江雪的意思

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江雪的意思范文第1篇

1、瑞雪初降好雪初次降臨。瑞雪就是應(yīng)時(shí)好雪的意思，初就是第一次，降就是下降啊。

2、這個(gè)詞語就是指：吉祥的雪第一次（剛剛）降臨的意思。

3、瑞雪就是預(yù)示來年豐收的雪。因?yàn)榧皶r(shí)的大雪會(huì)凍死害蟲，第二年會(huì)有一個(gè)好的收成。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

江雪的意思范文第2篇

>> 中小學(xué)課堂教學(xué)中“講授法”的常見類型與實(shí)踐思考 對(duì)講授法有關(guān)爭(zhēng)議的幾點(diǎn)思考 中學(xué)數(shù)學(xué)“講授法”的思考 講授法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 “講授法”與“發(fā)現(xiàn)法”之度的把握 講授法之冷思考 講授法的弊和利 淺談講授法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與講授法在金融教學(xué)中的運(yùn)用探析 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與“講授法”在教學(xué)中的對(duì)比研究 新課改形勢(shì)下對(duì)傳統(tǒng)歷史講授法的思考 政治理論課中關(guān)于課堂講授法的幾點(diǎn)思考 如何比較小學(xué)語文教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)法和講授法 講授法在專題式教學(xué)中的應(yīng)用探討 再議講授法教學(xué) 為“講授法”正名 講授法與討論法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐 例析題組教學(xué)與講授法教學(xué)的聯(lián)系 新課改背景下歷史講授法的作用與實(shí)踐 思想品德課與講授法 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

[10] 秦積翠.為課堂講授法辯護(hù)[J].當(dāng)代教育與文化，2010（6）.

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江雪的意思范文第3篇

關(guān)鍵詞：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院；東校區(qū)；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分統(tǒng)計(jì)＼

1 各學(xué)年辦理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分人次統(tǒng)計(jì)

根據(jù)北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱東校區(qū)）2011-2012學(xué)年至2014-2015學(xué)年，累計(jì)4個(gè)學(xué)年學(xué)生共辦理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分1500人次，是逐年遞增的趨勢(shì)。辦理人數(shù)最少和最多的是2011-2012學(xué)年和2013-2014學(xué)年，分別是180人次和532人次。

從柱狀圖中可以看出辦理免修與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的2013-2014達(dá)到高峰。

2 各教學(xué)系歷年辦理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分人次匯總統(tǒng)計(jì)

按照教學(xué)系分類匯總，如下表所示各教學(xué)系辦理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分人次的數(shù)量。

2011年至2015年各教學(xué)系辦理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分學(xué)生人次百分比柱狀圖

從柱狀圖可以清楚地看出，辦理免修與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的學(xué)生比例最少的是財(cái)經(jīng)系和外語系，而信息系最高，高達(dá)84.29%，說明100個(gè)學(xué)生中有85名學(xué)生都辦理了免修與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的認(rèn)定，已經(jīng)超出了正常的教學(xué)常規(guī)。

3 教學(xué)系各學(xué)年辦理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分人次統(tǒng)計(jì)

信息工程系：在2013-2014學(xué)年和2014-2015學(xué)年辦理的人次分別是209和190，增長(zhǎng)過于突出，是前兩年的三倍以上。

信息工程系在歷年辦理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的人次都是最多的，且基本呈逐年遞增的趨勢(shì)。經(jīng)過翻看這幾年學(xué)生遞交的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分審批表，發(fā)現(xiàn)信息工程系之所以辦理申請(qǐng)人次比較多的主要原因是實(shí)際的教學(xué)任務(wù)并沒有嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃來執(zhí)行，導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)整體缺少選修課任務(wù)，所有學(xué)生取得的選修課學(xué)分都不滿足該專業(yè)的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，只能通過獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分手續(xù)來補(bǔ)足缺失的學(xué)分?jǐn)?shù)，才能讓學(xué)生畢業(yè)。

用同樣的方法匯總出，計(jì)算機(jī)工程系在這四年間辦理的人次比較平均，基本在50-60左右人次，無明顯變化。軟件工程系在2011-2012學(xué)年只辦理了21人次，而在2013-2014學(xué)年辦理了117人次，要明顯多于其他學(xué)年。數(shù)字媒體與藝術(shù)系除2011-2012學(xué)年為31人次外，其他幾個(gè)學(xué)年均在50-65之間，沒有明顯變化。財(cái)經(jīng)管理系：各學(xué)年辦理申請(qǐng)的人次屬不規(guī)律分布，最多是在2012-2013學(xué)年，達(dá)到72人次。 外語系各學(xué)年辦理申請(qǐng)的人次呈逐年遞增趨勢(shì)，2011-2012學(xué)年為6人次，2014-2015學(xué)年達(dá)到41人次，屬可接受范圍。

