內蒙古開學時間

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內蒙古開學時間范文第1篇

到內蒙古不算遠，一個晚上就到達目的地。對于我們來講，大多數人是第一次走進大草原，也許他們和我一樣，心里想得更多的是這神奇的大草原，而不是那些孩子。我們興奮，感到刺激，一望無垠的草原，看不到邊際，大家匆匆拿出相機留下這些風景。下午左右，我們到達支教學校，這是一所典型的鄉村學校，破舊不堪，教師有限，學生也有限。學校組織了三個班級讓我們支教，我們便開始了這十天的活動。雖說有十天時間，但是實際上課和孩子們在一起也只有五天左右。其他時間我們還有一些活動。

我們先到教室里進行自我介紹，和孩子們相互認識，三個老師一個班級。孩子們眼里充滿著好奇和興奮，我們也期望這幾天能夠對他們有所幫助。之后，開始了正常上課，當然這些課程是我們之前在學校里面已經準備過的，以各種活動為主，讓孩子們感受一下先進的教育理念的快樂。孩子們很配合，也很樂意，畢竟這比他們在家里干活要輕松好玩。但是也有部分孩子有些膽小，放不開，最后在我們的鼓勵下，他們也進入到活動之中，享受這片刻的快樂。就這樣，大約有五天時間的上課就結束了。

平時的晚上，我們有兩種活動，一是自己活動，一是和當地教育局等政府部門進行一些活動，當然，后者更多一些。活動的內容已經從我腦海中跑掉，只記得我們學院帶隊領導和當地的領導進行長時間的講話，內容大概是相互感謝，有這么好的機會大家相識，為中國的教育做一些努力，等等。坐在下面第一排，我也在這講話的瞬間感受到自豪，甚至還差點留下激動的淚水。再后來的幾個晚上，我們都是和當地的一些領導就餐，交流感情。當地的各種特色菜，烤全羊讓我感受到豪邁，奶酒讓我觸碰到酒的香味。每晚回來都已經是十點多鐘，男生大部分都醉了，吐了一地。就這樣，我們打發了無聊的夜晚，第二天又繼續投入到支教活動中去。

五天的時間，在這樣的活動中轉瞬而逝。最后，我們處理了一些其他事情，還剩下三天時間。于是，我們踏上了“考察”的路途。感受大草原，走進沙漠，了解內蒙人的淳樸……在草原上，我們牽起了“××大學××學院暑期支教志愿團”的旗幟。就這樣，我們踏上了歸途。

十天之后，步入學校，幾位團委領導歡迎我們歸來，并在學校食堂包廂為我們接風。我們分享在內蒙古的所見所聞，分享那里教育的落后，有些同學時不時留下淚水。就餐中，我也知道了，我們學校的支教有兩種方式：一是暑期短期支教，二是為期一年的長期支教。老師也給我們分享了一個故事，有一個其他學院的學生畢業后去甘肅支教一年，但是一年以后沒有回來，留在了那里，不是繼續支教，而是在那里開起了一個學習輔導培訓班，生意很好。

隨后，我們各自踏上了回家的旅途，享受這剩下的假期。

下一學期開學，我們的綜合測評分數加了5分，整個團隊用PPT的形式在學院暑期社會實踐報告活動中展示我們的艱辛努力，分享那里的教育情境。最后，我們毋庸置疑地獲得“暑期社會實踐先進團隊”，學院也將我們團隊報到學校，在學校我們也獲得了榮譽，為學院爭光。再后來，大四上學期，由于我的這次支教經歷，我順利擠掉另外一個同學被保送研究生。

內蒙古開學時間范文第2篇

關鍵詞　教學組織　教學手段　教學風格與技巧

中圖分類號：G420　文獻標識碼：A

提高高等教育質量是國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）中提出的重要目標之一，①也是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求，是實現建設人力資源強國和創新型國家戰略目標的關鍵。②而深化教學改革，優化人才培養過程是加強本科教學質量的重要內容之一。③其中，教學內容、教學方法和手段的進一步改革是深化高等教育教學改革、提高本科教學質量、優化人才培養模式的重要基礎。因此，高等學校的教師，作為第一線工作者應在每門課程的教學過程中，積極改革教學方法和手段，以強化本科教學質量，提高人才培養水平。

