碩士擴招

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碩士擴招范文第1篇

種種現象都在說明，研究生這一“高知”群體在快速增長的同時，越來越面臨一種尷尬的局面：學術上不比博士，夾在本科生與博士生中間，像極了夾心餅干；工作經驗上，六七年的高校生涯也耽誤了一些實踐的機會，論適應能力，很多都比不上提前走進社會的本科甚至專科生。在歐美許多國家，甚至我國的香港，研究生學歷多被視為從本科到博士的一個過渡階段，往往學制很短（多為一年），但在中國，學制3年，一個導師領著20個甚至30個研究生的培養模式，正在讓研究生群體日益陷入焦慮和尷尬。

碩士生的教育培養模式是否需要加以改革？又如何改革？

曹燦輝（益陽市赫山區教育局）：

時下，我國碩士研究生教育，一邊是一些高校片面追求擴招，一邊是就業難。碩士研究生就業率低于本科生，原因雖然是多方面的，但一個不容忽視的問題是，擴招帶來教育質量的下滑，使得高學歷并未帶來能力提升。不少考研學生坦言：讀研主要是為了暫避就業壓力，希望通過提升學歷給自己增添就業籌碼。但是，研究生就業甚至不如本科生，讀研除了增加幾年大學閱歷與經濟負擔以外，并沒能成為就業籌碼。

其原因在于，一些高校的擴招，并不是從研究生本身的教育規律出發考慮，而是為了追求辦學規模、辦學政績和現實利益，一名教授帶十多名甚至數十名碩士研究生的培養模式，怎么可能培養出好的人才。

從總體看，社會對普通人才的需求量遠大于對專業人才的需求量。研究生、本科生、專科生、農民工的就業難度依次遞減，便是基于這個道理。從社會的人才需求結構來看，現在的碩士研究生培養規模太大，社會無法提供那么多相匹配的就業崗位，碩士被“剩下”也就理所當然。

擴招從來都不是提高人才素質、緩解就業壓力的靈丹妙藥。本科生擴招之后，我國一躍成為世界上高等教育規模最大的國家。但是大學生就業難問題開始出現，高等教育走上了粗放型發展的路子。2012年4月20日，教育部明確提出，今后公辦普通高校本科招生規模將保持相對穩定，持續長達13年的高校本科擴招就此畫上句號。如果沒有培養制度和教育內容的改革，僅僅追求數量增加，碩士研究生擴招很可能重蹈本科擴招的覆轍。碩士研究生教育要由規模擴張向質量提升轉型，強化以科研工作為主導的導師負責制，通過建設“產學研”研究生聯合培養示范基地，吸納社會優質資源，推進研究生培養方式的深層次改革。

兵兵可可（為先在線網友）：

關于研究生就業難問題早有耳聞。尤其是有研究生修改學歷（降低學歷）以期求得工作，更是讓人啼笑皆非。各大學畢業生在求職無著的時候把眼光盯在研究生考試上，結果研究生一畢業找起工作來比本科生還困難――高不成、低不就，用人單位也覺得那么高的學歷有時是種浪費。所以，研究生有了自己尷尬的身份。既然如此，為何不停止擴招，讓大部分考生止步象牙塔，從而踏踏實實找份謀生的工作。而且社會更是一所鍛煉人的大學校，完全可以擔當起培養人才（且是社會需要的人才）的重任。所以，應該勻出師資力量進行精英模式培養，使每一個研究生真正具有硬本事，不再畏懼就業難。

周芳元（瀏陽市楊花中學）：

值得我們注意的是，信息時代，研究生的培養完全可以做到邊工作邊讀書。首先，就業后的本科畢業生已具備了較高的自學能力，不必再為就業而去應付研究，在指導老師和教材的引導下，應能將研究變成一種自發和自覺行為。其次，在職后再讀研，可以緩解研究生的經濟負擔，很多農村的孩子，本科畢業家里已經是山窮水盡，若是能讓他們邊工作邊讀研，免除他們的后顧之憂，這無疑能為他們的研究注入更大動力。再次，研究要在實踐中進行，工作就是一種最好的實踐，邊工作邊讀書，有利于實用型人才的培養。

