努力上進的人生格言

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇努力上進的人生格言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

努力上進的人生格言范文第1篇

魏書生老師的《班主任工作漫談》是他對其班主任工作的詳細描述與論證，是一本充滿智慧與方法，值得拜讀的好書。

魏老師從班主任自身的修養、學生培養目標、班級科學管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨創的，從中可以看出他是位善于發現和思考問題，并且能及時找到解決問題的辦法的老師。下面我對魏老師《班主任工作漫談》一書的章節，談談該書的大概內容和自己的學習體會。

第一章、班主任要努力改變自我

魏老師認為一個人首先要適應環境，少埋怨環境，多改變自我。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。

對此魏老師主張：一、要多互助，同事之間、同學之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關系，幫助別人的同時，已經幫助了自己。二、多學習，少批判。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問，會使人心胸開闊、樂觀、強大。我們要引導學生多學習，少批判，大家互相學習長處，長處越多，大家的關系越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔，少推卸責任。擔子越多，擔子越重，鍛煉的機會也越大，成熟的越快。

在這章中魏老師還提出了要笑對人生，控制自己的情緒，不要發怒，多讀有關班主任工作的書籍。對班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質基礎。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首要條件。

第二章、學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人

我們不能把學生當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動的發展個體。

在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規定的學生守則，還需要研究外國的學生守則，然后再根據本班的實際情況，當然更需要了解自己學校的學生守則常規要求，提出某些更加具體、針對性更強的具體要求，并且在此基礎提出本班的可操作性的班級常規要求。這些要求其實都是為了一個目的就是培養綜合素質全面發展的一代新人。

魏老師主張班主任老師要關注國外科技動態，要了解國外學生怎樣學習，學習國外的先進教育教學理念和經驗。魏老師還采取多種方式要求學生暢想未來，培養學生成為一個目標遠大、心胸開闊的人，做到不爭一時之利、一己之利，但爭一生之利、集體國家之利。

第三章、科學管理班集體

魏老師指出班級管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。魏老師還指出：格言警句，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登。

一、條條道路通羅馬

教育教學改革的方法非常多，作為教師要多出點子，多嘗試。如一堂班會課可以由班主任主持，也可以由班長來主持，也可以由普通同學來主持，大家輪流主持也可以。哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。事物是發展的，方法也要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學的方法。

二、堅持道德長跑——日記

日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的事物，記住自己的經驗和教訓。

三、每天點燃一盞思想的明燈

思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想，照亮人的精神。班級按學號輪流抄格言，每天輪到一個人，挑選自己認為對大家最有教育意義的寫在黑板的右側。每天點燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開創教育改革的明天。

首先，同學們的格言要注重內容。看誰的格言能量最大，最燦爛，能最大限度地照亮同學們的精神世界。

其次，大家也要注意形式，看誰的格言寫得認真，字寫得漂亮，圖案設計得吸引人。

四、有三部分內容的座右銘。

第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追趕的同學的名字；第三，針對自己的弱點寫一句醫治這一弱點的格言。

五、活動周。

人追求平靜，也追求波瀾。生活是這樣，學習也是這樣。魏老師常在自己的班上開展以下周活動：高效學習周、發現自我周、增強信心周、開拓胸懷周、治病救人周等等。學習生活中掀起教育波瀾，學生感到興奮、新鮮，增強了自我教育的興趣。

六、控制“三閑”。

所謂三閑就是指閑話、閑事、閑思。凡是學習不好的同學都有一個共同的特點，不是他們控制了三閑，而是三閑控制他們。要控制三閑，首先要學生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，學生每天要統計自己的三閑。

七、學生座位自愿組合。

學生座位要自愿組合，必須符合三條件：第一，有利于學習；第二，情愿；第三，學科互補，學習互助，交往互敬。

八、班級要有八有。

班級要有八有，并且責任落實到人。做到方便學習與生活，美化環境，陶冶情趣。同時培養學生的班級責任意識。

九、關心

同學們相互之間要相互幫助，實現“一人為全班，全班為一人”。

第四章、特殊情況育人方法

潛意識促成人的變化，向好的想，往往變好；向壞的想，往往變壞。

一、學生犯錯誤

對于學生犯錯誤，魏老師提出不少特殊而有效的解決辦法，如寫說明書，寫心理病歷，唱歌，做好事。

二、調解學生和家長的關系

忌諱學生有小過就找家長告狀，也忌諱當著家長的面說學生的不是。對于過多責備孩子的家長，跟他們談孩子在學校好的方面，找孩子的優點。要求學生回家適當做家務，和家長共同教育效果好。

三、糖衣藥片和順耳忠言

學生的錯誤，從其是否自覺的角度來說分兩類：一是不自覺犯的錯誤，二是自覺但是不能自制的錯誤。我們在教育孩子時想一想糖衣良藥，想一想忠言順耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一點長處。