人類社會發展至20世紀后半葉，不僅出現人口膨脹、城市化進程加速、工業增長、區域發展不平衡等一系列人文社會問題，而且環境污染、生態平衡破壞、資源匱乏等重大環境問題也開始顯現，成為各界關注的主要問題。“如何去和諧自然環境和人類文化生活的關系，已成為國際地理學界所面臨的主要研究任務。”④這種背景下，高等院校作為重點建設重點學科、專業點，培養高級專門人才的陣地，⑤在地理類、資源環境類課程中極其重視以“人地關系地域系統”為研究對象的《人文地理學》課程的教學改革與建設。《人文地理學》是高校地理專業課程中，與自然地理學相對應的最主要兩個基礎類課程之一，是以人地關系的理論為基礎，探討各種人文現象的地理分布、擴散和變化，以及人類社會活動的地域結構的形成和發展規律的一門學科。⑥該課程涉及各種社會、政治、經濟和文化現象，其內容豐富多彩，具有社會性、綜合性、地域性、動態性的特點。其所重點講授的復雜多樣的人地關系表現形式往往是學生較難掌握和理解的難點內容之一。筆者在近幾年的教學實踐中，圍繞著如何提高教學質量問題，開展人文地理學課程教學方法幾個重要環節的改革，作了一些有益的嘗試和探索。

1　教學方法改革探索

1.1　教學組織形式

（1）重視實踐環節。加強實踐是本科生能力培養的重要措施之一。人文地理學是一門理論性較強的課程，但其部分內容很抽象，如非物質形式的文化景觀是一種摸不著看不見的客觀存在，屬于只有當事人在其中仔細觀察和體會才能理解的內容，諸如此類的內容較多。因此，該課程也需要進行一定量的實踐，以強化教學效果。在不破壞學科的整體性，要保持知識體系的系統性、完整性和連貫性，打好必備的理論基礎前提下壓縮部分較深的理論，增加實踐環節，加強能力培養。我們在總學時不變，56學時的情況下，適當增加課外觀察的實踐內容，由原來未設實踐教學改為4～6學時，以觀察學校周圍各種人地關系表現形式或參與各類課題的完成。

（2）解決好進度與效果的矛盾。人文地理學是一門多學科交叉的綜合性課程，所涉及到的基礎知識、基本理論較多，同時它所運用的研究方法、手段也多種，所需要的技術、技能方面的內容也不少。所以在實際教學過程中往往出現講好、講透基礎知識性內容則實踐環節的授課時間被大大縮短，無法達到培養能力的教學目的問題。如果加強實踐，壓縮講授內容則達不到培養厚基礎人才的教學目的而教學進度與教學效果之間發生沖突。為協調兩者之間關系，分析學生的知識基礎與絕大部分學生的去向，根據以相關學科知識理論為依托，培養實用型、應用型人才的教學理念和本校人才培養目標，重新調整教學大綱，理論課的講授時間比原來減少的情況下重新分析講授內容的重點。保證基礎知識完整、連貫的前提下，壓縮和簡化人文地理學其他分支學科的一些內容，加強基礎理論、基本研究方法、技能的同時適當地增加該學科最新發展動態、研究成果的簡介。

（3）開展研究型教學形式。研究型教學是采用類似于科學研究的方法指導學生從自然、社會或現實生活中獲取知識、應用知識的一種教學過程。⑦研究型教學強調將教學與研究的結合作為大學教學的基本思路，注重提高學生分析問題、解決問題的能力，對培養創造性人才具有重要意義⑧。在空間信息迅速發展并在人們生活中越來越顯得不可缺少的信息社會，培養具有創新精神和實踐能力的地理專業人才是時代的要求，也是學科發展的要求。因此通過研究型教學，可以培養學生的發現問題意識、主動參與意識和信息處理能力。

（4）健全教學效果評價機制。對教學效果的評價是整個教學設計中不可缺少的環節，是檢驗教學目標能否實現的重要手段。評價教學效果的形式有多種，每一種方式的考核各有特點，各有其適用的范圍。⑨為保證課程教學效果，必須加強對課堂教學、平時的復習與鞏固、課后思考等多個環節的監控，建立全面的教學效果評價機制。為了教學各環節的順利進行和保證效率，開學第一節課就必須向學生講清楚教學全過程各環節的目的與要求、最終成績評定的方法與比例，引起學生的重視和注意。可采用如下考核方式：最終成績=課堂成績？.75+實踐成績？.25；其中，課堂成績=平時成績？.3+期末考試？.7；實踐成績=實踐過程？.3+實踐報告或論文成績？.7。平時成績又由出勤率、作業成績構成。期末考試主要測試學生掌握基本概念、基礎知識的程度；實踐過程主要評價學生對野外觀察與實踐的態度、掌握基本內容的程度和完成任務的進度；報告或論文是指將實踐的目的、過程、結果、結論等以報告形式或論文形式概括、分析提交的成果，反映學生對項目目的、過程的認識和分析問題、處理問題的綜合能力。

