會計基礎試題及答案
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會計基礎試題及答案范文第1篇
2019年初級會計實務真題及答案
2019年初級會計實務真題及答案
1、為保證會計賬簿記錄的正確性，會計人員編制記賬憑證時必須依據(
)。
A、金額計算正確的原始憑證
B、填定齊全的原始憑證
C、蓋有填制單位財務公章的原始憑證
D、審核無誤的原始憑證
【答案】D
2、下列屬于資產負債表流動負債項目的是()。
A、專項應付款
B、應付票據
C、應付債券
D、遞延收益
【答案】B
【解析】其他均屬于長期負債。2019年初級會計實務真題及答案
3、甲公司銷售商品一批，開具增值稅專用發票標明的價款為60萬元，適用的增值稅稅率為17%，為購買方代墊運雜費為2萬元，款項尚未收回;另應收取銷售商品的包裝物租金1萬元。該企業確認的應收賬款為(
)萬元。
A、60
B、62
C、70.2
D、72.2
【答案】D
【解析】應收賬款確認金額或入賬價值=60+60×17%+2=72.2(萬元)。
應收賬款入賬價值包括價款、增值稅、代墊的運雜費。會計初級考試試題
應收包裝物租金計入“其他應收款”，不計入“應收賬款”。
4、某企業庫存商品采用售價金額法核算，2013年5月初庫存商品售價總額為14.4萬元，進銷差價率為15%，本月購入庫存商品進價成本總額為18萬元，售價總額為21.6萬元。本月銷售商品收入為20萬元，該企業本月結存商品的實際成本為(
)萬元。
A、20
B、16.8
C、17
D、13.04
【答案】D
【解析】本月的商品進銷差價率=(14.4×15%+21.6-18)÷(14.4+21.6)=16%
本月銷售商品的實際成本=20-20×16%=16.8(萬元)，此金額可命題。
期末結存商品的成本=(14-14.4×15%)+18-16.8=13.04(萬元)
(提示：毛利率法也應掌握)
初級會計考試試題
5、2017年12月10日甲公司購入乙公司股票10萬股，,作為交易性金融資產核算，支付價款249萬元(含已宣告尚未支付現金股利9萬元)，另支付交易費用0.6萬元，增值稅稅額0.036萬元。12月31日，該股票的公允價值為258萬元，2017年甲公司利潤表中“公允價值變動收益”本年金額為(
)萬元。
A、9
B、9.6
C、8.4
D、0.6
【答案】A
【解析】應確認公允價值變動=258-249=9(萬元)。
借：交易性金融資產-公允價值變動
9
貸：公允價值變動損益
92018會計初級考試試題
(2017年12月31日該交易性金融資產的賬面價值=258)
6、下列關于資產初始取得時初始費用的表述不正確的有(
)。
A、外購存貨支付的運輸費計入存貨成本
B、外購固定資產支付的安裝費計入固定資產成本
C、自行研發無形資產支付的專利注冊費計入無形資產成本
D、購入交易性金融資產支付證券機構手續費計入交易性金融資產成本
【答案】D初級會計模擬考試試題多少道
【解析】應計入當期損益“投資收益”的借方，不計入交易性金融資產的初始成本。
7、下列選項中的錯誤，會導致試算不平衡的是(
)
A、重記某項經濟業務
B、借貸科目用錯
C、漏記某項經濟業務
D、借方多記金額
【答案】D
8、下列交易或事項，能夠同時引起資產與所有者權益同時發生增減變動的有(
)。
A、宣告現金股利
B、接受現金捐贈
C、轉銷無法支付的應付賬款
D、以銀行存款購入原材料
【答案】B2018初級會計考試試題
【解析】選項A，負債增加，所有者權益減少;選項B，資產增加，所有者權益增加;選項C，負債減少，所有者權益增加;
選項D，資產內部一增一減。
9、下列應作為企業收入核算的是(
)。
A、商場銷售商品代收增值稅
B、咨詢公司取得的咨詢服務收入
C、罰款收入
D、固定資產清理凈收益
【答案】B
【解析】選項A，作為負債;選項C，計入營業外收入，屬于利得;選項D，計入營業外收入，屬于利得。2019會計初級考試
10、2014年12月31日甲公司購入一臺不需要安裝生產設備，該設備價值100萬元，增值稅17萬元，當日投入使用。預計使用年限為5年，預計凈殘值2萬元，雙倍余額遞減法計提折舊，則該項設備2016年應計提的折舊額為(
)萬元。
A、25.6
B、19.2
C、40
D、24
【答案】D
【解祈】2015年折舊額=100×2/5=40(萬元)，2016年折舊額=(100-40)×2/5=24(萬元)。年數總和法下2016年折舊額?
