英語(yǔ)課本

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英語(yǔ)課本范文第1篇

海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（6）班呂浩凡爸爸

今天受實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)年級(jí)部的盛情邀請(qǐng)，我觀看了五年級(jí)同學(xué)精彩的英語(yǔ)課本劇表演。

課本劇的引入把英語(yǔ)教學(xué)從課內(nèi)引向了生活世界、學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。各班級(jí)學(xué)生自行組成小小組，選擇了自己喜歡的劇本內(nèi)容，生動(dòng)地將課本語(yǔ)言知識(shí)以“兒童劇、童話劇、分幕劇”的形式表演出來(lái)?！靶?dòng)物們”精靈頑皮的表情，夸張生動(dòng)的言語(yǔ)，讓觀眾們都忍俊不禁；各班道具精美，情節(jié)生動(dòng)，更是掌聲四起；學(xué)生自編自演、自導(dǎo)、自演的“杰作”也一一上演,他們富有創(chuàng)意地將一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的相關(guān)句型組合,分幕表演,環(huán)節(jié)緊湊，幽默風(fēng)趣，觀者開(kāi)心，演者得益。此時(shí)，孩子全方位全過(guò)程的自主參與、共同分享，他們紛紛覺(jué)得這樣的“課”真有趣，不僅輕松地學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，而且還學(xué)到了課本上沒(méi)有的本領(lǐng)。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。通過(guò)拓展教學(xué)空間，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生生活、走入社會(huì)，充分彰顯英語(yǔ)學(xué)科本身的社會(huì)性、實(shí)踐性、生活性的特點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得生機(jī)與活力，這種生機(jī)與活力來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)、富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式。

小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行“課本劇進(jìn)課堂”的嘗試，具有積極的理論和實(shí)踐的研究?jī)r(jià)值，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科課程與課本劇的綜合化，融匯貫通，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容綜合化、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。從小教材走向大教材，從單一性走向多樣性。使教材置于一個(gè)更廣闊的背景之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、從單一的態(tài)勢(shì)下走出來(lái)，走向開(kāi)放的、多姿多彩的教學(xué)形態(tài)。

也許，孩子們的表演不是最好的，但是這些都是最珍貴的。孩子們上臺(tái)之前，做了許多次的練習(xí)與準(zhǔn)備，從讀到背，到語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)練習(xí)，表情動(dòng)作的把握，一步一步走來(lái)，并不容易。也許，舞臺(tái)上的他們語(yǔ)言還不夠精到，也許舞臺(tái)上的他們表演還很稚拙，但是我開(kāi)始從內(nèi)心為他們感動(dòng)，愿意為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)送上祝福。真的，不必害怕，誰(shuí)都有不簡(jiǎn)單的第一次，誰(shuí)都有需要自己去克服的不容易，大膽走出去，勇敢站上去，終有一天，生活的舞臺(tái)上，你們是最棒的那一個(gè)，你們能做最棒的自己。

英語(yǔ)課本范文第2篇

一、插圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家赫爾巴特指出：“教育應(yīng)貫穿在學(xué)生興趣中，興趣既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的”。趣味盎然的教學(xué)往往能起到事半功倍的效果。教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要想法設(shè)法在每節(jié)課的開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力。而利用課本插圖導(dǎo)入是一種簡(jiǎn)潔方便而又行之有效的方式。每一幅插圖都經(jīng)過(guò)教材編寫者深思熟慮，可以說(shuō)是精心選配，匠心獨(dú)用。既富有情趣，又與教材密切相關(guān)，有機(jī)結(jié)合。學(xué)生對(duì)文字本身有時(shí)并不感興趣，可對(duì)具體可感的插圖卻興致勃勃。教師可以利用插圖相機(jī)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，激活靈感，拓展思維，同時(shí)讓學(xué)生獲取與文本相關(guān)信息。如，在學(xué)習(xí)第七冊(cè)Module1Basketball時(shí)，我們可以借助第2頁(yè)和第3頁(yè)關(guān)于喬丹和張伯倫的兩幅圖片導(dǎo)入新課。由于大部分學(xué)生尤其是男生對(duì)籃球非常感興趣，利用這兩幅圖片導(dǎo)入，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。再如，第二冊(cè)Module2 Reading And Vocabulary中有一幅圖片，我們可以根據(jù)圖片設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：(1)Who is the boy? (2)What did he do? 學(xué)生看到問(wèn)題后肯定會(huì)非常好奇，迫不及待地想了解他的情況。此時(shí)的閱讀一定是最自主、高效的。

