全面發(fā)展
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全面發(fā)展范文第1篇
知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡，人即使用上一輩子的時(shí)間也不可能學(xué)完世界上所有的知識(shí)。學(xué)習(xí)要從重點(diǎn)去學(xué)，不能要求自己發(fā)展各個(gè)方面。在每個(gè)領(lǐng)域的每一位成功人士，也只是在這一領(lǐng)域事業(yè)有成，如果給他換一個(gè)職業(yè)，他還能有如此成就嗎？
偏科不是一件壞事。偏科證明你不需要這方面的知識(shí)。著名作家錢鐘書(shū)，在考大學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)寥寥無(wú)幾，而語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言科目是滿分，他就被清華大學(xué)錄取了。一個(gè)作家，需要那么多的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？他可不是想當(dāng)數(shù)學(xué)家！語(yǔ)文對(duì)他來(lái)說(shuō)是最重要的，因?yàn)樗?dāng)一個(gè)作家。牛頓、愛(ài)因斯坦、高斯，小時(shí)候也不都偏科嗎，那他們成功的秘訣又是什么？那就是興趣。
興趣是決定一個(gè)人一生的關(guān)鍵。人人都有自己的興趣愛(ài)好，而它就是決定這個(gè)人需要學(xué)什么、將來(lái)在哪一方面為國(guó)家做出巨大的貢獻(xiàn)。比如一個(gè)人喜歡數(shù)學(xué)，那就讓他主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而其它科目的知識(shí)只是用來(lái)輔助他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具而已。這樣才能將他培養(yǎng)成一個(gè)有用的人才。全面發(fā)展，這話聽(tīng)起來(lái)似乎十分合理，但是如果學(xué)習(xí)面面俱到，你的閃光點(diǎn)如何能體現(xiàn)出來(lái)，你的長(zhǎng)處又如何能得到飛速的發(fā)展呢？
全面發(fā)展范文第2篇
關(guān)鍵詞：身心健康 自我保護(hù) 全面發(fā)展
健康的身體是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康的大腦是心理健康發(fā)展的重要保證，而健康的身體是健康心理的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，人要在社會(huì)上生存并求發(fā)展，首先必須有健康的身體。
無(wú)論是生理還是心理方面，現(xiàn)代幼兒都比過(guò)去有了很大的發(fā)展和提高。如果仍以過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒，以過(guò)去的方法來(lái)教育幼兒，就不能體現(xiàn)現(xiàn)代幼兒的實(shí)際水平和滿足身心發(fā)展的需要，教育出來(lái)的孩子也就不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要。本文主要討論在現(xiàn)代化發(fā)展的情況下全面發(fā)展幼兒的身心健康教育，培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求的新一代花朵。
1. 增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)
1.1 培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)
本文對(duì)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)提出了下列的方法措施：
（1）讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。
幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。
（2）創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)。
幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。
（3）通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。
幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實(shí)多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具引起的，所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。
（4）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。幼兒在形成良好習(xí)慣時(shí)，就自然而然的減少了傷害的發(fā)生。
（5）通過(guò)生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能。
生活能告訴幼兒很多事，通過(guò)生活中遇到的一些情況，幼兒教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴他們道理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于在日常教學(xué)中的條條框框。
（6）充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家園一致教育。
讓幼兒形成自護(hù)習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能避免傷害。這要求家庭與幼兒園互相配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。
1.2 加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力
在《幼兒園新指導(dǎo)綱要》中明確提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！蹦窃鯓硬拍苁褂變旱纳硇慕】档玫桨踩谋Ｗo(hù)和良好的發(fā)展呢？通過(guò)總結(jié)教育工作經(jīng)驗(yàn)，得到了下列的一些結(jié)論。
