基礎(chǔ)會計知識

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基礎(chǔ)會計知識范文第1篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；教學(xué)；舉例分析

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0200-01

一、立足教材進(jìn)行了基礎(chǔ)性理論教學(xué)

教材是老師教學(xué)的根本依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過對教材知識的教導(dǎo)，讓學(xué)生會計基礎(chǔ)性知識有基本的理解，對以后更深入教學(xué)和學(xué)生的實踐活動打下堅實的基礎(chǔ)。

例如在財產(chǎn)物資的盤存制度的教學(xué)中，讓學(xué)生對實物資產(chǎn)的兩種盤存制度：永續(xù)盤存制和實地盤存制的含義、優(yōu)缺點有了基本理解。使學(xué)生初步掌握實物資產(chǎn)二種盤存制度不同之處如：永續(xù)盤存制既登記增加數(shù)又登記減少數(shù)，能隨時查出余額，有利于加強(qiáng)管理，但會計核算工作量大。實地盤存制只登記增加不登記減少數(shù)，期未通過實地盤點的實存數(shù)額倒擠出本期的減少數(shù)，核算工作量簡單，但手續(xù)不嚴(yán)密，不利于管理。

二、由淺入深，組織學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時也深化學(xué)生的對知識的理解

會計理論知識專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)相對比較枯燥，因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就成了在教學(xué)中的一大課題。在這么年教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，在課堂上用一部分時間由學(xué)生自行組織討論，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，達(dá)到我們教學(xué)目的。

例如在學(xué)生基本理解了兩種盤存制度的優(yōu)缺點后，我讓學(xué)生自主組織討論“若你是企業(yè)管理者，你要采用哪一種盤存制度？”。經(jīng)過幾分鐘的自由討論，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)采用永續(xù)盤存制。對于這個結(jié)果，我提了一個問題“若是你開小商品批發(fā)店？”。我們能把每次銷售都在賬面上體現(xiàn)出來？有沒必要呢？學(xué)生經(jīng)過一段時間討論認(rèn)為 “能，但成本太大。”“那怎么辦？”我說。學(xué)生答說“采用實地盤存制，以存定耗”。通過這次組織討論，使學(xué)生更深入的理解了永續(xù)盤存制和實地盤存制這兩種盤存制度的優(yōu)缺點和適用范圍。通過學(xué)生的參與，改變會計教學(xué)的單調(diào)性，增加了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這也減輕我們老師的教學(xué)壓力，達(dá)到事半功倍效果。

三、注意細(xì)節(jié)，對于相互之相有關(guān)聯(lián)的會計知識點，采用比較分析方法進(jìn)行教學(xué)

通過對比找出關(guān)聯(lián)知識點的相同點、不同點，有助于加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。我們中職教育所面對的大部分學(xué)生，在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性并不是很好。所以我們不能象教普高學(xué)生那樣，對學(xué)生學(xué)習(xí)只要稍微點撥一下，學(xué)生就自覺的去復(fù)習(xí)理解并想方設(shè)法去掌握。這就要求我們中職老師要更多的時間和精力，精研教材，備好每一節(jié)課，使我們的教學(xué)通俗易懂，學(xué)生才會有興趣去學(xué)，才能真正理解和掌握。

例如對于實物資產(chǎn)的兩種盤存制度，我們教材只介紹了它們的含義、優(yōu)缺點和適用范圍，對二者之間聯(lián)系、區(qū)別并沒有說明。這些我們老師可以通過對教材的分析和理解，找出二者之間的關(guān)聯(lián)。

相同點：二者均是實物資產(chǎn)的盤存制度，都需要在期未通過實地盤點查出實物資產(chǎn)實有數(shù)。

不同點：①賬面記錄方法不同：永續(xù)盤存制既要登記增加數(shù)也要登記減少數(shù)，實地盤存制只登記增加數(shù)不登記減少數(shù)。②減少數(shù)確定方法不同：永續(xù)盤存制直接根據(jù)賬面記錄確定減少數(shù)，實地盤存制只能在期未通過實地盤點倒擠出本期減少數(shù)。③財產(chǎn)清查目的不同：永續(xù)盤存制是為了查明賬實是否相符，實地盤存制是為確定期未結(jié)存數(shù)，從而倒擠出本期減少數(shù)。④適用范圍不同：永續(xù)盤存制適用范圍廣，實地盤存制適用于品種多、價值低、交易頻繁的單位。

當(dāng)然學(xué)生若是認(rèn)真分析，也可以找出它們之間的關(guān)聯(lián)，這只是對部分優(yōu)秀的學(xué)生來說是可以做到，但大部分中職學(xué)生來說要做到這一點是很困難的事。這時我們老師通過對兩種盤存制度比較分析，找出二者之間異同點，就可以加深了學(xué)生對永續(xù)盤存制和實地盤存制的理解和掌握，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到我們教學(xué)的目的。