李新晟（邵陽縣白倉鎮中學）：

研究生教育就像是在生產高端奢侈消費品，而這種高端奢侈消費品嚴重滯銷，原因何在？一是產品產量過多，供過于求自然滯銷；二是產品質量有瑕疵，只能積壓在庫；三是產品根本沒有市場，自然賣不出去。而這三個問題，研究生教育都不同程度地存在著。所以，要解決研究生教育現存的問題，就要壓縮整頓，提質減量，與社會需求相結合。

周顯寶（河南信陽市羊山中學）：

尤其是提高碩士生質量，更為緊迫。提升研究生的“含金量”，我認為教育主管部門、高校和碩士生應有轉變：其一，改革碩士生入學考試制度，碩士生入學考試可以由單一的統考加面試，轉變到注重學習能力水平測試。其二，加快碩士生教育與現實應用的接軌，優化課程設置，不再“關門教育”。其三，碩士生也要將讀研與職業規劃有機結合，慎重報考專業，努力尋找個性發展與社會需求的銜接點。

只有提升碩士生的“含金量”，才能真正把碩士生們培養成有真才實學、社會需要的人才，也才能消解民眾對高等教育的種種憂慮。其實，政府已經開始著手調整碩士生培養模式，通過專業調整緩解人才供需的結構性矛盾。從近兩年碩士生招的專業上看，主要針對應用型、技術型專業，擴招范圍集中在那些與國民經濟密切相關、社會需求量大的專業。從這個意義上來講，研究生招生已具有了清晰的思路、很強的針對性以及長遠的計劃性。我們期盼這些調整和計劃能早日“落地生根”，培養更多的有用之才助力社會持久發展。

吳志剛（岳陽市特殊教育學校）：

如何提升碩士生的“含金量”？改革是唯一途徑。

一是創新碩士研究生教育評價機制。一所大學研究生培養水平與質量怎么樣，最終要接受社會和市場檢驗，最好的評判標準應該是畢業生受歡迎程度和后續發展狀況。所以，建議教育部門把畢業研究生信息數據庫作為評價研究生教育的重要依據。該數據庫除錄入畢業生學業、工作就業的基本情況外，還要通過多種技術手段保持與畢業生的聯系，動態跟蹤其學術和事業的后續發展，為每一名畢業生建立離校后檔案，讓每一名畢業研究生都成為一個典型案例。學校可以通過數據和案例分析來評價院系、專業及導師的工作績效，對接社會的人才需求，從而優化研究生教育培養方式。考生也可以經過有關授權查詢該數據庫信息，作為選擇專業和導師的參考依據。相比于大而化之卻又難以令人信服的就業率數據，這樣的數據庫實際上就是各大學研究生教育的成果展，是教育部門、考生及社會各界評價、了解研究生教育的窗口，也是畢業研究生溝通聯系、信息和資源共享的平臺，更是大學抓好研究生教育的動力。

二是加強研究生學習力培養。研究生階段主要是在導師指導下的自主性、科研型學習，對學習能力要求很高，而在研究生中不少人在這方面還有差距，這也是碩士研究生能力“注水”的主要原因之一。加強學習力培養首先要指導學生編制學習規劃，以利于有的放矢，避免“為學習而學習”的局限和盲目；其次是要組織學習科研方法的基礎培訓，幫助學生掌握資料搜集、整理、歸納方法，掌握論文選題、開題方法及寫作的基本要求，讓學生少走彎路；再者要關注學生在學習過程中的知識質量、學習品質和效率，及時給予指導。

三是引導鼓勵職后讀研及在職碩士教育。本科生直接讀研，空間上是從學校到學校，知識上是從書本到書本，畢業后依然需要一個適應工作環境的過程。而有過工作經歷的研究生學習起來更有針對性，因為他們清楚地知道自己要“學什么”以及“怎樣學”，通過研究生學習能夠有效提高科研水平以及發現、分析、解決問題的能力。實踐也證明，這樣的研究生更能得到用人單位的青睞，在職研究生也能夠更好地把專業理論知識和工作實踐結合起來，學以致用的效果更加明顯。因此，有關部門要在招生政策及相關制度設計上予以考慮，積極引導廣大本科生先工作再考研，鼓勵在職人員攻讀專業碩士學位。這樣就能在高校科研和工作實踐之間形成有效溝通，相互影響，從而以高校科研指導工作實踐，以工作實踐充實高校科研，推動“產學研”一體化，實現高校、研究生、用人單位之間的互利共贏。