二、研讀插圖，促進(jìn)文本理解

教材所選插圖有的是文本材料的背景圖片；有的是文本材料的形象展現(xiàn)；有的是文本材料的拓展。圖文結(jié)合，互為補(bǔ)充，相得益彰。精美的圖片可以使枯燥呆板的文字?jǐn)⑹鲕S然紙上，鮮明直觀，幫助學(xué)生深入理解文本材料。如，在學(xué)習(xí)第三冊(cè)Module3 Reading And Vocabulary時(shí)很有必要先讓學(xué)生看第2頁(yè)的插圖，了解The Gulf Stream（墨西哥暖流），因?yàn)檫@是課文內(nèi)容的背景材料，了解了墨西哥暖流有助于對(duì)課文的理解。第七冊(cè)Module5 Reading And Vocabulary（第58、59頁(yè)）有六幅插圖，并且課文前面有一個(gè)任務(wù)：Read the passage and math the photos with the paragraph。教師可以讓學(xué)生觀察插圖，在頭腦中形成直觀的印象后再去閱讀，這樣能促進(jìn)對(duì)課文的理解。再如，第五冊(cè)Module6 Reading中有一幅插圖是對(duì)課文Saving the Antelopes故事情節(jié)的形象展現(xiàn)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，然后再去閱讀。這樣做既可以幫助學(xué)生有效地理解課文，又可以培養(yǎng)他們的觀察和想像能力。

三、巧用插圖，提高聽(tīng)力技巧

聽(tīng)力訓(xùn)練中依靠已知材料預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容是一種重要的能力和技巧，有助于對(duì)聽(tīng)力材料的理解。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師不妨適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，利用插圖提供的直觀線索，結(jié)合自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)，這樣既有利于對(duì)聽(tīng)力材料的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、推斷和探究的能力。而這些正是素質(zhì)教育改革所要求的。如，在第六冊(cè)Module2 Listening And Vocabulary部分有一幅插圖，是對(duì)聽(tīng)力材料中故事的形象展現(xiàn)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后猜測(cè)故事內(nèi)容。這樣做不但有助于對(duì)聽(tīng)力材料的理解，而且把枯燥無(wú)味的聽(tīng)力變得生動(dòng)有趣。

四、借助插圖，指導(dǎo)寫作訓(xùn)練

看圖寫作可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和想像能力，這是《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求之一。課本插圖為我們提供了豐富的寫作素材。通過(guò)運(yùn)用插圖進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不僅能寓枯燥的說(shuō)教于多彩的畫(huà)面中，而且能讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。如，在學(xué)習(xí)了第七冊(cè)Module5 Reading And Vocabulary后，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)第58、59頁(yè)的六幅圖片口頭復(fù)述課文，然后再進(jìn)行課文縮寫。有生動(dòng)的圖片作為“支架”，可以激發(fā)學(xué)生的想像力和寫作的靈感，使學(xué)生普遍感到困難的寫作變得輕松容易，而且新穎有趣。

英語(yǔ)課本范文第3篇

一、利用圖片資源，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而提高課堂效率

如何吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的需要，使學(xué)生產(chǎn)生期待，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)乎一堂課能否成功。本人認(rèn)為利用教材中形象的卡通圖畫(huà)導(dǎo)入課文可以起到事半功倍的效果。通過(guò)直觀的漫畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生談?wù)摳髯缘纳?、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、理想等話題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了中的圖片來(lái)拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的回答更加豐富多彩，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用圖片資源，展示異國(guó)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，提高課堂效率