1.2　教學手段

教學手段是師生在教學過程中相互傳遞信息的工具、載體或設備，⑩教學過程中不可缺少的基本要素之一，沒有一定的教學手段，教學就無法進行，就不能存在。我們要深入發掘和發揮不同時期、不同場合、不同類型教學手段各自的功能與優勢，深刻地理解其對教學實踐的影響，按針對性、效率性和可行性的原則，正確、恰當地選用教學手段，真正提高教學效果。《人文地理學》課程內容豐富而抽象，有的內容甚至無法直觀可視，且具有動態性、交叉性、綜合性等特點。而多媒體技術具有信息容量大、表現形式多種多樣、圖文并茂、聲響并舉、動靜結合、直觀明了的優勢，　符合此門課程的教學要求。因此，可采用多媒體教學手段吸引學生的注意力，加快內容的更新，提高教學效率。

1.3　教學風格與技巧

教學風格是一個教師在長期的教學實踐中形成的技能、技巧的合理組合和運用，體現著教師的教學思想、教學技巧、教學風度和特色，是教學活動個體化的重要表現，標志著教師教學藝術的成熟。理想、成熟的教學風格是提高教學質量措施、方法中不可缺少的組成部分。

（1）從實際需求出發，創造問題，啟發學生：無論哪一門課程、哪一部教材的哪一部分內容，在教材編寫、教學設計時都有特定的作用，為特定的目標而設置的。講授新內容時能夠抓住其整個知識體系中的作用，從實際需求出發，創造問題，激發學生的興趣，啟發學生的思維，導入主題，從而明確學習目標，則學生會主動參與，有興趣、有目的地掌握知識。如在講授文化景觀內容之前，給學生演示不同風格的建筑圖片后可提問“這些建筑物分別是哪個國家哪個地方的？”“它們各自的特點是什么？”“它們所反映的地理環境是什么樣的？”等等問題來做導語，激發學生興趣，開始進入正式內容。

（2）提高查閱文獻能力：一個人的生活領域、知識領域擴大到什么程度，取決于其查閱文獻能力。學生的知識也是一樣，只靠教材和教師的講授，永遠都是有限的死水。只有查閱大量相關的信息才能獨立獲取知識，處理信息，才能科學地運用相關知識，提高學生的學習研究方法，逐步地實現由學生向獨立工作者的轉變。在本課程教學過程中，交代實踐部分的布置分析、研究工作內容后，采用查閱文獻指導法，給學生列出典型的幾篇學術論文的同時，要求學生按關鍵詞自己檢索10篇論文，列出各論文的提綱、主要分析的內容、研究方法來了解和掌握人地關系基礎理論、研究方法、技術與手段和學術論文的寫作方法，為完成自己的實踐報告、論文直接服務。這也是培養學生總結歸納、分析問題能力的重要環節。

（3）教態的完善：教師教態是在教學過程中的形體動作——站態、坐態、行態等，以及教師的語言、語調、面部表情的綜合體現。教師的教態不僅影響到學生的學習興趣，也影響到教者本身的講課興趣。因此，在課堂教學別注重教師的教態，充分利用現代多媒體教學設備的同時，也要生動形象地調動全身各種器官，積極運用眼神、表情、語調、動作等教態語言，繼承和發揚傳統教學方法中的以表情感染、以姿態影響、以手勢吸引學生的優良教風，必將最大限度的調動學生的學習積極性，師生互動配合默契，課堂氣氛生氣勃勃，春意盎然，學生學得輕松，教師教得愉快。