朱玲（新邵縣迎光鄉車塘完小）：

碩士生的教育培養模式從根本上加以改革確實是有必要的，但無論從宏觀結構還是微觀經濟上來看，碩士研究生的招考不應該喊停。因為，學歷和能力必須并重。社會不可能一開始就呈現完美狀態，制度的完善一定程度上依賴于不斷試錯，而制度的改革應該用實干贏得理解和尊重。

葉恒永（臨湘市坦渡中學）：

的確，在一個有13億人口的大國，在一個終身學習成為潮流的時代，每年幾十萬的碩士研究生招生規模，實在不多，甚至是太少了。我們要順應社會需要，培養更多的碩士。當然，是更多有競爭力的碩士。

其一，適當減少政治、英語等公共課的學習課時。在專業學習確有必要時，使政治、英語的學習達到一定深度。要增加專業課的學習和實踐的課時，使碩士生的專業性更加突出，為就職做好準備，更加能接受實際工作的考驗。碩士生的重要性在于其獨特性，即一般情況下不可替代或者難以替代。

其二，將專業碩士的培養擴大到幾乎所有職業領域。目前，我國經批準設置的專業碩士已達15類。專業學位為具有職業背景的學位，培養特定職業高層次專門人才。隨著社會的發展和進步，越來越多的行業需要高層次人才。“洗腳的是博士，搓澡的是副教授”應該不是講笑話。人才能夠引領行業和單位的發展，能夠提升行業和單位的水平。既然社會有需要，我們就要積極回應這種需要。

其三，條件成熟時，在國家自學考試中增加碩士研究生層次。隨著本科連年擴招，參加本科階段自考的人數在縮水。為了將自考辦成真正有中國特色的“寬進嚴出”的高等教育品牌，我們可以增加碩士層次的自考。一般課程的考試，直接適用自考模式；實踐性課程和某些特殊課程由主考學校面授。畢業時強調畢業論文或畢業設計的獨創性，接受碩士學位的論文答辯，成績合格者授予學歷和學位證書。

王振華（邵東縣教育局）：

我倒是認為，與其想盡辦法改革培養模式，不如直接改變學制。

將學制縮短，像國外一樣，從三年縮短為一年較為適宜，將碩士生定位為本科生與博士生的過渡，停止擴招或放慢擴招速度。

同時，專業設置要更好地與社會接軌，與博士生接軌。他們如果直接就業，則能較好地適應社會；他們如果繼續讀博，則能為真正成為“高知”打下堅實基礎。

唐成可（綏寧縣長鋪三小）：

我贊同縮短碩士研究生學制，由原來的三年變為兩年。這樣，碩士生在就業時具有年齡優勢，也有利于克服自己的就業浮躁情緒。眾所周知，現在的三年制研究生，他們兩年就學完了全部課程，第三年主要是寫論文和找工作。由于大多數人難以平衡學業和就業的關系，最終也收不到三年制的預期培養效果，白白浪費了一年。

在縮短學制的同時，應將單一培養模式變為開放模式。過去的單一模式以培養學術型、研究型人才為目的，不利于培養社會需要的人才，也影響了研究生培養質量，進而影響就業。而如果構建“1+1”的開放模式，即在校學習一年，在企業工作站開展科研一年，就有助于提高研究生的工作實踐能力，還能充實企業的科研隊伍。

黎淼（岳陽縣云山鄉中心學校）：

我沒有讀過研究生，我的同學讀了研究生，他的工作并不難找；我同學的同學也讀了研究生，據同學說他同學的工作也不難找。為什么呢？因為他們在學校里，無論是讀研究生還是讀本科，都是踏踏實實地求學；在工作上，也是認認真真，從最基本的開始做，不挑三揀四，一步一個腳印。試想，這樣的人既有學識，也能苦干，哪里能沒有他們的用武之地呢？

