圓明園觀后感

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇圓明園觀后感范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

圓明園觀后感范文第1篇

   最新《圓明園》觀后感范文

  今天我看了《圓明園》這部電影，看完后我感到無(wú)比的惋惜和憤怒。

  圓明園是舉世聞名的皇家園林，它在眾多園林中鶴立雞群，匯集了天下的風(fēng)景名勝，將中西建筑風(fēng)格融為一體，還集中了華夏民族五千年來(lái)最珍貴的歷史文物，所以它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，它的存在簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。

  可是，這樣一座有著一百五十多年歷史的皇家園林，卻在英法聯(lián)軍的一把火被燒成一片廢墟。當(dāng)我看到“那些侵略者見(jiàn)到園中的'奇珍異寶都驚呆了，瘋狂地將貴重物品據(jù)為己有”的片段時(shí)，我的肺都快氣炸了，我們這個(gè)擁有黃河、長(zhǎng)江和萬(wàn)里長(zhǎng)城的民族，這個(gè)擁有億萬(wàn)錚錚鐵骨兒女的民族，卻只能眼睜睜地看著這座“萬(wàn)園之園”化為灰燼……

  看完影片，我的心久久不能平靜，小小心靈受到無(wú)比的震撼，為了中國(guó)的繁榮富強(qiáng)，我一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，努力為我們偉大的祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力量！

  最新《圓明園》觀后感范文

  前幾天，我們看了《圓明園》這部電影。我深深地被這悲慘的歷史而震撼。當(dāng)我讀到英法聯(lián)軍在這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華中，任意破壞、銷毀時(shí)，我心中萬(wàn)分憎恨；當(dāng)在課外書(shū)上讀到時(shí)，我又為身為中國(guó)人的萬(wàn)般懦弱而悲憤：當(dāng)英法聯(lián)軍侵入時(shí)，士兵們竟各個(gè)跪在城門前，打開(kāi)大門讓他們進(jìn)去，龔自珍的兒子龔橙還給英法聯(lián)軍帶路而感到無(wú)比的羞恥。看到這里，我又是憎恨，又是憤怒，但我卻無(wú)能為力，只能是萬(wàn)分惋惜。

  時(shí)光的列車穿梭在1860年前，那時(shí)的圓明園是一顆耀眼的珍珠，鑲嵌在古老的神州大地上。漫步圓明園內(nèi)：這里有金碧輝煌的宮殿，紅墻黃瓦又莊嚴(yán)又美麗。這里有各類歷史文物，如：十二生肖銅像，青銅禮器，名人書(shū)畫(huà)……這里還有仿照各地名勝的景觀，如：海寧的安萊園，蘇州的獅子林等。流連其間，仿佛讓人置身在童話般的幻想境界中。

  可這美好的一切以不復(fù)存在。如果時(shí)間可以倒流，我愿走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，當(dāng)一名將軍，領(lǐng)兵打仗，在戰(zhàn)場(chǎng)上我決不臨陣脫逃，我要和英法聯(lián)軍誓死拼搏。是可憎的英法聯(lián)軍，毀掉了圓明園輝煌的歷史。為了圓明園的存在，我決不懦弱，一定和敵人決一死戰(zhàn)。在生命的最后一刻，我也要與他們同歸于盡。

  但是，歷史終歸是歷史，時(shí)間也不會(huì)倒流。我希望人人為祖國(guó)盡一份力，讓圓明園的毀滅歷史成為我們這代人的警鐘，“只有民強(qiáng)，才有國(guó)富。”

  “落后才會(huì)挨打”的歷史，時(shí)刻提醒我們應(yīng)該用自己的行動(dòng)來(lái)?yè)Q取祖國(guó)的錦繡的未來(lái)，我們現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)，如果人人獻(xiàn)出一份力，祖國(guó)的未來(lái)將一片光明。

  最新《圓明園》觀后感范文

  暑假期間，我看了記錄歷史的影片―《》讓我深有感觸。

  在影片中，我知道圓明園是一個(gè)山青水秀的地方，有數(shù)不盡的金珠玉器，名貴的古玩書(shū)畫(huà)，優(yōu)美的建筑，這一切的一切都沒(méi)了，取而代之的則是一片廢墟，零零星星的殘磚斷瓦，這都源于1860年6月……