有的學(xué)生雖然學(xué)得很認(rèn)真，但總不能很好地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)得也很吃力，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言與文化是密切聯(lián)系的，而東西方文化存在著巨大的差異，這種文化的差異直接影響了學(xué)生語(yǔ)言的理解與表達(dá)。為了使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生必須理解東西方文化的差異，從而真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。人們對(duì)新事物的第一印象是十分重要的，因此教師在呈現(xiàn)新知識(shí)的時(shí)候，一定要給學(xué)生留下一個(gè)清晰準(zhǔn)確的印象。要做到這一點(diǎn)，教材中貼近生活、真實(shí)可靠的圖片是最好的助手。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看書(shū)本上的圖片，認(rèn)識(shí)東西方文化的差異，了解一些他們從沒(méi)接觸過(guò)的新鮮事物。例如在英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了很多西方特有的食品，有很多是學(xué)生沒(méi)有嘗過(guò)甚至沒(méi)有看到過(guò)的，而受客觀條件的制約，教師也不可能一一拿出來(lái)給學(xué)生看，這個(gè)時(shí)候書(shū)本上的圖片就直觀地回答了學(xué)生“這是什么”的疑問(wèn)。

三、利用圖片資源，通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言

在《新目標(biāo)英語(yǔ)》中，聽(tīng)力不再是為了單純地操練鞏固已學(xué)的語(yǔ)言，而更多的是用來(lái)呈現(xiàn)新的語(yǔ)言目標(biāo)。新課標(biāo)要求學(xué)生要能夠通過(guò)聽(tīng)力來(lái)習(xí)得新的知識(shí)， 因此聽(tīng)錄音分析圖片成為很重要的一個(gè)技能，要能很好地掌握這一技能，就少不了平時(shí)的操練。但是由于多種因素的影響，有的學(xué)生長(zhǎng)期忽視聽(tīng)力，有的學(xué)生在聽(tīng)了一段之后就失去興趣，甚至懶得去聽(tīng)。那么怎樣才能使學(xué)生很好地完成聽(tīng)力訓(xùn)練，理解聽(tīng)力材料，找出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)呢？在聽(tīng)力中穿插的圖片就起到了舉足輕重的作用。此時(shí)，教師要能夠使作為練習(xí)題目的圖片反過(guò)來(lái)為我們的聽(tīng)力服務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片去猜測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想。這樣做一方面培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們獲得了學(xué)習(xí)成就感，另一方面也降低了聽(tīng)力難度，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在聽(tīng)前得到幫助，不至于聽(tīng)不下去。這種練習(xí)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)聽(tīng)力材料涉及了大量的新單詞、本單元的重點(diǎn)句型和比較級(jí)的使用，聽(tīng)力較差的學(xué)生往往聽(tīng)得一頭霧水，無(wú)從下手。這時(shí)教師如果能夠先引導(dǎo)學(xué)生去看圖，并用自己的話來(lái)描述他們所看見(jiàn)的，就能大大降低聽(tīng)的難度，不但使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了聽(tīng)力所要求的目標(biāo)，同時(shí)也訓(xùn)練了基礎(chǔ)較好學(xué)生的發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣就可以將難點(diǎn)逐步分解，有利于學(xué)生的理解與吸收，而且調(diào)動(dòng)了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。

四、利用圖片資源，通過(guò)“讀”來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言

“在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題”是新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)策略中認(rèn)知策略的五級(jí)目標(biāo)之一。是閱讀策略之一，所以教師應(yīng)該積極運(yùn)用教材中已有的圖片資源，在學(xué)生掌握和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的閱讀技能。這一技能在八年級(jí)下學(xué)期和九年級(jí)的閱讀課上運(yùn)用得特別廣泛，尤其是在每單元最后的閱讀策略板塊。并且預(yù)測(cè)課文的大致內(nèi)容。這樣既降低了閱讀難度，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，順利完成了閱讀教學(xué)任務(wù)，也使學(xué)生掌握了“以圖片預(yù)知閱讀內(nèi)容”的閱讀技巧。