碩士擴招范文第2篇

【論文摘要】隨著研究生招生規模的擴大，碩士研究生就業壓力也不斷加大。文章從調查中分析了河北省研究生就業情況，并提出解決河北省碩士研究生就業問題的對策和建議。

隨著我國本科生擴招之后，在高等教育擴招的大背景下，研究生擴招也迅速跟進。據筆者統計，從1999年開始，我國連年擴大研究生招生規模，與上一年相比，1999-2004年的增長率分別為：25.7％，43.0％，28.7％，23.4％，34.0％，24.0％，研究生的招生規模以平均每年26.9%的速度增長，而2005年僅碩士研究生招生就達31.6萬多人，2006年碩士研究生招生更達34.4萬人，初步統計2007年多達36.4萬人。河北省研究生的招生數量也在不斷的增長中，2005年達7721人，2006年達8937人，2007年更是突破1萬人。研究生擴招雖緩解了本科生就業壓力，也導致研究生就業競爭加劇。由于前幾年來碩士研究生總體上供不應求的態勢，人們對碩士研究生就業中存在的問題沒有引起應有的重視。我國加入WTO當前背景后，國外的資本，技術介入將加大對高層次人才的需求，將有利于碩士研究生就業。但我們也應該看到加入WTO后國內各企業將面臨更大的挑戰，對碩士研究生的素質，能力以及培養單位也提出了更高的要求。因此，有效地解決碩士研究生就業問題也就成為了社會、培養單位及研究生個人的關心的共同課題。

一、調查

（一）研究對象

為研究河北省研究生就業情況，在長期的資料收集和大規模的各案訪談基礎上，于2006年對河北省高校有研究生院處的單位已簽約的和正在找工作的研究生做了關于研究生就業問題的調查問卷。在大量準備工作的基礎上，正式調查于2007年上半年進行，基本上采用隨機抽樣選取樣本。具體要求為：各學校以院系名單為抽樣框，隨機抽取系院; 以抽中的各班為抽樣框，再隨機抽取碩士研究生畢業生。這樣，共抽取2007年已找到或正在找工作的研究生200名構成了本次調查的樣本。實際發放問卷200份，回收有效問卷196份，有效回收率為98%;統計分析用excel版軟件包。

根據問卷統計，在196名被調查者中，男生為96人，占48.9％，女生為100人，占51.02％；研究生一年級學生92人，占46.9％，研究生二年級學生65人，占33.2％，研究生三年級學生39人，占19.9％；文科生109人，占55.6％，理科生71人，占36.2％，工科生16人，占8.2％；應屆生136人，占69.4％，往屆生60人，占30.6％，其中已婚的29人，占14.8％，未婚的占85.2％。

（二）研究生群體特征

在分析調查結果之前，筆者認為有必要先概述一下研究生的群體特征。

在各類學生中，研究生在知識層次、社會化程度、培養規格等方面都有其與眾不同的群體特點。本文主要針對河北省內的全日制在校研究生。事實上其群體特征對其就業也造成了一定的影響。

1．具有較高的文化素質，學業以研究為主，注重創新性、在學習中研究、在研究中學習。

2．群體構成較復雜，社會閱歷差距較大年齡跨度大。

3．思想較為成熟，自立意識較強。

（三）結果分析

1．碩士研究生對就業普遍不滿意。本次調查將就業調查問題設置為：滿意，基本滿意，不太滿意，很不滿意。調查結果顯示，選“滿意”的8人，選“基本滿意”的68人，選“不太滿意”的84人，選“很不滿意”的36人。調查表明，研究生總體上的就業滿意度不高。盡管現在各高校研究生的就業率都在90%以上，甚至有的學校高達100%但碩士研究生對自己的就業形勢并不十分看好，只有23.26%的學生對自己的就業形勢表示樂觀，而14.73%的學生對自己的就業形勢明確表示悲觀，還有13.40%的學生表示茫然。

2．碩士研究生擇業更加關注個人的發展。調查顯示：碩士研究生就業更加關注個人的發展。在市場經濟社會，一份好的工作同時代表著好薪水、好的工作時，不僅看重工作的外部“光環”，越來越關注工作的體驗:是否能實現自我價值，是否能給自己帶來樂趣。碩士研究生越來越對自己的未來負責任。（1）高校和科研機構成為研究生選擇單位的首要目標；（2）河北省內碩士研究生傾向于留在省內；（3）碩士研究生希望得到就業指導和一些必要的幫助；（4）碩士研究生對就業的相關政策問題不滿意。在就業政策問題里面，篩選出以下四項：認為供需見面，雙向選擇導致用人單位片面強調用人自的有89人；人事制度、戶籍制度的改革滯后的有77人；人才市場起步較晚，在組織體系和市場規范方面還存在很多問題的有112人，行業保護主義和地方保護主義的有113人。（5）碩士研究生對薪水的期望值逐漸趨向理性化

