培訓中心章程

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇培訓中心章程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

培訓中心章程范文第1篇

關(guān)鍵詞 幼兒園新手教師 專業(yè)成長 經(jīng)驗參與式

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Application and Inspiration of Experience Participatory Special Training in Kindergarten Novice Teachers' Professional Development

XIE Hongqing

（Meizhou Meijiang Teachers' Training School， Meizhou， Guangdong 514031）

Abstract Experience participatory training main emphasis is to use existing experience， active construction of knowledge. Special training in participatory experiences topics as the breakthrough point， and connected with subsequent field studies. The training mode is easily accepted by novice teachers' nursery， the effect is significant.

Key words kindergarten novice teachers； professional development； participatory experience

近年來有關(guān)幼兒園新手教師成長問題的研究很多，但不同地區(qū)的實際情況多不相同。根據(jù)調(diào)查我區(qū)幼兒園新手教師在專業(yè)成長方面與其他地區(qū)既存在共性，如初始學歷低、參加區(qū)級以上教師培訓少、上班壓力大、工作量也大、教師身心疲憊；多數(shù)幼兒園教師都是從幼師中專畢業(yè)進入工作崗位，在進行培訓時難以處理好家庭、工作、學習三者之間的關(guān)系；此外，幼兒園園長支持度不夠、有關(guān)專業(yè)成長學習方式和內(nèi)容缺乏針對性和實效性等。同時又有其個性，本區(qū)民辦幼兒園占絕大多數(shù)，幼兒園教師流動性大，學習的自我要求低，特別在一些小規(guī)模的幼兒園，只要能將孩子安全地約束在班內(nèi)即可或過度小學化。面對這一群體，采用什么樣的培訓模式才能提高他們的專業(yè)精神和專業(yè)技能，是教師培訓部門的新任務(wù)。

在這幾年的培訓中，我們采用經(jīng)驗參與式的培訓模式，與新手教師一起學習研究幼兒教育的策略與技能，促進幼兒教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員且不斷提升自己的專業(yè)品質(zhì)。

1 經(jīng)驗參與式專題培訓的基本特征

（1）關(guān)于參與式。參與式教師培訓使用的是“參與式方法”。“參與”指的是個體在群體活動的狀態(tài)，既包括個體的外顯的行為方式也包括個體在認知和情感方面在活動過程中的狀態(tài)和程度。參與式培訓是一個系統(tǒng)的、互動的過程，所有參與培訓的人都要平等地參與。培訓者是被培訓者的“協(xié)助者”、“組織者”和“促進者”，幫助并與參與者一起學習，共同提高。學員是 “參與者”，是培訓內(nèi)容和形式的主動創(chuàng)造者，是豐富的培訓資源，同時也是培訓者的“協(xié)作者”。參與式培訓沒有固定的形式，使用者可以根據(jù)自己的需要和條件即興創(chuàng)造，通常使用的方法有：小組討論、案例分析、觀看錄像、看課、評課、角色扮演、訪談等。

（2）關(guān)于經(jīng)驗。經(jīng)驗參與式專題培訓主要強調(diào)的是利用已有的經(jīng)驗，主動建構(gòu)知識。參與式培訓鼓勵參與者調(diào)動自己的已有的經(jīng)驗，在合作交流中生成新經(jīng)驗。培訓者應(yīng)為參與者分享一些經(jīng)驗和理由提供足夠的機會和空間，對自己過去的經(jīng)驗重新進行評價，整合自己多方面的知識，而且能夠從眾多人那里獲得啟示和靈感，在交流中生成新的知識和體驗。

（3）關(guān)于專題。經(jīng)驗參與式專題培訓還強調(diào)以專題為突破點，與后續(xù)的現(xiàn)場研究相銜接。經(jīng)驗參與式專題培訓設(shè)立明確的學習主題，在主題的指引下進行專題的學習討論研修。主題的選擇要有興趣性、持久性、啟發(fā)性，能促使教師領(lǐng)會和感悟《綱要》中的新理念、新策略，并能通過活動直接指向各領(lǐng)域中學習內(nèi)容，從而調(diào)動參訓教師的原有知識和經(jīng)驗，最后明晰自己對某一問題或現(xiàn)象的認識，從新的角度思考，提升自己的專業(yè)水平。

2 經(jīng)驗參與式專題培訓在幼兒園新手教師培訓中的目標與組織實施

目前，在許多教師培訓中，參與式學習還停留在形式性參與、認知性參與、短暫性參與。如何讓經(jīng)驗參與式專題培訓在真正意義上地開展實施，我們在幼兒園新手教師培訓中進行了新的探索與思考，針對不同的專題設(shè)計不同的策略。

2.1 培訓目標

在本區(qū)的幼兒園新手教師培訓中讓新手教師置身于整個培訓過程，明確培訓對于其適應(yīng)職業(yè)要求、獲得良好的職業(yè)開端的支持和幫助；在培訓中體會學習的快樂和樂趣，學會思考、學會創(chuàng)新、學會分享、學會合作；在培訓中感受以幼兒、學科、教育為支點的課程理念與實踐策略，促進形成有個人風格的教育教學經(jīng)驗；在培訓中對對新手教師的成長起點、成長飛躍、成長氛圍、成長階梯進行研究，有效促進幼兒教師的專業(yè)成長。

2.2 培訓的組織與實施

（1）經(jīng)驗參與式專題培訓以調(diào)動新教師培訓內(nèi)在需要為出發(fā)點。需要是個體行為積極性的源泉，需要是個體行為和心理活動的內(nèi)部動力。我們非常重視新教師培訓內(nèi)在需要，在選擇和確定主題時主要考慮二個維度。一是通過問卷調(diào)查，確立教師感興趣的、有一定挑戰(zhàn)性的主題。如在“活力無限，挑戰(zhàn)自我”的拓展活動中，表面與幼兒教師的教育教學無關(guān)，但卻讓教師們獲得了一些全新的認識與感受，并體驗了與《綱要》倡導的新理念。二是生動有趣且對新教師自身教育教學工作有直接啟發(fā)意義和價值的培訓活動。如在課程“體育游戲設(shè)計與實施”中的“快樂的魚兒”，“幼兒園教玩具制作有效指導”中的“驕傲的公雞”。這些活動既讓教師們在培訓中獲得快樂的體驗又能直接用于幼兒教育教學之中。只有在設(shè)計培訓主題時能符合老師的培訓需求，才能是真正有效的培訓。

（2）經(jīng)驗參與式專題培訓以實踐經(jīng)歷為落腳點，親歷理論落地的過程。理論落地，意味著要把理論落到現(xiàn)實世界一件件的具體事情上。以往的培訓也強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)培訓要指向教學教育實踐，但在實際操作中往往還是理論高高掛起，不能落到實處。雖然新教師的教育教學經(jīng)驗還很生澀，但并不是一張白紙，經(jīng)驗參與式專題培訓強調(diào)培訓要基于新教師的實踐經(jīng)驗之上。這些實踐經(jīng)歷包括：教師在培訓活動中的親身體驗、對培訓中組織的教育教學真實情境的觀察、教師根據(jù)培訓要求完成的教學案例、同伴列舉的類似的教育教學情境、通過觀看錄像感知的教育教學情境等等。總之，新教師在培訓活動中獲得的新的認識都是在實踐原型基礎(chǔ)上獲得的。