  公元1860年6月，英法聯(lián)軍闖入圓明園，如同餓狼一般瘋狂的撲向金銀財(cái)寶。此時(shí)的他們?cè)趧e人的領(lǐng)土上燒殺搶掠，無(wú)所不能，卻又顯得那么肆無(wú)忌憚。口袋里全都裝滿了，還要用窗簾包裹著瓷器，玉器。實(shí)在不行就用棍子棒子砸了，或者一把火燒了，一連幾天，圓明園到處濃煙滾滾，遮天蔽日，從此世界上最華麗最壯美的圓明園消失了。

  為什么？為什么？是清政府的腐敗無(wú)能，是清朝人民的軟弱？這一切的起因都是封閉祖國(guó)的大門。

圓明園觀后感范文第2篇

圓明園，一個(gè)令國(guó)人既自豪又痛惜的名字，曾經(jīng)讓多少人為之魂?duì)繅?mèng)繞……

融中國(guó)古代藝術(shù)之精華，以園中之園的藝術(shù)手法，將詩(shī)情畫(huà)意融于千變?nèi)f化景象之中，經(jīng)過(guò)法國(guó)、八國(guó)聯(lián)軍的兩次洗劫，園中建筑被燒毀，文物被搶劫，奇跡和神話般的園林建筑，歷時(shí)一百五十余年，便毀于一旦……

槍支、大-炮打開(kāi)了中國(guó)的大門，清軍不堪一擊，一面是大-炮的狂轟濫炸，一面卻是皇帝的悠閑沐裕

悲，清政府的腐朽無(wú)能；痛，民族的冷漠和衰落；恨，侵略者的野蠻和，留給我們的，只是那一處處的斷壁殘巖，雜草叢生……

這，是中國(guó)近代史上的一頁(yè)屈辱史；這一屈辱史，給每個(gè)中國(guó)人敲響了警鐘：落后就要挨打！也許，沒(méi)有那一頁(yè)屈辱史，我們中國(guó)人便不知道“落后就要挨打”這個(gè)道理，便會(huì)繼續(xù)昏庸，以使民族走向滅亡。

歷史，留給我們的慘痛教訓(xùn)，也許喚醒了許多中國(guó)人。

圓明園的毀滅，是中國(guó)歷史上的一大悲劇。豪華壯觀的皇家園林——圓明園，往日的輝煌宮殿、參天古樹(shù)，都化為了灰燼……

被焚燒后的斷壁殘巖，向我們?cè)V說(shuō)著歷史。

如今的圓明園，只有幾根石柱，還屹立在那里。

它像一座紀(jì)念碑，記錄著英法聯(lián)軍摧殘中華文明的滔天罪行。

團(tuán)團(tuán)烈火熊熊燃燒著，煙云籠罩著整個(gè)北京城，通紅通紅的。這絕對(duì)不是拍電影，而是真真切切的！

看了，心中是久久不能平靜。

1860年10月6日，三千多名侵略者闖進(jìn)圓明園。他們?nèi)我馄茐模米邇r(jià)值連城的物品，用手搶，用車子搬；搬運(yùn)不走的就用火燒，拿東西砸。多少個(gè)能工巧匠花了多少個(gè)世紀(jì)才把乾隆皇帝下江南的夢(mèng)想留在中國(guó)土地上？可是八國(guó)聯(lián)軍闖進(jìn)了圓明園，那時(shí)我們卻只能像一口枯泉眼睜睜地望著他們?nèi)我馄茐摹⑶致浴Ｔ谙愀鄣呐馁u會(huì)上，拍賣了銅牛頭、銅虎頭和銅猴頭，這原本就是屬于我們的，我國(guó)的愛(ài)國(guó)人士卻又花了幾千萬(wàn)的高價(jià)買了回來(lái)！真是我們國(guó)家的恥辱啊！]

拍賣會(huì)結(jié)束了，他們又命令三千多名侵略者在園內(nèi)縱火。“啪”柱子垮了，清代瓶子被無(wú)情地?fù)屪撸且槐颈径嗝凑滟F的書(shū)，在火花中化為一片灰燼……看著瘋狂的火如蛇纏繞著房屋，紅火的火苗向上牽著，不斷著有木頭掉下來(lái)，火燒毀了世界上最大、最美、最有價(jià)值的圓明園；火燒毀了中國(guó)人民干枯的懦弱，卻喚醒了那驚心動(dòng)魄的仇恨；火燒毀了圓明園，卻喚醒了一顆顆鮮紅的心！