二、緩解研究生就業困境的對策和建議

要解決碩士研究生就業問題，重點需要從社會、碩士研究生培養單位和學生自身三個方面著手。

（一）繼續深化改革, 積極優化就業市場體系

（二）碩士研究生培養單位要加強對在校研究生的教育和管理

1．加強研究生的思想教育。研究生與本科生相比，具有年齡更大，見識更廣，世界觀、人生觀更趨成型的特點，他們在思想政治上既有更成熟的一面，也具更有主見、教育工作難度較大的特點。我們必須進行有針對性的教育，不僅要重視對他們的專業素質的培養，而且更要重視對他們的人生觀、價值觀、擇業觀和職業道德教育。使之確立恰當的擇業期望值，把追求個人利益，實現個人價值與個人對社會應盡責任結合起來。

2．高校要針對河北省的特點加強碩士研究生就業指導，創新就業指導內容和指導方式，成立經驗豐富的指導就業工作的專門隊伍，提高就業指導質量。（1）開設創業課程，對學生進行創業教育；（2）開展系列活動，增強對研究生的創業教育；（3）為研究生提供更多的實踐機會，鼓勵他們創業，特別是鼓勵跨省創業；（3）提升研究生規劃職業生涯的能力；（4）充分發揮導師在研究生求職中的作用。

（三）研究生在校時要注重培養技能，就業時應根據社會需求及時調整求職期望值，降低標準，拓寬視野，找準定位

擴招后一些學生的個人素養有所下滑，但就業期望值居高不下，在一定程度上加大了就業的難度。據了解，現在用人單位青睞于英語聽說讀寫能力較強、專業知識扎實、交際能力出色的碩士畢業生。研究生本科如果有其他學科的學習背景，屬復合型人才，易被用人單位看中。持有律師、注冊會計師等各種證書的研究生適用面較寬，受到市場歡迎。此外，如果有在國內外著名公司企業實習的經歷，積累了一定工作經驗，會為就業增加砝碼。研究生除了提高個人學術水平和技能，還要注重個人思想道德素質的培養，避免出現違約毀約等現象的發生。同時，還應樹立正確的職業價值觀，要尋求個人的長遠發展，做好職業生涯設計，正確認識和處理職業理想與職業本身的關系。此外，研究生也應該掌握一些應聘的策略，在招聘中成功。

【參考文獻】

[1]劉振東.研究生就業：在沼澤中掙扎[J].教育與職業，2006，（7）.

[2]謝紅梅.對新時期畢業研究生就業工作的思考[J].學位與研究生教育，2000，（1）．

碩士擴招范文第3篇

我國的高等教育改革不斷地發展，對于藝術設計類的研究生的培養也發展到一個新的層面。眾所周知，我國的藝術設計研究生起步比較晚，但是，它卻得到了飛速的發展。近年來，藝術設計學科越來越繁榮，本文認真分析了藝術設計研究生的教育現狀，認真思考了藝術設計學科研究生的教育體系轉型。

【關鍵詞】

藝術設計;教學質量;研究生教育;實踐

根據不完全統計，我國現在大概已經有上千所高校中都有了藝術設計專業，在這些藝術設計專業迅速發展的同時，我國的藝術設計碩士教育也得到了飛速的發展。但是，從總體上看，我國的藝術設計碩士教育發展比西方晚很多，雖然發展速度很快，但是仍然存在著諸多問題。

一、藝術設計碩士研究生教育現狀

（一）生源擴招，學生專業素質差

1999年，我國的高校廣泛地進行擴招，與此同時，藝術設計專業迅速發展起來，隨著高校的擴招，學生的數量逐年增長，畢業生的數量也在逐年增長，研究生的數量也有了新的突破，在藝術設計專業，掀起了一股考研熱。所以，很多高校放寬了選拔的條件和錄用制度，現在實行的招生模式不能得到有效地實行，這就導致了學生的素質普遍比較低。