11、2015年1月1日，某公司轉讓一項專利的所有權，該專利權成本為500萬元，已攤銷200萬元，沒有計提減值準備，轉讓價款350萬元，應繳增值稅21萬元。該業務對當期利潤總額的影響為(
)萬元。
A、150
B、29
C、50
D、71
【答案】B
【解析】轉讓無形資產確認的營業外收入=350-(500-200)-21=29(萬元)，即對利潤總額的影響。(區別轉讓無形資產使用權，收取使用費確認其他業務收入，成本攤銷計入其他業務成本，兩者差額對營業利潤產生影響。)
2018初級會計考試模擬試題
12、某股份有限公司股本為1000萬元(每股面值1元)，資本公積(股本溢價)為120萬元，盈余公積為100萬元。經股東大會批準以每股3元價格回購本公司股票100萬股并予以注銷，不考慮其他因素，該公司注銷庫存股的會計處理正確的是()。
A、借：股本300
貸：銀行存款300
B、借：股本
100
資本公積—股本溢價
200
貸：銀行存款
300
C、借：股本
100
資本公積—股本溢價
120
盈余公積80
貸：庫存股
300
D、借：庫存股300
貸：銀行存款300
【答案】C
【解析】選項D為回購股票。本題考核回購的股票注銷，注銷股本與庫存股之間的差額沖減股本溢價，不足沖減的，沖減盈余公積及利潤分配，此業務使所有者權益總額減少。(若上市公司以回購本公司股票方式減資，支付的價款低于股票面值總額的差額一律計入資本公積-股本溢價)。
13、某公司年初未分配利潤1000萬元，盈余公積500萬元，本年實現凈利潤5000萬元，分別提取法定盈余公積500萬元，任意盈余公積250萬元，宣告發放現金股利500萬元，年末留存收益為(
)萬元。
A、6500
B、5250
C、5750
D、6000
【答案】D
【解析】年末留存收益=(500+1000)+5000-500=6000(萬元)
(其中，提取盈余公積不影響留存收益總額，宣告發放現金股利使留存收益總額減少)
14、甲公司為增值稅一般納稅人，適用17%增值稅稅率，2015年9月3日，甲公司向乙公司銷售商品600件，每件標價3
000元(不含增值稅)，實際成本為2
500元。由于成批銷售給予乙公司10%商業折扣，當日商品發出，符合收入確認條件，貨款未收，合同約定若對方于20日內付款，將給予售價1%的現金折扣。9月18日，甲公司收到貨款。不考慮其他因素，甲公司應確認的商品銷售收入()元。初級會計模擬考試試題
A、1
895
400
B、1
500
000
C、1
800
000
D、1
620
000
【答案】D
【解析】商品銷售收入=3
000×600×(1-10%)=1
620
000(元)。
15、某企業適用所得稅稅率為25%。2015年度該企業實現利潤總額500萬元，其中國債利息收入25萬元，支付稅收罰款5萬元
;影響所得稅費用的遞延所得稅負債減少8萬元。不考慮其他因素，該企業2015年度利潤表“凈利潤”項目本期金額為()萬元。
A、388
B、368
C、125
D、112
【答案】A
【解析】應納稅所得稅額=500-25+5=480(萬元)
借：所得稅費用
112(倒擠)
遞延所得稅負債
8會計初級考試試題庫
貸：應交稅費-應交所得稅
會計基礎試題及答案范文第2篇
(1) 關于會計的說法錯誤的是( )。
A: 會計是一項經濟管理活動
B: 會計的主要工作是核算和監督
C: 會計的對象針對的是某一主體平時所發生的經濟活動
D: 貨幣是會計唯一計量單位
答案:D
解析: 貨幣是會計核算的主要計量單位，但并不是唯一的計量單位。故選D。
(2) 期末編制試算平衡表后，下列說法正確的是( )。
A: 試算平衡，會計記錄正確
B: 試算平衡，但會計記錄不正確
C: 試算不平衡，但會計記錄正確
D: 試算不平衡，會計記錄不正確
答案:D
解析:通過編制試算平衡表，如果試算不平衡，即借方發生額(余額)合計不等于貸方發生額(余額)合計，則賬戶記錄或計算肯定有誤 ;如果試算平衡，即借方發生額(余額)合計等于貸方發生額(余額)合計，可大體上推斷賬戶記錄或計算正確，但不能絕對肯定記賬無誤，因為有的錯誤是不影響借貸平衡關系的。故選D。
(3) 在編制試算平衡表時，下列表述不正確的是( )。
A: 必須保證所有賬戶的余額均已計入試算平衡表
B: 只要試算平衡，說明賬戶記錄正確無誤
C: 如果試算不平衡，賬戶記錄肯定有錯誤，應該認真查找，直到平衡為止
D: 即使試算平衡，也不能說明賬戶記錄絕對正確
答案:B
解析:試算平衡，只能說總分類賬的登記基本正確，不能說絕對正確。如果試算平衡表借方余額合計數和貸方余額合計數相等，并不一定表示賬戶處理完全正確。有些錯誤的發生不會導致試算平衡表中各賬戶借方余額合計數與貸方余額合計數的失衡。故選B。
(4) 科目匯總表賬務處理程序與其他賬務處理程序的最大區別是( )。
A: 保持科目之間的對應關系
B: 登記總分類賬的依據和方法不同
C: 進行發生額試算平衡
D: 總括反映同類經濟業務
答案:B
解析:科目匯總表賬務處理程序與其他賬務處理程序的最大區別就是登記總分類賬的依據和方法不同。故選B。
(5) 原始憑證金額有錯誤的，更正方法應當是( )。
A: 由會計主管人員更正
B: 由出具單位更正并且加蓋公章
C: 由經辦人更正并加蓋公章
D: 由出具單位重開，不得在原始憑證上更正
答案:D
解析:原始憑證是證明經濟業務的發生或完成情況的，如果金額有錯誤，按規定不能更正，只能由出具單位重開。故選D。
(6)企業對于已記人“待處理財產損溢”科目的存貨盤虧及毀損事項進行會計處理時，應計入管理費用的是( )。
A: 管理不善造成的存貨凈損失
B: 自然災害造成的存貨凈損失
C: 應由保險公司賠償的存貨損失
D: 應由過失人賠償的存貨損失
答案:A
解析:題中B項應計入營業外支出，C、D項應計入其他應收款。A項應計入管理費用。故選A。
(7) 以下屬于對賬中賬實核對的是( )。
A: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行對賬單定期核對