（3）經(jīng)驗參與式專題培訓以合作學習為依托，體驗與培訓者之間的伙伴關(guān)系。合作學習是以目標設(shè)計為先導，以全員互動合作為基本動力，以小組活動為主體在同伴之間合作互助的一種活動。經(jīng)驗參與式專題培訓以合作學習為主要的形式。這種合作既包括培訓者與新教師的合作與互動，也包括新教師間的合作互動。在合作中，根據(jù)學習目標不斷交流，發(fā)表不同的觀點，提出不同角度解決問題的視點，相互碰撞謀求解決問題的方法，最終達成培訓的目標。

（4）經(jīng)驗參與式專題培訓以專題形式展開，與后續(xù)的園本研究銜接。與以往的培訓不同，此次幼兒園新手教師培訓以專題形式展開，每天的培訓都有明確的主題，而且這些主題都可以延續(xù)到幼兒園的主題活動中。這些主題大都是《綱要》中五大領(lǐng)域教育活動的內(nèi)容。例如，培訓活動中破冰行動“我是誰”，不僅可以幫助培訓的新教師們互相認識，融入團隊，建立新的學習集體，還可以讓新教師將這次活動的“互動墻飾”有新認識，并在自己日后的幼兒園實踐活動中繼續(xù)進行互動墻飾的探索和研修。后續(xù)的現(xiàn)場研修又能促進教師教育教學能力新經(jīng)驗的獲得和提升，使理論真正落地生根。

3 實施經(jīng)驗參與式專題培訓對幼兒園新手教師專業(yè)成長的啟示

（1）主題選擇要尊重培訓輔導老師的實際與新手教師的內(nèi)心需要。我們在選擇主題時既從教師培訓需求出發(fā)，選擇具有興趣性、挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的主題，同時也從本校的教師資源出發(fā)，充分發(fā)揮優(yōu)勢。如美術(shù)、音樂、體育三位老師從專業(yè)角度設(shè)置大的培訓課題“體育游戲設(shè)計與實施”“幼兒園音樂教育活動指導”“幼兒園教玩具制作有效指導”。在具體的教學中又設(shè)計系列小主題活動，如“魚兒來了”“藍色的海洋”“過獨木橋”等體育游戲，直接指向《綱要》各領(lǐng)域中的內(nèi)容。此類活動對于新手教師而言很有吸引力，她們可以將所學內(nèi)容直接遷移至教育教學實踐中。

（2）充分體驗調(diào)動新手教師原有經(jīng)驗，思考、分享、建構(gòu)新經(jīng)驗。幼兒園新手教師實踐經(jīng)驗不足，第一年最關(guān)心的問題是“我能不能生存？”“能否給園長和同事留下好印象？”僅靠原有的知識儲備和有限的教學技能難于解決許多實際問題。這一時期的新手教師既需要支持、理解、安慰和輔導，更需要教學現(xiàn)場實際技能的支持和指導。在這樣的情況下，培訓中若能通過還原教學現(xiàn)場，通過回顧、思考親身經(jīng)歷，明晰對某一問題的觀點，在與同伴的交流中不斷獲得新的認識，并在培訓導師的引導下，從新角度重新思考問題，最終構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗體系。

（3）形成以實踐為基礎(chǔ)，全面參與、合作學習的經(jīng)驗參與式專題培訓的主要形式。在幾年的培訓實踐中我們形成了經(jīng)驗參與式專題培訓的形式，主要有：①拓展活動 通過開展拓展活動，使每一教師都參與活動中，通過自身的活動獲得相關(guān)的經(jīng)驗，體會和感悟新的學習方式和培訓者的引導方式，感受同伴間的支持和合作，領(lǐng)會輔導老師、同伴、自己在學習中的關(guān)系轉(zhuǎn)變，感悟不同的學習成果展示和分享方式帶來的心理變化，最終理解什么是主動學習、什么是有效的支持和引導。②案例分析式培訓。輔導老師提供課前征集的教學情境，以不同的處理方式進行演繹，引導新教師進行對比與深入的思考，從而獲得更符合新理念的教育策略。③學科背景的專題培訓。以學科為背景的培訓中亦采用小組合作的形式進行，共同學習探討新知，共同增進學科的知識經(jīng)驗。④以同題異構(gòu)為形式的現(xiàn)場研修。以小組為單位進入幼兒園現(xiàn)場，聘請幼兒園里的骨干老師為實踐指導老師，按學習要求選擇不同的實踐主題，進行現(xiàn)場操作。在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題研究問題尋找解決問題的思維方法，最終解決問題，提升自己的技能和素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 左志宏，席居哲.幼兒教師職業(yè)倦怠與職業(yè)承諾特點：新手與熟手的比較[J].學前教育研究，2008（11）.

培訓中心章程范文第2篇

以專家講座式培訓為引導，以科技服務(wù)隊促進教學相長、學用結(jié)合，以學習競賽樹立榜樣，以標準化果園建設(shè)和品牌經(jīng)營作為培訓學習的最終成果，富余果業(yè)合作社摸索出的這種多形式、立體化“合作社培訓模式”實用、扎實、成效好，不但使合作社社員的科技素質(zhì)得到普遍提升，而且促進合作經(jīng)營紅紅火火。2013年富余果業(yè)合作社被西安市農(nóng)業(yè)培訓中心評為“西安市職業(yè)農(nóng)民培訓示范點”，被西安市農(nóng)委授予“優(yōu)秀示范合作社”稱號。

作為農(nóng)業(yè)科技信息傳播媒體人，筆者有幸現(xiàn)場感受富余果業(yè)合作社舉辦的幾期果業(yè)科技培訓，認為該合作社在果農(nóng)培訓上的一些成功經(jīng)驗，值得其他農(nóng)業(yè)合作社學習和借鑒。

科技培訓定期化

成立于2011年8月13日的富余果業(yè)專業(yè)合作社，針對地處周至東南、秦嶺北麓、環(huán)山旅游公路沿線的區(qū)位條件和獼猴桃老產(chǎn)區(qū)、新優(yōu)雜果新生區(qū)的果業(yè)環(huán)境，把“促進果業(yè)經(jīng)濟二次發(fā)展”作為合作社的發(fā)展使命。合作社創(chuàng)辦人陳新武、武力鵬等一班人，在西安市農(nóng)業(yè)科技培訓中心高級農(nóng)藝師張創(chuàng)新指導下，認識到促進果業(yè)二次發(fā)展必須要有一支高素質(zhì)果農(nóng)隊伍，因此如何通過科技培訓和示范園引領(lǐng)促進合作社社員果業(yè)科技素質(zhì)提升成為關(guān)鍵，而在這方面，合作社正好可以發(fā)揮組織平臺的優(yōu)勢。

方向和重點確定下來后，“科技培訓定期化”作為合作社的一項基本制度被列入合作社章程，同時他們把“每季有培訓班，每月有專題講座”作為基本要求。為了落實這一要求，合作社理事會廣泛聯(lián)系西北農(nóng)林科技大學、西安市農(nóng)民科技培訓中心、西安市周至獼猴桃試驗站、周至縣農(nóng)廣校、《西北園藝》編輯部等單位，落實了20多位專家作為合作社果業(yè)科技培訓講師團成員。談起這方面的工作，負責人陳新武如數(shù)家珍：“由于是雜果產(chǎn)區(qū)，牽扯到的專家比較多，我們理事會通過分工的辦法，讓每一位理事重點負責一種果業(yè)，重點聯(lián)絡(luò)五六位專家，這樣工作起來就有條不紊。村上、鄉(xiāng)上對合作社的培訓工作也大力支持，村委會的會議室是我們的培訓教室，鄉(xiāng)上還給配備了電腦、投影儀等電教設(shè)備。從2011年8月成立至今，我們先后辦過獼猴桃、葡萄等培訓班共14期，組織專家專題講座、入園咨詢30多期。現(xiàn)在社員們已經(jīng)形成一個習慣，見了面不問‘吃了沒有’，而是詢問下一次講課的內(nèi)容”。