這么美的圓明園為什么在瞬間化為灰燼？是因?yàn)橹袊?guó)在當(dāng)時(shí)是那么懦弱，在別人眼里我們那么不堪一擊，只不過(guò)形同螞蟻！

所以，我們要強(qiáng)大！如今我們有飛機(jī)、坦克……我們讓別人望而卻步！10月1日國(guó)慶閱兵向世界展示了中國(guó)的綜合實(shí)力；在哥本哈根氣候大會(huì)上，發(fā)出了我們中國(guó)的聲音；總理曾說(shuō)過(guò)：為中華之崛起而讀書(shū)！少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們要努力學(xué)習(xí)，從小樹(shù)立正確的人生觀、道德觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和團(tuán)結(jié)能力。讓其他國(guó)家都佩服中國(guó)，不敢侵略中國(guó)！祖國(guó)的明天就靠我們建造了！

圓明園觀后感范文第3篇

歷史是令人回味的，閱讀歷史可以讓我們了解過(guò)去，體味未來(lái)。記得有好多次，我好奇地想象著過(guò)去的故事。這里給大家分享一些關(guān)于觀后感，供大家參考。

觀后感1圓明園坐落在北京西北郊，與頤和園相鄰，由圓明園，長(zhǎng)春園和萬(wàn)春園組成，也叫圓明三園。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園明園是清朝著名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。建筑面積達(dá)十六萬(wàn)平方米，有“萬(wàn)園之園”之稱，清朝皇室每到盛夏時(shí)節(jié)會(huì)來(lái)這里理政，故園明園也稱“夏宮”。

道光年間，國(guó)力日衰，財(cái)力不足，道光皇帝寧愿撒萬(wàn)壽、香山、玉泉“三山”的陳設(shè)，罷熱河避暑與木蘭圍獵，但仍對(duì)圓明三園有所改建。

圓明園于1860年早英法聯(lián)軍焚毀，文物被掠奪的數(shù)量粗略統(tǒng)計(jì)約有150萬(wàn)件，上至先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。1900年八國(guó)聯(lián)軍侵占北京，西郊皇家園林再遭劫難。在抗戰(zhàn)時(shí)期，又遭到不同程度破壞。最后在“-----”時(shí)期，圓明園也受到某些破壞。

給英法聯(lián)軍帶路焚燒圓明園的是:清朝的著名詩(shī)人龔自珍的長(zhǎng)子，龔橙，字孝拱，昌匏。可惜著名詩(shī)人龔自珍早在1841年就與世長(zhǎng)辭了，倘若他活到了第二次的爆發(fā)，看到了自己兒子的所作所為，又作何感想呢?

看完，我非常的生氣，氣憤。假如我有主動(dòng)權(quán)，恨不得就要把龔橙撕碎喂狼，即使這樣，還是不能解除我心里對(duì)龔橙的憤恨。即使當(dāng)時(shí)我在場(chǎng)，但我也無(wú)能為力，只能眼睜睜的看著他們大肆破壞，從中我得到了一個(gè)教訓(xùn):只要落后就得挨打。這下受損的可不輕做開(kāi)了我國(guó)不少珍貴的文物財(cái)產(chǎn)，后來(lái)我國(guó)花了幾百萬(wàn)美元，才從英國(guó)買回來(lái)了十二座肖像中的三座銅像。假如有機(jī)會(huì)，我要幫助工人們重建一個(gè)新的圓明園!

觀后感2星期四，張老師給我們看了《》這部電影，看了以后，我們各個(gè)熱血沸騰!

剛開(kāi)頭，就是一座金碧輝煌的宮殿，這就是清宮，清宮里在給在不知什么皇帝舉行登基儀式，剛上任的皇帝只有六歲!嘖嘖，真羨慕!

又過(guò)了不知多久，英法聯(lián)軍已經(jīng)在攻打廣州，而皇帝正在和慈禧悠閑地下著棋。看到這里，我們所有人恨得咬牙切齒，喂清政府的腐敗，皇帝的悠閑而“看瞎了眼”。

皇帝在吃飯，幾十道名貴菜肴呈現(xiàn)在熒幕上，同學(xué)們卻沒(méi)有一個(gè)人羨慕，因?yàn)橥忸^在打仗!英法聯(lián)軍都在天津了，這兒卻在美美的吃，要知道，沒(méi)了天津，等于開(kāi)了北京的門!