四、舉例分析，通過數(shù)字說話，使會計教學(xué)中一些較難理解知識、概念通俗化，讓學(xué)生易于掌握和理解，并且使他們記憶更深刻

例如對兩種盤存制度教學(xué)在前面我們通過對概念、二者之間的聯(lián)系和區(qū)別的分析，使學(xué)生對這兩種盤存制度基本上可以掌握，但畢竟都是從理論上分析不夠直觀，學(xué)生聽以后也容易忘記。這時若通過例題分析則可以達(dá)到不一樣效果。

基礎(chǔ)會計知識范文第2篇

1.將日常生活用品穿插到課堂中

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但要熟悉它們的分類和用途，同時還要清楚它們的外觀和特點。因此，教師在教學(xué)的過程中，為了更好地幫助學(xué)生記憶，可以將生活中的物品引入教學(xué)活動中，更真實更具體地幫助學(xué)生了解和掌握知識。比如，在原始憑證的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生搜集平時購物時的發(fā)票，上學(xué)時的汽車票，出遠(yuǎn)門時的火車票等等。讓學(xué)生通過觀察，直觀地了解它們，以生動具體而形象的實訓(xùn)活動吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加牢固地掌握知識要點。

2.將實際的參觀穿插到課堂中

會計理論知識都是一些抽象的概念，枯燥乏味且不易理解。因此，教師在對理論知識講解的同時，可以根據(jù)相關(guān)知識內(nèi)容有計劃地組織學(xué)生外出參觀，來幫助學(xué)生理解。比如，在講到資產(chǎn)概念時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠進(jìn)行實地參觀，參觀的同時讓學(xué)生理解機(jī)器設(shè)備、廠房、材料、半成品、成品以及現(xiàn)金都是資產(chǎn)，除此之外，企業(yè)商標(biāo)同樣也是資產(chǎn)。

3.將會計工作穿插到課堂中

在會計教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放入主動位置。在進(jìn)行理論知識的傳授時，注重會計實際操作能力的培養(yǎng)。因此，教師可以將會計工作的整個流程穿插到課堂教學(xué)中，不斷讓學(xué)生填寫會計憑證、會計賬簿，同時還讓學(xué)生做會計分錄，會計明細(xì)等等，在訓(xùn)練的過程中，可以將真實的憑證和賬頁發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生親自動手登記，幫助學(xué)生真實的去感受和體驗。

4.將實踐活動穿插到教學(xué)中

會計是一門具有極強(qiáng)實踐性的學(xué)科，因此，它需要長時間的實踐訓(xùn)練來作為教學(xué)的輔助，而訓(xùn)練基地可以為實踐活動的開展提供場所。在學(xué)校建立會計模擬實訓(xùn)基地，一方面，可以針對會計內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，另一方面，可以仿真企業(yè)實際情況，使學(xué)生產(chǎn)生置身于企業(yè)本身的感覺，身臨其境地去感受財會業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實際操作的效果。此外，可以加深學(xué)生對會計理論知識的理解和提升，將理論更好地聯(lián)系實際。

二、結(jié)語

基礎(chǔ)會計知識范文第3篇

1、 某企業(yè)產(chǎn)品入庫后發(fā)生可修復(fù)廢品一批，生產(chǎn)成本14萬元，返修過程中發(fā)生材料費(fèi)1萬元.人工費(fèi)用2萬元.制造費(fèi)用3萬元，廢品殘料作價0.5萬元已回收入庫。假定不考慮其他因素，該批可修復(fù)廢品的凈損失為 (

)萬元。

A 、 5.5

B 、 14

C 、 19.5

D 、 20

答案： A

解析： 【正確答案】 A

【答案解析】

可修復(fù)廢品的凈損失即在返修過程中發(fā)生的一些費(fèi)用要計入到“廢品損失”科目，同時收回的殘料價值以及應(yīng)收的賠款要從“廢品損失”科目轉(zhuǎn)入到“原材　料”或“其他應(yīng)收款”科目，沖減廢品損失，同時可修復(fù)廢品返修以前發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用，不是廢品損失，不需要計算其生產(chǎn)成本，而應(yīng)留在“基本生產(chǎn)成　本”科目和所屬有關(guān)產(chǎn)品成本明細(xì)賬中，不需要轉(zhuǎn)出，所以本題中的生產(chǎn)成本14萬元，不需要考慮。故此時的廢品損失凈額是1+2+3-0.5=5.5 (萬　元)。故答案選A。