2　教學方法改革的實踐效果

近幾年的《人文地理學》課程教學實踐證明教學方法改革取得了一定的成效。跟蹤調查2003、2004、2005、2006四個年級5個班學生通過《人文地理學》課程掌握和提高基礎知識、實踐能力和綜合素質方面的實踐效果體現在以下幾個方面：在期末閉卷考試上體現的理論基礎知識掌握程度良好，平均83分以上；實踐方面在課外觀察學校附近的各種人地關系表現形式、對其進行整理與歸納，以強化基礎理論知識方面掌握的良好，絕大部分同學已達到實習目的；提高綜合能力方面，通過撰寫小論文不僅掌握了一些基本信息采集法，還提高了文獻查閱、引用能力，更是培養了學生分析問題、思考研究問題的能力。學生將自己采集的數據信息，經分析、研究后以小論文形式提交，按實踐成績折算到最終成績中。分析四屆學生的成績來看，學生綜合能力提高顯著。而且60%的學生將本課程的小論文修改后當做學年論文來提交；此外統計畢業論文題目結果發現，絕大多數同學選擇家鄉或感興趣地區的人地關系，如城市化、土地利用變化、草場退化、畜群結構變化、湖泊面積變化等等為論文題目，并采用計量地理方法、統計方法和遙感技術手段等完成了畢業論文。還有部分同學擴充內容，精心修改后在學術期刊或國際會議論文集上發表了論文，　最終達到研究型教學的目的。學生評價方面，學校每學期進行的教師課堂教學質量評估結果表明課堂教學質量優良，得到了學生普遍認同和支持。

項目名稱：“地理科學專業”國家級綜合專業改革試點

注釋

①　國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.第七章高等教育：10.

②　教育部.財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見.教高[2011]6號文件.

③　教育部.關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見，教高[2005]1號令.

④　趙榮，王恩涌，張小林等.人文地理學[M].北京：高等教育出版社，2006.

⑤　林兆其.高等教育學[M].貴陽：貴州教育出版社，1995.

⑥　趙榮，王恩涌，張小林等.人文地理學[M].北京：高等教育出版社，2006.

⑦　陸紅燕.研究型合作學習理念與少數民族預科班英語教學[J].科學創新導報，2008（23）.

⑧⑨馬曉旭.現實可行的研究性教學模式的新構建[J].教育與現代化，2009.2.

⑩　李成良，顧美玲.大學教學理論與方法[M].貴州教育出版社，1995.

[11]王立華.教育學院地理專業遙感課程和教學及改革初探[J].福建教育學院學報，2004.3.

[12]葉小梅，烏敦，阿拉騰圖婭.鄂爾多斯耕地變化及其驅動因子分析[J].內蒙古林業科技，2011.37（1）：34-39.

[13]哈斯圖亞，烏敦，包玉海.呼和浩特市經濟增長與環境污染的關系分析[J].內蒙古林業科技，2010.36（4）：79-82，91.

[14]王巨力河，烏敦，阿其拉圖.鄂爾多斯市城市化水平綜合測度研究[C].第三屆中蒙國際學術研討會論文集論文，2008.3：113-117.

[15]王海云，阿拉騰圖婭，烏敦.農林牧交錯典型區近二十年的林地變化及其驅動因素分析——以阿魯科爾沁旗為例[J].內蒙古林業科技，2011.2：42-45.

[16]包蘇雅.鄂托克旗土地利用動態變化及其影響要素分析[J].內蒙古林業科技，2010.4：71-75.

內蒙古開學時間范文第3篇

我們在解讀新課標、觀摩新課改下的課堂教學以及在平時的教學實踐中，時常也能聽到、看到、遇到課改的一些問題，這些問題至今困惑著數學教師，例如如何有效利用課堂教學時間，如何提高學生的學習興趣和課堂效率，如何促進學生深入思考和探究，鍛煉學生數學思維，增強創新意識。我就新課標的實施結合本校經驗展示下我校的具體實施過程。

一、明確教學目標，準備好預習案，并督促學生做好預習工作

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在預習階段，我們采用的是預習案，要求學生在課前做好預習，理解書本上的知識點并掌握對它的簡單運用。這就要求教師在設計預習案時圍繞教學目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。預習案要依據教材，但又不能拘泥于教材，要靈活運用教材。而預習案版面并不大占A4紙一頁，那么如何在這有限的版面上把書本上的知識點和相應的預習練習全都展現上去呢？

在數學備課組全體老師共同努力下，大家想了好多辦法和措施來解決上述問題,具體做法如下：

1.團結協作,發揮集體力量。高二數學備課組,對于預習的引入的設計，預習題的選擇和安排,學生容易出現錯誤的問題我們都是經過探討而確定，既有分工又有合作,既有統一要求又有各班實際情況,既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方,任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

2.掌握學情,做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況,學習水平和學習能力,使預習題目都是符合學生的學習實際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學在課前預習后都能解決一些簡單的問題，在預習中得到屬于自己的收益。預習題要有一個坡度，可以使學生循序漸進從易到難，完成一個小題，相當于上了一個臺階，完成了最后一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，成就感不禁而生。如果題組沒有難度，學生不可能有疑，重重復復會令人乏味。反之，設置一定陷阱、難度，學生經過探索、推敲，把疑難解決了，既鞏固了基礎，又實現了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值。