五、利用圖片資源，通過(guò)“寫”來(lái)鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

“能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事”是新課程標(biāo)準(zhǔn)“寫”的三級(jí)目標(biāo)之一，“能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說(shuō)明”是新課程標(biāo)準(zhǔn)“寫”的四級(jí)目標(biāo)之一，“能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明”是新課程標(biāo)準(zhǔn)“寫”的五級(jí)目標(biāo)之一。所以看圖寫作是學(xué)生必須要掌握的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能否寫好作文是學(xué)生是否很好掌握目標(biāo)語(yǔ)言的重要依據(jù)和集中體現(xiàn)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，對(duì)每幅圖片寫幾個(gè)句子，然后在班級(jí)里進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠在充分挖掘圖片信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的構(gòu)思把文章寫出來(lái)。這樣做可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生的思維，也可以降低寫作的難度，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也樂(lè)意寫，有東西可寫，而且可以寫好。比如，課本中有關(guān)于“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的插圖，老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，叫學(xué)生先描述這幅圖，然后再寫下來(lái)，結(jié)果學(xué)生們就會(huì)充分挖掘自己的已有知識(shí)，將其運(yùn)用到自己的寫作中去，比如“He is doing…”,“some are doing…，the others are doing…”,“It is interesting to do something”等等，就在這樣的練習(xí)中，學(xué)生鞏固了自己所學(xué)的知識(shí)，使枯燥的學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。

六、利用插圖，巧妙釋詞

英語(yǔ)課本范文第4篇

[關(guān)鍵詞]怡情之語(yǔ)感悟之道回味之緒

英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是關(guān)注詞語(yǔ)的使用、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分解，更要抓住語(yǔ)言的韁繩，通過(guò)細(xì)讀文本去觸摸語(yǔ)言跳動(dòng)的生命脈搏。在閱讀中體驗(yàn)作者的情思，感悟人生的真諦，理解文本的內(nèi)涵。在現(xiàn)行的《牛津高中英語(yǔ)》課本中，許多文章用細(xì)膩的語(yǔ)言、深刻地揭示了學(xué)生的成長(zhǎng)、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、科技的發(fā)展、文化的源流等。在文章中作者通過(guò)不同的形式把自己個(gè)人的情感融于課本之中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)悟人世間所涌動(dòng)的真情實(shí)意，個(gè)人的情思隨著跳動(dòng)的文字展示于眼前。現(xiàn)結(jié)合課本內(nèi)容，從不同的文章中來(lái)探究作者是運(yùn)用何種話語(yǔ)來(lái)闡述文本中人物情感的流露。

一、怡情之語(yǔ)、沁人肺腑

在許多課文的文章中作者通過(guò)不同的話語(yǔ)將個(gè)人的深情流露出，個(gè)人的情感伴隨著那充滿情感的話語(yǔ)傾瀉而出，讓人讀后情真意切。這些話語(yǔ)的表述把人的真情和盤托出，讓人感受到這些話語(yǔ)的表達(dá)仿佛是作者與讀者之間心靈的感應(yīng)而沁人肺腑。閱讀下面的一些從課文中摘取的片段，從話語(yǔ)中便能體會(huì)到此這股率真之情。

I felt lucky, as all my teachers gave me much encouragement and I enjoyed all my subjects.

I was very lucky to experience this different way of life. I look back on my time in the UK with satisfaction, and I really hope to go back and study in Manchester again. (Book 1 Unit 1)

文章作者回顧了自己在英國(guó)一年的學(xué)習(xí)生活，感慨萬(wàn)千。美好的時(shí)光給其留下了難以望懷的記憶。雖然遠(yuǎn)在異國(guó)它鄉(xiāng)，但作者卻處處感到人間的溫暖。盡管在其學(xué)習(xí)的征程中有無(wú)數(shù)的困難，但老師們的鼓勵(lì)給了他無(wú)窮的力量，老師們的關(guān)愛(ài)使他處處感到溫馨。所以作者感到自己是如此的幸運(yùn)，他懷著深深的感恩之情抒發(fā)出自己的心靈的點(diǎn)滴，使人讀后，直入肺腑。