【該題針對“廢品損失的核算”知識點進(jìn)行考核】

2、 下列各項對產(chǎn)品成本的分析方法中，屬于相關(guān)指標(biāo)比率分析法的是 (

)。

A 、 將本期實際成本與前期實際成本進(jìn)行比較

B 、 計算直接材料成本比率

C 、 計算制造費(fèi)用占產(chǎn)品成本的比重

D 、 計算分析本期成本利潤率

答案： D

解析： 【正確答案】 D

【答案解析】

選項A屬于對比分析法;選項B、C屬于構(gòu)成比率分析法;選項D屬于相關(guān)指標(biāo)比率分析法。

【該題針對“產(chǎn)品總成本分析”知識點進(jìn)行考核】

3、 下列各項中，不通過財務(wù)費(fèi)用核算的是 (

)。

A 、 企業(yè)發(fā)行股票支付的手續(xù)費(fèi)

B 、 企業(yè)支付的銀行承兌匯票手續(xù)費(fèi)

C 、 企業(yè)購買商品時取得的現(xiàn)金折扣

D 、 企業(yè)銷售商品時發(fā)生的現(xiàn)金折扣

答案： A

解析： 【正確答案】 A

【答案解析】

本題考核財務(wù)費(fèi)用核算的內(nèi)容。選項A，企業(yè)發(fā)行股票支付的手續(xù)費(fèi)，如果是溢價發(fā)行股票的，應(yīng)從溢價中抵扣，沖減資本公積 (股本溢價)，無溢價發(fā)行股票或溢價金額不足以抵扣的，應(yīng)將不足抵扣的部分沖減盈余公積和未分配利潤;選項B，企業(yè)支付的銀行承兌匯票手續(xù)費(fèi)應(yīng)該計入財務(wù)費(fèi)用;選項C，企業(yè)購買商品時取得的現(xiàn)金折扣應(yīng)該沖減財務(wù)費(fèi)用;選項D，企業(yè)銷售商品時發(fā)生的現(xiàn)金折扣應(yīng)該計入財務(wù)費(fèi)用。

【該題針對“財務(wù)費(fèi)用”知識點進(jìn)行考核】

4、 某企業(yè)2013年11月發(fā)生以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：車間管理部門應(yīng)分?jǐn)偟墓潭ㄙY產(chǎn)折舊30萬元;因收發(fā)差錯造成的存貨短缺凈損失10萬元;機(jī)器設(shè)備日常維修支出40萬元;辦公樓應(yīng)攤銷的土地使用權(quán)300萬元。該企業(yè)11月份應(yīng)計入管理費(fèi)用的金額是 (

)萬元。

A 、 380

B 、 350

C 、 310

D 、 50

答案： B

解析： 【正確答案】 B

【答案解析】

管理費(fèi)用=10+40+300=350 (萬元)，車間管理部門應(yīng)分?jǐn)偟墓潭ㄙY產(chǎn)折舊應(yīng)計入制造費(fèi)用。

【該題針對“管理費(fèi)用”知識點進(jìn)行考核】

5、下列各項，影響當(dāng)期利潤表中營業(yè)利潤的是 (

)。

A 、 固定資產(chǎn)盤盈

B 、 無形資產(chǎn)出售損失

C 、 無形資產(chǎn)減值損失

D 、 轉(zhuǎn)銷確實無法支付的應(yīng)付賬款

答案： C

解析： 【正確答案】 C

【答案解析】

選項A，固定資產(chǎn)盤盈應(yīng)作為前期差錯記入“ 以前年度損益調(diào)整”科目，不影響營業(yè)利潤;選項B，無形資產(chǎn)出售損失記入“營業(yè)外支出”科目，不影響營業(yè)利潤;選項C，記入“資產(chǎn)減值損失”科目，影響營業(yè)利潤;選項D，記入“營業(yè)外收入”科目，不影響營業(yè)利潤。

【該題針對“營業(yè)利潤”知識點進(jìn)行考核】

6、 編制利潤表的主要依據(jù)是 (

)。

基礎(chǔ)會計知識范文第4篇

關(guān)鍵詞：分項實訓(xùn)；崗位意識；操作規(guī)范化；過程考核

會計實訓(xùn)教學(xué)是采用真實的憑證、賬簿、報表，以企業(yè)的實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為資料，模擬會計操作的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。基于高職院校以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，會計專業(yè)本身具有實踐性強(qiáng)和操作性強(qiáng)的特點，實訓(xùn)教學(xué)對于會計專業(yè)的學(xué)生顯得尤為重要。其中基礎(chǔ)會計實訓(xùn)作為會計專業(yè)實踐課程的起始環(huán)節(jié)，是會計專業(yè)學(xué)生對會計工作的初次接觸。本文結(jié)合筆者實訓(xùn)教學(xué)實踐，就基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教材選擇、內(nèi)容安排、實訓(xùn)教學(xué)方式、時間安排以及考核辦法等方面談點看法。