翻著合作社的培訓日歷和每次培訓的花名冊，我們看到目前富余果業(yè)合作社的培訓內(nèi)容，已不僅僅是果業(yè)技術(shù)方面，還包括品牌經(jīng)營、鄉(xiāng)村旅游等一些時尚內(nèi)容，培訓的學員不僅僅是本社成員，已輻射到周圍四五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的數(shù)十個合作社。理事長陳新武說，他們有時候也組織社員到周圍搞得好的合作社去參觀，這種取長補短的交流學習深受社員喜愛。

讓技術(shù)到家入園

為了使培訓學習跟老果園改造和標準園創(chuàng)建相結(jié)合，根據(jù)廣大社員的需要，在2012年冬剪時，合作社成立了技術(shù)服務(wù)隊，從規(guī)范冬剪開始，到家入園對獼猴桃、葡萄等統(tǒng)一進行修剪、清園、病蟲預防等專業(yè)化服務(wù)。由于效果良好，第2年技術(shù)服務(wù)范圍擴大到常用農(nóng)藥、常用肥料的統(tǒng)一采購和供應(yīng)。

談起技術(shù)服務(wù)隊，合作社技術(shù)負責人武力鵬說，服務(wù)隊的成員都是從合作社培訓學習的骨干中選出來的，對果農(nóng)服務(wù)都非常熱心負責。根據(jù)這幾年的實踐，技術(shù)服務(wù)隊既解決了大家在果園管理中各行其是不能標準化運作的問題，也解決了部分果農(nóng)規(guī)范管理的勞力問題，同時還是科技培訓的一種好形式。可以說，無論到哪家果園工作，技術(shù)服務(wù)隊都能引來一群圍觀的學習者。為了使服務(wù)隊的技術(shù)水平不斷提高，合作社每年都會安排幾名服務(wù)隊成員到西安、楊凌參加一兩次更高層次的理論學習。

武力鵬說，現(xiàn)在他們的技術(shù)服務(wù)隊已經(jīng)成為富余合作社的一張靚麗名片，隊伍壯大到30多人，分為若干專業(yè)技術(shù)小組，服務(wù)范圍覆蓋周至、戶縣兩縣五鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），個別隊員還被外省合作社邀請搞果園修剪、苗木嫁接等服務(wù)。

以競賽促學習

受合作社邀請，我們曾兩次參加富余合作社組織的社員果業(yè)科技有獎技能大賽活動，一次是2013年12月11日搞的“職業(yè)農(nóng)民技能大賽”，一次是2014年11月18日搞的“西安市職業(yè)農(nóng)民培育對象農(nóng)機具技能比武大賽（周至專場）”。兩次大賽，用組織規(guī)范和聲勢浩大形容都不為過，我們與評分老師的共同感受是，一個合作社能把農(nóng)民動員起來像小學生一樣答題就很不容易了，更何況有技能操作環(huán)節(jié)，有專家現(xiàn)場點評。這是以技術(shù)比武競賽促進農(nóng)民學習科技的好形式。

據(jù)西安市農(nóng)業(yè)科技培訓中心的負責老師講，類似這樣的技能比武大賽要舉辦一次很不容易，從試卷制作、獎品籌集、老師聯(lián)絡(luò)，到現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)，富余合作社的同志和他們進行多次協(xié)商，才確定了最終的形式和具體方案。所以，每次這樣的活動，他們都聯(lián)合周至、戶縣農(nóng)廣校等，盡量給予最大力度的支持。2014年，經(jīng)合作社推薦，在學習競賽活動中成績突出的10多位社員被納入周至縣首批職業(yè)農(nóng)民培育名單，進一步接受系統(tǒng)的果業(yè)科技培訓。

培訓中心章程范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育；實訓基地；運行機制；創(chuàng)新

作者簡介：陳立旦(1968-)，男，浙江慈溪人，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院副教授，碩士，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)室主任，汽車維修高級技師，汽車維修高級考評員，研究方向為職業(yè)教育實踐教學；陳開考（1964-），男，浙江寧海人，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院汽車研究所所長，碩士，教授級高工，浙江省教學名師，研究方向為職業(yè)教育；駱美富(1966-)，男，浙江金華人，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院汽車技術(shù)學院院長助理,高級工程師，研究方向為職業(yè)教育。

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）06-0083-03

浙江是經(jīng)濟大省，汽車保有量一直居全國前列。據(jù)浙江省車輛管理部門公布，2009年浙江省汽車保有量近410萬輛，2010浙江省汽車保有量將達540萬輛，但汽車維修行業(yè)現(xiàn)有維修人員的文化素質(zhì)和技術(shù)水平處在較低的水平，高素質(zhì)技術(shù)人員和維修人員所占的比例十分低。汽車維修業(yè)從事技術(shù)管理的有26.2%文化程度為初中以下，一線工人中有38.5%文化程度為初中以下。浙江省共有25所高職院校開設(shè)該類專業(yè)，年畢業(yè)生3600人左右，遠遠不能滿足供求要求，急需培養(yǎng)出更多具有汽車故障判斷與分析能力的高素質(zhì)高技能型維修技術(shù)人才[1]。

汽車實訓基地是高職院校對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要場所，也是培養(yǎng)汽車類高技能人才的重要條件。通過探索和實踐校企互利互惠的實訓基地運行機制及新型的實訓基地運行模式，可以整合校企各方資源，實現(xiàn)學校高技能人才培養(yǎng)和深化社會服務(wù)及地方輻射功能的有機融合，保障實訓基地的健康可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

一、國內(nèi)外實訓基地運行機制現(xiàn)狀

（一）國外實訓基地運行機制現(xiàn)狀

1.德國的跨企業(yè)職業(yè)培訓中心。德國的職業(yè)技術(shù)教育是由兩個各自獨立的教育承擔者――具有相應(yīng)培訓機構(gòu)的企業(yè)和職業(yè)學校，全部資金的資助分別由聯(lián)邦科學教育部、經(jīng)濟部、勞動部、各州主管部以及區(qū)和地方的行會來承擔。此外大企業(yè)集團也提供資金或設(shè)備援助跨企業(yè)培訓中心[2]。

2.新加坡“教學工廠”。“教學工廠”是新加坡南洋理工學院借鑒德國“雙元制”而提出的新的教學模式，是一種將先進的教學設(shè)備、真實的企業(yè)環(huán)境引入學校，與教學有效融合，形成學校、實訓中心、企業(yè)三位一體的綜合性教學模式[3]。

3.澳大利亞TAFE學院實訓基地。建立了“學校―工作―再學校―再工作”的多循環(huán)的終身教育模式，真正從以傳授知識為中心轉(zhuǎn)到了以培養(yǎng)實際工作能力為中心。行業(yè)通過幫助學校建設(shè)實訓基地，由企業(yè)根據(jù)本身實際需要和培訓要求為每個學生制訂培訓計劃[4]。