看到恭親王把“扒了皮”打翻在地，又提起來(lái)，丟到池里!所有的人都去拍手叫好!解氣!心里的大石頭終于落了地。

英法聯(lián)軍進(jìn)了北京，燒殺搶掠，不留一個(gè)活口，在山崗上一排一排的用槍打、用炮轟我們老百姓，人的尸體堆成了小山!我們恨不得馬上變成超人，飛到英國(guó)、法國(guó)一個(gè)一個(gè)地砍了，那才舒坦!而那個(gè)狗皇帝還在那什么熱河避暑山莊享福!把自己的國(guó)家和老百姓丟給敵人，貴族享受把災(zāi)難和禍害留給我們平民!

圓明園在火海之中，同學(xué)們好像忘了在看電影，好像就在當(dāng)時(shí)的圓明園里似的，當(dāng)英法聯(lián)軍當(dāng)場(chǎng)拍賣古董，而一幅古代的畫(huà)卻只有一磅，只有中國(guó)的十元的時(shí)候，那些英法聯(lián)軍應(yīng)該馬上滾回老家!

我為圓明園曾經(jīng)的輝煌感到驕傲、自豪。可現(xiàn)在，化為灰燼的圓明園讓我感到憤怒、惋惜。他向我訴說(shuō)著中國(guó)昔日的輝煌，曾經(jīng)的屈辱!

我看了電影，心中只有兩個(gè)詞：勿忘國(guó)恥，振興中華!

觀后感31860年10月18日至19日，是中國(guó)人民最痛心、最憤怒的日期。圓明園是我國(guó)著名的皇家園林，占地面積五千二百余畝，有一百五十余景，各式景觀、各種奇珍異寶、著名的名人書(shū)畫(huà)以及最珍貴的歷史文物，全都匯集在一圓——圓明園。可是，這樣一座壯觀、美麗、珍貴的園林藝術(shù)，就在英法聯(lián)軍這群混蛋的手中毀滅了。我閉上眼，仿佛眼前就是英法聯(lián)軍在園內(nèi)肆意妄為、瘋狂掠奪的一些不堪入目的畫(huà)面，如果我可以，那我就沖過(guò)去，對(duì)那些人大吼一聲：“你們這群畜生，快把東西放下，滾出園內(nèi)!”可我是心有余而力不足，只能眼睜睜的看著那些貪婪、瘋狂、野蠻的家伙把圓明園洗劫一空。為了銷毀罪證，他們放火燒園，雄雄大火似乎就像那些可惡又可恥的英法聯(lián)軍，嘲笑著我們的膽怯，嘲笑著我們的無(wú)能，嘲笑著我們的懦弱。

這段屈辱的歷史已證明了“落后就要挨打”這句話，現(xiàn)在，我們的祖國(guó)的科技飛黃騰達(dá)，各國(guó)也不敢小看我們，雖然這段歷史已經(jīng)過(guò)去了，但是，它一直是每個(gè)中國(guó)人最深的痛楚。

圓明園是經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營(yíng)，集中了大批物力，役使了無(wú)數(shù)的能工巧匠，傾注了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血汗，才精心營(yíng)造了這樣一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮，可是毀在英法聯(lián)軍手里，我很不甘心。

今天，我們雖然生活在和平安定的生活中，但是，我們不能忘記以前英法聯(lián)軍的場(chǎng)面，只有把這個(gè)國(guó)恥永記心中，以此動(dòng)力奮發(fā)圖強(qiáng)。抱著“為中華之崛起而讀書(shū)”的信心，擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任，絕不能讓祖國(guó)再次落后，不能讓歷史重演。我們是21世紀(jì)的接班人，邁開(kāi)堅(jiān)定而沉著的腳步，向光輝的未來(lái)前進(jìn)，“不忘國(guó)恥，振興中華”。

