音攝像等，培訓(xùn)師由培訓(xùn)者變?yōu)榕嘤?xùn)技術(shù)的開發(fā)者和創(chuàng)造者。

3.能促進(jìn)培訓(xùn)自身的發(fā)展。現(xiàn)在的微課熱，是對(duì)過去傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的挑戰(zhàn)。通過創(chuàng)建微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，逐步形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。在這里，可使培訓(xùn)師有針對(duì)性選擇主題進(jìn)行微課開發(fā)；開發(fā)完成的微課能讓學(xué)員隨時(shí)隨處進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)技能，并實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享；定期組織對(duì)微課的評(píng)課、研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)微課的完善與更新。基于以上分析，我們得出，在職業(yè)技能培訓(xùn)中應(yīng)用微課是可行的。

二、基于微課理念下職業(yè)技能培訓(xùn)模式拓展

1.微課培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)相輔相成。在面授培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)師可主講相關(guān)理論知識(shí)，而將實(shí)踐操作問題交給微課來完成。學(xué)員一方面通過培訓(xùn)師理解理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以通過微課中的文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等掌握實(shí)踐操作技能與規(guī)范。

2.利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。把微課到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)上，使培訓(xùn)不受時(shí)間、地點(diǎn)、人員等因素限制，可讓學(xué)習(xí)水平差異較大及層次不同的學(xué)員在寬松的環(huán)境中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自由選擇，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度自我把握，充分體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心的模式。其次，培訓(xùn)師和學(xué)員還可利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行在線互動(dòng)交流，在一定程度上充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的功能，能進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果。