老師和家長(zhǎng)老是擔(dān)心孩子這兒摔了，那兒碰了，什么事情都為孩子大包攬。因而導(dǎo)致幼兒膽小，自立和自我保護(hù)能力差。所以我們與其授之于魚(yú)，不如授之于漁，教他們自己保護(hù)自己的方法，不但減輕了我們負(fù)擔(dān)，更重要的是鍛煉了孩子的能力。
早晨幼兒入園時(shí)就檢查幼兒所帶的物品，對(duì)于小針、彈球、小刀、珠子等要及時(shí)沒(méi)收，并告訴幼兒這些玩起來(lái)是特別危險(xiǎn)的。排查一切不安全隱患，確保幼兒在園的安全。
外出活動(dòng)時(shí)，要求幼兒有秩序的排隊(duì)行走，不推也不擠，上下樓梯更要注意，一步一步穩(wěn)當(dāng)?shù)男凶撸鋈ズ舐?tīng)本班老師的口令，不要走失自己；在玩大型玩具時(shí)，按老師的要求去玩，不攀登大型玩具，不搶著玩，做游戲是要遵守游戲規(guī)則，不要按自己的意愿做各種危險(xiǎn)的動(dòng)作，游戲活動(dòng)結(jié)束后要立即歸隊(duì)。
入廁時(shí)，讓他們按順序分組排便，洗手，不玩水，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不推不擠小朋友。地面濕滑讓幼兒慢慢行走，教師看護(hù)，確保幼兒的安全。
在下午離園時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)不能離開(kāi)座位，陌生人接不能走，更不能一個(gè)人獨(dú)自跑出活動(dòng)室，走時(shí)要向老師說(shuō)“再見(jiàn)”。
幼兒只要了解了各種保護(hù)自己的方法，了解了這些安全規(guī)則，那么，幼兒的安全管理工作也就容易多了。
2. 促進(jìn)幼兒心理健康
健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。幼兒教育是孩子成長(zhǎng)路上的起步階段，有個(gè)好的開(kāi)始能減少孩子在以后生活過(guò)程中走的彎路。所以心理健康對(duì)幼兒教育更是重中之重。
2.1 創(chuàng)造良好的心理環(huán)境
為了使幼兒心理健康發(fā)展，我們必須為幼兒創(chuàng)造健康的教育環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中充分發(fā)展?jié)撃?，形成健全的人格。這主要包括：
（1）創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)積極社會(huì)情感的充滿愛(ài)心和關(guān)切的環(huán)境。
在師生之間，只有建立了和諧、親切、友好尊重、充滿社會(huì)情感的關(guān)系，才能使幼兒樂(lè)意接受教師的要求和指導(dǎo)，敞開(kāi)心扉地自然表達(dá)心理動(dòng)態(tài)和全部智能，并且擴(kuò)展為良好的同伴關(guān)系。
（2）創(chuàng)造一個(gè)能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒潛能的尊重和期望的環(huán)境。
幼兒是活動(dòng)的主體，教育的第一條件就是要尊重主體，認(rèn)識(shí)主體、熱愛(ài)主體。要在不背離點(diǎn)的教育目的要求的前提下，充分尊重幼兒的自由和個(gè)性，要善于把握教育的分寸。
（3）創(chuàng)造一個(gè)能發(fā)展幼兒自尊、自信的信任和接納的環(huán)境。
自尊感是自我評(píng)價(jià)引起自我肯定和希望得到他人或集體尊重的情感，自信心是相信自己的力量，能克服困難取得成功的情感和決心。由于幼兒身心發(fā)展存在著很大差異，所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)在遵守《綱要》精神的前提下，注意避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。
2.2全面滲透心理健康教育
由于健康心理的形成，是多方面影響，多種行為活動(dòng)綜合作用形成的結(jié)果，這種整體性決定著心理教育必須通過(guò)幼兒生活的各方面協(xié)調(diào)培養(yǎng)。
（1）滲透于各科教學(xué)中
各科教學(xué)都有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和嚴(yán)格的培養(yǎng)目標(biāo)。要求教師在制訂各活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要仔細(xì)分析教材，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，不光要有知識(shí)技能，習(xí)慣養(yǎng)成方面的目標(biāo)，還要努力挖掘其心理培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）滲透于日常活動(dòng)中
在日常生活中蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素。因而結(jié)合日常活動(dòng)滲透心理教育是培養(yǎng)健康心理的又一重要措施。在生活管理中，培養(yǎng)幼兒的自主自理能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在自由活動(dòng)中，倡導(dǎo)幼兒之間的交往，以提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
（3）滲透于家庭生活中
家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，任何活動(dòng)的展開(kāi)如能得到家長(zhǎng)的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果。幼兒健康心理的養(yǎng)成也不例外。幼兒心理教育過(guò)程中，一定要注重家庭的作用，孩子的家庭的時(shí)間遠(yuǎn)長(zhǎng)于在幼兒園的時(shí)間，這是心理教育的重要方面。
3 結(jié)語(yǔ)
全面發(fā)展范文第3篇
特色一：“談天說(shuō)地”活動(dòng)課