關(guān)于基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教材實訓(xùn)教材直接決定了實訓(xùn)效果的好壞。現(xiàn)在大多數(shù)實訓(xùn)教材的編寫體系都是采用模擬某個企業(yè)一段時期內(nèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合實訓(xùn)。大多是直接印好業(yè)務(wù)單據(jù)，讓學(xué)生完成從原始憑證的裁剪粘貼到會計報表的編制全部過程，較少按崗位來編排實訓(xùn)內(nèi)容。對原始憑證的填制、審核、傳遞這部分實訓(xùn)內(nèi)容也大多是輕描淡寫或是不涉及具體崗位。有些實訓(xùn)教材還存在這樣或那樣的問題，如有的直接照搬真實企業(yè)某段時期的真實業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)要么過難，要么不具有代表性；有的采用的業(yè)務(wù)資料與實際脫鉤，要么手續(xù)簽章不完備，要么業(yè)務(wù)單據(jù)不齊全，漏洞百出。基礎(chǔ)會計實訓(xùn)主要針對的是會計初學(xué)者。大多數(shù)學(xué)生在剛開始接觸會計專業(yè)課程時都覺得比較難，特別是對會計上的一些名詞、術(shù)語感到很陌生，如復(fù)式記賬、平行登記、會計賬戶等，學(xué)生只知其然，而不知其所以然。因此在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)資料的選擇上不宜過難、業(yè)務(wù)不宜太過復(fù)雜，應(yīng)盡量淺顯易懂，最好是與《基礎(chǔ)會計》理論課配套，幫助學(xué)生對專業(yè)名詞術(shù)語、程序、方法的理解。

關(guān)于基礎(chǔ)會計實訓(xùn)內(nèi)容安排在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排上，筆者認(rèn)為宜采用分項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合的方式，不宜直接采用模擬一個企業(yè)的綜合實訓(xùn)方式。所謂分項實訓(xùn)即按照會計處理程序，將實訓(xùn)的內(nèi)容分成原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、各種賬簿的登記、對賬、結(jié)賬、會計報表的編制等多個項目，有針對性地開展實訓(xùn)。由于學(xué)生處于專業(yè)的入門階段，對一些概念、原理、方法以及程序還不能做到了如指掌，因此對于一些處理步驟的解釋和訓(xùn)練宜詳不宜粗，如怎樣填業(yè)務(wù)單據(jù)、怎樣寫憑證摘要、編號、怎樣記賬、結(jié)賬等。但為了使學(xué)生了解各實訓(xùn)項目之間的有機(jī)聯(lián)系，將各項目融會貫通，可以在分項實訓(xùn)之后采用模擬一個企業(yè)一段時期內(nèi)若干筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)的方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成從原始單據(jù)的填制到最后編制出會計報表的全部會計處理過程。另外在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對會計工作中審核程序的實訓(xùn)。目前會計實訓(xùn)教學(xué)中普遍存在“重核算、輕審核、輕監(jiān)督”的問題。通常實訓(xùn)中都是直接把原始單據(jù)從書本上裁剪下來附在記賬憑證后面即可，對會計審核程序有明顯的淡化。并且很多情況下，記賬憑證的審核以及賬簿的核對也只是流于形式。而在實際工作中，審核是非常重要的，會計審核伴隨會計工作的始終。會計初學(xué)者更應(yīng)該加強(qiáng)對這一程序的體會。對此，實訓(xùn)教材的編寫者或?qū)嵱?xùn)教師在準(zhǔn)備實訓(xùn)資料時，可以有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如假發(fā)票、違規(guī)提現(xiàn)、超額報銷差旅費(fèi)等。也可以設(shè)置一些要素不全、手續(xù)不合要求的資料，如大小寫金額不符、未簽字蓋章等，以強(qiáng)化學(xué)生審核和監(jiān)督的意識。另外在教學(xué)中每完成一個階段的實訓(xùn)，教師還可以讓學(xué)生充當(dāng)“復(fù)核人”的角色，相互之間進(jìn)行審核，并要求在實訓(xùn)資料上簽字蓋章負(fù)起責(zé)任，并作為最終成績的考核內(nèi)容之一，以引起學(xué)生的注意。