B: 總分類賬戶的期末的余額與所屬明細分類賬戶期末余額核對
C: 現金日記賬與某日付款憑證核對
D: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調節表核對
答案:A
解析:題中B項總分類賬戶的期末的余額與所屬明細分類賬戶期末余額核對屬于賬賬核對，C項現金日記賬與某日付款憑證核對屬于賬證核對，D項銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調節袁核對不是對賬內容。故選A。
(8)下列各項中，不屬于會計計量屬性的是( )。
A: 歷史成本
B: 可變現凈值
C: 沉沒成本
D: 重置成本
答案:C
解析:會計計量屬性主要包括歷史成本、重置成本、可變現凈值、現值和公允價值。故選C。
(9) 財產清查時，( )為盤盈。
A: 實存>賬存
B: 實存
C: 賬存=實存
會計基礎試題及答案范文第3篇
財務成本管理包括兩部分，第一部分是財務管理(一到十章)，第二部分是成本管理(十一到十四章)。通過歷年考試可以看出，財務成本管理的考試具有考核全面、計算量大、試題靈活、結合實際等特點。財務成本管理屬于五科中難度較大，通過率較低的一門，近五年財務成本管理科目的全國合格率分別為：2005年的合格率為13．92％，2004年的合格率為12．61％，2003年合格率為10．36％，2002年合格率為9．34％，2001年的合格率為9．27％。實際上財務成本管理從考試來說并不是很難，只要你能搞清原理，把握正確的復習方法和應試技巧，相信你是能夠順利通過這門考試的。從財務成本管理考試以往命題的規律來看，凡是新增加的內容，教材改動較大的內容，歷來是考試出題的重點內容，所以考生應加強對教材新增加和變化的部分的理解和運用，這對考生能否順利通過考試有很大的影響。
從2006年的教材來看，與2005年考試指定教材相比，主要是在章節的細節上作了部分補充和修改。
2006年考試教材的具體變化主要有以下幾方面。
第一章：從內容看與2005年相比，修改的地方主要有兩處。具體表現在一是對第二節中現金的長期循環作了修改，取消了原有“折舊是現金的一種來源”的相關內容，增加了“固定資產的現金流動”的有關內容；二是對第三節中資本市場的有效原則的有關表述作了修改；三是將金融市場的原有不規范的概念刪除。
第二章：從內容上看與2005年相比，修改的地方主要有六處，一是將資產負債表、利潤表和利潤分配表的項目按會計制度作了調整；二是刪除了已獲利息倍數分析的第(3)個內容；三是把綜合評分中的表2-6的有錯誤的評分作了修正；四是對計算每股收益時加權平均發行在外股數作了補充；五是刪除了折股比率和折股倍數的有關表述；六是刪除了現金流量表作用的有關表述。
第三章從內容上看與2005年相比，修改的地方主要有兩處，一是對無效增長的相關結論作了補充，并修改了可持續增長的相關結論；二是修改了現金預算中有關利息的計算，將長期借款的利息納入預算。
第四章：從內容上看與2005年相比，修改的地方主要有六處，一是對分期付息債券對于其債券價值隨付息期接近價值如何變化時，強調付息期無限小；二是修改完善了債券到期收益率的含義；三是刪除了債券到期收益率的簡便算法；四是提出相對風險與絕對風險的概念；五是對完全正相關和完全負相關的含義作了補充；六是規范了機會集曲線與分散化投資的關系。
第五章：從內容上看與2005年相比，修改的地方主要有一處，在風險調整貼現率法下，強調提出根據p值計算的風險附加率只包含系統風險。
第七章：本章從內容上看與2005年相比的變化主要是三處：一是根據新的公司法的內容把有關股票發行的規定與條件，債券發行的有關條件作了調整；二是對杠桿租賃的特點重新作了描述；三是修改了融資租賃決策的有關內容。
第八章：本章與2005年的教材內容相比的變化主要是：一是按照新公司法的內容對利潤分配的項目和順序的有關內容作了修改；二是對股利分配的法律限制也是按公司法的最新規定作了調整。
第九章：本章與2005年的教材內容相比的變化主要是：一是增加了考慮籌資費時股票資金成本計算的處理；二是對經營風險的含義、經營杠桿的主要影響因素和經營杠桿作用重新作了表述。
第六章、第十章到第十四章與2005年的教材內容相比，基本不變，只是對原有不嚴謹之處作了補充。
二、對教材難點內容的理解
(一)可持續增長率
1．基本含義與假設條件
2．可持續增長率的計算
(1)根據期初股東權益計算可持續增長率
可持續增長率；股東權益增長率＝股東權益本期增加／期初股東權益＝銷售凈利率x總資產周轉率x收益留存率x期初權益期末總資產乘數
應注意，“權益乘數”是用“期初權益”計算的，而不要用期末權益計算。
(2)根據期末股東權益計算的可持續增長率
可持續增長率也可以全部用期末數和本期發生額計算，而不使用期初數。
3．可持續增長率與實際增長率
(1)可持續增長率與實際增長率是兩個概念。可持續增長率是企業當前經營效率和財務政策決定的內在增長能力，而實際增長率是本年銷售額比上年銷售額的增長百分比。
(2)如果某一年的經營效率和財務政策與上年相同，并且不增發新股，則實際增長率等于上年的可持續增長率。而且不難發現：本年銷售增長率＝本年可持續增長率＝上年可持續增長率＝股東權益增長率＝總資產增長率＝負債增長率＝稅后利潤增長率＝留存利潤增長率＝股利增長率。
(3)企業的增長潛力來源于收益留存率、銷售凈利率、權益乘數和總資產周轉率等四個財務比率的可持續水平。如果通過技術和管理創新，使銷售凈利率和資產周轉率提高到一個新水平，則企業增長率可以相應提高。財務杠桿和股利分配率受到資本市場的制約，通過提高這兩個比率支持高增長，只能是一次性的臨時解決辦法，不可能繼續使用。而單純通過權益資金支持高增長是無效的增長，單純的銷售增長，不會增長股東財富，是無效的增長。
(二)第五章資本投資
1．稅后現金流量的計算
注意：(1)初始流量確定時，如果有利用原有資產，要切記除了考慮喪失的變現價值，還要考慮變現價值與賬面凈值不一致時對所得稅的影響。