該校的“談天說(shuō)地”面向全體學(xué)生，每周一節(jié)課。從原來(lái)的廣播站幾位小廣播員的十分鐘時(shí)事談?wù)摪l(fā)展到現(xiàn)在列入校本課程進(jìn)行研究，學(xué)生們不僅“語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)”而且綜合素質(zhì)得到了很大的提高，在口才、思維、交往、創(chuàng)新等方面有較大的發(fā)展。學(xué)校95％的學(xué)生具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。1999年，學(xué)校在接受首批廣州市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校的評(píng)估時(shí)，評(píng)估組對(duì)隊(duì)員們所表現(xiàn)出的膽識(shí)、思維、口才以及應(yīng)變能力非常欣賞，并將當(dāng)年省南粵優(yōu)秀輔導(dǎo)員現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)安排在學(xué)校召開(kāi)。中央電視臺(tái)、廣州電視臺(tái)、《南方日?qǐng)?bào)》、《嶺南少年報(bào)》等媒體來(lái)該校拍攝、采訪，學(xué)校學(xué)生的能言善辯給人留下深刻印象。
特色二：環(huán)?？萍冀逃顒?dòng)
該校是“廣東省綠色學(xué)?！薄皬V州市綠色學(xué)?！?。針對(duì)學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，周邊環(huán)境較差的情況，該校結(jié)合學(xué)?！爸黧w?活動(dòng)?發(fā)展”的教育教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣上升為能力的培養(yǎng)，以美麗、愉悅的校園環(huán)境，益智的文化活動(dòng)氛圍為載體，建設(shè)環(huán)境教育滲透機(jī)制，開(kāi)展環(huán)保科技教育活動(dòng)，有效提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。
1． 建立了環(huán)保實(shí)驗(yàn)室。為了加大環(huán)境教育力度，深化學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，學(xué)校建立了環(huán)保實(shí)驗(yàn)室，并請(qǐng)附近第一軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生處的科研人員來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大腸菌群和蔬菜有機(jī)磷農(nóng)藥的測(cè)試。通過(guò)這項(xiàng)科技小測(cè)試，學(xué)生不僅學(xué)到了環(huán)保方面的知識(shí)，而且培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的興趣，掌握了一定的操作技能，還監(jiān)督了學(xué)校廚房飲食衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)成果《蔬菜有機(jī)磷農(nóng)藥和餐具大腸菌群的測(cè)試》獲廣州市青少年生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)。
2． 建立氣象站。學(xué)校氣象站的學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下每天對(duì)天氣進(jìn)行觀察，同時(shí)進(jìn)行酸雨測(cè)試。學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)試，懂得酸雨對(duì)生態(tài)平衡帶來(lái)的嚴(yán)重危害，同時(shí)也明白了這樣的道理：在日常生活中，只要多動(dòng)腦思考，勤動(dòng)手操作，大人能做到的事，小學(xué)生也能做到，從而培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探索的興趣和勇氣。
3． 認(rèn)養(yǎng)省鳥(niǎo)――白鷴。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物意義重大，2003年學(xué)校與廣州市動(dòng)物園簽訂了認(rèn)養(yǎng)省鳥(niǎo)――白鷴的協(xié)議。從此以后，少先隊(duì)每年組織同學(xué)們進(jìn)行廢品回收，把回收廢品賣得的錢作為認(rèn)養(yǎng)白鷴的費(fèi)用（每年的認(rèn)養(yǎng)費(fèi)是2000元）。2006年廣州市野生動(dòng)物保護(hù)宣傳周活動(dòng)在該校舉行。
4． 成立校園環(huán)境護(hù)衛(wèi)隊(duì)。該校制定學(xué)生輪流值班檢查衛(wèi)生制度，組織學(xué)生參與創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的正確思想，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，樹(shù)立小主人意識(shí)，為“創(chuàng)衛(wèi)”工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。
該校愛(ài)鳥(niǎo)廊、綠色長(zhǎng)廊、生態(tài)園、“蔬菜有機(jī)磷農(nóng)藥和餐具大腸菌群的測(cè)試”活動(dòng)、“保護(hù)野生動(dòng)物”中隊(duì)主題活動(dòng)、利用廢品回收材料營(yíng)造校園文化等環(huán)保宣傳活動(dòng)，生動(dòng)活潑，有趣有益。
特色三：藝術(shù)教育
該校非常重視藝術(shù)教育工作。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是學(xué)校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。該校每周四下午是第二課堂固定的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校的藝術(shù)教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師，美術(shù)科在第二課堂教學(xué)中開(kāi)設(shè)具有學(xué)校特色和濃厚鄉(xiāng)土氣息的陶藝、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)等活動(dòng)，每位美術(shù)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個(gè)興趣小組的活動(dòng)。學(xué)生作品在學(xué)校展示，使學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展身心，同時(shí)選送優(yōu)秀學(xué)生作品參加各級(jí)各類比賽。近三年來(lái)，學(xué)生共有96人次獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)的有58人次。