關(guān)于基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)方式目前高職實訓(xùn)課教學(xué)基本都是采用讓學(xué)生在模擬實訓(xùn)室內(nèi)完成作業(yè)，指導(dǎo)教師適時指導(dǎo)的方式。教學(xué)方式顯得過于單調(diào)，時間久了學(xué)生難免出現(xiàn)厭煩情緒，難以收到良好的實訓(xùn)效果。為此，實訓(xùn)教學(xué)工作者應(yīng)積極探索一些新的會計實訓(xùn)教學(xué)方法，以豐富實訓(xùn)教學(xué)課堂。比如可以采用錄像教學(xué)，通過播放錄像資料真實再現(xiàn)企業(yè)會計部門，讓學(xué)生感受真實會計環(huán)境是怎樣的，進(jìn)而加深對會計工作的理解；還可以采用多媒體教學(xué)，制作電子課件，將會計資料的填列更加直觀地演示給學(xué)生看。目前高職學(xué)院招收的學(xué)生理解能力、分析能力薄弱。實訓(xùn)教師除了要優(yōu)化的教學(xué)方法外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要教會學(xué)生“做賬”，還要讓學(xué)生“懂賬”且會“用賬”。實際上有些學(xué)生能規(guī)范地做出一整套賬，卻缺乏對記賬原理、會計資料間的鉤稽關(guān)系及會計程序間關(guān)系的理解，把會計工作當(dāng)成了簡單的“機(jī)械運(yùn)動”。這樣的學(xué)生畢業(yè)后往往很難適應(yīng)會計環(huán)境的變化，缺乏處理復(fù)雜會計事務(wù)的能力，不能充分發(fā)揮會計的工作職能，這顯然與高職教育的目標(biāo)是相背離的。

關(guān)于基礎(chǔ)會計實訓(xùn)的崗位分工高職會計專業(yè)的教育目標(biāo)要求培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠在畢業(yè)后直接“頂班上崗”。因此學(xué)生在校期間就應(yīng)樹立起崗位意識，如出納人員要做些什么、復(fù)核人員如何進(jìn)行復(fù)核、企業(yè)辦稅員如何進(jìn)行納稅申報等。但是就目前會計實訓(xùn)教學(xué)來看，通常都沒有按崗位職責(zé)分工來開展，所有業(yè)務(wù)和工作角色自始至終都是由一個學(xué)生來完成。既是會計，又是出納；既記賬，又復(fù)核。沒有了崗位間的相互牽制，令學(xué)生體會不到會計工作是一個嚴(yán)密的控制系統(tǒng)。因此，會計實訓(xùn)應(yīng)接近實際，按照崗位分工來開展。比如可以把學(xué)生分成若干小組，每組都有會計員、出納員、審核員，明確各自的崗位職責(zé)與實訓(xùn)任務(wù)，每隔一定的時間就輪流交換崗位，使學(xué)生能分別體驗各個崗位的不同要求。

關(guān)于基礎(chǔ)會計實訓(xùn)的操作規(guī)范化由于會計基礎(chǔ)工作本身受諸多因素的影響，在一些具體操作細(xì)節(jié)上可能會因人而異。在教學(xué)中，學(xué)生沒有可供模仿的標(biāo)準(zhǔn)成品，做出來的賬通常是某位指導(dǎo)教師描述中的賬。因此常常會出現(xiàn)不同教師指導(dǎo)，具體操作細(xì)節(jié)不同的問題。如線怎么劃？摘要怎么寫？憑證怎么貼？憑證賬簿怎樣裝訂等等。這就要求實訓(xùn)教師在指導(dǎo)學(xué)生時，要統(tǒng)一按照財政部頒發(fā)的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》進(jìn)行，摒除過多的主觀因素，加強(qiáng)操作的規(guī)范性。

關(guān)于基礎(chǔ)會計實訓(xùn)時間安排在時間的安排上，基礎(chǔ)會計實訓(xùn)可以與《基礎(chǔ)會計》理論課同步進(jìn)行，或安排在講授《基礎(chǔ)會計》課學(xué)期的期末幾周進(jìn)行；也可以安排在《基礎(chǔ)會計》課的下一學(xué)期進(jìn)行。筆者認(rèn)為采用前一種方式效果更佳。因為在開設(shè)專業(yè)理論課的同時，配套進(jìn)行實訓(xùn)，可以加深學(xué)生對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以鞏固和深化基礎(chǔ)會計理論知識。