(2)營業現金流量確定時，注意折舊計算方法應該按照稅法的規定來計算，稅法年限和尚可使用年限不一致時按孰短法考慮折舊抵稅的年限。這里的折舊包括固定資產折舊和長期資產攤銷等非付現成本。
(3)項目終結流量要考慮最終殘值與稅法規定殘值不一致時對稅收的影響。
2．計算結果的時點設定
為了簡化，教科書舉例通常把計算結果的時點設在第一年的年初，其他流入和流出在各年的年初和年末。實際上，現金流出和流入的時間可能在任何時間。
選定時間軸很重要。通常的做法是：
(1)以第一筆現金流出的時間為“現在”時間即“零”時點。不管它的日歷時間是幾月幾日。在此基礎上，一年為一個計息期。
(2)對于原始投資，如果沒有特殊指明，均假設現金在每個“計息期初”支付；如果特別指明支付日期，如3個月后支付100萬元，則要考慮在此期間的時間價值。
(3)對于營業現金流量，盡管其流入和流出都是陸續發生的，均假設營業現金凈流入在“計息期末”取得。
3．企業資本成本作為項目折現率的條件
使用企業當前的資本成本作為項目的折現率，應具備兩個條件：一是項目的風險與企業當前資產的平均風險相同；二是公司繼續采用相同的資本結構為新項目籌資。
計算項目的凈現值有兩種方法，一種是以企業實體為背景，確定
項目對企業現金流量的影響，用企業的加權平均資本成本為折現率；另一種是以股東為背景，確定項目對股東現金流量的影響，用股東要求的報酬率為折現率。這兩種方法計算的凈現值實質是一樣的。
需要注意的問題：不能用股東要求的報酬率去折現企業實體的現金流量，也不能用企業加權平均的資本成本折現股東現金流量。
4．項目系統風險的衡量
類比法：
尋找一個經營業務與待評估項目類似的上市企業，以該上市企業的β替代待評估項目的系統風險，這種方法也稱為替代公司法。
計算步驟如下：
(1)尋找一個經營業務與待評估項目類似的上市公司的β(通常是β權益)
(2)計算類似的上市公司的β資產：
若不考慮所得稅：
β資產＝類比上市公司的β權益／(1＋類比上市公司的產權比率)
若考慮所得稅：
β資產＝類比上市公司的β權益／(1+(1－類比上市公司適用所得稅率)x類比上市公司的產權比率)]
(3)計算本公司的β：
若不考慮所得稅：
本公司的β權益＝β資產x(1＋本公司的產權比率)
若考慮所得稅：
本公司的β權益＝β資產x[1+(1－本公司適用所得稅率)x本公司的產權比率]
(三)第十章“企業價值評估”
企業價值評估是財務管理的重要工具之一，具有廣泛的用途，是現代財務的必要組成部分。企業價值評估是財務估價的一種特殊形式，因此本章內容是第四章“財務估價”的延續。
1．現金流量折現法
(1)基本模型
(2)需要注意的問題
①在數據假設相同情況下，三種模型的結果是相同的。
②如果假設企業不保留多余的現金，而將股權現金全部作為股利發放，則股權現金流量等于股利現金流量，股權流量模型可以取代股利現金流量模型，避免對股利政策進行估計的麻煩。因此大多數的企業估價使用股權現金流量模型或實體流量模型。
③企業實體現金流量可以分為自由現金流量和非營業現金流量兩部分。自由現金流量是營業活動產生的稅后現金流量，企業可以根據籌資政策和股利政策自由決定如何支配。非營業現金流量是企業非營業現金活動產生的稅后現金流量，包括非持續的現金流量、非常項目及對非關聯企業投資活動的稅后現金流量。
④企業總價值＝營業價值+非營業價值＝自由現金流量現值+非營業現金流量現值。
價值評估主要關心的是營業價值。
(3)現金流量模型參數的估計
三、財務成本管理考試應注意的問題
(一)考試前的充分準備
1．保持充沛的體力和清醒的頭腦
CPA財務成本管理考試的基本特點是：從課程安排上而言，在五門考試中，財務成本管理一般被排在最后，考試時間持續三個小時，僅比會計課程考試時間短；特別是如果考生一次報考五門的話，參加財務成本管理時人已疲憊之極，這可能也是歷年財務成本管理課程通過率不盡如人意的原因之一。所以就應試而言，在參加本門課程的考試時，一定要保持充沛的體力，并且需要及時地將前面考試的結果從腦海中清除。
2．要有綜合運用知識的能力
從最近幾年的題目看，減少了在教材中有現成答案的題目，面向教材的單項知識測試題目在減少，試題與書本的距離在加大。因此在準備考試時，僅僅背書是不夠的，要能夠應用這些知識才是雖重要的。從內容上看，財務成本管理課程綜合性強，需要具備一定的會計專業知識，但是很多方面又不能與會計混為一談；從考試出題點來看有些內容教材中可能一帶而過，而在課外學員需要進行必要的閱讀以幫助通過考試。研究一下歷年考題可以發現，當年教材沒有涉及的知識點，并不代表當年不會進行考核。例如在2000年考試的綜合題中財務杠桿的計算要求你考慮優先股息的影響，財務成本管理指定輔導教材中并沒有明確標出相應的知識點和計算公式，但是這部分內容卻可通過上市公司財務比率中每股收益計算時考慮優先股的影響找到相關的求解方法；2001年和2005年在綜合題中涉及到加速折舊法計提折舊，2003年考查用可變現凈值法分配聯產品，2004年考查：“按照現行《企業會計制度》規定的現金流量表各指標的計算口徑，回答下列問題：①投資活動使用了多少現金(凈額)？它由哪些項目構成?金額各是多少?②籌資活動提供了多少現金(凈額)？它由哪些項目構成，金額各是多少?③公司的經營活動提供了多少現金?”教材沒有明確涉及到或只是提出這個方法，但這是會計的基礎知識；2002年考試考查連環替代法的分析方法，財務成本管理指定輔導教材也只是一帶而過等等，但這些都是解答財務成本管理題目所應具備的知識點，所以融會貫通各章節的知識，理解公式運用的前提以及具備一定的會計基礎知識對財務成本管理課程是至關重要的。
因此建議考生在復習中，除了掌握教材的講述內容，還應適當地參閱一些必要的輔導材料，自學完成其它的一些相關知識。在選擇輔導教材的時候要注意，財務成本管理中有一部分知識點與其他考試例如會計師考試輔導教材的觀點可能略有不同。當出現此種情況時，學員應以CPA考試指定輔導教材中的觀點為應試時采用的觀點。
3．有效地借鑒歷年考題