4 各學(xué)年教學(xué)系申請(qǐng)辦理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分人次統(tǒng)計(jì)

2011-2012學(xué)年：信息工程系和計(jì)算機(jī)工程系較為突出，分別為65人次和46人次。

2011-2012學(xué)年統(tǒng)計(jì)表

同樣方法得出，2012-2013學(xué)年信息工程系和財(cái)經(jīng)管理系分別以78人次和72人次占領(lǐng)前兩名。2013-2014學(xué)年最多的是信息工程系，209人次，而最少的外語系只有17人次，兩個(gè)教學(xué)系相差192人次。2014-2015學(xué)年最為突出的是信息工程系，以190人次穩(wěn)居第一，軟件工程系位居第二，為85人次。

5 學(xué)生辦理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的證書名稱統(tǒng)計(jì)（前10種證書）

機(jī)動(dòng)車駕駛證的認(rèn)證有315人次，占26.65%，近三分之一的學(xué)生通過此證辦理獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分2分，居所有辦理免修與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分認(rèn)證之首。機(jī)動(dòng)車駕駛證是政府交通部門發(fā)給具有駕駛資格人士的證明文件。擁有該證件也只能說明具有駕駛相應(yīng)車型的能力，與學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的任何課程無關(guān)。

英語應(yīng)用能力B級(jí)證書的認(rèn)定有178人次，百分比是15.06%，學(xué)生通過此證書的辦理獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分2分，英語應(yīng)用能力B級(jí)是高職高專在校學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)要求。

機(jī)動(dòng)車駕駛證和英語應(yīng)用能力B級(jí)，此兩種證書辦理人數(shù)和為493人次，百分比占41.71%，換言之，就是100個(gè)學(xué)生中要有42個(gè)用無關(guān)緊要的證書或最低要求的證書來沖抵課程而獲得相應(yīng)的學(xué)分，否則，不能畢業(yè)，這嚴(yán)重背離了我們實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的目的。

6 結(jié)束語

江雪的意思范文第4篇

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）16―0065―01

優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不僅具有很強(qiáng)的健身價(jià)值，而且還有很高的藝術(shù)價(jià)值和教育功能，它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、健身性和娛樂性等特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，所以，開發(fā)并在課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合、滲透民族傳統(tǒng)體育，對(duì)豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的長(zhǎng)足發(fā)展有著極其重要的作用，它是當(dāng)代體育教育改革的一種必然趨勢(shì)。

一、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入體育課堂教學(xué)的意義

學(xué)校體育課雖然開設(shè)有田徑、體操、球類等多種項(xiàng)目，但我們?nèi)匀徊荒艿εc美相結(jié)合的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。傳統(tǒng)體育是社會(huì)主義體育的重要組成部分，繼承和挖掘傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)，對(duì)增進(jìn)民族向心力、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)有著積極的意義。學(xué)生是民族未來的希望，在體育教學(xué)過程中傳授一些不同民族的體育項(xiàng)目，有利于加速民族傳統(tǒng)體育文化的傳播途徑，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而打破了民族體育文化的壁壘，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入體育課堂教學(xué)的必要性

1. 能激發(fā)學(xué)生參與的興趣和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分偏重知識(shí)技能等認(rèn)知內(nèi)容的傳授，忽視學(xué)生的不同需求，學(xué)生只是被動(dòng)地去接受知識(shí)，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的情感缺乏關(guān)注，使一部分學(xué)生失去了對(duì)傳統(tǒng)體育課的興趣，從而影響了教學(xué)效果。所以，空竹教學(xué)中學(xué)生處于一種自由創(chuàng)新、體驗(yàn)狀態(tài)，教師關(guān)注的是學(xué)生的需求，讓學(xué)生掌握一定技巧后，由目標(biāo)練習(xí)轉(zhuǎn)變成表演練習(xí)，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新思維。

2. 可以解決農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中的一些弊端。傳統(tǒng)體育教學(xué)只注重跑、跳、投等基本技能的訓(xùn)練，過多地注重了學(xué)生的體能，課堂教學(xué)方法單一，學(xué)生容易感到枯燥乏味。將空竹等傳統(tǒng)項(xiàng)目引入課堂后，使教學(xué)變得豐富多彩，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了快樂，享受了過程。把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目滲透到當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)豐富體育教學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)民族體育文化，以及對(duì)學(xué)生的體能和智能的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響。