該校的音樂(lè)課外藝術(shù)活動(dòng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練做到經(jīng)常化、制度化，每年舉行一次藝術(shù)節(jié)。學(xué)校組建多個(gè)提高型興趣小組：聲樂(lè)組、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、盤鼓隊(duì)、豎笛隊(duì)，堅(jiān)持每年、每學(xué)期、每星期開(kāi)展興趣活動(dòng)訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)期每周四下午開(kāi)展活動(dòng)，并做到有組織、有計(jì)劃、有監(jiān)控、有展示。學(xué)校定期舉辦綜合性藝術(shù)活動(dòng)，將興趣活動(dòng)小組成果在“六一”“校園文化藝術(shù)節(jié)”“慶祝元旦”文藝匯演中進(jìn)行展示。學(xué)校學(xué)生經(jīng)常應(yīng)邀參加教育部門及社會(huì)群眾文藝演出等，學(xué)生參加上級(jí)教育部門組織的藝術(shù)類比賽多次獲獎(jiǎng)。
1． 學(xué)校紅領(lǐng)巾盤鼓隊(duì)：建立于1999年9月，是學(xué)校校本課程之一，興趣小組中的一項(xiàng)，是音樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)課堂的延伸。學(xué)校開(kāi)設(shè)這項(xiàng)活動(dòng)的目的在于讓孩子們了解中國(guó)藝術(shù)文化的歷史，將北方的藝術(shù)文化與嶺南藝術(shù)文化巧妙結(jié)合，譜寫(xiě)新的藝術(shù)樂(lè)章，從而提高孩子們對(duì)藝術(shù)的鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟和創(chuàng)造力。幾年來(lái)，學(xué)校隊(duì)員們以精湛的表演技巧和獨(dú)特演奏藝術(shù)在參加省、市、區(qū)大大小小的各類演出活動(dòng)中均獲得高度的評(píng)價(jià)。
2． 學(xué)校合唱隊(duì)：學(xué)校合唱隊(duì)每年參加廣州市學(xué)校合唱節(jié)比賽都獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；盤鼓隊(duì)多次參加省、市、區(qū)級(jí)大型文藝演出獲好評(píng)；獨(dú)唱、小組唱、舞蹈在各級(jí)各類文藝演出和比賽中表現(xiàn)出色。該校學(xué)生通過(guò)參加各項(xiàng)文藝活動(dòng)，藝術(shù)素養(yǎng)明顯提高。2007年，學(xué)校邀請(qǐng)全國(guó)著名兒童合唱訓(xùn)練指揮專家余貞一教授到校指導(dǎo)合唱訓(xùn)練，探尋一種科學(xué)的訓(xùn)練模式，在合唱訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的集體精神，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，知己知彼，做到動(dòng)靜分明，在發(fā)掘共性的同時(shí)注重個(gè)性的培養(yǎng)。
特色四：星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建
該校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育方式，建設(shè)以學(xué)校為指導(dǎo)，家長(zhǎng)為主體，教師家長(zhǎng)雙向互動(dòng)，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)的星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭，并制定《“星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭”學(xué)習(xí)制度》，包括這些內(nèi)容：通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校舉辦專題報(bào)告或講座，聘請(qǐng)專家向家長(zhǎng)講授科學(xué)教子的方式方法，每學(xué)期1次；學(xué)校組織家長(zhǎng)會(huì)1－2次；學(xué)校每學(xué)年要召開(kāi)一次有創(chuàng)建“星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭”典型家長(zhǎng)參加的家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)“星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭”進(jìn)行評(píng)估；學(xué)校每學(xué)年要專題輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)建“星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭”有關(guān)知識(shí)；老師在學(xué)年開(kāi)始和寒暑假前向家長(zhǎng)推薦有關(guān)《學(xué)習(xí)的家庭》和家庭教育的書(shū)籍，給家長(zhǎng)和孩子購(gòu)買書(shū)籍時(shí)參考；老師在每學(xué)期要與1－2個(gè)“星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭”開(kāi)展“父子師三人行”的活動(dòng)。此外，家長(zhǎng)要和孩子一起開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)：每周和孩子一起開(kāi)展一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)；每周和孩子一起看一次電視或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料；每周和孩子一起共同傾談學(xué)習(xí)或工作收獲的互動(dòng)活動(dòng)一次；每月和孩子一起外出活動(dòng)一次；每學(xué)期和孩子一起共同看一本書(shū)；每學(xué)年教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法、做人處世以及勞動(dòng)生活上的一個(gè)本領(lǐng)。