CPA考試已經比較成熟、穩定，規范程度較高。在這種情況下，過去的試題是關于考試最具權威性的公開信息。充分研究過去的考題，對于了解考核的重點，理解命題的習慣和風格，掌握標準答案的要求有重要意義。從2002年開始不再對外公布2002年及以后年度的注冊會計師考試試題的答案和分析。這種做法在國外舉辦的一些考試中并不鮮見，此舉的目的，一方面是為了和國際考試制度接軌；另一方面是因為我國注冊會計師考試將逐步建立試題庫，實行考試抽題。這種變化暗示著在未來的考試中，有可能會重復出現以前年度考過的試題。
(二)考試中的沉著應戰
1．合理安排考試時間
2006年CPA《財務成本管理》考試將于9月17日13：30―16：30進行，對許多考生而言，180分鐘的考試時間過于倉促。在充分復習的前提下，能否在考場上合理分配自己的時間，正常發揮自己的水平，是考生順利通過考試的關鍵。因此，考生應當在考前的2周左右，在規定的時間內獨立完成至少5套模擬試題，把握不同題型所需要的大致時間。通常情況下，客觀題(包括填答題卡)的做題時間應當控制在50分鐘以內。
2．不同題型的注意事項
(1)單選題
除非有100％的把握，最好把四個備選項全部看完(至少要快速瀏覽一遍)。
(2)多選題
個別題目可以采用“排除法”。在四個備選項中，至少有兩個以上的正確答案，所以只要成功地排除掉1―2個錯誤答案，剩下的肯定就是正確答案(考生面臨的挑戰在于如何“成功”地排除掉錯誤答案)。
(3)判斷題
對沒有把握的判斷題盡量采取“謹慎原則”，因為判斷錯誤的要倒扣分，但是“謹慎原則”并非考生的惟一選擇。
(4)計算題
最好先看要求，根據問題快速瀏覽題目，迅速找到相關資料，再進行仔細推敲，然后予以計算，個別不會的計算題，可以先放棄，最后有時間再突破難點。
(5)綜合題
①整個題目可能看不懂，但有時不一定會影響考生回答某一個小問題。提問可能不知道問什么，可以通過推已知條件，找出問題的解答方法。
②在《財務成本管理》的試卷中，難度較大的綜合題一般放在后面，建議考生最好按照試卷的先后順序答題。
③由于綜合題在短時間內很難理清思路，希望考生拿到試卷后最好先別看綜合題，否則可能影響客觀題的正常發揮。
會計基礎試題及答案范文第4篇
關鍵詞：移動互聯網 教學資源 資源平臺 對策
中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0007-02
一、會計教學資源庫應用中存在的問題
隨著智能手機的不斷普及，我們逐步從互聯網時代進入了移動互聯時代。隨著移動互聯網終端應用（APP）的不斷開發、普及，移動互聯網正在逐步脫離傳統互聯網的從屬地位，從而構建起自己的一套“生態系統”。根據前期的抽樣調查，江蘇省大學在校生的智能移動設備基本普及，智能手機普及率達到90%以上，遠遠高于學生筆記本的普及率25%。
（一）高職院校會計專業教學資源庫建設的現狀
自2010年，我國啟動高職院校專業教學資源庫的建設。以首批28所國家級示范性高職院校為代表的眾多高職院校紛紛開展了會計專業的資源庫建設，其建設的基本內容包括：專業教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素，試圖為共享優質教學資源提供技術支撐。然而，全面鋪開的會計專業教學資源庫建設開發，均針對的是基于PC的傳統互聯網模式（有些高校甚至局限于校內局域網模式）。這種基于PC的傳統互聯網模式教學資源庫體量龐大、應用復雜。τ謔導史夢收嚀岢雋巳個重要條件：電腦（PC）、寬帶以及充足的時間。
（二）高職院校會計專業在校生的現狀
首先，根據前期調查，江蘇高職院校在校生的PC擁有率僅在25%左右（不完全統計），全國平均水平可能更低。即使學生宿舍的寬帶全面普及，也僅僅有25%的學生具備訪問教學資源庫的硬件條件。其次，為了校園管理需要，大多數高校在夜間對學生宿舍進行了不同程度的限電措施，以保證學生的正常休息。這也給學生課余時間基于PC端的應用帶來了掣肘。
再次，據不完全統計，現代大學生每天用于手機、平板的時間遠遠高于PC端的使用時間；WIFI的使用率也遠遠高于有線寬帶的使用率。隨著移動設備功能的不斷增強，傳統的PC端在大學生的課余生活中被逐步邊緣化。最后，現代大學生信息獲取渠道多，課余活動豐富。因而多不愿意擠出大量整段的時間在PC端進行學習。動輒40多分鐘的授課視頻、十幾頁的電子教案、流量數十兆的教學課件很難引起學生的訪問興趣。
（三）傳統會計教學資源庫建設與當代大學生現狀間存在的矛盾
基于PC端和傳統互聯網開發的會計專業資源庫建設與在大學生中不斷普及的移動互聯網應用間的矛盾日益突出。這導致了高職院校的教學資源庫建設完成后實際使用率不盡如人意。學生沒有訪問熱情，教師花費大量心血建設的教學資源卻長期處于閑置狀態。
二、移動互聯網背景下會計教學資源庫建設對策
（一）資源庫平臺中引入對移動設備端的支持
如果說學生是學習者，那么老師應該是學習服務的提供者。支持手機APP、微信網校、Pad、PC網頁端等多種終端接入，學員數據自動同步到云端各終端自由切換，無論Windows、MAC操作系統，網頁都可使用，IE、Safari、Chrome主流瀏覽器全兼容打開，手機APP 微信網校同步使用，多終端切換，學員任意選擇學習方式。
（二）精細化教學資源的制作
隨著智能移動設備的普及、交互式網頁（HTML5）的普遍應用，學生對于獲取信息的內容和形式都有了很高的要求。傳統的課堂授課視頻、電子教案和word版的習題測試已經無法引起學習者的訪問興趣。
1.教學視頻
應大力開發精致化、小體量、短時間的體系化并適用于移動端播放的教學“微課”，且每一段微課的時間控制在5-8分鐘，以適應學生的隨時瀏覽。以輕柔的背景音樂、精美流暢而又卡通的視頻畫面、配以標準的解說詞和字幕更易引起學生的學習興趣。
2.教學動畫
隨著FLASH軟件技術和互動式網頁（HTML5）技術的普及，互動式FLASH的制作和應用已經得到了社會公眾的普遍接受和認可。因此，教學動畫的設計制作也應與時俱進，趣味性、互動性應成為設計的重點。
3.在線模擬手工會計實訓系統