3. 是農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)建體育特色學(xué)校的必備條件。傳統(tǒng)體育是創(chuàng)建體育特色學(xué)校長(zhǎng)久生命力的關(guān)鍵所在，也是向世界展示我國(guó)學(xué)校體育獨(dú)具魅力的重要形式。當(dāng)前，世界各國(guó)的學(xué)校體育都在為形成自己民族和國(guó)家的特色而努力，如日本的學(xué)校體育現(xiàn)在已融入了日本民間舞、武道、軟式網(wǎng)球、獨(dú)輪車等教學(xué)內(nèi)容，韓國(guó)也正以跆拳道、朝鮮民族舞形成自己國(guó)民學(xué)校體育的特點(diǎn)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這些經(jīng)過千百年流傳下來的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既有本身的特色，又有效果驚人的健身價(jià)值，推廣和傳承不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是全社會(huì)的重任。

三、將“空竹”引入體育教學(xué)需注意的三個(gè)原則

1. 組織練習(xí)要把握安全原則。抖空竹雖然是一項(xiàng)表演項(xiàng)目，沒有身體接觸和劇烈的運(yùn)動(dòng)量，但是在一些花樣組合、高空拋接和多人拋接的花樣技術(shù)練習(xí)中，存在一定的危險(xiǎn)隱患，因而在教學(xué)過程中，要限制危險(xiǎn)性極高的一些動(dòng)作，如，“高空拋接”、“滿天飛”、“左右逢緣”等，根據(jù)不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難，練習(xí)由簡(jiǎn)到繁，難度逐漸增大，不可急于讓學(xué)生進(jìn)行高難度的動(dòng)作練習(xí)，在多人組合練習(xí)中，要注意應(yīng)用正確的技術(shù)動(dòng)作，教師要加強(qiáng)安全教育和安全監(jiān)督，防止意外傷害事故的發(fā)生。

2. 教學(xué)要把握寓教于樂原則。抖空竹本是在春節(jié)廟會(huì)等民族節(jié)日期間出現(xiàn)的游戲，它的哨鳴聲體現(xiàn)了歡快喜慶的氣氛，在教學(xué)中要發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在練習(xí)過程中的創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的情況，適當(dāng)降低技術(shù)要求，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

江雪的意思范文第5篇

人們合理地建造和使用都江堰無一不體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”這一哲學(xué)思維，下面將從以下幾個(gè)階段進(jìn)行詳細(xì)分析。

1決策階段

秦昭王命李冰修建都江堰，其旨意在于借助自然和人的和諧統(tǒng)一來確保秦國(guó)的物資和人力基礎(chǔ)，進(jìn)而統(tǒng)一中原。按照戰(zhàn)國(guó)末年的情勢(shì)，唯一能夠和秦國(guó)抗衡的就是南方的楚國(guó)。秦惠文王采納了大將司馬錯(cuò)的建議于公元前316年一舉滅掉了蜀國(guó)，然后借助了占據(jù)長(zhǎng)江上游的地理優(yōu)勢(shì)攻打楚國(guó)。可是在進(jìn)攻到楚國(guó)的桑榆時(shí)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)供應(yīng)不能夠很好的滿足前方的部隊(duì)，因而開始修建都江堰，迫使岷江改道經(jīng)過成都。這樣一來，秦國(guó)就可以借助岷江進(jìn)行運(yùn)輸，此外，岷江之水進(jìn)入到成都平原對(duì)那里的土地進(jìn)行灌溉，達(dá)到了自然與人的和諧發(fā)展。人們利用岷江之水來灌溉發(fā)展經(jīng)濟(jì)，自此，成都平原變成了天府之國(guó)，有詩(shī)詞說，都江堰建成，使成都平原“水旱從人，不知饑懂，時(shí)無荒年，天下謂之‘天府’也”。

2施工階段

李冰在到達(dá)蜀郡以后便開始對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的考察，最終選擇了在現(xiàn)今我們看到的都江堰所處的位置進(jìn)行建造都江堰。為什么會(huì)選擇在這樣一個(gè)地理位置來修建都江堰，當(dāng)然還是和當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平相統(tǒng)一的。李冰將當(dāng)時(shí)的人們改造自然的生產(chǎn)力水平和當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件進(jìn)行了緊密的結(jié)合，然后就開始了他的經(jīng)典之作，從而成為了人們改造自然征服自然的成功典范。在選址的過程中，體現(xiàn)了物質(zhì)形態(tài)決定人的意識(shí)這一哲學(xué)思想，正是由于有那么一個(gè)合適的地理位置，才使得李冰選址于此。