關(guān)于基礎(chǔ)會計實訓(xùn)考核辦法為使實訓(xùn)教學(xué)收到良好效果，達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)建立一套科學(xué)的成績考核辦法。實訓(xùn)課不同于理論課，當(dāng)然不能單純通過筆試來考核學(xué)生成績。加上會計工作本身具有書面資料多，數(shù)據(jù)多，應(yīng)注意的細(xì)節(jié)多，工作量大等特點，這些都給實訓(xùn)成績的考核帶來一定難度。對于成績的考核，大多數(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的做法是：兼顧平時成績的基礎(chǔ)上，通過審查批閱學(xué)生的最終成果，即要求完成的所有“賬、證、表”，評定出最后成績。筆者認(rèn)為可以在此基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。會計的核算工作涉及面廣，對于它的考核不能只注重最后的結(jié)果，而更應(yīng)注重過程考核。因此在平時實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)教師除了可以通過定期或不定期的抽查實訓(xùn)作業(yè)，對規(guī)范性和正確性做出評價外，還可以通過談話、提問等其他方式，對學(xué)生理解問題、解決問題的能力以及工作效率的高低做出評價。另外，學(xué)期末也可以采用“筆試”的形式來檢查學(xué)生技能掌握的情況。具體做法是：實訓(xùn)教師針對各個會計工作步驟編制實際操作考題，學(xué)生以抽題的方式參加考核，隨機(jī)抽取到哪一步驟的考題就進(jìn)行哪一步驟的實際操作，然后給出相應(yīng)的成績。這種考核辦法雖然不能檢查學(xué)生綜合技能的掌握情況，但由于是隨機(jī)抽題，學(xué)生只有全面掌握了，才能取得好成績，所以考試結(jié)果仍然能夠反映出學(xué)生的真實水平。

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基礎(chǔ)會計知識范文第5篇

[ 關(guān)鍵詞 ] 知識經(jīng)濟(jì) 會計變革

一、知識經(jīng)濟(jì)的涵義與特征

知識經(jīng)濟(jì)是以知識為依托,建立在知識和信息的占有、生產(chǎn)、分配和應(yīng)用之上的,具有無限發(fā)展?jié)摿Φ男滦徒?jīng)濟(jì)模式。知識經(jīng)濟(jì)的提出主要是出于兩種考慮:(1)強(qiáng)調(diào)知識的重要性,強(qiáng)調(diào)知識對于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用,強(qiáng)調(diào)“知識密集”有利于技術(shù)更新和企業(yè)發(fā)展;(2)強(qiáng)調(diào)知識自身也是一種產(chǎn)業(yè),也是一種有價值的產(chǎn)品,符合投入產(chǎn)出規(guī)律,可以作為資本進(jìn)行投資。它不僅僅是經(jīng)濟(jì)的催化劑,同時還可以導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新。具體而言,知識經(jīng)濟(jì)主要具有以下特點:

1.知識經(jīng)濟(jì)時代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠知識和智力的運(yùn)用。知識化特征首先反映在構(gòu)成知識經(jīng)濟(jì)支柱的產(chǎn)業(yè)是高智力產(chǎn)業(yè),即產(chǎn)業(yè)發(fā)展的知識技術(shù)化。新科學(xué)技術(shù)的共同特征包括高度的知識性、高度的增值性、高度的滲透擴(kuò)散性、高度的風(fēng)險性、極強(qiáng)的時效性。

2.知識經(jīng)濟(jì)以知識為核心生產(chǎn)要素。在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識成為最基本的也是最關(guān)鍵的生產(chǎn)要素,其他的生產(chǎn)要素都要靠知識來更新,靠知識來裝備。一切發(fā)展都以知識為基礎(chǔ),知識對經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的促進(jìn)作用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過資本和勞動本身。所以,知識就是經(jīng)濟(jì)增長的源動力,知識已成為決定生產(chǎn)力、創(chuàng)造力、競爭力的關(guān)鍵因素。

3.知識經(jīng)濟(jì)是變資源依賴型為知識依賴型的技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)以自然資源和礦藏原料的提煉、加工、制造為基礎(chǔ),以大量消耗原料和能源為特征。知識經(jīng)濟(jì)則是以高科技為其最重要的資源依托,通過高科技發(fā)展和創(chuàng)新來創(chuàng)造財富,因此,知識經(jīng)濟(jì)是一種能長期、持續(xù)、快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。

4.知識經(jīng)濟(jì)是以知識決策為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)。一些走在前列的國家,向世界輸出的是知識信息和發(fā)明創(chuàng)造。這就使企業(yè)投資無形化,要求管理和決策必須知識化,信息傳遞的快捷性和開放性,也迫切要求建立合理的知識結(jié)構(gòu)來為決策活動服務(wù)。