優質的在線實訓資源是學生體驗會計流程的理想途徑。應著力開發設計各種類型的電子表單，讓學生填制和審核電子版的會計憑證、會計賬簿、各類報表并按項目和時間段提交系統。可通過后臺系統識別自動評判并給出標準答案，也可以導入數據庫由專業教師下載后評價。
4.開發適用于移動端的在線測試系統
訪問者利用手機端登陸資源平臺輸入學號密碼后，選擇對應的試卷可進行在線自測。答題中，有倒計時的功能，考試結束時還沒提交就自動交卷，系統將自動進行評分。該系統只需對每一個內容章節預設若干試題，系統每次隨機抽取若干試題進行測試。學生的自測得分可作為其在線學習獲得學分的重要參考。但需要注意的是，少量多次的測試形式更能引起學生的興趣，因此每次測試題量不宜過大，以控制在20分鐘內完成為宜。
（三）引入商業網站的用戶積分體系進行用戶激勵
用戶積分體系最早出現于BBS論壇，是各大商業網站比較常用的一種激勵方式。通過積分引導用戶行為，讓用戶更多地參與到論壇之中，讓用戶為網站創造內容，創造有價值的內容；并引導用戶發現有價值的內容。現在積分體系被各種類型的網站運用得更加有效，如：騰訊的VIP等級、迅雷的積分等級系統等都是把積分體系進行了深度優化運用的典范。各高職院校會計專業資源庫建設中應借鑒這一被市場檢驗過的行之有效的激勵機制。通過觀看教學視頻的時長、參與教學動畫的互動次數、參與在線測試的次數和得分、參與教學討論的次數等因素綜合評定用戶的積分，并分別賦予不同積分用戶不同的級別。這種積分等級不僅可以作為某一門課程的考核依據，甚至可以與校園網絡接駁，形成一名在校生在校期間網絡學習的綜合等級評定依據。這樣可以在最大限度上激勵學生主動參與到教學資源庫的應用中來。
（四）提高校園無線網絡的服務質量并擴大覆蓋范圍
目前國內很多高校已經部署了無線校園網，但是大部分學校的無線校園網未能滿足在校生的使用需求。應從以下方面努力改善在校學生的無線網絡使用上的便捷性：
首先，改善無線網絡登錄方式。大多數院校的學生登錄校園無線網絡采用了開通賬號密碼，按照流量或計時收費的方式，往往會影響學生登錄WIFI的積極性。以無錫職業技術學院為例，該校目前已經實現了校園范圍內隨時隨地免注冊免登陸的無線校園網使用方式。調查證明，該校學生的校園網應用積極性與以往相比得到了極大的提高。
其次，改革校園無線網絡收費方式。免費享受校園無線WIFI是提高教學資源庫使用效率的有利保障。如院校基于維護費用的考慮，也應盡量降低收費標準，或者針對內網和外網的資源訪問區別對待：對使用內網訪問教學資源予以免費。
再次，提升無線網絡的帶寬以縮短資源訪問響應時間。長時間的等待響應會極大地影響資源訪問者的用戶體驗。因此提供足夠的無線帶寬，使學生方便快速地獲得教學資源是當前各大院校必須著力解決的現實問題。
最后，擴大校園無線的覆蓋范圍。應從學生的角度出發加強調研，努力研究學生在校課余時間的分配，登陸無線系統最適宜的場所，增設無線網以擴大學生獲取教學資源的地域范圍。
三、移動互聯網背景下會計教學資源平臺建設的實施
基于移動互聯網背景以及學生的實際需求，筆者主持開發了無錫職業技術學院《會計基礎與實務》網絡課程，并獲得了第十五屆全國多媒體課件大賽二等獎。下面以該網絡課程為例探討會計教學資源平臺的建設實施。
（一）登入方式設計
在登入方式上，除了保留了傳統的PC端注冊賬號密碼的方式，平臺還采用了“百度云推送”和百度“移動輕應用”（手機APP）以及微信“二維碼”掃描方式，極大地方便了師生采用移動端的訪問。
（二）平臺模塊設計
資源平臺分為五個主要模塊：在線學習、資源下載、會計考證、實訓模塊以及管理后臺。其中：
“在線學習”模塊是整個系統的核心模塊。該模塊中把整個課程分為五個項目，按項目類別分別配置“電子教案”“教學微課”“教學動畫”“教學游戲”以及“在線測試”。每個學習項目又各自設置子任務，訪問者可根據學習進度自主選擇學習內容。
“資源下載”模塊把“在線學習”各個項目中的“電子教案”“教學微課”和“教學動畫”按照類別進行匯總，供訪問者選擇下載到本地學習。
“會計考證”模塊按照會計職業資格證考試大綱的要求，以應試為出發點，重新梳理了課程的知識點，配套了授課錄音和重難點解析，并設計了“考證論壇”供訪問者互相交流。
“實訓模塊”以某工業企業一個會計期間為例，設計了一個完整的仿真實訓項目。模塊內以當月企業獲取的大量原始憑證全真圖片為任務起點，學生通過在線“建賬”“填制會計憑證”“登記賬簿”“期末處理”，體驗企業賬務處理流程。
“管理后臺”為教師維護資源平臺服務，包含了“論壇管理”“資源”和“出卷系統”三個子模塊。
（三）平臺資源制作
整個資源平臺的制作最大限度避免使用圖片素材，而是采用了色塊組合的形式。文本資料均轉換為HTML格式，以適應各種瀏覽器。為了保證響應速度和適應學生實際需求， “教學微課”按照知識點進行錄制，大多控制在8分鐘以內，且每一個微課視頻不超過20M。每個項目配套設計1-2個觸屏式教學FLAH互動小游戲（為HTML5格式）。在線測試也采用了滑屏式設計，以適應當前的移動端訪問。
（四）用戶激勵設計
系統對用戶的“在線學習”進行計時，用戶可在觀看教學視頻的過程中對授課教師進行評價，計時和有效評價均能增加用戶積分。每一位用戶的“在線測試”提交至系統后，系統自動保存在該用戶后臺空間中，并按照得分高低賦予不同量級網站積分。用戶級別從“幼兒園―小學生―中學生―大學生―學者―資深學者”依次遞進，增強了對學生的吸引力。
（五）存在不足
首先，由于時間、精力和財力限制，筆者僅完成了一門單獨的網絡課程，未能形成一個專業體系化的系列課程。因此該平臺的應用范圍只能局限于本學期學習該課程的授課班級。且學期一結束，學生就不會再登錄訪問，因此用戶激勵所起的作用十分有限。
其次，由于時間和財力限制，教學微課和教學游戲的制作數量還偏少，從實際使用現狀來看，遠遠無法滿足學生的使用需求。
最后，由于缺乏和學校教務系統的對接，學生在“在線測試”模塊的得分無法成為該課程的最終考核依據，@也在一定程度上影響了學生自主學習自主測試的積極性。
參考文獻：
[1]許Z，謝雙.職業教育專業教學資源庫使用現狀調查研究[J].中國培訓，2015（12）.