There may be more people lost today, and I’d like to help them. You see, a fog this bad is rare. It gives me the chance to pay back the help that people give me when it’s sunny. A blind person like me can’t get across the road without help, except in a fog like this. (Book 3 Unit 1)

該段落敘述了某天濃霧中一位盲人助人為樂(lè)的經(jīng)歷。懷著一顆感恩的心，該盲人在濃霧中主動(dòng)給他人引路。“今天也許有更多的人會(huì)迷路，我要去幫助他們。你知道，像這樣的濃霧是罕見(jiàn)的，它給了我此機(jī)會(huì)去幫助別人，因?yàn)樘烨鐣r(shí)人們?cè)鴰椭^(guò)我。象這樣的天氣，平時(shí)沒(méi)人幫助，我就過(guò)不了馬路?！痹撁と松钪嗡鳎?dāng)以涌泉相報(bào)。樸實(shí)的話語(yǔ)中所蘊(yùn)藏的是其感恩的美德，人世間的真、善、美正是通過(guò)其實(shí)際的行動(dòng)而體現(xiàn)，其感恩之情通過(guò)語(yǔ)不驚人的真情而流露，讓人回味良久。

二、感悟之道、勵(lì)人心靈

閱讀文章關(guān)鍵在于領(lǐng)悟，看似樸素?zé)o奇的話語(yǔ)卻蘊(yùn)涵著其深?yuàn)W的哲理。每當(dāng)閱讀到這些充滿哲理性的

文章時(shí)，常常會(huì)使人掩卷沉思。個(gè)人的情思常常會(huì)隨著文章的跌宕起伏而呈現(xiàn)于讀者眼前。讓人心靈上受到極大的觸動(dòng)，從而感悟其道之深。從下面的段落中也許會(huì)窺探出其中的真諦。

Friend means not being alone. Friendship means having someone I can rely on. Friendship means being committed to others.

Life is not fun without a companion to share it with. However, if I ended our friendship, we would have both learnt nothing. (Book 5Unit 1Project)

作者都用其自身的體驗(yàn)詮釋了友誼的真諦。擁有友誼便會(huì)遠(yuǎn)離孤獨(dú)，擁有友誼便會(huì)有所依靠，擁有友誼便會(huì)擁有真摯。如果生活中沒(méi)有友誼的情誼，我們將一事無(wú)成。文章中作者通過(guò)自身的體驗(yàn)把人與人之間的友誼闡述得如此的真切，淺近的話語(yǔ)把人與人之間友誼的分享喧瀉得如此微婉，讓人聆聽(tīng)到這充滿柔情之音、這溫馨之語(yǔ)，感悟到世間萬(wàn)般之物只有友誼才能天長(zhǎng)地久。

Some people succeed, while others may not. This is because some people possess certain qualities, which others do not.

The first thing you must remember is that in order to succeed, you must be optimistic. You also need to have a clear aim and a reason for doing something because motivation is the key to achieve success.

Another quality that helps people succeed is creativity. The most successful people are the most creative ones.

Practising is equally important if you want to succeed because practice makes perfect. (Book 11Unit 3.Task )

文章的作者用充滿哲理性的話語(yǔ)闡釋了成功的秘訣，在人生的征程中成功者往往充滿樂(lè)觀精神，他們有著清晰的目標(biāo)，這也是他們通往成功的關(guān)鍵。成功者須有創(chuàng)新的精神，有創(chuàng)新才能不畏難征程中的任何荊棘。要想成功必須不斷地在實(shí)踐中進(jìn)行探索，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才是成功的必然之路。這些睿智的話語(yǔ)如同春的腳步，走過(guò)一程，便勃發(fā)紅花綠草；又似美的琴音，啟迪著人的智慧，陶冶著人的情操，蕩滌著人的心靈，給人以前進(jìn)的動(dòng)力。