（二）國內(nèi)實訓基地運行機制現(xiàn)狀

通過對國內(nèi)及浙江省培養(yǎng)汽車后服務(wù)高技能人才實訓基地的研究，汽車實訓基地主要有以下幾種常見模式：

1.以校內(nèi)實訓條件仿照企業(yè)生產(chǎn)模式建立的實踐基地。這類實訓基地在建設(shè)過程中按“一般性、仿真性和生產(chǎn)性”三類實訓基地建設(shè)，一般性主要強調(diào)原理演示和常規(guī)技能的訓練；仿真性主要用于學生處理問題思路培養(yǎng)和訓練，利用計算機技術(shù)對部分技能進行模擬訓練；生產(chǎn)性主要是仿照企業(yè)的實際作業(yè)條件和職場條件建設(shè)實訓室，但該類實訓基地投資大，設(shè)備更新快，設(shè)備維護費用高，對一般的高職院校和民辦高職院校而言，在后續(xù)運行過程中存在著較大的困難[5]。

2.“企業(yè)配合”實踐基地。這類實訓基地人才培養(yǎng)目標和計劃主要由學校提出和制定，并承擔大部分培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)只是根據(jù)學校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分（主要是實踐教學環(huán)節(jié)）的培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)主要采取提供教育資源的方式，例如投入設(shè)備和資金幫助學校建立校內(nèi)實訓基地，利用企業(yè)資源建立校外實訓基地，企業(yè)專家兼任學校教師，設(shè)立獎學金等。此類實訓基地的缺點是企業(yè)承擔的只有義務(wù)，企業(yè)缺乏動力，難以長期合作和發(fā)展[6]。

3.“校企聯(lián)合培養(yǎng)”實踐基地。這類實訓基地企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實施與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的那部分培養(yǎng)任務(wù)。此類實訓基地的缺點是在企業(yè)處于需要大量人才階段時，企業(yè)有較高的積極性，其它階段企業(yè)積極性較低。校企合作的緊密性和持續(xù)性不穩(wěn)定[7]。

二、構(gòu)建“經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”，創(chuàng)新汽車實訓基地運行機制

（一）校企以股份制形式共建“經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”

自2006年以來,我院已與浙江物產(chǎn)元通機電集團以股份制形式成立了“汽車快修中心”（校中企），目前運行狀況良好。在此成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，校企雙方再次深度合作，吸納行業(yè)協(xié)會與骨干企業(yè)參與共建“經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”董事會，下設(shè)汽車教學培訓部、汽車技術(shù)研發(fā)部、汽車技術(shù)服務(wù)部和汽車技術(shù)專家委員會，由浙江物產(chǎn)集團投入保障資金1200萬元，集聚行內(nèi)權(quán)威技術(shù)專家、高技術(shù)服務(wù)裝備，搭建汽車高素質(zhì)、高技能人才實訓平臺，為高檔新型車輛維修技術(shù)培訓、技術(shù)設(shè)備研發(fā)、專業(yè)標準建設(shè)提供權(quán)威平臺。

通過校企共建“經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”， 創(chuàng)新了“校企一體化”的汽車實訓基地運行機制，不但可以有效地實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化，更重要的是為“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式提供有效實施條件，同時也為企業(yè)適應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、不斷提升產(chǎn)業(yè)水平，提供應(yīng)用性人才支撐，并為業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新與再造等技術(shù)提供研發(fā)平臺。

1.“經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”組織機構(gòu)。 “經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”將設(shè)立汽車技術(shù)專家委員會、教學培訓部、汽車技術(shù)研發(fā)部、汽車技術(shù)服務(wù)部。為保證經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心正常運作，學院和集團雙方以股份制形式進行合作、成立董事會下的中心主任負責制，通過制訂相關(guān)制度保障技術(shù)專家、專兼教師在“經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”工作的責、權(quán)、利；在“中心”成立初期，雙方投入一定經(jīng)費，保證雙方派出人員的工作時間，在完成初期建設(shè)后，“中心”具備自主運行造血功能，經(jīng)費投入可以相應(yīng)減少。

通過“經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”，整合現(xiàn)有雙方人力資源、設(shè)備資源，技術(shù)優(yōu)勢、達成雙贏局面。

2.“經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”主要功能。

（1）形成有效服務(wù)集團與專業(yè)群的汽車技術(shù)專家委員會。中國汽車流通協(xié)會、浙江省汽車流通協(xié)會、浙江省汽車維修行業(yè)協(xié)會、汽車后服務(wù)龍頭企業(yè)的技術(shù)專家與技術(shù)骨干、學校汽車專業(yè)帶頭人為主要成員的汽車技術(shù)專家委員會，緊跟汽車發(fā)展前沿技術(shù)與行業(yè)信息，為集團的發(fā)展提供決策建議，為學院汽車后服務(wù)專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展提供合理化建議。

（2）為企業(yè)員工技術(shù)水平提升提供培訓平臺。汽車后服務(wù)企業(yè)的競爭主要是企業(yè)員工的總體素質(zhì)競爭，尤其是員工的技術(shù)水平，由此企業(yè)需要對員工在專業(yè)理論和實踐操作技能等方面進行培訓，校企合作可以解決目前員工培訓過分依賴整車制造廠家的局面，并為企業(yè)員工崗位技術(shù)等級的考核認定創(chuàng)造條件。

（3）為企業(yè)提供高端技術(shù)服務(wù)，提高企業(yè)的競爭力。目前，汽車4S店的汽車診斷與維修技術(shù)主要存在的問題是技術(shù)的單一性和過分依賴于換件、整車制造廠家的支持，缺少解決少數(shù)疑難故障或其他車輛維修的技術(shù)和裝備。由于解決疑難故障的所需的高端檢測診斷、專項維修設(shè)備的投入成本高、費用大，使用效率不高，企業(yè)配置相關(guān)的設(shè)備有一定的難度，從而造成企業(yè)對一些故障無法快速有效解決，影響了顧客滿意度。“經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”的建立，可以有效整合人力資源、設(shè)備資源、技術(shù)優(yōu)勢，為集團下屬4S店提技術(shù)支持，并通過財政的專項建設(shè)為企業(yè)提供故障診斷所需的高端設(shè)備，吸引集團公司投入配套設(shè)備，提升技術(shù)水平，提高元通機電集團在汽車后服行業(yè)內(nèi)的整體競爭力。

（4）建立可持續(xù)發(fā)展的“校企一體化”實習基地，為學生就業(yè)創(chuàng)造條件。通過“中心”這一服務(wù)平臺，學院與集團下屬汽車4S店建立緊密合作關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系，為學生實習、就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。

（5）形成穩(wěn)定的兼職教師隊伍，提升專兼教師的整體水平。汽車技術(shù)服務(wù)中心在運作過程中，由集團和學校雙方互派人員組成；通過制定相關(guān)的管理制度，保證企業(yè)技術(shù)骨干和專任教師定期到“中心”工作，形成穩(wěn)定的兼職教師隊伍；專兼教師通過技術(shù)服務(wù)、教學培訓、項目研發(fā)不斷提升能力水平。

（二）健全“經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”運行機制

“經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心”是產(chǎn)學研一體化的管理平臺，設(shè)立汽車技術(shù)專家委員會、技術(shù)服務(wù)部、教學培訓部、技術(shù)研發(fā)部，主要采取股份制和市場化。

1.“中心”具有三重功能――服務(wù)學校、企業(yè)、社會，具有教學培訓、生產(chǎn)、和研發(fā)功能。

2.“中心”實行中心主任負責制，按公司法進行組建、注冊，按市場規(guī)律進行經(jīng)營管理和運作，規(guī)避了學校直接經(jīng)營企業(yè)的風險。