二、知識經(jīng)濟(jì)背景下的會計變革趨勢

1.現(xiàn)行的會計基本假設(shè)需要重新設(shè)計

現(xiàn)行的會計假設(shè)包括會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期和貨幣計量。隨著知識經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)下的新經(jīng)濟(jì)時代的到來,新的企業(yè)組織模式和交易模式層出不窮,大量網(wǎng)絡(luò)公司的出現(xiàn),對會計假設(shè)的內(nèi)涵提出新的挑戰(zhàn)。首先,會計主體應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⑿枰邽槟繕?biāo),而不應(yīng)局限在以企業(yè)為主體的會計假設(shè)上,即以信息使用者的經(jīng)濟(jì)利益來界定會計計量范圍,按國際會計準(zhǔn)則規(guī)定,“會計信息的使用者包括現(xiàn)有的和潛在的投資者、雇員、貸款人、供應(yīng)商和其他的債權(quán)人、顧客、政府及其機(jī)構(gòu)和公眾。”只有這樣的會計主體空間,才能使人力資源會計、增值會計、金融工具會計、商譽(yù)會計、物價變動會計等新興會計學(xué)科能夠脫穎而出,推動會計學(xué)的發(fā)展和會計學(xué)研究的進(jìn)一步深入。其次,持續(xù)經(jīng)營假設(shè)是將一系列會計方法、原則、程序建立在企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的基礎(chǔ)上,如歷史成本原則、配比原則等。但網(wǎng)絡(luò)公司具有即分即合的短期經(jīng)營性,因此,確立清算會計即建立在企業(yè)面臨解散的假設(shè)基礎(chǔ)上,按公允價值和收付實現(xiàn)制解決財產(chǎn)的估價和費(fèi)用的分配問題可能會更加具有相關(guān)性,更有利于風(fēng)險控制。第三、在當(dāng)今網(wǎng)球信息時代,會計信息的使用者要求在網(wǎng)絡(luò)上電子聯(lián)機(jī)實時報告,對前瞻性信息需求迫切,而且網(wǎng)絡(luò)公司通常在一段極短的時間內(nèi)完成一項交易,在完成交易后還可能立即解散。因此,對網(wǎng)絡(luò)公司而言,以其交易期間作為會計分期似乎更加合理,以此為基礎(chǔ)編報的會計報表更能滿足會計信息使用者的要求。最后,由于“網(wǎng)上銀行”、“電子貨幣”的出現(xiàn),使得以觀念中的貨幣作為計量基礎(chǔ)成為可能,這對貨幣計量假設(shè)無疑是一個創(chuàng)新。另外,由于媒體空間的無限擴(kuò)展性,使得國際間資本流動加快,資本決策可在瞬間完成,對于具有外幣業(yè)務(wù)的會計主體來說,則加劇了其所面臨界的貨幣風(fēng)險,如匯率變動風(fēng)險、記賬本位幣的可靠性等,所以應(yīng)施行更有效的風(fēng)險投資管理。

2.會計計量模式將逐漸向公允價值計量模式過渡

歷史成本計量模式受到的批評主要來自通貨膨脹的挑戰(zhàn)。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,即使物價不變,歷史成本計量也無法體現(xiàn)居核心地位的知識資源的價值,若再聯(lián)系可能發(fā)生的通貨膨脹以及衍生資產(chǎn)的特征,知識經(jīng)濟(jì)時代較為理想的對各類資產(chǎn)計量基礎(chǔ)是以“公允價值”,公允價值具體代表是當(dāng)前的市場價格、現(xiàn)行價值。按公允價值能夠全面反映企業(yè)擁有或控制的各種資源,相對要比按歷史成本計量更加可靠。

3.企業(yè)核算的重心逐漸向無形資產(chǎn)傾斜

傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)是有形資產(chǎn)的使用和消耗獲取收益。而隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,決定一個公司的生存不再是公司的廠房、設(shè)備、而更主要決定于公司無形資產(chǎn)的比重。在一些高新科學(xué)技術(shù)企業(yè)中,無形資產(chǎn)在總資產(chǎn)中所占的比重越來越大,其所起作用也越來越重要。簽于無形資產(chǎn)在企業(yè)中所起的重要作用,要求企業(yè)核算時應(yīng)以無形資產(chǎn)核算為重心,詳細(xì)反映企業(yè)無形資產(chǎn)會計,以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對會計的要求。傳統(tǒng)會計對無形資產(chǎn)的計量以投入價值為基礎(chǔ),資產(chǎn)的投入價值是指為取得資產(chǎn)而支付的價格。知識經(jīng)濟(jì)條件下,無形資產(chǎn)的計量應(yīng)以重成本為基礎(chǔ)。重置成本是在現(xiàn)時的技術(shù)和條件下,重新購置同樣的資產(chǎn)所需的支出。在知識經(jīng)濟(jì)條件下,以投入價值為基礎(chǔ)不能真實準(zhǔn)確地反映知識經(jīng)濟(jì)條件下的財務(wù)狀況的全貌。如,當(dāng)某項無形資產(chǎn)被新技術(shù)所替代,或普遍推廣而失去其壟斷地位,該項無形資產(chǎn)價值也趨于零;與此同時,在技術(shù)進(jìn)步的刺激下,為維護(hù)專有技術(shù)的先進(jìn)性和壟斷性,企業(yè)又不斷加大物質(zhì)與知識的投入、改進(jìn)、更新其知識產(chǎn)權(quán)、又使得無形資產(chǎn)發(fā)生增值,因此,在知識經(jīng)濟(jì)條件下,由于大量無形資產(chǎn)表現(xiàn)出價值的不確定性,其歷史成本難以客觀地反映資產(chǎn)特定時點的實際價值,因而應(yīng)采用重置成本代替投入價值來計量無形資產(chǎn)。