（二）高素質教師資源緊缺

由于高校進行擴招，所以高校中師資匱乏的現象出現，尤其在藝術設計專業，這種現象尤為明顯，這就大大地降低了教學質量。擴招之后，很多學生都報名一些比較熱門的專業，這些專業的學生過多，就造成了一個老師要帶很多的學生的現象，所以，一個導師只能花很少的時間花在每一個學生身上，不能對學生進行有效充分的指導。與此同時，我們還要注意，碩士研究生的老師綜合素質必須要高于普通的高校老師，要求他們具有更加專業的只是體系，擁有更加高超的能力，多元化教學的水平要比普通老師高，這樣才能夠滿足學生的發展，提高教育教學水平。

（三）學習培養方向不明確

學生們都蜂擁而至都去考研，有的學生就只是為了逃避，逃避畢業之后的就業。所以，學生們在學習的過程中表現得比較消極，他們只是一種逃避，并沒有做到“研究”，也沒有領悟其中的真諦。在教育培養模式上，一方面，由于我國的傳統教育的影響，在藝術設計專業，老師仍然只是把理論知識灌輸給學生，甚至一直在沿用本科生的教育模式。另一方面，研究生的錄用制度存在很多缺陷，藝術設計專業的研究生很多都不是本專業的，也不是來自同一個學校，他們的經歷和所受的教育截然不同，對于研究生的教育的培養目標不明確。研究生是各方面都要更加高一層的人才，所以，在研究生的培養模式上，就有更多的要求，要培養社會所需要的人才。在研究生階段，我們要引導學生做好自己的職業規劃，明確自己的方向，我們必須認真思考這些問題，對學生進行正確的引導。

（四）科研和實踐經費不足

藝術設計這門學科的實踐性非常強，但是，我國對于科研和實踐投入很少的經費，所以，我國藝術設計的研究生教育與西方國家的教育存在著巨大的差距。無論是實驗設備，還是專業的圖書書籍，都無法滿足研究生的要求。比如，教學實踐基地，這是一個藝術設計的重要的教學資源，但是，在很多高校中存在著諸多問題。一些高校發展比較慢，就連本科生的實踐基地都還沒有安排好，根本沒有“實驗室“”工作室”等，即使有的學校擁有這些實驗室，但是由于諸多原因，并沒有真正地投入使用，根本沒有發揮到它的作用，沒有與教學真正地結合在一起。

二、藝術設計碩士研究教育創新思考

（一）控制生源，優化研究生錄取機制

錄取研究生的時候，要全方位衡量學生的素質，招生規模要有一定的尺度，不能肆意地擴大招生規模，必須嚴格控制好規模，把錄取的門檻提高一點，這樣可以使高校的學生的素質普遍提高。藝術設計專業的學生必須要具備很強的實踐能力，研究生考試的時候，要加大復試成績占的比例，這樣就可以選拔一些更加優秀的人才。我們選拔的學生不僅要具備扎實的理論知識，還要具備很強的實踐能力，這樣生源的質量才會更加提高。把握好招生規模，在招生的過程中，我們要不斷優化錄取機制，這樣就可以為以后的研究和教學提供很多重要的依據。

（二）注重師資隊伍壯大與職業素質的提高

學校要不斷地引進高水平的設計人才，使師資力量更加強大。因為研究生有自己選擇導師的權利，所以一個導師的職業素質對于研究生有著非常大的吸引力。所以，高校要注重提高教師的職業素養。清華大學老校長梅貽琦先生曾經說過“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”學校可以采用多種形式，吸取更多的專業人才，因為教師在研究生的生涯中發揮著至關重要的作用。高校可以聘請海內外的優秀的學者擔任學校的教授，也可以提高高校的知名度，可以為研究生提供更多的保障。我們可以采用“走出去，引進來”的理念，高校必須要做到“走出去”，設置一些社會考察課，到一些比較著名的院校去參觀，開闊學生們的眼界，豐富他們的閱歷。不僅要讓學生走出去，作為研究生老師，也要做到走出去。藝術設計提出了更高的信息更新，所以必須要做到與時俱進，引領時代的潮流。所以，作為研究生的導師，絕對不能把自己封閉在學校里，應該加強與外界的交流和溝通。作為教師，要做到為人師表，教書育人，通過自己的專業素質影響學生的素質。