When I think back to all the experience that I have had around the world since Jointing MSF, I feel that I have been very lucky to be able to help others and do something worthwhile. …I know I can’t change the world completely, but I’m proud that I can help here and there, and make a difference to people’s lives on an individual level. (Book 6Unit 4)

該段落敘述了一名醫(yī)務(wù)工作者參加“無(wú)國(guó)界醫(yī)生組織”，進(jìn)行救死扶傷的感慨。作者通過(guò)回想起參加“無(wú)國(guó)界醫(yī)生組織”的經(jīng)歷，抒發(fā)了個(gè)人的情感?！拔矣X(jué)得自己能夠幫助別人，做一些值得的事情，這是非常幸運(yùn)的?！抑?，作為個(gè)人我不能徹底改變世界，但我很自豪，因?yàn)槲夷艿教幗o人多多少少提供一些幫助，在個(gè)人的層面上去改變?nèi)藗兊纳睢！逼椒驳脑捳Z(yǔ)，表現(xiàn)出崇高的情懷和美好的心靈。通過(guò)文中的詞語(yǔ)luck，worthwhile，proud可以明辨作者對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，能幫助他人是幸運(yùn)的、是值得的、也是自豪的。這些讀似普通的詞語(yǔ)凝聚的恰恰是個(gè)人美好心靈的表露，令人肅然起敬，久不能靜。

三、回味之緒、耘人腦際

在該套課本中許多文章常常會(huì)給人以無(wú)限的想象和回味，使人在腦海中留下深邃的印象。貌不驚人的話語(yǔ)把人帶回遙遠(yuǎn)的過(guò)去，讓思緒展開(kāi)騰飛的翅膀在心靈的藍(lán)天翱翔。細(xì)細(xì)品讀這些文章，腦海之際泛起的是那昔日的輝煌和如今的面容，作者的情思隨著文字的此起彼伏讓人思緒萬(wàn)千，一些仿佛就呈現(xiàn)于眼前而揮之不去。品讀下面的段落，思緒之情便會(huì)油然而生。

It then became rich and busy city.…When I walked around the city, I saw streets as they had been, with stepping stones along the road so you did not step in the mud on rainy days! I saw several houses which were decorated with wall paintings. It continued to erupt for the next two days. Many people were buried alive, and so was the city. How unfortunately! …This commercial city was busy and wealth about 2,000 years ago. The desert was once a green with enormous trees, but they were cut down and that resulted in the city being buried by sand ―what a pity! (Book 3Unit 3)

文章作者在面對(duì)已不復(fù)存在的兩處古代文明地―龐貝城和樓蘭城感慨萬(wàn)千。昔日輝煌的古城在歷經(jīng)大自然的肆虐之后，留下的只是廢墟一片。這一磚一石仿佛在向人們?cè)V說(shuō)著遠(yuǎn)古的文明、昔日的繁華。然而故人已乘黃鶴去，廢城殘墟思悠悠。作者用unfortunately 和what a pity等詞抒發(fā)了其傷感之情，讀后使人感悟時(shí)光的流逝、歲月的滄桑，那回味之緒深深地銘刻于讀者的腦際，

Within this huge country, there are frozen wastes, vast mountain ranges, enormous open plains, countless rivers and seemingly endless forests. Nearer to the Atlantic coast is the Niagara Falls. It is perhaps the most widely recognized natural phenomenon in Canada. The waterfalls, the largest of which is shaped like a semicircle, are 670 meters wide, and fall 56 meters in an awesome white sheet of water.

(Book 9Unit 1)

英語(yǔ)課本范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 課本劇

“課本劇”就是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，讓學(xué)生扮演劇中角色進(jìn)行表演的一種教學(xué)模式。有別于傳統(tǒng)課堂教師為主角、學(xué)生是聽(tīng)眾的模式，“課本劇”具有生動(dòng)性強(qiáng)、互動(dòng)性大、參與度高的特點(diǎn)，把課堂變成舞臺(tái)，完全提供給學(xué)生，減弱教師對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