如今的京溪小學(xué)校園，每一塊墻壁都會(huì)笑，每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，每一滴水都會(huì)唱歌。老師和同學(xué)們用他們的巧手,將自己的才智融入校園文化中，如“陶中有陶”、由過(guò)道柱子形成的“文化長(zhǎng)廊”等都是老師、學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)；樓梯拐角被包裝成“香蕉樹(shù)”、“椰子樹(shù)”、“玉米樹(shù)”……這都是老師和學(xué)生有選擇、有目的、主動(dòng)完成的；活動(dòng)層頂部的一件件造型各異的神州五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)都是學(xué)生們自信心的體現(xiàn)；校園景點(diǎn)：氣勢(shì)恢弘的新建綜合大樓、造型新穎的國(guó)旗臺(tái)、造型獨(dú)特的?；盏袼?、“十年育樹(shù)，百年育人”――百歲龍眼樹(shù)、涌泉瀑、園中園、花之攀等的創(chuàng)建，既是師生們的智慧結(jié)晶，更是學(xué)校京溪人文化內(nèi)涵不斷提升的體現(xiàn)。
全面發(fā)展范文第4篇
然而，好多幼兒園和家長(zhǎng)在家園共育中還存在著許多誤區(qū)，如有的家長(zhǎng)教育觀念陳舊，只重視早期智力的開(kāi)發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，或者只重視特長(zhǎng)教育的片面培養(yǎng)，忽視幼兒身心的全面發(fā)展等。因此，我們要幫助家長(zhǎng)走出誤區(qū)，樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，合作共育。在這方面，我們幼兒園進(jìn)行了一些探索和嘗試，現(xiàn)將我園的一些經(jīng)驗(yàn)和做法整理如下。
一、召開(kāi)“新生幼兒家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)”
每學(xué)期一開(kāi)始，我們幼兒園都要召開(kāi)“新生幼兒家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹本班幼兒的年齡特點(diǎn)、本學(xué)期主要的教育目標(biāo)、開(kāi)設(shè)課程、師資配備以及需要家長(zhǎng)配合的一些事情。這樣就讓每位家長(zhǎng)都充分了解了幼兒園，了解了教師，了解了幼兒所在的班級(jí)，也增進(jìn)了幼兒家長(zhǎng)之間的了解。
二、成立家長(zhǎng)委員會(huì)
每個(gè)班選出2-3名家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)委員會(huì)成員，這些家長(zhǎng)要涉及各行各業(yè)，在社會(huì)上要有一定的影響力。幼兒園在制定發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)時(shí)可以征求家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)，得到他們的支持，相當(dāng)于得到了社會(huì)的支持，有時(shí)還會(huì)得到意想不到的資金或物質(zhì)的幫助。幼兒園為幼兒征訂園服、開(kāi)設(shè)課程征訂教材等也可以征求家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)，有了這些有一定影響的家長(zhǎng)的支持，幼兒園會(huì)省去很多不必要的麻煩。當(dāng)然，我們更多地是要請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)監(jiān)督我們的工作，幫助幼兒園科學(xué)健康地發(fā)展。
三、定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日
我們幼兒園每個(gè)月都會(huì)舉行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。開(kāi)放日當(dāng)天，幼兒家長(zhǎng)可以參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，這樣家長(zhǎng)就可以了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，同時(shí)也增加了家園溝通的機(jī)會(huì)，從而讓家長(zhǎng)能夠了解到更多的幼教理念和方法，并積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，和教師一道，共同促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。那天，我們會(huì)給每一位幼兒家長(zhǎng)都發(fā)出邀請(qǐng)函。
尊敬的XX小朋友家長(zhǎng)：
感謝您一直以來(lái)對(duì)我園工作的支持和理解。您和我們共同的寶貝，在近一個(gè)月中又有了很大的進(jìn)步，我們真誠(chéng)邀請(qǐng)您能來(lái)幼兒園共同見(jiàn)證幼兒的成長(zhǎng)。同時(shí)，也希望您對(duì)幼兒園的發(fā)展和教師的進(jìn)步提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
接到邀請(qǐng)函，很少有家長(zhǎng)不來(lái)參加。因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)開(kāi)放日不是“告狀會(huì)”，家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園，可以隨意到任何一個(gè)班參與班級(jí)活動(dòng)，既可以觀看幼兒優(yōu)秀作品展，又可以觀看幼兒成果匯報(bào)。這里需要注意的是，無(wú)論是展示作品，還是讓幼兒到臺(tái)前匯報(bào)，我們都要照顧到每一個(gè)幼兒，讓每一個(gè)幼兒都有展示的機(jī)會(huì)。這樣家長(zhǎng)才會(huì)沒(méi)有失落感，才會(huì)得到心理的滿足，才會(huì)樂(lè)于參加這樣的活動(dòng)。
四、開(kāi)展“家長(zhǎng)――教師”崗位一日體驗(yàn)活動(dòng)