（三）明確藝術設計研究生教育培養目標

碩士研究生的培養的成功與失敗的重要依據就是是否實現了研究生的培養目標，如果實現了，那么就成功了，如果沒實現，就失敗了。目前，我國的研究生有兩種分類，包括學術型碩士和專業型碩士，這是兩個不一樣的培養目標。每個人都有各自的個體差異，所以每個人都會對目標有著自己的理解。學校的領導，可以把導師的自主選擇權放寬一點，每一個導師都有著自己的教學特色，導師的專業特色會對學生產生巨大的影響。不管是學校，還是導師，或者學生，都對目標了如指掌，對未來的人生有了更加明確的規劃，可以實現我們的教學目標。

（四）加大教育經費投入

現在學校可以通過更多的渠道為教育增加經費。高校也可以借助更多的社會資源為藝術設計專業的學生提供更好的環境，不能讓研究生畢業之后又從頭再來，這樣就與本科生沒有什么區別了。高校要為藝術設計專業的學生提供更多的經費，為碩士研究生提供更好的平臺。學校可以開辟多種渠道，給研究生更多的實踐機會，讓他們盡早地融入社會。由此可見，對于研究生的教育的投入和產出是成正比的，如果對研究生教育投入的經費多，培養的研究生的質量就會高，反之研究生質量就會低。

作者：侯立麗 董賀 單位：河北農業大學藝術學院

碩士擴招范文第4篇

關鍵詞：體育，碩士研究生，就業，現狀；研究分析

體育碩士研究生報考人數隨著本科就業困難的加劇逐年在增加，但是我們縱觀現在體育碩士研究生的就業情況，發現體育碩士就業也存在諸多問題，并非所有人所看到研究生畢業之后就可以尋找到好的就業機會.

首先，從最近三年的碩士研究生就業情況來看，體育專業碩士研究生目前主要的就業去向是高校和報考公務員，這是大多數體育碩士的工作首選，對于進入企業從事體育科研工作的人員很少.從被調查的碩士研究生來看，他們當中大多數認為對于體育而言，只有進入高校和政府部門自己才算找到了工作，對于其他工作內容來講，自己都不能算是完全的就業，這種觀念上的差距主要是因為大多數研究生依然認為自己花費大量的時間在學習上，所以畢業之后只有找到一份穩定的事業單位工作或者政府部門工作才算是就業，而對于其他形式的工作只能算是暫時性的，這種觀念上的就業想法使得體育碩士研究生就業越來越困難，從很多高校了解到的情況來看，近三年來，由于高校擴招規模的縮小，全國大多數院校在招生人數上都維持在原有水平上，所以在過去幾年大規模擴招帶來的教師大量引進不同的是現在越來越多的學校在人才引進上越來越謹慎，逐漸的縮減了進人的空間，尤其是對于體育教師等基礎授課教師的引進，所以目前一些高校在體育人才引進方面主要是依靠退休人員的增補政策，所以市場需求人數非常少，這在一定程度上導致了體育碩士的就業困難，而面對公務員考試，由于競爭非常激勵，所以每年考取公務員的人數非常少，從周邊學校了解到，最近三年各個學校體育碩士的就業狀況都不好，甚至一些學校就業率低于百分之五十，這種就業上的巨大壓力使得很多學生在學習過程中也喪失了學習的動力.很多研究生坦言自己本科畢業因為找不到合適的工作選擇了研究生學習，研究生學習畢業之后如果找不到合適的工作，只有降低就業標準或者進一步深造了，這在很多學生的心理產生了巨大的壓力.

其次，從體育碩士就業心理來講，大多數研究生即便是一路順利畢業，進入工作單位也大約在二十五到二十八周歲，這個年齡階段進入社會之后，面臨的一個非常重要的適宜就是成家立業，所以對于大多數人員來講他們在單位僅僅是獲得了一份維持生計的工作，而對于大多數進入工作崗位的人來講他們需要增加自己的收入來提高自己的生活質量，所以一些青年體育碩士研究生進入學校之后迫于各種生活壓力還需要兼職，這種時常發生在身邊的事件導致很多研究生在看到就業困難的時候，對于選擇教學或者科研專項的時候猶豫了，他們猶豫不是因為二者艱難選擇，而是因為二者對于他們今后的就業都不會帶來太多積極的作用，逐漸的一些碩士研究生適應了周邊發生的現象，所以他們在就業市場上逐漸的降低了門檻，原本被很多學生唾棄的三本就業崗位現在也被他們欣然接受了，原本很多人不能接受的人事現在也被很多人看好了，這說明人們對于就業的期望值和就業的觀念正在發生變化，但是調查發現，碩士研究生三年學習期間，體育專業學生他們的心理就業焦慮狀況是不一樣的，一年級相對于三年級而言最低，三年級學生就業焦慮最主要發生時間是在春節期間，因為這個時間一方面要面臨尋找工作，另外一方面還需要面對畢業論文的專業和畢業實驗的完成，所以這個階段的體育碩士研究生壓力最大，但是即便如此，依然不能忽視就業市場的殘酷，所以筆者認為對于這個階段的就業問題，作為管理人員，學校應該盡可能的給學生提供各種就業信息，并給與學生就業上的理性認識，讓每一個學生都能找到一份工作.