觀后感4今天下午，第四節(jié)課，我們沒(méi)有像往日那樣上課，而是看《》的電影。一說(shuō)看電視，我們都很興奮!內(nèi)容是這樣的……

慈禧在皇上面前得寵以后，整個(gè)皇室就由富有慢慢變的貧窮和落后。當(dāng)英法聯(lián)軍來(lái)侵略我們中國(guó)時(shí)，皇帝沒(méi)有去勇敢的面對(duì)，反而去議和。但是，兩家不和，惹怒了王爺，王爺和對(duì)方的頭兒PK。王爺勝了!卻激怒了敵人!就因?yàn)檫@件事，英法聯(lián)軍就來(lái)侵略我們的京城了!這時(shí)，我們派出了3萬(wàn)9千人，卻全部戰(zhàn)死了，而對(duì)方只有幾百人，只死了十幾個(gè)!得知這件事后，懦弱的皇上選擇了躲避。英法聯(lián)軍更狂妄了，直接侵入京城，把老百姓一個(gè)個(gè)捆了起來(lái)，當(dāng)靶子!英法聯(lián)軍闖如了圓明園，把我們中國(guó)歷代的奇珍異寶搶了去。還任意破壞。最后，為了銷毀證據(jù)，就把圓明園燒了。守衛(wèi)的將領(lǐng)因?yàn)樽约簺](méi)有盡到責(zé)任，就自盡了!英法聯(lián)軍，最可惡的是，他們拍賣了我們中國(guó)的古董!在拍賣會(huì)上，我們的無(wú)價(jià)之寶，被他們當(dāng)成一文不值的廢物，十英鎊.五英鎊.甚至是一英鎊的價(jià)格無(wú)情的賣了!

看完這個(gè)片子，我感到太痛苦了!在危機(jī)關(guān)頭，連老百姓都知道去拼一拼，而這個(gè)昏君卻逃跑了。把皇宮，圓明園留給英法聯(lián)軍去搶。英法聯(lián)軍也太可惡了，無(wú)情的去殺戮無(wú)辜的百姓，無(wú)恥的燒掉圓明園，無(wú)知的把寶物超低價(jià)賣掉!但，那時(shí)候的政府腐敗，無(wú)能，會(huì)讓你們?nèi)我鈸?今日的中國(guó)，科技發(fā)達(dá)了，人民更有智慧了，你們想再搶?沒(méi)門兒!而且，英國(guó).法國(guó)你們記住，當(dāng)時(shí)你們做的，有朝一日，我們會(huì)用100倍還給你們!

觀后感5今天是周末，學(xué)完一天的功課，我打開(kāi)了電視，正遇上電影頻道播出電影《》，帶著對(duì)帝國(guó)侵略勢(shì)力的憤恨，我看完了這部電影。

閉上眼睛，我仿佛看到了近160年前那的場(chǎng)面，看到了法國(guó)和英國(guó)這兩個(gè)強(qiáng)盜在肆無(wú)忌憚的犯著罪惡。我可以聽(tīng)到他們?cè)隍湴恋男χχ麄兊膭倮χ麄兊膫ゴ螅χ袊?guó)的腐敗。其實(shí)，這段歷史是我最不愿意面對(duì)的歷史，因?yàn)樗侵袊?guó)歷史上的屈辱，也是作為每個(gè)中國(guó)人心底最疼的地方。我想，是個(gè)中國(guó)人，就一定仇恨妄自尊大，毫無(wú)避諱的燒殺搶掠的帝國(guó)主義吧!這不是我在夸大其詞，而是他們的做法真的不能不讓中國(guó)人氣憤,不能不讓全世界所茍同.

對(duì)于圓明園，我是心存驕傲的。不管它曾經(jīng)是否被帝國(guó)摧毀，也不管它現(xiàn)在是如何的面目!但是可以說(shuō)，它集我國(guó)幾千年優(yōu)秀造園藝術(shù)之大成，把我國(guó)古典園林推向一個(gè)新的高度。當(dāng)年，凡目睹過(guò)其盛況的人，都說(shuō)它確實(shí)是好。一些西方人，對(duì)中國(guó)園林刮目相看，也正是從圓明園開(kāi)始的。總之，圓明園為我們這個(gè)文明古國(guó)贏得過(guò)榮譽(yù)，曾經(jīng)是我們中華民族的驕傲!