但是在施工的工程中又遇到了相當(dāng)多的麻煩，其中很重要的就是在對(duì)岷江進(jìn)行改道的時(shí)候，水流要想進(jìn)入成都平原必須要跨越一道天然的屏障——一座大山。根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件，要想鑿開一座大山必須花費(fèi)很大的人力和時(shí)間，可是秦王的統(tǒng)一大業(yè)是不會(huì)允許花費(fèi)那么多的時(shí)間來開鑿一座山的。因而想方設(shè)法開鑿大山成了李冰的一個(gè)必須克服的難題，最終李冰借助聰明才智成功的在山中開鑿出了一條水路，從而解決了這樣一個(gè)問題。他的方法是架木材對(duì)石頭進(jìn)行焙燒，等石頭紅了以后在其上面澆冷水，這樣一來石頭就在熱脹冷縮的情況下崩裂了。這樣一系列的施工方式從一定程度上反映了人們的意識(shí)決定著物質(zhì)形態(tài)，正是有了這樣一種意識(shí)形態(tài)才使得自然朝著人們的意識(shí)而被不斷的改造和創(chuàng)新。

3運(yùn)行階段

都江堰工程是利用的彎道環(huán)流的原理而運(yùn)行的。都江堰所處的地理位置正好是一個(gè)彎道，在這樣一個(gè)彎道里面，水流流過的時(shí)候會(huì)因?yàn)樗鞯牧魉俨煌M(jìn)行不同的分流。在旱季的時(shí)候，水流的流速小，岷江河道中60%的水通過魚嘴的作用進(jìn)入到成都平原，從而可以防止旱情侵襲成都平原；當(dāng)洪水季節(jié)來臨之時(shí)，水流的流速大，岷江河道中40%的水通過魚嘴的作用進(jìn)入到成都平原，這樣可以防止過多的水進(jìn)入灌區(qū)從而使該區(qū)域受到洪水的威脅。

此外，彎道環(huán)流問題還很好的解決了泥沙這一世界性的難題。根據(jù)彎道環(huán)流原理，進(jìn)入成都平原也就是內(nèi)江的水是岷江中的上層水。上層水中的泥沙的含量相對(duì)較少，這樣可以取上層的清水對(duì)作物進(jìn)行灌溉。可是這僅僅只是去除泥沙的第一步，在洪水季節(jié)，河水中的泥沙含量相當(dāng)?shù)拇蟆．?dāng)過多的水進(jìn)入到內(nèi)江時(shí)，有一部分水將會(huì)從飛沙堰流走，而這一部分水可以帶走水中相當(dāng)一大部分的泥沙，這樣一來便對(duì)水和泥沙進(jìn)行了第二次分離。根據(jù)現(xiàn)在人的實(shí)驗(yàn)，通過這兩種作用，泥沙的去除量可以達(dá)到98%。

4破壞階段

西部開發(fā)“十大工程”之一——紫坪鋪水利樞紐工程成功實(shí)現(xiàn)截流。截流就意味著都江堰工程2200多年來的無壩引水技術(shù)將受到前所未有的挑戰(zhàn)，自此都江堰就改變了合理利用自然這樣的一個(gè)宗旨了。在這樣一個(gè)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的時(shí)代，很多人為了自己的利益而忽略了自然的狀況，最終破壞了人與自然的和諧，歸根結(jié)底受到懲罰的還是人類自己。人與自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)是一個(gè)合理的系統(tǒng)，如果我們只考慮其中的某一個(gè)因素勢(shì)必會(huì)走向歧途殘害人類自己。

5結(jié)論

從都江堰的發(fā)展歷史來看：人與自然是可以達(dá)到和諧發(fā)展的，但是當(dāng)人們?yōu)榱俗非笪镔|(zhì)利益而摒棄一切時(shí)，將會(huì)迫使人與自然的和諧被打破。所以我想告誡大家，人與自然是否能夠和諧發(fā)展的，關(guān)鍵就是看人們?cè)趺礃尤ジ脑熳匀缓桶l(fā)展自然了。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

羅慈蘭(1982—)，女，現(xiàn)就職于廣東省汕尾市水利水電規(guī)劃設(shè)計(jì)院，從事水文、水工等相關(guān)工作。

侯賢貴(1983—)，男，現(xiàn)就職于廣東省汕尾市水利水電規(guī)劃設(shè)計(jì)院，從事水文、水工等相關(guān)工作。