一、“課本劇”的作用

1.鞏固課堂基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)生往往對(duì)體育、美術(shù)、音樂(lè)等課堂自由程度高、主體表現(xiàn)能力強(qiáng)的課程更感興趣?！罢n本劇”這種教學(xué)模式具有同樣的特點(diǎn)，甚至可以給學(xué)生更新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語(yǔ)課文選材是很經(jīng)典的，從各個(gè)層面展示了西方文化精髓，除了對(duì)字詞語(yǔ)句結(jié)構(gòu)語(yǔ)法細(xì)細(xì)琢磨外，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本內(nèi)容的理解，對(duì)課文主旨和精髓深度把握，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。不同于傳統(tǒng)課堂教師講解課文、學(xué)生背誦練習(xí)的模式，學(xué)生全程參與對(duì)“課本劇”的改編表演，包括設(shè)立主題、構(gòu)思情節(jié)、分配角色、編寫劇本、準(zhǔn)備道具、布置舞臺(tái)等多個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，以期達(dá)到完美的劇目效果。這就要求學(xué)生把課文提前研究透徹，把自己角色臺(tái)詞的語(yǔ)言難點(diǎn)解析清楚，最基本的語(yǔ)言表達(dá)要過(guò)硬。而且鼓勵(lì)學(xué)生舊事新編，鼓勵(lì)呈現(xiàn)效果多樣化，怎樣讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，考驗(yàn)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在日常中多應(yīng)用才能快速提高英語(yǔ)水平。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，課下聽(tīng)磁帶、課堂上簡(jiǎn)單會(huì)話對(duì)于語(yǔ)境的幫助是很有限的?！罢n本劇”讓學(xué)生“穿越”成文中的人物，通過(guò)想象，對(duì)于人物在特定環(huán)境的思想和情感感同身受，人物的語(yǔ)言和舉動(dòng)看起來(lái)更加合情合理，學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，用表演的形式將課文進(jìn)行二次呈現(xiàn)，語(yǔ)言能力自然得到提升?！罢n本劇”不是只靠一個(gè)人就能完成的，需要?jiǎng)幽X動(dòng)口動(dòng)手，系統(tǒng)地提高學(xué)生的多項(xiàng)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在前期準(zhǔn)備階段確定劇本主題，準(zhǔn)備舞臺(tái)道具就是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，需要每個(gè)學(xué)生具有協(xié)作能力；進(jìn)行任務(wù)分工能夠鍛煉“導(dǎo)演”的統(tǒng)籌能力和組員的執(zhí)行能力；編寫、討論、確定劇本，增強(qiáng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力；分析角色、扣臺(tái)詞動(dòng)作的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更好地理解課文、查閱資料、相互討論、求助老師，對(duì)課文反復(fù)強(qiáng)化記憶熟練到脫口而出，這個(gè)過(guò)程可以較長(zhǎng)時(shí)間保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較好地提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

二、如何開(kāi)展“課本劇”的創(chuàng)作與表演

1.開(kāi)展課本劇創(chuàng)作的前期準(zhǔn)備。

“課本劇”的選篇要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，考慮到學(xué)段教學(xué)的要求，精心選擇有代表性的話題。可以把英語(yǔ)課文作為“課本劇”的劇本，課堂上直接讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行會(huì)話，也可以在課文給定情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)造，或者對(duì)其他學(xué)科如語(yǔ)文、歷史等學(xué)生感興趣的題材進(jìn)行改編。內(nèi)容的選取要貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先教師要?jiǎng)訂T每一位學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生沒(méi)有表演的經(jīng)驗(yàn)，容易產(chǎn)生畏懼為難的情緒，尤其要鼓勵(lì)比較害羞或者英語(yǔ)水平欠佳的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。教師可以把學(xué)生編成5人～8人的“課本劇”小劇組，每個(gè)小劇組選出一名負(fù)責(zé)人對(duì)人員進(jìn)行任務(wù)分工，選定編劇、道具、服化、表演人員，考慮到學(xué)生語(yǔ)言能力和辦事能力的層次，使每個(gè)小劇組的水平均衡。