家長(zhǎng)從事的工作涉及各行各業(yè)，有售貨員，有消防員，有醫(yī)生，有企業(yè)家，我們就主動(dòng)爭(zhēng)取讓這些家長(zhǎng)都參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我們趁他們休假的時(shí)候，請(qǐng)他們到幼兒園做義工，為幼兒介紹自己的工作與人們生活的關(guān)系，親身體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園的教育教學(xué)情況，從而使其能更好地監(jiān)督和支持幼兒園的工作。通過(guò)這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，教師也能從家長(zhǎng)身上學(xué)到很多東西，得到很大啟發(fā)。比如，中3班陳亞彤的爺爺陳軍秋在縣消防隊(duì)工作，在今年的11.9消防日，我們就邀請(qǐng)他和部分家長(zhǎng)到幼兒園組織幼兒進(jìn)行消防演練，請(qǐng)他為幼兒講消防知識(shí)，教教師正確使用滅火器，收到了很好的效果。
五、組織親子活動(dòng)
幼兒園每月都要組織親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書(shū)，共唱一首歌，共畫(huà)一幅畫(huà)，共做一件玩具，共講一個(gè)故事，共做一個(gè)游戲等，從而增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的感情，密切家園關(guān)系。
幼兒園在課程實(shí)施過(guò)程中，往往需要有一定的物質(zhì)材料的支持與準(zhǔn)備，比如圖片、知識(shí)資料以及與主題相關(guān)的廢舊材料等。光靠教師一人收集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我們就發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)一起搜集材料，并引導(dǎo)幼兒從廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊、雜志中獲取信息資料，從而滿足幼兒的求知欲望，使幼兒能夠多方位地獲得知識(shí)。
六、做好家訪工作
我們組織教師從學(xué)期開(kāi)始就進(jìn)行家訪，尤其是在新生入園后，教師要走進(jìn)班里所有幼兒的家庭，了解幼兒在家中的真實(shí)表現(xiàn)以及家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，向家長(zhǎng)介紹幼兒的在園表現(xiàn)、進(jìn)步與存在的問(wèn)題，并針對(duì)幼兒的具體表現(xiàn)與家長(zhǎng)共同商定教育措施。為此，教師家訪要把握好一些重要的時(shí)機(jī)。對(duì)于新入園的幼兒，我們可以讓他們?cè)谌雸@前先認(rèn)識(shí)教師并建立初步的情感，以便入園后盡快消除生疏感，減少焦慮，使其盡快適應(yīng)幼兒園的生活；對(duì)已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活的幼兒，教師更應(yīng)該與家長(zhǎng)多多溝通，了解幼兒的心理變化。家訪的方式可以是多種多樣的，電話、郵件、短信、校訊通平臺(tái)，接送幼兒時(shí)的一小會(huì)兒教師都能和家長(zhǎng)聊上兩句。幼兒園教師與幼兒家長(zhǎng)一對(duì)一的聯(lián)系對(duì)密切家園關(guān)系、實(shí)行同步教育有著十分重要的作用，同時(shí)這也有助于教師針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平的差異進(jìn)行個(gè)別教育。
七、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)
我們建立了幼兒園博客，通過(guò)文字、圖片和視頻等形式向家長(zhǎng)介紹家教知識(shí)和幼兒園的重大活動(dòng)實(shí)況，這樣可以使家長(zhǎng)及時(shí)了解到幼兒園的最新動(dòng)態(tài)，看到幼兒的身影，了解幼兒的進(jìn)步。同時(shí)，我們?yōu)榧议L(zhǎng)和幼兒園提供了平等對(duì)話的平臺(tái)――校訊通，通過(guò)校訊通，家長(zhǎng)可以直接和園長(zhǎng)、教師交流自己的看法，解決在教育幼兒過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，這種做法融洽了家庭和幼兒園的關(guān)系，促進(jìn)了家園互動(dòng)。
八、定期舉辦家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
全面發(fā)展范文第5篇
關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；課程；教育教學(xué)；灌輸式教育；評(píng)價(jià)機(jī)制
從夸美紐斯的泛智教育到洛克的紳士教育，從斯賓塞的為完美生活做準(zhǔn)備到贊可夫追求學(xué)生的一般發(fā)展，從“學(xué)會(huì)生存”到“教育的四個(gè)支柱”，眾多的教育家和教育文獻(xiàn)都不約而同地強(qiáng)調(diào)了個(gè)人全面發(fā)展的教育價(jià)值理想。
促進(jìn)人的全面發(fā)展，是人類社會(huì)的永恒追求。在教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展這一教學(xué)的最基本宗旨成為當(dāng)今課程改革與教育教學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)域急需思考的重要問(wèn)題。
一、“全面發(fā)展”釋義
所謂人的全面發(fā)展，指人能夠作為一個(gè)完整的個(gè)體在自由王國(guó)里面得到各方面的健全發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，一是指人們的自身活動(dòng)能夠被自己所駕馭；二是指人們可以基于自己的興趣愛(ài)好，自由而靈活地從事多方面的活動(dòng)，并施展獨(dú)特才能。
馬克思把全面發(fā)展的人稱為“把不同社會(huì)職能當(dāng)作互相交替的活動(dòng)方式”的個(gè)人。自由而全面的發(fā)展，一方面指每個(gè)人能獲得和其他人一樣的合乎社會(huì)各方面要求的人的全面發(fā)展；另一方面，指每個(gè)人能獲得與個(gè)人自身全面發(fā)展相適應(yīng)的條件。
從馬克思提出人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)以來(lái)，教育被認(rèn)為是促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效手段。如今，人的全面發(fā)展已經(jīng)普遍地成為人類教育的理想目標(biāo)。
二、學(xué)生“全面發(fā)展”的現(xiàn)狀描述