會計基礎試題及答案范文第5篇
【關鍵詞】開放式 會計實訓教學資源 建設
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）12C-0177-02
一、開放式教學資源建設的必要性
隨著信息技術發展，互聯網已經徹底改變“粉筆加黑板”的傳統學習方式，利用互聯網進行自主探究、協作互動的學習模式已經成為教育信息化的必然，而如何開發出豐富多彩，形象生動，激發學習興趣，利于自主學習的優質教學資源是我們每一位教育工作者要認真思考和探索的問題。
（一）國外優秀教學資源全球開放的啟示。早在2001年麻省理工學院（MIT）開始推出開放課程，迄今為止，已開放課程1935門，其中全視頻課程33門，全素材課程100余門。同時MIT通過與大連理工大學合作建立遠程網上實驗基地實現了優秀教育資源全球化。盡管高等教育的國際化，推動了優秀的教育資源共享，但中國擁有與其他國家不同的國情，中國的高等教育具有自己的歷史使命和目標，因此，教學資源建設，除了引進，我們還應結合國情自行開發。
（二）國內政策要求及建設現狀。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容，形成教學內容更新機制，充分發揮現代信息技術作用，促進優質教學資源共享。”經過多年的持續建設，我國的開放式教學資源逐步豐富和完善起來，“十五”、“十一五”期間，國家建設了4000門國家精品課，兩萬多門省級、校級精品課程，2011年以來精品視頻公開課、精品資源共享課、微課、MOOC等開放資源在網上陸續出現，深受大家喜愛。盡管教育資源建設已經取得了一些突破性的成就，但仍面臨許多挑戰與困難，由于建設剛起步，這些教學資源還比較分散，不成體系，還不一定完全適合于各地方院校的教學需要，因此高職院校需結合自身實際自主開發優質的開放式教學資源。
二、傳統的會計實訓教學資源存在的局限性
會計是一項重要的經濟管理工作，只有具備豐富的專業知識，過硬的實操技能才能勝任。過硬的實操技能培養需要優秀的實訓教學資源做支撐。目前高職院校主要還是采用傳統的實訓教學資源開展教學，傳統的實訓教學資源主要為紙質印刷教材，在使用上存在很多局限性。
（一）素材不夠仿真。由于會計實訓資料主要涉及成千上萬種原始憑證，相對于其他理論教材，開發周期長，印刷成本高，校對繁瑣，經常錯漏百出，為了節約成本，大多采用無彩印刷，仿真性差。
（二）內容缺乏實效性。由于我國的會計、財稅政策時有變更，要保證時效性，實訓教學資源應當及時更新，但是這又比傳統教材更耗時耗費，所以市面的實訓教材即便換版了，內容總是換湯不換藥，還是舊的原始憑證，執行的還是老的政策，常常會誤導教師和學生。
（三）實踐性不足。目前的會計實訓教材多為綜合實訓教材，會計專業課程體系中基礎會計、成本會計、財務會計等核心課程滿足同步實訓的一體化教材很少有人去研究和開發，這些課程的實踐基本停留在見題做計算，見題做分錄層面，實踐性較差。
（四）不利于自主學習。傳統實訓教材，學生人手一冊，在相對封閉的教學模式中由老師指導應用，離開老師在課堂上的指導，一些同學會變得無從下手，最后為了完成實訓作業，互相抄襲，或者拖到課堂上等老師給答案，非常不利于學生的自主學習。
三、開放式會計實訓教學資源建設內容及建設思路
依照教育部《精品資源共享課建設工作實施辦法》，會計實訓教學資源主要分為基本資源和拓展資源。
（一）基本資源。基本資源必須多樣而廣泛，系統完整，能系統反映本課程教學理念、教學思想、教學設計、課程資源配置和應用。主要包括：課程介紹、教學大綱、教學日歷、教案或演示文稿、重點難點指導、作業、參考資料目錄和課程全程教學錄像等反映教學活動必需的資源。
（二）拓展資源。課程拓展資源能充分反映本課程教學特色，具有通用性、交互性、可擴展性，便于學生的自主探究學習。主要包括：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業知識檢索系統、演示/虛擬/仿真實驗實訓（實習）系統、試題庫系統、作業系統、在線自測/考試系統、課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網絡課程等。
（三）建設思路。下面以《會計基本技能》教學資源建設為例進行探討。
1.確定建設原則。《會計基本技能》網絡課件是在原來的院級精品課程基礎上建設起來的，我們確定的建設原則是：自主學習，資源共享，直觀實用，標準規范。
2.確定資源特色與功能。我們確定的《會計基本技能》的教學資源的主要特色與功能是：
（1）資源豐富，平臺共享，方便師生查閱與調用。《會計基本技能》網絡課件資源有：教師授課視頻、操作示范視頻、操作示范動畫、教學PPT、教學內容指導、教學圖庫（各種原始票據）、教學案例、考證指導、題庫、測驗平臺。實訓教學資源豐富，并按照教學模塊分門別類的歸集，有快速檢索和進入功能，非常便于查閱與調用。