3.汽車技術(shù)專家委員會指導“中心”工作、為學校專業(yè)建設(shè)、集團生產(chǎn)服務(wù)提供咨詢，下屬各部負責生產(chǎn)經(jīng)營、實習培訓、項目研發(fā)。其業(yè)務(wù)、技術(shù)人員主要從集團人員、校內(nèi)教師選拔和社會招聘，一律采取聘任制，嚴格實行合同管理。

4.“中心”下設(shè)的技術(shù)服務(wù)部可以按各種股份制方式籌建實體化公司。如“元通快修”的資金來源有二個方面：元通機電集團出資,學校根據(jù)專業(yè)建設(shè)購買的設(shè)備。應(yīng)用性技術(shù)公司―杭州開景汽車電子科技有限公司主要專業(yè)骨干教師出資（出資形式貨幣、技術(shù)及其他無形資產(chǎn)），學校提供場地。

5.“中心”的教學培訓部主要負責集團人員、社會人員培訓與技能鑒定，學生實習實訓安排調(diào)度。

6.“中心”在處理學校利益、集團利益和“中心”自身利益時嚴格按照相關(guān)章程和市場法則進行，學校、集團和“中心”在社會效益和經(jīng)濟效益上達成一個統(tǒng)一。中心為學校提供教學服務(wù)、為集團提供生產(chǎn)、培訓服務(wù)也是獲利的途徑之一。“中心”分別與學校、集團，通過簽訂實習實訓就業(yè)合同、生產(chǎn)培訓服務(wù)合同等方法達成利益共享，合同中明確學生實習實訓的質(zhì)量標準和應(yīng)支付的費用、員工培訓服務(wù)質(zhì)量標準和應(yīng)支付的費用。

為保證中心正常化運作,分別出臺《經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心章程》、《經(jīng)職元通技術(shù)服務(wù)中心任職人員管理辦法》、《經(jīng)職元通汽車技術(shù)服務(wù)中心項目管理實施辦法》、《經(jīng)職元通技術(shù)服務(wù)中心考核獎勵實施辦法》、《學生頂崗實習管理辦法》、《彈性教學計劃實施細則》等相關(guān)制度。

四、創(chuàng)新汽車實訓基地運行機制的成效

（一）優(yōu)化了工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

依托“中心”平臺，引入國家職業(yè)標準、行業(yè)水平標準和企業(yè)崗位標準，優(yōu)化汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的汽車后服務(wù)專業(yè)群的三個專業(yè)標準框架。依據(jù)專業(yè)標準和汽車維修企業(yè)工作特點，實施職業(yè)崗位任務(wù)與項目驅(qū)動的系統(tǒng)化綜合實踐教學模式，彈性組織教學，確保學生在企業(yè)實踐32周時，雙證書通過率達100%；構(gòu)建12門優(yōu)質(zhì)核心課程網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）創(chuàng)建“產(chǎn)學研一體化”專兼教學團隊

依托“中心”運行機制，實施《校企崗位互換交流實施細則》等制度、通過校企共同承擔教學培訓任務(wù)、完成汽車技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)等“產(chǎn)學研一體化”項目，形成一支學校教師和企業(yè)技術(shù)專家互聘共用的“產(chǎn)學研一體化”專兼教學團隊。

（三）憑借“中心”平臺優(yōu)勢，拓展社會服務(wù)功能

利用“中心”資源優(yōu)勢，開展自動變速器與共軌柴油機專修等技術(shù)服務(wù)；開展“汽車電控故障診斷實時在線教學系統(tǒng)”等教學技術(shù)項目研發(fā)；面向社會開展汽車高技能與新技術(shù)培訓與汽車職業(yè)技能鑒定。

利用“中心”資源優(yōu)勢，開辦中職師資培訓班、高職師資專業(yè)教學研討班，拓展專業(yè)輻射，為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校培訓師資，形成區(qū)域內(nèi)汽車后服務(wù)方面的人才培訓基地。

參考文獻：

[1]廖泉軍.我國汽車業(yè)人才現(xiàn)狀及對策研究[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報,2006(02):63-65.

[2]徐涵.德國的跨企業(yè)職業(yè)培訓中心[J].教育與職業(yè),1994(04).

[3]白彥婷.新加坡“教學工廠”的經(jīng)驗與啟示[J].職業(yè)教育研究,2007(12).

[4]王紀安,呂一中,李濱孫.管窺澳大利亞TAFE的師資隊伍、實訓基地建設(shè)[J].教育與職業(yè),2003(08).

[5]張建平.“工學結(jié)合”模式下高職汽車類專業(yè)實訓基地建設(shè)之策略[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2009(11).

培訓中心章程范文第4篇

股權(quán)分配合同書范文一甲方： 身份證號碼：

乙方： 身份證號碼：

甲乙雙方就投資合作全腦教育培訓中心達成如下投資合作協(xié)議：

一、投資合作背景

1.1 培訓學校初期資本為人民幣 元整，后期資本投入按各人所占股份比例分擔。

二、合作與投資

2.1 合作方式

雙方共同投資，共負風險，共享利潤。

2.2 投資及比例

2.2.1 雙方各自投資額及比例如下：

甲方： 投資 元人民幣，占總投資比例

乙方： 投資 元人民幣，占總投資比例

2.2.2 雙方應(yīng)于20xx年 月 日前將投資款繳納于指定賬戶，由甲方向乙方出具財務(wù)收據(jù)。

三、收益分配

3.1 利潤分配比例

3.1.1 雙方經(jīng)營全腦教育培訓中心期間的收益分配以雙方實際投資的比例予以分配。

3.1.2 利潤分配計算及時間

3.1.2.1依照嚴格的財務(wù)管理制度和公司章程所規(guī)定提取相應(yīng)的發(fā)展基金或公益金等之后予以核算公司的可分配利潤。

3.1.2.2 每季度核算一次公司可(由誰核算，于哪天分配)分配利潤并予以分配。

四、轉(zhuǎn)讓投資或股權(quán)份額

4.1 不論雙方是否作為股東辦理了工商變更登記，自本協(xié)議生效之日起一年內(nèi)，雙方均不得轉(zhuǎn)讓投資或轉(zhuǎn)讓股權(quán)份額。(前期必須要把一年的財務(wù)預算做出來。并且保證在自然情況下的財務(wù)預算的變動范圍)

4.2 本協(xié)議生效之后，一方要轉(zhuǎn)讓投資或轉(zhuǎn)讓股權(quán)份額，需提前2個月通知其它合作方且取得其它合作方的書面同意，其它合作方有優(yōu)先認購權(quán)。在其它合作方既不同意轉(zhuǎn)讓投資或轉(zhuǎn)讓股權(quán)、也不認購所轉(zhuǎn)讓的投資或股權(quán)份額時，轉(zhuǎn)讓方可以向雙方之外的他方轉(zhuǎn)讓投資或轉(zhuǎn)讓股權(quán)份額。

五、股權(quán)變更登記

5.1 股權(quán)變更之后雙方的持股比例與雙方的出資比例一致。

六、合作經(jīng)營管理

6.1 合作經(jīng)營期間，由甲方出任法人代表，雙方另有約定的除外。

6.2 合作經(jīng)營期間的公司管理、業(yè)務(wù)拓展、財務(wù)管理、人力資源配備及薪資等事項及其它重大問題由雙方共同決定，實行股份決策制，股份持平時以票數(shù)決定。