在搶劫圓明園的時(shí)候，隨軍的神職人員在圓明園被焚毀前居然大言不慚地說(shuō)：“都拿走吧，再過(guò)半小時(shí)，所有的東西都將被燒掉。這是拯救，而不是搶劫。”這是令中國(guó)人所憤怒的，我不知道他們?yōu)槭裁纯梢宰龅竭@么的自圓其說(shuō)。我想，圓明園的毀滅。不僅是令中國(guó)所有人民所羞辱的，也是令全世界，令全人類所嘆息的，也是歷史上的一大遺憾。我想，現(xiàn)在的英國(guó)和法國(guó)應(yīng)該抱有抱歉之心了吧!畢竟他們的做法實(shí)在太過(guò)分，太可惡了!可是，網(wǎng)上的一條消息，徹底把我震撼了：對(duì)于圓明園一事，帝國(guó)中有的沒(méi)有記載，有的甚至是慶祝勝利之類言語(yǔ)。他們這般的自我吹噓，我真的被震撼了。他們難道不該覺(jué)得在圓明園一事上，他們的做法可恥之極嗎?沒(méi)有記載，這不是小人的做法嗎!敢做不敢當(dāng)，這不是和當(dāng)年日本對(duì)于二戰(zhàn)時(shí)的殘暴行為不以承認(rèn)的可恥做法一樣嗎!

法國(guó)著名歷史學(xué)家伯納·布立賽曾說(shuō)過(guò)：圓明園劫難是中國(guó)歷史，也是世界文明史上的一次巨大災(zāi)難。他一直堅(jiān)持自己的態(tài)度：對(duì)于歷史上所犯的錯(cuò)誤和罪行，可以原諒，但不能忘記。

圓明園觀后感范文第4篇

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課程教學(xué)、素質(zhì)教育

近幾年，社會(huì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才，特別是創(chuàng)造性人才的需求越來(lái)月強(qiáng)烈。未來(lái)社會(huì)的告訴發(fā)展，要求人類要適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的工作和生活節(jié)奏，要求人能夠有獨(dú)立地分析問(wèn)題與創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。這就要求我們的學(xué)校、我們的教師，必須轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立以人為本的教育思想，將傳統(tǒng)地固守“教師——知識(shí)——學(xué)生”的課堂教學(xué)模式，向當(dāng)今社會(huì)人才需求的方向轉(zhuǎn)化。要使這一轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)教育的趨向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，語(yǔ)文教學(xué)顯得尤為重要。因此，我認(rèn)為，語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。那么，如何才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑呢？我以為要抓好以下幾個(gè)方面。

一、抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語(yǔ)文學(xué)科不僅有語(yǔ)、修、邏、文的知識(shí)，更重要的是它滲透了人文、哲學(xué)、社會(huì)、自然科學(xué)等多方面、多學(xué)科的知識(shí)，而人文性是本學(xué)科最基本的性質(zhì)。它的主要特點(diǎn)是對(duì)人的人文素質(zhì)教育和對(duì)中華民族優(yōu)秀語(yǔ)言文化傳統(tǒng)的傳承和創(chuàng)新。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)旨在豐富學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)寬思維等。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？這已經(jīng)成為學(xué)校、教師們十分關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)，很多從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，擴(kuò)大他們的知識(shí)領(lǐng)域，達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，往往抓住課文中的某一情節(jié)，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生盡情“發(fā)揮”，課堂氛圍十分“活躍”，甚至一“發(fā)”不可收拾。這樣，雖然課堂異常熱鬧，可學(xué)生仍然不懂課文，字詞意不甚了解。很明顯，這種只追求課堂氣氛，游離于語(yǔ)言文字之外的所謂培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)散思維、創(chuàng)造思維”的做法是不可取得。我認(rèn)為語(yǔ)言課堂教學(xué)只有在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程（即識(shí)字、閱讀、作文的過(guò)程）中，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提供材料、引導(dǎo)探究