隨著知識(shí)爆炸以及對(duì)效率、效果的盲目追求，教育也被烙上現(xiàn)代工業(yè)文化的烙印，工業(yè)社會(huì)的規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化、程序化越來(lái)越滲透到教育領(lǐng)域，教學(xué)按照預(yù)先計(jì)劃好的統(tǒng)一程序、目標(biāo)和過(guò)程進(jìn)行，學(xué)生像一個(gè)個(gè)被驅(qū)趕著接受知識(shí)的物質(zhì)載體一樣，被關(guān)閉在教育的“鐵籠”下，被動(dòng)地灌輸已經(jīng)固化了的知識(shí)體系和框架，教學(xué)忽視了其所應(yīng)該具有的人文性和價(jià)值性，人的智力與體力、興趣與愛(ài)好等被片面發(fā)展，人的全面發(fā)展計(jì)劃在無(wú)形中被擱淺、拋棄。
1教學(xué)的計(jì)劃性與組織性對(duì)學(xué)生探索精神及好奇心的扼殺
人生來(lái)熱愛(ài)追求真理，正如洛克所說(shuō)：“兒童的好奇心是一種追求知識(shí)的熱望，……這是自然為他們提供的掃除天生愚昧的優(yōu)良工具?！比欢?，在課程與教學(xué)實(shí)踐中，我們卻常常忽略了這一點(diǎn)。由于學(xué)校教育是一種有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地傳授文化知識(shí)與技能的活動(dòng)，所以在教學(xué)實(shí)踐中，常常是教師在上面?zhèn)魇谥R(shí)，學(xué)生在下面被動(dòng)接受整齊劃一的教育內(nèi)容，教師過(guò)分追求學(xué)生對(duì)知識(shí)識(shí)記了多少，而忽略對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)，學(xué)生處于被強(qiáng)制、被規(guī)范的被動(dòng)學(xué)習(xí)境地中，使其與生俱來(lái)的那種對(duì)真理的強(qiáng)烈好奇以及探索知識(shí)的熱切渴望被這樣單一的教學(xué)模式給無(wú)情地磨滅了。
2“灌輸式”教育對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好的忽略，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失
我們的教學(xué)在某種程度上可以說(shuō)仍停留在應(yīng)試教育階段，教師的教學(xué)方法和手段常采用“填鴨式”的灌輸教學(xué)，教師圍繞著教材進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的任務(wù)就是掌握和理解學(xué)科內(nèi)容,盡可能地獲得考試高分，在這種教學(xué)方式下，教師的教學(xué)活動(dòng)成為一種簡(jiǎn)單、封閉地執(zhí)行教案的過(guò)程，忽視了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，個(gè)人特點(diǎn)被無(wú)情忽視，學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失，教育培養(yǎng)出一批批高分低能、素質(zhì)不高、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚興趣的學(xué)生。
3答案標(biāo)準(zhǔn)化模式對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維發(fā)展的阻滯
現(xiàn)代教學(xué)理論常倡導(dǎo)一種規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化、控制性的教學(xué)過(guò)程。在此過(guò)程中,課程成為一種脫離于教學(xué)情景和學(xué)生接受性的預(yù)設(shè)性的東西，教學(xué)成為一種忠實(shí)地傳遞文化知識(shí)的過(guò)程，教育脫離了適于學(xué)生全面發(fā)展的多彩環(huán)境。單一呆板的標(biāo)準(zhǔn)化使得學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維喪失。避免犯錯(cuò)、答案標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式以犧牲學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性為代價(jià)來(lái)塑造所謂“全面發(fā)展”的人，使學(xué)生無(wú)形中被迫丟掉了學(xué)生全面發(fā)展應(yīng)有的真實(shí)情景、生命氣息及獨(dú)特個(gè)性，從而變成一個(gè)個(gè)“全面平庸”的人。此外，學(xué)生的被動(dòng)接受,使其自主參與、主動(dòng)建構(gòu)和獨(dú)立思考的能力喪失,導(dǎo)致學(xué)生似乎占有的“材料很多,而生產(chǎn)的知識(shí)卻如此之少”。
4評(píng)價(jià)機(jī)制的單一化，使得教育教學(xué)重知識(shí)、輕能力
我們提倡應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡已經(jīng)很多年了,然而教育教學(xué)實(shí)踐中卻依然沿用應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方法去評(píng)價(jià)素質(zhì)教育要求下的學(xué)生和教師。我們依舊用一張考卷評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生成果,用學(xué)生的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的教學(xué)成果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單劃一，使教師無(wú)形中片面重視學(xué)生成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生多方面能力的評(píng)定，導(dǎo)致教師教學(xué)盲目追求提高學(xué)生對(duì)固有知識(shí)的記憶與掌握，而忽視學(xué)生能力全面發(fā)展的培養(yǎng)。
三、促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”的改善措施
面對(duì)不利現(xiàn)狀，我們需要找出相應(yīng)的改善措施，以更好地促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”。