七、未盡事宜

其它未盡事宜雙方共同協(xié)商。

八、附則

本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各持一份，簽字后立即生效。

甲方簽字： 乙方簽字：

日 期： 日 期：

股權(quán)分配合同書范文二甲方：

乙方：

丙方：

以上三方經(jīng)充分協(xié)商，達成以下協(xié)議：

一、公司名稱和住所

1.公司名稱：xx有限公司

2.公司住所：東莞市東坑鎮(zhèn)。

二、經(jīng)營范圍：

公司的經(jīng)營范圍將以公司登記主管機關(guān)核定的經(jīng)營范圍為準。

三、公司的注冊資本

公司的注冊資本為人民幣150萬元整(￥：1500，000元)

經(jīng)公司全體股東同意后，可向原審批機關(guān)和公司登記主管機關(guān)申請增加或減少本公司的注冊資本。

四、股東名稱、出資額和出資方式

股東名稱

認繳的出資額

占注冊資本的比例

出資方式

馮xx

500，000

33.33%

現(xiàn)金

葉xx

500，000

33.33%

現(xiàn)金

肖xx

500，000

33.33%

現(xiàn)金

五、出資期限

公司股東應(yīng)于協(xié)議簽訂之日起三個月內(nèi)，將各自認繳的出資額以現(xiàn)金方式出資繳入下列帳戶，否則應(yīng)按實際出資來享有公司的股份，且要承擔違約責任。

戶 名：

帳 號：

開戶銀行：

六、依《公司法》和協(xié)議制定公司章程。公司章程對公司、股東、董事、經(jīng)理具有約束力。

七、股東權(quán)利和義務(wù)：

(一)股東的權(quán)利：

1.股東有權(quán)出席股東會;

2.提名董事、監(jiān)事候選人;

3.優(yōu)先購買其他股東的出資，優(yōu)先認繳公司的新增資本;

4.依照其所持有的出資比例獲得股利和其它形式的利益;

5.依公司法享有的其它權(quán)利。

(二)股東的義務(wù)：

1.按期足額交納認繳的出資額，股東在公司登記后，不得抽回出資;

2.負責提供成立公司所需要的各項手續(xù)等;

3.籌建費用由馮就中墊付，公司成立后，經(jīng)股東的授權(quán)代表審核后列入公司有關(guān)會計科目中;如公司未能成立，由各方按各自認繳的出資比例承擔;

4.依公司法承擔的其它義務(wù)。

八、股東轉(zhuǎn)讓出資的條件

股東之間可以相互轉(zhuǎn)讓其全部出資或者部份出資。股東向股東以外的人轉(zhuǎn)讓其資時，必須經(jīng)全體股東同意;不同意轉(zhuǎn)讓的股東應(yīng)當購買該轉(zhuǎn)讓的出資，如果不購買該轉(zhuǎn)讓的出資，視為同意轉(zhuǎn)讓。經(jīng)股東同意轉(zhuǎn)讓的出資，在同等條件下，其他股東對該出資有優(yōu)先購買權(quán)。

九、公司設(shè)立股東會、董事會、經(jīng)理。

公司股東會由全體股東組成，股東會是公司的權(quán)力機構(gòu)。股東會行使下列職權(quán)：1、決定公司的經(jīng)營方針和投資計劃;2、審議批準公司的年度財務(wù)預算方案、決算方案;3、審議批準公司的利潤分配方案和彌補虧損方案;4、對公司增加或者減少注冊資本作出決議;

5、對股東向股東以外的人轉(zhuǎn)讓出資作出決議;6、對公司合并、分立、變更公司形式、解散和清算等事項作出決議;7、修改公司章程。

公司設(shè)董事會，其成員為四人。其中甲方委派2人，乙、丙方各委派1人擔任董事。董事會設(shè)董事長一人，設(shè)副董事長一人。董事長由甲方委派，副董事長由乙方委派。董事長為公司的法定代表人。董事會對股東會負責，行使下列職權(quán)：1、負責召集股東會，并向股東會報告工作;2、決定公司的經(jīng)營計劃和投資方案;3、決定公司內(nèi)部管理機構(gòu)的設(shè)置;4、根據(jù)經(jīng)理的提名，聘任或者解聘公司副經(jīng)理、財務(wù)負責人;5、制定公司的基本管理制度。 公司設(shè)經(jīng)理，經(jīng)理由甲方委派。經(jīng)理對董事會負責，行使下列職權(quán)：1、主持公司的生產(chǎn)經(jīng)營管理工作，組織實施董事會決議;2、組織實施公司年度經(jīng)營計劃和投資方案;3、制定公司的具體規(guī)章;4、提請聘任或者解聘公司副經(jīng)理、財務(wù)負責人;5、聘任或者解聘應(yīng)由董事會聘任或者解聘以外的負責管理人員;6、公司章程和董事會授予的其他職權(quán)。 乙、丙方不得自營或者為他人經(jīng)營與其所任職公司同類的營業(yè)或者從事?lián)p害本公司利益的活動，從事上述營業(yè)或者活動的，所得收入應(yīng)當歸公司所有。乙、丙方除公司章程規(guī)定或者股東會同意外，不得同本公司訂立合同或者進行交易。乙、丙方除依照法律規(guī)定或者經(jīng)股東會同意外，不得泄露公司秘密。

十、公司的籌建

公司的籌建由甲方負責。籌建期間的費用以獨立的帳簿記載，公司成立后，經(jīng)股東的授權(quán)代表審核后列入公司有關(guān)會計科目中。如公司未能成立，由各方按各自認繳的出資比例承擔。

十一、本協(xié)議的終止

發(fā)生下列情況之一時，本協(xié)議將終止履行：

1.因不可抗拒原因致使公司未能在一年內(nèi)設(shè)立;

2.根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定或本公司章程的規(guī)定公司解散。

十二、違約責任

任何一方違反本協(xié)議的規(guī)定，均應(yīng)向守約方承擔違約責任。如違約方的違法行為給守約方或本公司造成損失，違約方應(yīng)予賠償。

十三、爭議的解決

因解釋或履行本協(xié)議所發(fā)生的爭議，各方應(yīng)首先協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方均可向被訴一方注冊地的法院提起訴訟，訴訟適用中華人民共和國法律。

十四、本協(xié)議如有未盡事宜，經(jīng)各方協(xié)商，可另簽訂補充協(xié)議。

十五、本協(xié)議一式三份，各方各執(zhí)一份，自各方簽字之起生效。

甲方： 代表人： 乙方： 代表人： 丙方： 代表人：

簽約日期： 年 月 日

股權(quán)分配合同書范文三依據(jù)《中華人民共和國公司法》(以下簡稱《公司法》)及其他有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，由________________________共X方出資設(shè)立有限公司，于XXXX年X月簽訂本協(xié)議。

1 公司名稱和住所

1.1 公司名稱:

1.2 公司住所:

2 公司經(jīng)營范圍：

3 公司注冊資本 ：人民幣XXX萬元

4 股東的名稱、出資方式、出資額

股東名稱：_________________出資額XX萬元，占注冊資本的XX%，出資方式_______________

股東名稱：_________________出資額XX萬元，占注冊資本的XX%，出資方式_______________

股東名稱：_________________出資額XX萬元，占注冊資本的XX%，出資方式_______________

5 股東的權(quán)利和義務(wù)

5.1 股東權(quán)利：

5.1.1 參加或推選代表參加股東會并根據(jù)其出資份額享有表決權(quán);

5.1.2 了解公司經(jīng)營狀況和財務(wù)狀況;