（2）教學直觀，反復演示，解決課堂演示有限的瓶頸。例如，采用視頻演示“手工”、“儀器”方法進行點鈔教學。視頻可以反復播放，避免學生在課堂上因為視覺角度限制而觀看不清，模仿不到位等問題。
（3）教學規范，操作標準，彌補教師示范的不足。例如，用動畫演示憑證、賬簿填寫要求與規范。穩定的動畫演示，可以彌補教師在課堂上的操作示范，因技術水平或外部因素影響而造成的不足。
（4）模塊教學，項目訓練，方便學生自主選擇學習內容。例如，《會計基本技能》網絡課件整合了出納實務、會計基礎、納稅實務等課程內容，分會計書寫技能、珠算技能、點鈔技能、真假貨幣的識別技能、電子計算工具使用技能、現金結算技能、銀行結算技能、記賬技能、計稅報稅技能等共9個模塊，這樣的整合，解決了原來只有會計綜合實訓，沒有課程配套實訓的問題。在9個模塊中，我們又細分為38個項目、150個工作任務來介紹。學生可以根據需要選擇自己喜歡的項目進行自主學習。
（5）界面清晰，功能齊全，支持互動，提供練習與自測平臺。例如，《會計基本技能》網絡課件應用平臺界面人性化，操作方便、靈活;有章節導航功能;有連接通道、返回功能。可以容納數百人同時訪問。練習以“項目”為單位、測驗以模塊為單位、以網上無紙化考試的方式進行設計。
目前廣西國際商務職業技術學院已完成初步建設并取得一定應用成效的會計實訓課程是會計基本技能、涉外會計綜合實訓、財務報表分析三門課。這三門課程已經通過了學院的項目驗收，期中有兩門課的網絡課件在第十三屆、第十四屆全國多媒體課件大賽中，因為資源豐富及特色鮮明取得了全國二等獎的好名次。
四、開放式會計實訓教學資源建設注意的關鍵問題
（一）轉變觀念，積極改革。很多人認為開放教學資源建設是在重復建設，是浪費人力和物力，即便建成了，學生也不會自主地去應用。其實只要轉變觀念，總是有解決的辦法。沒有經費，就想辦法向國家爭取，或者與社會團體、企業合作建設，如我們的資源建設經費除了學校投入，還有國家示范實訓基地項目資金支持;認真做好前期的科學設計，就可以避免后期的重復建設，如我們所有資源編輯前都會經過團隊的反復研究，視頻、動畫等多媒體資源都事先編寫腳本等;改革教學模式和方法，設計貼近生活的自主學習任務，就可以激發學生學習興趣，還建立長期有效的考核機制去約束學生開展自主學習，如采用顛倒課堂教學法開展教學，并通過發帖、討論、視頻會議、網上作品互評、定期測驗、技能競賽等方式進行監督和考核，這樣的方式大大地激發了學生的能動性。
（二）成立優秀的資源開發隊伍。開放式會計實訓教學資源應該由教學經驗豐富、現代化教育信息技術應用嫻熟、具有高級專業技術職務的教師主持建設，建設團隊結構要合理，應包括專業教師和信息技術骨干、企業專家、行業監管專家等，同時還有加強資源開發隊伍的專業素養和信息技術素養的培養提高。
（三）保證資源內容的質量。主要有以下幾點。
1.注意資源的原創性。出于開放性的要求，為避免知識產權糾紛，要求教學資源必須原創，在這方面我們的配套教材是由自己老師編寫，并出版;憑證素材全部是以廣西的憑證格式來仿真設計;動畫資源，都是教師設計意圖，然后由技術人員實現;視頻資源主要是由優秀的教師和學生作示范并拍攝，或者到銀行、企業等單位進行現場工作錄制而成。這些資源不僅是原創，而且也取得了制作者的同意后才使用。
2.注意資源的精品性。優質的教學資源必須要精雕細琢。例如，在視頻錄制方面，我們除了錄制常規的40分鐘課堂教學視頻，還錄制了大量的用于解決重點、難點技術指導的12分鐘以內的微課視頻，而且為了保證資源的精品質量，所有多媒體資源在制作前都經過了反復設計和修訂。
（四）持續的資源維護與使用。由于會計政策與財稅政策變更，教育信息技術的推陳出新，要保證會計實訓教學資源的時效性和先進性，必須要對資源進行不斷地更新維護，目前《會計基本技能》根據學生的興趣，正著手準備開發“微電影案例視頻”，用于會計案例的介紹。其中微電影劇本編寫、導演、拍攝全部由學生完成，這樣的視頻對學生來說更有親切感，也就更能吸引學生的眼球。
同時，我們計劃開發學生編輯終端，讓學生也可以參與到實訓教學資源的完善與改進中，他們可以把實踐過程中碰到的新問題、疑難問題，編輯成實訓題，設計相關原始憑證，然后上傳到共享平臺，讓師生一起討論和解答。
總之，會計實訓教學資源建設是一項系統工程，要發揮會計專業教學、媒體設計、網絡技術人員、學生團隊各自的優勢，緊密配合，團結協作，共同建設符合社會、學校、家長、學生現實需要的開放式教學資源，讓優質資源發揮最大效益。
【參考文獻】
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[2]李正大.高職院校教材資源建設研究[J].山西科技， 2013（5）
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[4]任延冬.創新會計實訓教材，促進高職教育發展[J].教育研究，2009（6）
【基金項目】廣西國際商務職業技術學院2013年院級課題（SW2013009）