1持寬容尊重的態(tài)度，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的天性和遵循教學(xué)規(guī)律，這是現(xiàn)代教學(xué)的重要特征。現(xiàn)代教育要以寬容、尊重、關(guān)愛(ài)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，重視學(xué)生健全個(gè)性的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)成為一個(gè)輕松、愉快、充滿活力與創(chuàng)造性，主動(dòng)發(fā)展，引導(dǎo)人、改變?nèi)说挠行緩健?/p>
教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生作為人的真實(shí)存在而尊重學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性，應(yīng)使學(xué)生生活在真實(shí)而又豐富的教學(xué)生活中，彰顯獨(dú)特個(gè)性，將其培養(yǎng)成為一名富于生活內(nèi)涵和生命氣息，真實(shí)、獨(dú)特且充滿創(chuàng)造性的人。
2教學(xué)目標(biāo)分類多元化，重視學(xué)生自由、和諧、全面發(fā)展
學(xué)校教學(xué)要重視“三基一個(gè)性”的教學(xué)目標(biāo)體系。通過(guò)有效教學(xué)，使得學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能、發(fā)展基本能力并促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生在身體、智慧、德行和信仰方面和諧發(fā)展的人。要注重學(xué)生本身的因素，尊重人，注意使人的個(gè)性得到充分、自由及和諧發(fā)展。
3師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力
教學(xué)歸根結(jié)底是教師與學(xué)生之間的共同活動(dòng)，師生互動(dòng)是決定教學(xué)實(shí)際狀況最直接的因素。因此，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要反對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的“旁觀者理論”,需強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)認(rèn)識(shí)和教學(xué)情境中的主動(dòng)參與與自主建構(gòu)。在某種意義上,教學(xué)就是創(chuàng)造個(gè)體新知的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方式的培養(yǎng)。因此,在教學(xué)中,教師需要研究學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生,與學(xué)生平等對(duì)話，在相互尊重、信任和平等的立場(chǎng)上與學(xué)生雙向交流溝通、互動(dòng)啟發(fā)，讓課堂教學(xué)充滿活力。
4改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
建立新的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，從單一的評(píng)價(jià)視角轉(zhuǎn)為多維的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)，以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為準(zhǔn)繩，結(jié)合實(shí)際，從課程目標(biāo)的三個(gè)維度――知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀入手，采取多樣化評(píng)價(jià)方式，嘗試學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。強(qiáng)化教育、檢驗(yàn)、反饋、激勵(lì)的綜合功能，既要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，又要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程；既要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又要評(píng)價(jià)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)及思想、意識(shí)、品質(zhì)的提高水平。嘗試使用開(kāi)放性測(cè)試，即實(shí)踐測(cè)評(píng)，來(lái)掌握學(xué)生的技能形成情況。如在外語(yǔ)教學(xué)考察中，重視學(xué)生的外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、朗讀、寫(xiě)作能力；計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力等。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的收集信息能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的素質(zhì)也應(yīng)列入考核范圍，使教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的維度相互滲透融合，體現(xiàn)一定的多維性、全面性以及發(fā)展性。
四、結(jié)語(yǔ)
促進(jìn)人的全面發(fā)展是當(dāng)今教育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。我們要在教育教學(xué)實(shí)踐中高度重視學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，重視對(duì)其情感、意志以及創(chuàng)造性和發(fā)散思維的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以使學(xué)生在智力、知識(shí)技能、人格品質(zhì)和身體素質(zhì)等各方面得到真正全面的、整體的、和諧的發(fā)展。
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