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的關(guān)鍵所在，是能否完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的切入點(diǎn)，也是教師通過(guò)鉆研教材、研究學(xué)生后完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的集中體現(xiàn)。對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，如何達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的目的，本人通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得：首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到形成問(wèn)題的目的。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法可以靈活多樣，如繪畫(huà)再現(xiàn)、音樂(lè)描述、音樂(lè)表演、實(shí)物演示等方法，多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，多種形式來(lái)展現(xiàn)情境。教師可在創(chuàng)設(shè)情境中通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生提出富有啟發(fā)性、邏輯性和發(fā)展性的問(wèn)題，再針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的的直接擊中學(xué)生的思維的燃燒點(diǎn)，喚起學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的定向思維，達(dá)到最終解決問(wèn)題的目的。如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了八國(guó)聯(lián)句入侵北京時(shí)，闖入圓明園前得美麗景色和闖入后的進(jìn)行肆意搶掠、毀壞、焚燒的罪惡場(chǎng)面，制成圖片，讓學(xué)生看。這樣，不僅再現(xiàn)了圓明園的富麗堂皇，展示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造能力，同時(shí)也將帝國(guó)主義的暴烈行徑暴露在廣大學(xué)生面前。通過(guò)這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生深入了解課文內(nèi)容的興趣。此時(shí)，不失時(shí)機(jī)的提供以下材料，一是說(shuō)出觀后感進(jìn)行交流，二是讓大家思考，一座金碧輝煌的黃家林苑，怎么會(huì)變成一座座廢墟呢？通過(guò)學(xué)生的交流，及時(shí)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥，再通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生探究八國(guó)聯(lián)軍入侵北京的暴行，從而解決八國(guó)聯(lián)軍是怎樣“在圓明園大肆搶掠、毀壞、焚燒的”和“結(jié)果怎樣”的問(wèn)題。通過(guò)談?wù)摚處熤灰宰鞲爬ǎ瑢W(xué)生便了解課文內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲提高了，創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。

三、擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的綜合能力

圓明園觀后感范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中歷史 教學(xué)水平 有效性

1.引言

新課程改革已在全國(guó)各地全面展開(kāi)，對(duì)廣大一線教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們對(duì)課程改革的“關(guān)注點(diǎn)”逐漸從熱鬧的形式回歸到實(shí)在的本質(zhì)，由轉(zhuǎn)變教學(xué)方式轉(zhuǎn)移、聚焦到提高教學(xué)的有效性，課程改革正經(jīng)歷著一個(gè)由外及內(nèi)、由表及里的深化過(guò)程。那么，新課改背景下如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，讓初中歷史教學(xué)回歸本色，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

2.如何有效提高初中歷史教學(xué)水平

（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的更新

初中歷史教學(xué)要從“教法”的研究向“學(xué)法”的研究轉(zhuǎn)移，教學(xué)活動(dòng)圍繞著如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是“主演”，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖恰坝^眾”。新課程理念要求教師從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦思考，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。新課程中的“活動(dòng)課”就是以自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)、主動(dòng)思考為基本特征，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的的動(dòng)態(tài)教學(xué)形式。凡是學(xué)生能自己獨(dú)立思考、操作、表達(dá)的，教師應(yīng)該放手讓他們?nèi)ヌ剿鳎胁豢梢皇职k，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形成鮮明的對(duì)比。例如，在講授第二次中“英法聯(lián)軍”的內(nèi)容時(shí)，把電影《》的相關(guān)場(chǎng)景制成多媒體課件進(jìn)行播放，使學(xué)生進(jìn)入歷史情景，接著用投影儀放映圓明園被燒的殘跡的圖片，然后提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，這樣不僅可拓寬學(xué)生的視野，而且可啟迪學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（2）采用多種方式來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

鞏固初中歷史教學(xué)效果的重要手段之一就是練習(xí)，練習(xí)要有目標(biāo)性和針對(duì)性，能通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。如問(wèn)答題可練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和文字歸納能力，材料題能夠練習(xí)學(xué)生分析概括的能力，選擇題能夠考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握水平，等等。除此之外，我們還可以通過(guò)學(xué)習(xí)心得、課堂小結(jié)的方式來(lái)總結(jié)歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容，對(duì)舊知識(shí)加工梳理，對(duì)所學(xué)內(nèi)容提煉要點(diǎn)，清理知識(shí)間的聯(lián)系，找出內(nèi)在的規(guī)律，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)清楚、完整和系統(tǒng)的印象。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高課堂效率，首先得讓學(xué)生聽(tīng)你的課，在此基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，進(jìn)而達(dá)到會(huì)學(xué)。因此，教師必須采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。當(dāng)然，在講到枯燥無(wú)味歷史知識(shí)時(shí)，可以從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題入手，也可以從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手。教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者、引導(dǎo)者，即老師不再局限于向?qū)W生問(wèn)問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題；從“神壇上”走下來(lái)與學(xué)生融為一體，與學(xué)生在同一平臺(tái)上互動(dòng)研究，從“舞臺(tái)劇的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演”。最終使學(xué)生成為課堂的主體，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