其三，從體育碩士的就業期望值來看，最近三年學生的就業期望值在逐年下降，過去多年，很多體育專業碩士研究生都希望畢業之際自己可以獲得住房或者一定的科研補助，這些要求可以盡快的改善他們的生活狀況，讓他們在畢業季就可以獲得自己固定的住所，而一份高收入的工資更是他們希望獲得的，但是隨著市場的快速發展和學校就業人數的增加及學校招聘條件的提升，體育碩士能夠找到一份工作已經成為困難，更談不上各種要求和條件了.目前從大多數體育碩士研究生了解到的情況下，他們首要期望是進入高校找到一份穩定的教師工作，對于其他條件和待遇問題并沒有太多關注，這說明現在越來越多的體育碩士已經看到了就業方面的困難，所以面對激烈的市場競爭，他們首要的任務是尋找到工作，而并非其他方面，這說明他們的觀念也在發生變化.

最后，我們在調查中了解到，面對目前就業上的困難，有接近三分之二左右的學生很無奈，有百分之二十左右的學生很失望，有百分之五左右的學生有點絕望，但是即便失望的同學他們也愿意尋找積極解決問題的辦法，比如說他們愿意進一步攻讀博士學位來為自己尋找更多的就業機會，但是大多數學生坦言自己確實沒有心理準備，因為就業困難帶給他們心理上的負面影響使得他們擔心即便今后博士畢業也很難獲得一份工作，這在體育碩士研究生當中已經成為一種心理陰影.

綜上所述，體育碩士就業確實陷入越來越難的境地，但是這些困難我們依然需要去面對和積極去解決，對于管理人員和就業學生都需要轉化觀念，重新認識就業和擇業，并懂得終身學習和進一步深造的重要性，只有理性的認識這些問題才能有一個健康積極向上的心態.（作者單位：九江學院）

參考文獻

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碩士擴招范文第5篇

“研究生群體已經泛濫成災”并非危言聳聽。如果不清理高等教育積弊，研究生擴招的“大餅”將越攤越大，不僅加劇就業矛盾，也造成了高等教育資源浪費。

一份由武漢大學、武漢科技大學共同完成的調查報告顯示：62.7%的人認為碩士生的生源質量降低；超過60.5%的人認為高校應壓縮招生規模。不少學生坦言：讀研主要是為了暫避就業壓力，希望通過提升學歷增添就業籌碼。但是，部分研究生就業甚至不如本科生，讀研沒能成為就業籌碼。

當前人才結構與產業結構發展不平衡，人才浪費的問題突出。研究生雖然學歷層次高，但是由于目前研究生專業設置與市場需求之間存在結構性失衡的矛盾，導致不少研究生沒有從事與其學歷、專業相適應的工作。坊間流傳的“本科生干專科生的活，研究生搶本科生的飯碗”就是證明。而近幾年，用人單位也逐漸改變了追求高學歷的人才觀，主動向擁有真才實學與實際工作經驗的人才拋出橄欖枝，研究生學歷在就業市場上不再是一個響亮的招牌。

雖說研究生數量激增，但是師資隊伍建設并沒有同步跟進，高校學術腐敗，老師與學生用剪刀與糨糊寫論文的事屢見不鮮。有些導師帶幾十名研究生，研究生的導師制形同虛設，研究生與導師長期不見面，導師把研究生當作廉價勞動力的情況比較普遍。碩士導師“一個茶壺三十個杯”，博士教育也存在師資不足的情況。教育部副司長黃寶印曾坦言，博士培養面臨著規模和數量較大但質量嚴重不足的問題。數據顯示，我國每位博導平均帶5.77名博士，比例遠遠高于國外大學。這就是佐證。