關于書籍的名人名言

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于書籍的名人名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于書籍的名人名言范文第1篇

王：以書會友更是中華民族的傳統美德。

合：敬愛的老師、親愛的同學們，大家好！今天由我倆來給大家講講關于“我讀書，我快樂”的名人名言。

陸：列寧說了：聰明在于學習，天才在于積累。

王：主席說了：世上無難事，只要肯登攀。

陸：莎士比亞說了：書籍是人類知識的總統。王：盧梭說了：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。陸：莎士比亞說了：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。王：凱勒說了：一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。陸：高爾基說了：愛護書籍吧，它是知識的源泉。

合：是呀，名人名言開啟著我們的智慧，名人名言指導著我們的行為。書可謂是有聲有色，希望同學們能夠永葆讀書的熱情，博覽群書，讓風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳，讓書伴隨我們健康快樂地成長吧！

謝謝大家！

致此

關于書籍的名人名言范文第2篇

不讀書的后果

?書讀百遍，其意自現。書讀百遍，其意自現。書讀百遍，其意自現。……?這句話一直回應在我的腦海中。為什么這句話一直回應在我的腦海中? 這是一個小故事，要重頭說起。

一次，快考試了爸爸經常叮囑我：''看會書吧。?我每次都說：''知道啦，知道啦。?考試時，我正作的?津津有味?突然一道難題出現在我的眼前，我思考了一會兒，還是沒想出來，于是我就繼續寫下面的題。回到家里我正在看書，書上有一道和今天考試卷子上我不會的那一道題，于是我后悔了。

這就是不讀書的后果。以后我要讀的書還有很多很多。

我還收集了很多關于讀書的名人名言；書籍是人類進步的階梯——高爾基……我們要多讀書，多思考，這樣才能把成績提高，如果不讀書的話就會造成我這樣的錯誤，趕緊把錯誤改過來吧。

關于書籍的名人名言范文第3篇

讀書伴我成長

我的成長離不開讀書，讀書伴我成長。

小時候我就愛讀書，是因為我看到姥姥讀《老人世界》，看姥姥x得認真，我也開始看這本書。

爸爸媽媽看到我愛讀書，就給我買了許多書讓我看。從此，我成了一個小書迷。每次看書我都特別認真。

通過讀書，我學到了許多知識呢！以后我還要多讀書。

【入院問診】

小作者選取讀書這一主題來寫，通過寫自己是什么時候開始喜歡讀書、讀書入迷到什么程度、讀書帶給自己知識這三方面的內容，來展示自己對讀書的熱愛。但是寫得過于簡單，沒有展開具體描寫，我們可以從以下幾個方面進行修改：

一、語言描寫要具體。在段落描寫中，可以采取總分或總分總的方法，通過具體的語言描寫，把自己想表達的意思寫具體。比如第二自然段中“小時候我就愛讀書”，為什么看到姥姥讀書，自己就愛上讀書了呢？可以通過對姥姥和自己的描寫，讓大家清楚自己小時候愛讀書的原因。

二、寫出具體事例。既然是描寫自己的真實生活經歷，那么在描寫中就可以通過一些具體事例來體現習作的主題。比如第三段自然中，既然寫了自己愛讀書，那平時是如何愛讀書的？讀書時又是怎樣認真地讀的？都可以通過具體事例來表現。

三、運用恰當的名言。關于讀書的名言很多，既然是讀書，這些名人名言完全可以運用到自己的作文中，增強習作的感染力。

【康復出院】

讀書伴我成長

河北省樂亭縣第三實驗小學

四（1）班 張金銘

臧克家曾經說過：“讀過一本好書，像交了一個益友。”我的成長離不開書，讀書伴我成長。

我與書結緣，緣于姥姥與書的情結。依稀記得，那是我很小的時候，有一天，我看到姥姥戴著老花鏡，津津有味地看著什么。我的好奇心促使我湊了過去：“姥姥，你在看什么呀？”姥姥笑著說：“姥姥在看《老人世界》呢！”我頭一歪，想：《老人世界》？這是什么東西？姥姥看得這么入迷，肯定是好東西！我也要把它拿來看看！經過我的軟磨硬泡，姥姥最終同意給我看。回到房間，我立馬關上了門，看了起來，怕被誰搶走似的。哎呀，我翻開就皺起了眉頭：這都是什么呀，根本看不懂！沒辦法了，只好請教姥姥。姥姥便給我一個字一個字地認真讀了起來。就這樣，我與書交上了朋友。

爸爸媽媽知道了我這么喜歡讀書，便陸續給我買了許多書：未上幼兒園前，買一些帶拼音圖畫的小人書，啟蒙書；上幼兒園時，給我買了許多成長故事書；升入小學后，他們開始給我買各類作文書、輔導書……爸爸媽媽在給我買書上從不吝嗇一分錢，因為他們知道，我的成長，離不開書。