3.做好督促工作，藝術班的學生既要學習文化知識,又要學習專業科知識，時間非常緊張,并且文化科知識的學習肯定會受很大的影響,所以大部分學生的基礎也很薄弱，特別是高中數學對學生基礎要求較高，部分學生因為基礎教差，加上學習態度也不夠端正，常常預習不到位，不去思考預習中存在的問題，教師只有做好督促工作才能減少并避免類似事情發生。

二、充分發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性，營造平等和諧的數學課堂

學生在預習中會發現一些較難理解的難點，而且通過預習題中陷阱的設置，學生疑點重重，這就形成了問題，教師通過鼓勵學生養成敢于提出問題的習慣，學生勇于提出問題，當然如果學生不能發現并提出問題，教師應該通過引導學生發現問題，這些問題就成了該節課的重點。把這些問題解決了，教學目的就達到了。要做到這些，就必須做到以下幾點：

1.給教師正確的定位

教學作為一個過程，是教師和學生主體交互作用的過程，是教師與學生合作的過程，任何一個教學目標的實現，既離不開學生，也離不開教師。某種程度上講，因為學生正處于認知、情感、價值觀的發展階段，他們的知識水平和閱歷有限，大部分學生對于自主學習還有一個適應過程，在這個過程中，學生力所能及的教師要避之，學生力所難及的教師助之，學生力所不及的教師為之。

2.關愛學生，及時鼓勵

學生通過預習后提出了問題，如果學生不能提出來，教師又怎么能解決這些問題呢，這就需要我們關愛學生,激起學習激情，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,都能激起學生學習數學的興趣,進而激活學習數學的思維。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

3.培養學生質疑、反思的習慣

學生的質疑反思能力是可以培養的，要有目的設計、訓練。因此要培養質疑反思能力必須做到：(1)明確教學目標。要使學生由“學會” 轉化為“學會――會學――創新”。(2)在教學過程中要形成學生主動參與、積極探索、自覺建構的教學過程。(3)改善教學環境。(4)優化教學方法。

三、趁熱打鐵，及時鞏固，做好當堂達標練習

內蒙古開學時間范文第4篇

“考拉小巫”的真名叫王娟，身材高挑，笑起來挺陽光。從一個標準的差生到被美國名校圣路易斯華盛頓大學錄取，再到進入美國一家兒童基金會做臨床心理咨詢師，考拉小巫的經歷可謂跌宕起伏。 曾經的差生：打牌、逃課、泡吧

考拉小巫說：“有一些道理只有自己經歷沉重打擊或重大失敗后，才能切身體會到，光靠人在耳邊說，是聽不進去的。”考拉小巫用6年的時間才明白了關于努力的道理。

初中時，考拉小巫嚴重偏科，數學一直是她的死穴，“一次，滿分150分的數學卷子我考了29分，當時我最好的朋友考了16分，我們拿到卷子時先是愣住了，后來倆人一起狂笑。”她的數學成績一直徘徊在20～50分之間。等到初二開設物理、化學課之后，在全班60個人中，她從第十名滑到了四十幾名，“之后再也沒學習過，初三那年已經開始厭學了”。

中考，她的成績連填報志愿時的保底學校分數線都不夠。家里人奔波了一個暑假，終于在臨近開學時幫她找了一所私立高中。看著父母為她到處找學校的艱辛，考拉小巫告訴自己從現在開始要改變。

但是，“就像女生一直說要減肥，再也不吃冰激凌了一樣，每次看到還是忍不住”，中考的打擊并沒有讓她真正改變，“高中沒上幾天，就又打回原形了”。和舍友聊天打牌、隔三差五逃課、包夜泡吧成了家常便飯。

高考，考拉小巫在補招錄取中掃尾進了內蒙古大學英語系，這意味著，她又要在已經生活了18年的呼和浩特再待4年。看著自己的同學奔向了全國各地的一流大學，她開始重新反思自己的人生：“為什么別人做得到的事情我做不到？”考拉小巫好像突然“開竅”了。她告訴自己必須從現在開始改變。 大學想打翻身仗改變命運