4.利潤分配基礎(chǔ)需作出相應(yīng)變革

由于知識資本在企業(yè)中越來越重要,成為企業(yè)未來利潤的主要決定因素。因此,應(yīng)承認(rèn)知識在創(chuàng)造財富中的地位,并賦予以相應(yīng)的利潤分配權(quán)。如:員工除得到工資、獎金等勞動報酬以外,還應(yīng)根據(jù)其可持續(xù)性貢獻(xiàn)、工作能力、職位價值、勞動態(tài)度和發(fā)展?jié)摿Φ扰涔深~,給予出資權(quán)或認(rèn)股權(quán);或者,在企業(yè)提取了盈余公積金和公益金后,可以先按經(jīng)過風(fēng)險調(diào)整的資金報酬率向企業(yè)金融資金提供者分配利潤,余下部分可根據(jù)知識資本所有者進(jìn)行分配。

5.會計報表應(yīng)有所創(chuàng)新

在知識經(jīng)濟(jì)時代,為滿足外部會計信息使用者的決策要求,應(yīng)對會計報告適當(dāng)創(chuàng)新。為適應(yīng)會計報表的及時性的要求,企業(yè)應(yīng)增加報表披露次數(shù),縮短報表的時間間隔,如提供季報、日報、旬報、周報等,以保證信息的及時性是非常必要的。同時,由于知識經(jīng)濟(jì)的高度增值性,企業(yè)要定期編制增值表以反映企業(yè)增值的形式及其在企業(yè)內(nèi)外各個貢獻(xiàn)主體之間的分配情況。從這個意義上講,增值表將取代損益表成為會計報表體系的中心。

6.會計信息網(wǎng)絡(luò)的使用不斷加強(qiáng)

電子計算機(jī)在會計中的應(yīng)用目前已有初步成效,會計的通用軟件已大量問世。但目前的普及程度還不夠,今后更需要向提高方向努力。主要目的是:(1)開發(fā)會計軟件,由會計核算為主轉(zhuǎn)向以財務(wù)分析、預(yù)測、決策為主;(2)逐步開展計算機(jī)審計;(3)建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實現(xiàn)各項管理數(shù)據(jù)共享、信息通用;(4)電子商務(wù)是知識經(jīng)濟(jì)時代的商務(wù)模型。隨著知識創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步,會計要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的要求,從理論上和方法上進(jìn)行變革。

7.會計人才的知識和能力結(jié)構(gòu)需要不斷優(yōu)化

知識經(jīng)濟(jì)將在世界經(jīng)濟(jì)中占有越來越重要的地位,面對知識經(jīng)濟(jì)的要求,會計人才的知識和能力結(jié)構(gòu)應(yīng)增加新的內(nèi)容。主要包括:(1)加強(qiáng)自然科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)知識的教育;(2)在組織和商業(yè)知識中,應(yīng)重視組織行為知識學(xué)習(xí);(3)根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)模式更新會計專業(yè)知識;(4)加強(qiáng)會計人員應(yīng)具有創(chuàng)新能力。(5)提升自我學(xué)習(xí)能力。(6)強(qiáng)化人際交流與合作能力。

三、結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)決定會計,經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計越重要。經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著會計未來發(fā)展的速度和水平。知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,是社會發(fā)展的必然。會計作為經(jīng)濟(jì)信息的一個子系統(tǒng),必然面臨知識經(jīng)濟(jì)的沖擊。但是,會計并非完全被動地扮演自己特殊的角色,中外會計歷史證明,會計自身的建設(shè)、完善與創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到不容忽視的作用。因此,在知識經(jīng)濟(jì)背景下,會計只有主動地不斷創(chuàng)新和不斷解決新問題,才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的要求。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,就應(yīng)該有全新觀念的會計學(xué)科為之服務(wù),知識經(jīng)濟(jì)呼喚并促使與之相適應(yīng)的新的會計變革的到來和會計知識的誕生。

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