5.1.3 選舉和被選舉為董事或監(jiān)事;

5.1.4 依照法律、法規(guī)和公司章程的規(guī)定獲取股利并轉(zhuǎn)讓;

5.1.5優(yōu)先購買其他股東轉(zhuǎn)讓的出資;

5.1.6 優(yōu)先購買公司新增的注冊資本;

5.1.7 公司終止后，依法分得公司的剩余財產(chǎn);

5.1.8 有權(quán)查閱股東會會議記錄和公司財務(wù)報告;

5.2 股東義務(wù)：

5.2.1遵守公司《章程》;

5.2.2 按期繳納所認繳的出資;

5.2.3 依其所認繳的出資額(股份比列)承擔公司的債務(wù);

5.2.4 在公司辦理登記注冊手續(xù)后，股東不得抽回投資;(備注：所有股東在簽屬該協(xié)議日起X年內(nèi)無特殊情況下不得退股，否則所持股份將自動貶值為當下股值的XX%被公司收回，由股東會管理。)

6 股東轉(zhuǎn)讓出資的條件

6.1 股東之間可以相互轉(zhuǎn)讓部分出資。

6.2 股東轉(zhuǎn)讓出資由股東會討論通過。股東向股東以外的人轉(zhuǎn)讓其出資時，必須經(jīng)全體股東過半數(shù)同意;不同意轉(zhuǎn)讓的股東應(yīng)當購買該轉(zhuǎn)讓的出資，如果不購買該轉(zhuǎn)讓的出資，視為同意轉(zhuǎn)讓。

6.3 股東依法轉(zhuǎn)讓其出資后，由公司將受讓人的名稱、住所以及受讓的出資額記載于股東名冊。

7 公司的機構(gòu)及其產(chǎn)生辦法、職權(quán)、議事規(guī)則

7.1 股東會由全體股東組成，是公司的權(quán)力機構(gòu)，行使 下列職權(quán)：

7.1.1 決定公司的經(jīng)營方針和投資計劃;

7.1.2 選舉和更換董事，決定有關(guān)董事長、董事的報酬事項;

7.1.3 選舉和更換由股東代表出任的監(jiān)事，決定監(jiān)事的報酬事項;

7.1.4審議批準董事長的報告;

7.1.5審議批準監(jiān)事的報告;

7.1.6審議批準公司的年度財務(wù)預算方案、決算方案;

7.1.7 審議批準公司的利潤分配方案和彌補虧損的方案;

7.1.8 對公司增加或者減少注冊資本作出決議;

7.1.9 對發(fā)行公司債券作出決議;

7.1.10 對股東向股東以外的人轉(zhuǎn)讓出資作出決議;

7.1.11 對公司合并、分立、變更公司形式，解散和清算等事項作出決議;

7.1.12 修改公司章程。

7.1.13 股東會的首次會議由出資最多的股東召集和主持。

7.1.14 股東會會議由股東按照出資比例行使表決權(quán)。

7.1.15 股東會會議分為定期會議和臨時會議，并應(yīng)當于會議召開XX日以前通知全體股東。定期會議應(yīng)每X年召開一次，臨時會議由代表四分之一以上表決權(quán)的股東，董事長、董事或者監(jiān)事提議方可召開。

7.1.16 股東會會議由董事長召集并主持。董事長因特殊原因不能履行職務(wù)時，由董事長書面委托其他董事召集并主持，被委托人全權(quán)履行董事長的職權(quán)。

7.1.17 股東會會議應(yīng)對所議事項作出決議，決議應(yīng)由代表三分之二以上表決權(quán)的股東表決通過，但股東會對公司增加或減少注冊資本、分立、合并、解散或變更公司形式、修改公司章程所作出的決議，應(yīng)由代表三分

之二以上表決權(quán)的股東表決通過。股東會應(yīng)當對所而議事項的決定作出會議紀錄，出席會議的股東應(yīng)當在會議記錄上簽名。

7.2 公司設(shè)董事會，成員為X人，由股東會選舉產(chǎn)生。董事任期3 年，任期屆滿，可連選連任。董事在任期屆滿前，股東會不得無故解除其職務(wù)。董事會設(shè)董事長1人，由董事會選舉產(chǎn)生。董事長任期3 年;任期屆滿，可連選連任。董事長為公司法定代表人，對公司股東會負責。

董事會職權(quán)：

7.2.1 負責召集和主持股東會，檢查股東會會議的落實猜況，并向股東會報告工作;

7.2.2 執(zhí)行股東會決議;

7.2.3 決定公司的經(jīng)營計劃和投資方案;

7.2.4 制訂公司的年度財務(wù)方案、決算方案;

7.2.5 制訂公司的利潤分配方案和彌補虧損方案;

7.2.6 制訂公司增加或者減少注冊資本的方案;

7.2.7 擬訂公司合并、分立、變更公司形式、解散的方案;

7.2.8 決定公司內(nèi)部管理機構(gòu)的設(shè)置;

7.2.9 提名并選舉公司行政總裁(以下簡稱為CEO)人選，根據(jù)CEO的提名，聘任或者解聘公司副總，財務(wù)負責人，決定其報酬事項;

7.2.10 制定公司的基本管理制度;

7.3 董事長為公司的法定代表人，董事長行使下列職權(quán)：

7.3.1 負責召集和主持董事會，檢查董事會的落實情況，并向股東會和董事會報告工作;

7.3.2 執(zhí)行股東會決議和董事會決議;

7.3.3 代表公司簽署有關(guān)文件;

7.3.4 董事會由董事長召集并主特。董事長因特殊原因不能履行職務(wù)時，依次由副董事長和董事長指定的其他董事召集和主持。三分之一以上董事可以提議召開董事會會議，并應(yīng)于會議召開十日前通知全體董事。

7.3.5 董事會必須有三分之二以上的董事出席方為有效，董事因故不能親自出席董事會會議時，必須書面委托他人參加，由被委托人履行委托書中載明的權(quán)力。對所議事項作出的決定應(yīng)由占全體董事三分之二以上的董事表決通過方為有效，并應(yīng)作成會議記錄，出席會議的董事應(yīng)當在會議記錄上簽名。

7.4 公司設(shè)執(zhí)行總經(jīng)理1 名，副總?cè)舾桑啥聲溉位蛘呓馄福偨?jīng)理對董事會負責，行使下列職權(quán)：

7.4.1主持公司的經(jīng)營管理工作;

7.4.2 組織實施公司年度經(jīng)營計劃和投資方案;

7.4.3 擬定公司內(nèi)部管理機構(gòu)設(shè)置方案;

7.4.4 擬定公司的基本管理制度;

7.4.5 聘任或者解聘除應(yīng)由董事長聘任或者解聘以外的負責管理人員;執(zhí)行總經(jīng)理列席股東會會議和董事會會議。

7.5 公司設(shè)監(jiān)事1人，由公司股東會選舉產(chǎn)生。監(jiān)事任期每屆3 年，任期屆滿，可連選連任。 監(jiān)事行使下列職權(quán)：

7.5.1檢查公司財務(wù);

7.5.2 對董事長、董事、執(zhí)行總經(jīng)理行使公司職務(wù)時違反法律、法規(guī)或者公司章程的行為進行監(jiān)督;

7.5.3 當董事長、董事和執(zhí)行總經(jīng)理的行為損害公司的利益時，要求董事長、董事和執(zhí)行經(jīng)理予以糾正;

7.5.5 提議召開臨時股東會，監(jiān)事列席股東會會議和董事會會議;