雖說這不是第一次暗下決心要重新開始，但是這次她真正付諸行動了。

英語泛讀課上，老師的一句話給她留下深刻印象，“不管在什么樣的環境下都應該為自己的人生奮斗，不是為了別人，是為了自己”。

考拉小巫進入了“披星戴月”的狀態，“每天早晨6點鐘爬起來，別人玩樂我學習，別人逛街我學習，別人睡覺我學習，別人過節我學習。生活單調又枯燥，但卻從沒心疼過自己。想著這是在為夢想奮斗，就非常起勁”。

單調的生活里，她并不孤單。在大學，考拉小巫遇到了她的好友“胖咸魚”（他們以咸魚自稱，表示要打翻身仗改變命運）。兩個人志同道合，吃飯的時候互相提問剛背過的單詞，在人群中你一句我一句地練習英語口語。這種“高調”經常遭遇周圍人的不屑。

考拉小巫大學4年一直保持全系第一名的成績，并在大四獲得了保研資格，進入北京第二外國語學院。研究生開學沒多久，出國的想法萌發了。研一上學期，沖擊GRE的計劃被提上了日程。她發下大愿，10天背完所有GRE詞匯。這10天里，她不止一次處于精神崩潰的邊緣。

“我總在崩潰的時候胡思亂想，為什么要折磨自己？為什么要出國？為什么要花錢找罪受？”發泄完了，擦擦眼淚，繼續背單詞。最后的GRE成績離當初設定的目標雖然差了一些，但卻比第一次考GRE的分數提高了許多。

精確到以小時為單位的計劃與執行，是她大學4年養成的良好習慣。她的生活一直是按計劃進行――每年有年目標，每月有月目標，每周有周目標，每天有天目標。

當然，考拉小巫也曾想放棄過這種被塞得滿滿的生活。“每天完成任務后，我就會想辦法犒勞一下自己。”比如看一集美劇、逛一下街，考拉小巫說，“是這些小獎勵支持我走過一天又一天。” 幫助有夢想的“咸魚”

2008年10月，考拉小巫向7所美國大學發出了她的申請材料，“從那時起，刷郵箱以及痛苦的等待，便成了我生活的主旋律”。

等待期間，考拉小巫默默地念著：“雖然以前我是一個壞孩子，不懂得學習，不懂得上進，讓媽媽爸爸傷透了腦筋，但現在我真的改變了，現在的我是一個善良努力的孩子。這次我已經盡力了，如果世上真有運氣一說的話，請你分給我一點點吧。”

一個月后，考拉小巫收到了圣路易斯華盛頓大學的錄取通知書。

內蒙古開學時間范文第5篇

俱樂部作戰大獲全勝

陳雯韻

譚弼網球俱樂部、貓頭鷹俱樂部，就連重慶的凱帝網球俱樂部都被昆明賽區吸引而來，俱樂部作戰有一大好處：人多力量大，被淘汰的選手可以充當后勤、按摩師、教練，作為拉拉隊的他們更是聲勢浩大，成為俱樂部隊友的最堅實后盾。 譚弼網球俱樂部和貓頭鷹俱樂部無疑是本次比賽的最大贏家，據粗略統計，他們拿下了近十項次冠軍，進入前八的選手更是一數一大堆，作為貓頭鷹俱樂部“鷹頭”的蘇涵很開心，“俱樂部成立十多年了，這次拿了那么多冠軍，很開心，最大的心愿就是能在總決賽的舞臺上讓更多人了解我們。”

搖大旗　享快樂

張　丹

他們也許是賽場上最會搶鏡頭的群體，因為他們舉了一面大旗，大膽地展露了他們的身份：“望京網球聯合會”，該俱樂部是一個成立不到半年的民間網球組織。他們的成員在哪片場地打球，這面旗子就會出現在哪里。聽聽這幫球友的名字，就覺得蠻有意思的：來去如風、朱雀、無名、屹耳、侯涌、毛毛、子明……目前，俱樂部共有會員146人，經常參加活動的約30、40人。此次比賽是他們第一次以集體的名義參賽，組織了一支約10人的參賽隊伍。

作為俱樂部的發起人之一，來去如風頗有“犧牲”精神，盡管沒有她的比賽。她仍把球友們組織得井井有條，大家一邊吃著肉夾饃充饑，一邊在分析和討論戰術；穿著很靚麗的毛毛盡管打了三年球，但比賽的經驗少，假裝鎮定的她偷偷告訴記者其實自己很緊張。 讓大家在打網球中享受到快樂，這是“望京網球聯合會”的宗旨，同時，這也是中網級別聯賽努力給大家傳遞的理念。

網球小子四人行

張　丹