有一次，我正在看四大名著的其中一部《西游記》，看得入了迷。媽媽在做飯，叫我幫她剝一根蔥，而我呢，正沉浸在書的海洋里呢！于是，我裝作沒有聽見，媽媽無奈，只好自己剝。過了一會兒，飯熟了，媽媽又叫我吃飯，我可倒好，耳朵像塞上了棉花一樣，根本一點兒聲音也聽不見。媽媽生氣了，走進屋里把我臭罵了一頓。唉，誰叫我這么愛看書呢！

莎士比亞曾說過：書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀！的確如此，一個人如果離開了書，他就會失去許多！因為我們的成長，離不開書！

書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。讀書，伴我成長！

關于書籍的名人名言范文第4篇

關鍵詞：課外閱讀；小學語文質量；關鍵；興趣；指導；方法；評價

小學語文閱讀能力的培養為學生語文基本能力之一，在語文教學中，歷來受到人們的重視。但在目前農村，尤其是山區學校，我們現行的閱讀教學存在著不少束縛學生手腳、抑制其閱讀能力的提高、思維能力的發展的問題。

一、農村小學生課外閱讀現狀分析

當前，農村學生對課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，由于受自身條件的限制，家長很少閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。學校也不能為學生提供良好的課外閱讀條件。由于受傳統教育思想的影響，一些教師難以打破圍著教科書轉的模式。這一觀念直接導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節。另外，課外閱讀涉及的范圍也很狹窄，一說要買課外書，大部分的家長、學生買的是優秀文集。學生課外閱讀很少及古今中外的優秀名著、民間傳說、科幻讀物等。

二、激發學生課外閱讀的興趣，讓學生喜愛課外閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

（一）用自己的切身體會讓學生樂于讀書

教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀課外讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

（二）以榜樣的力量激發學生想去閱讀

教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。由于小學生關于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。

三、給予科學指導，提高課外閱讀的質與量

在平常的語文教學活動中，有意識的要求學生看一些課外讀物，組織安排一些文學業余活動，讓各年級的小學生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。低年級的學生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事等，豐富他們的課余生活，積累一些原始素材。到了三年級，讓學生逐步接觸一些現代文學作品，如魯迅、巴金等文學大師的短篇文章，并在班級中開展一些相應的文學活動，可以形式多樣，內容自行設計，包括敘述故事情節，說感受，討論問題等，加強學生對內容的記憶。高年級的學生，要求適當高一點，讓其慢慢接觸一些中國現代和古代的文學名著以及外國文學經典名著，為以后學生持續閱讀打好基礎。我們讓學生課外閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學養分，而不是去增加學生學習以外的負擔。由于目前市場上的書籍魚龍混雜，教師和家長要密切配合，科學地指導學生選擇那些適合自己年齡特點和身心健康的書籍來讀，以保證學生課外閱讀的質與量。

因此：（一）要求學生有目的、有選擇的讀書。由于小學生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別事非的能力有限，在要求閱讀時，要加以正確引導，不然學生凡是厚一點的書就看，看不懂的書也看，不該看的書也拿起來看，反正是老師要求讓看。這樣既加重了學生地負擔，不但給學生的學習帶來負面影響，而且效果也不會好的。（二）讓學生從開始讀書便養成做讀書筆記的習慣。每個學生都用一本專用的筆記本，在平時閱讀中將自己認為精彩的句子，優美的修辭，好的用詞摘錄下來，在空閑時可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，循序漸進，閱讀中積累一些原始的東西

四、傳授閱讀方法，使學生會讀書

（一）指導學生做好讀書筆記。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句聯習；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

關于書籍的名人名言范文第5篇

一、 重視營造讀書氛圍。

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。

首先，我通過引導收集關于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導，學生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫愚。”“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言后，我還組織學生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學生寫出來，張貼在班級墻上。其次是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。

再次，利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。

此外，堅持引導學生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并且每周安排2~3節課時間去閱覽室看書。

二、 重視教給讀書方法。

要提高課外閱讀的效率，還需教給學生閱讀的方法。這里，我主要是結合教材，指導學生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內，得益乃至成長于課外”，“以課內促課外”“以課外補課內”。如，我告訴學生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個總的概要。然后找到你想研讀的內容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟寫法。

我校學生有人手一冊配合課程標準，引導課外閱讀的《親近母語》，書中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對不斷提高學生的語文綜合運用能力有很大好處。我有計劃地利用閱讀課的時間，組織學生運用課上學到的方法進行閱讀，每周一個單元，并結合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導學生通過閱讀相關的其他書籍，或上網查閱資料解決遇到的問題，激發起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。

三、重視讀寫結合，提高讀書效益。

“不動筆墨不讀書”，蘇霍姆林斯基也說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”為了進一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人準備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過幾年的訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。例如，《親近母語》（適合五年級讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國度向我們描述了邂逅知音的快樂與幸福。在學生讀懂原文，體會到文章主要內容，弄清文章所表達的中心后，指導學生學習文章中語言的運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而達到逐步提高學生作文水平的目的。