7.5.6 公司董事長、董事、執(zhí)行經(jīng)理、財務(wù)負責人不得兼任公司監(jiān)事。 8 公司應(yīng)當依照法律、行政法規(guī)和國務(wù)院財政主部門的規(guī)定建立本公司的財務(wù)、會計制度，并應(yīng)在每會計年度終了時制作財務(wù)會計報告，委托國家承認的會計師事務(wù)所審計并出據(jù)書面報告，并應(yīng)于第二年X月XXX日前送交各股東。

9 公司的解散事由與清算辦法

9.2 股東會決議解散;

9.3 因公司合并或者分立需要解散的;

9.4 公司違反法律、行政法規(guī)被依法責令關(guān)閉的;

9.5 不可抗力事件致使公司無法繼續(xù)經(jīng)營時;

9.6宣告破產(chǎn)。

9.7公司解散時，應(yīng)依《公司法》的規(guī)定成立清算組對公司進行清算。清算結(jié)束后，清算組應(yīng)當制作清算報告，報股東會或者有關(guān)主管機關(guān)確認，并報送公司登記機關(guān)，申請注銷公司登記，公告公司終止。

培訓中心章程范文第5篇

關(guān)鍵詞：煤礦企業(yè)；三違人員；教育培訓

凡在勞動生產(chǎn)過程中違反國家頒布的各種法規(guī)性文件和企業(yè)、事業(yè)單位及其上級管理機關(guān)制定的各種規(guī)章制度，包括工藝技術(shù)、生產(chǎn)操作、勞動保護、安全管理等方面的規(guī)程、規(guī)則、章程、條例、辦法和制度等，以及有關(guān)安全生產(chǎn)的通知、決定等均屬違章作業(yè)。據(jù)調(diào)查，90%以上的事故均是由“三違”人員造成的。職工隊伍中有些人由于綜合素質(zhì)較差、安全意識不強、法制觀念淡薄，“三違”現(xiàn)象屢禁不絕。

一、“三違”的含義

“三違”是指煤礦職工在生產(chǎn)中所發(fā)生或出現(xiàn)的違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動紀律的現(xiàn)象及行為。

二、煤礦企業(yè)“三違”人員教育培訓工作存在的問題

1.近年來隨著煤礦企業(yè)的不斷發(fā)展，新招聘員工越來越多，導致煤礦員工素質(zhì)良莠不齊。一些職工在日常工作中的違章蠻干、不按正規(guī)操作等不文明表現(xiàn)，以及逞強心態(tài)、僥幸心理等都給安全生產(chǎn)帶來了潛在隱患，但并沒有引起部分煤礦企業(yè)的高度重視，未制定有針對性的培訓計劃，沒有根據(jù)違章原因按需施教來開展培訓工作。

2.安全培訓模式比較單一，培訓內(nèi)容枯燥乏味，不能將理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。

3.培訓方法沿襲傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法，不能真正按“需”分配，影響了安全培訓的效果。各專業(yè)授課教師在教學中著重講清講透本專業(yè)違章人員違章的條款、行為的后果、今后注意事項以及相應(yīng)案例等，突出培訓的實效性，可以說在整個教學過程中是以強調(diào)“三違”的危害性和糾正三慣思想為主旨的，讓“三違”者深刻認識到：首先只要“三違”就會遭受制度、章程的制裁，甚至受到法律的嚴懲；其次“三違”人員可能丟掉一個月辛苦賺來的生活費；再次他們會受到良心的譴責；最后他們可能要出現(xiàn)安全事故，使得身體遭受極大的痛苦，甚至可能危機自己的生命[1]。

4. 學習思想不端正

不少“三違”人員思想認識不到位，到職工培訓中心學習就是走下過場；我們對于“三違”人員第一節(jié)課就是思想教育可，轉(zhuǎn)變“三違”人員學習思想，變“要我學”為“我要學”，變被動為主動。

5.不愿結(jié)業(yè)

在培訓期間也存在個別學員不愿意結(jié)業(yè)的現(xiàn)象，故意考試不及格，呆在職工培訓，不愿上班；針對這類學員我們首先了解原因，與三違人員所在單位領(lǐng)導或家人一塊協(xié)商，轉(zhuǎn)變其態(tài)度。

6.不來報到

這類三違人員越來越少，但也存在；針對這類人員我們統(tǒng)計人數(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)或走訪進行催培，效果不佳的情況下交由安監(jiān)部門對其所在單位進行停頭處理。

三、煤礦企業(yè)“三違”人員教育培訓工作的創(chuàng)新

煤礦生產(chǎn)的特點是炭生產(chǎn)大多是井工開采、地下作業(yè)，工作環(huán)境惡劣，時刻面臨水、火、瓦斯、煤塵、頂板等等災害的威脅；井下一線工人隊伍構(gòu)成繁雜多樣，年齡偏大，既有全民合同工、集體合同工、又有農(nóng)民勞務(wù)工，煤礦工人的安全意識淡薄，文化基礎(chǔ)差。我們根據(jù)這個特點采取多種教學手段進行教學[2]。

1.利用圖為并茂 ， 多媒體教學方式，提高教學效果

傳統(tǒng)的教學方式很難調(diào)動學員的學習積極性，不適宜時代的發(fā)展，教學毫無感彩，如果我們還是采取給學生上課的模式來講授，則學員們或是不愿聽，或是聽不懂，或是記不住，教育效果非常有限。而多媒體教學寓教于樂，寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當中，能夠綜合利用學員的視覺、聽覺使他們不斷受到語言和圖像的不斷沖擊，身臨其境，高度參與，從而提高了培訓學員的學習積極性和學習熱情，達到了培訓的預期目的。

2.“一體化教學”手把手訓練

所謂“一體化教學”就是在課堂理論教學的同時，配合實驗、操作同時進行。我們在教學過程中，我們對于一些儀器、儀表的使用，和一些簡單，體積小的設(shè)備，一般都把這些搬到教室，在課堂上，對照實物，一邊講解一邊演練，比如多自救器、瓦斯檢定儀、等都是這樣，首先講解原理、結(jié)構(gòu)、操作步驟等等，然后讓他們分組實驗；對于一些稍大的設(shè)備，就直接領(lǐng)他們到實習車間去，現(xiàn)場給學員從設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)、各部件名稱、作用以及拆裝和常見故障維修等進行實地講解。這樣的教學，使得學員面對實物學習起來也覺得相對容易了許多，也更好地理解了一些理論知識[3]。

3.培訓制度化，保證培訓工作的長期性和持久性。

培訓工作不是一朝一夕就能完成的事情，因此，一定要腳踏實地扎扎實實地抓好每個培訓環(huán)節(jié)，不斷積累培訓經(jīng)驗，同時形成制度，明確考核規(guī)定及要求，讓被培訓者真正掌握所學的知識，考試不合格的，一律不準返崗。

結(jié)論：總之，針對煤礦企業(yè)“三違”人員存在的問題，我們一定要找對癥結(jié)，對癥下藥，實施正確的安全教育培訓，規(guī)范“三違”人員行為，提升他們的整體素質(zhì)，促進現(xiàn)場的正規(guī)操作，促使“三違”人員自覺杜絕違章，為煤礦企業(yè)安全工作的持續(xù)、穩(wěn)定、和諧發(fā)展起到了積極的推進作用。

參考文獻：

[1]孫中會，李學恒. 煤礦安全事故發(fā)生的特點及防范措施[J]. 中州煤炭，2009（07）