2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行劇本編寫。

組員經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)確定本劇組的故事背景和情節(jié)梗概，通過(guò)討論梳理人物關(guān)系，分析人物性格和感情，確定需要的服裝道具和舞臺(tái)布景。課前學(xué)生要查閱與主題相關(guān)的資料，掃除字詞語(yǔ)法的語(yǔ)言障礙。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多使用以前課堂上學(xué)過(guò)的句型和詞匯，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)揮，增強(qiáng)“課本劇”的可表演性。小組確定并編寫一個(gè)完整的劇本初稿后統(tǒng)一交給教師把關(guān)，教師不過(guò)多干涉情節(jié)和人物，幫助把控劇本的質(zhì)量，校對(duì)臺(tái)詞語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和語(yǔ)法的嚴(yán)謹(jǐn)性，組織小組間傳閱鑒賞劇本，記錄對(duì)劇本的評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)。然后各小組根據(jù)合理的修改意見(jiàn)，對(duì)劇本進(jìn)行最后的定稿和必要的前期準(zhǔn)備。

3.實(shí)際呈現(xiàn)課本劇表演效果。

先讓各小劇組的負(fù)責(zé)人安排課下的“課本劇”表演排練，排練中要注意學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)劇本對(duì)臺(tái)詞的熟練程度，最好達(dá)到脫稿演出的水平。教師要定期詢問(wèn)劇組負(fù)責(zé)人排練的進(jìn)度，及時(shí)幫助有困難的小劇組解決遇到的問(wèn)題。

實(shí)際操練環(huán)節(jié)，提前安排好一到兩節(jié)活動(dòng)課作為正式演出的時(shí)間，借好多功能教室或者將教室布置成舞臺(tái)，把座椅布置成環(huán)形，空出中間的場(chǎng)地，讓各小劇組坐在一起。給小劇組預(yù)留舞臺(tái)布景時(shí)間，鼓勵(lì)使用自制道具。一個(gè)小劇組的表演最好控制在10分鐘～15分鐘的時(shí)間。提前準(zhǔn)備好觀眾打分表，讓學(xué)生從劇情、表演、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、投入程度等方面對(duì)演員的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師監(jiān)控整場(chǎng)表演的進(jìn)行，對(duì)表演的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行記錄，控制好小觀眾們的紀(jì)律，組織觀眾們對(duì)各個(gè)劇目進(jìn)行打分，如果出現(xiàn)突況及時(shí)解決，避免干擾表演的進(jìn)行。

4.進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)表演體會(huì)。

教師跟蹤“課本劇”的整個(gè)過(guò)程，考慮到前期籌備、劇本編寫、劇組排練、劇目質(zhì)量和舞臺(tái)表演各個(gè)階段，對(duì)各個(gè)小劇組的成績(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，對(duì)劇組每個(gè)成員的個(gè)人表現(xiàn)情況和成員間的配合交流進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)，缺點(diǎn)指正，讓每個(gè)主動(dòng)參與的成員都能獲得進(jìn)步。

在表演結(jié)束后，回收觀眾打分表，根據(jù)民意評(píng)出最佳劇目、最佳演員等獎(jiǎng)項(xiàng)，可以推舉優(yōu)秀劇組到兄弟班級(jí)進(jìn)行交流表演，讓學(xué)生感受到成就的喜悅，是對(duì)努力準(zhǔn)備高度參與的學(xué)生的嘉獎(jiǎng)，也能營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。讓學(xué)生課下總結(jié)參與整個(gè)過(guò)程的感受和體會(huì)，不僅僅止步于表演結(jié)束，更在這個(gè)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)，有助于保持長(zhǎng)期的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

“課本劇”作為一種輔助教學(xué)手段，有效地強(qiáng)化了教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著顯著的促進(jìn)效果。學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官充分參與“課本劇”，不僅提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還提高了語(yǔ)言交流和人際交往能力，提升了綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明，“課本劇”是一種值得廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，可以取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周勝南.從模仿到重述――淺議教育戲劇視野下的課本劇創(chuàng)作[J].藝術(shù)教育，2013（10）.