（4）用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

第一，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂上參與情況應(yīng)在學(xué)期歷史學(xué)成績(jī)中占一定比例。既引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂上積極參與，發(fā)揮主體作用，又將歷史學(xué)習(xí)納入一個(gè)開(kāi)放性的環(huán)境中，使學(xué)生的視野不再局限在課堂這個(gè)封閉狹小的圈子，而是放眼更為廣闊的歷史學(xué)習(xí)空間。第二，采用“閉卷＋開(kāi)卷”的組合評(píng)價(jià)方式。閉卷部分在減輕負(fù)擔(dān)的前提下，力求以反映學(xué)生的價(jià)值態(tài)度、學(xué)習(xí)技能和基礎(chǔ)知識(shí)相統(tǒng)一的學(xué)科教育內(nèi)容為評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)筆試完成；開(kāi)卷部分讓學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)間跨度上根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)自主選擇題目來(lái)完成相關(guān)任務(wù)。教師可以給學(xué)生提供一些開(kāi)放式的題目，如：“某位歷史人物的功過(guò)論”等。第三，學(xué)業(yè)成績(jī)考核還要有實(shí)踐活動(dòng)。比如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史演講、課堂劇編演、手抄報(bào)編寫(xiě)、歷史小制作、歷史參觀考察等實(shí)踐活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集資料，撰寫(xiě)歷史名著讀后感、歷史影視作品觀后感、專題歷史問(wèn)題探究小論文、歷史名勝小游記，等等。

（5）利用身體語(yǔ)言的藝術(shù)

要想增強(qiáng)初中歷史教學(xué)效果，教師不僅要有豐富的口頭語(yǔ)言，而且要有形象的身體語(yǔ)言。教師應(yīng)充分利用眼神、面部表情和手勢(shì)動(dòng)作等來(lái)表達(dá)自己的思想感情，幫助教學(xué)。

眼睛是心靈的窗戶，是表達(dá)思想感情的無(wú)聲言語(yǔ)，若恰當(dāng)利用眼神來(lái)幫助教學(xué)，常常能收到出神入化的效果。當(dāng)學(xué)生回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題時(shí)，一個(gè)贊許的眼神會(huì)給學(xué)生以莫大的鼓舞；當(dāng)學(xué)生思維開(kāi)小差時(shí)，一個(gè)嚴(yán)肅的注視會(huì)使他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤而迅速改正。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^(guò)一次苦口婆心的長(zhǎng)談，正所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

演員通過(guò)面部表情來(lái)表達(dá)自己的情感，教師也可以用面部表情來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)習(xí)中，常常有疑惑、受阻、進(jìn)展、成功的過(guò)程出現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，伴隨這些過(guò)程，教師應(yīng)運(yùn)用面部表情來(lái)烘托和渲染氣氛。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就滿臉狐疑，而學(xué)生為想知道究竟會(huì)積極思索；遇到困難時(shí)，可緊皺眉頭而引起學(xué)生低頭沉思；遇到挫折時(shí)，可顯得樂(lè)觀、堅(jiān)毅，給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的信心；遇到成功時(shí)，可眉梢一動(dòng)，露出舒心的一笑，好像眼前真是一派“柳暗花明”，學(xué)生也會(huì)感受到成功的喜悅。教師在演繹教材內(nèi)容的深層次上，要具有藝術(shù)表演的風(fēng)范，善于應(yīng)用豐富的表情來(lái)展示教材內(nèi)容，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

啞劇演員的動(dòng)作勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，課堂上教師的手勢(shì)動(dòng)作也能使課堂生輝。教師應(yīng)善于以手勢(shì)助說(shuō)話，復(fù)雜難懂的知識(shí)優(yōu)勢(shì)可用簡(jiǎn)單的動(dòng)作解釋得明明白白，難以言傳的內(nèi)容可通過(guò)形象的動(dòng)作直接表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中表示出相應(yīng)的舉動(dòng)和手勢(shì)，起到非常好的輔助教學(xué)語(yǔ)言的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，初中歷史教學(xué)的有效性問(wèn)題日益引起了人們的重視，這是課程改革逐漸深入的一個(gè)表現(xiàn)，值得深入探討。

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