四、上進于反復之間

后進生有上進心，也能上進，但是上進的過程充滿了反復。要反復抓，抓反復。正確認識后進生的進步。（班主任 banzhuren.cn）后進生反復是正常的，不要因為他又后退了就灰心，就氣餒，而應當認識到這是情理之中，退回來了，再想辦法趕上去就是了。進退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智與感情，在反復的過程中把后進生引上上進之路。

第五章、提高學習效率

在當前日新月異的時代，效率非常重要。效率＝任務量÷時間，即單位時間內所完成的任務量。在單位時間內要增加所完成的任務量，必須注意以下4點：

1．減少猶豫的時間，明確任務。明確的任務來自于切實可行的計劃。

2．持之以恒，形成習慣。習慣了的事情人們會不由自主地去做，想停止都難。

3．利用生物鐘的規律。

4．訂計劃，做總結。

提高學習效率還需要減少無效勞動，要減少無效勞動必須：

1．盡可能找到勞動的興趣。

2．用意志約束注意力。

3．利用自己好勝心理，造成一種競賽的氣氛。

提高學習效率的具體做法還有如高效學習日的開展，把猶豫推到一邊去，教育學生使用時間的邊角余料，開展一分鐘競賽活動等等都是提高學習效率的好方法。

第六章、科學管理班級要靠班級的主人們

有多少事就有多少人管，各管一項，負責到底。人人參與管理，同時便于人人接受管理。

一、選好常務班長

引導學生在家不要過于依賴父母，在學校不要過于依賴班主任。班級管理要實現自動化，先要培養一批熱心于班級工作的干部，其中最關鍵的是常務班長。常務班長，其實就是一位班主任，班級所有事情由常務班長負總責。

二、設立值周班長

為了強化班級管理，減輕常務班長的負擔，可以嘗試設立值周班長。值周班長向常務班長負責，可以指揮值日班長。有的值周班長還提前找到本周的值日班長開會，討論上周值周管理中出現的問題，分析上周扣分的原因，提出下周改進的措施。

三、設立值日班長

魏老師堅持一個班級管理原則：干部能做的事，老師不做；普通同學能做的事，干部不做。設立值日班長，給了每個學生做事的機會，提供了施展才華的機會，提供了使用權力的機會。

四、具體工作落實到個人

養魚負責人——魚長，養花負責人——花長，桌罩專人負責檢查。勞動不吃大鍋飯。一分鐘全班調動完座位，兩分半鐘收好書費，

努力上進的人生格言范文第2篇

一、科學管理，情感滲透。

在班級管理上，我積極協調師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。將“管”變“導”，將“綁”化“疏”，化‘被動’為‘主動’，實現班級管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班干部的培養上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學生，即“班主任當教練”；第二步，當班干部及組長初步掌握了管理方法后，班主任當“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工作，班主任當“顧問”。

我班的班長趙杉同學是一個有熱情、有責任心的班干部，剛擔任班長的時候，我總是看見她分配下去而別人沒有完成的任務，總是她獨自一人默默完成。我知道她現在欠缺的是管理同學的協調和組織能力，我就積極地扶著她管理班級，避開學生幫她出謀劃策，經過我的輔導培訓，她現在已經能獨立的開展工作，現在已儼然是我不可缺少的一個得力助手，把班級事務打理的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學，原本是一個十分膽小機靈的女孩，剛開始讓她擔任宣傳委員的時候，她最怕的是開展班隊會活動，特別怕當班會、主題隊會的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺詞、陪她演練，經過幾場活動的錘煉，李玉同學進步異常的快，能夠獨立的把班級活動開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的‘三步曲’的指導下，成長為老師的助手，同學們的公仆。現在，班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣。

二、強調實踐，教書育人。

在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經常組織以“公民道德”“行為規范”為主要內容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生開展社會實踐活動，使學生增長了見識，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。針對學生大手大腳的浪費現象，我把從網上搜集到的貧困山區的孩子由于沒有學費讀不起書而被迫輟學的事例及圖片講給學生們聽，展示給學生們看。同時在班級里找了幾位貧困同學讓他們談談自己平時是怎么節約每一分錢用來買書買文具的事例，并號召同學們幫助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛心基金會”，班級同學浪費的現象也明顯減少了。在幫助他人的過程中，同學們也享受到了幫助他人的樂趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動。把傳統美德格言的學習帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進行熟讀格言，使學生樹立遠大的志向、培養高尚的品格。再結合相關的節日組織學生開展一系列的教育活動：如“手拉手希望工程”獻愛心活動，母親節“我為媽媽做家務”活動，開學時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學生的學習興趣，學生逐步養成良好的思想行為，學風班風良好。 「 1

四、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全組老師們的拼搏、奮斗下我們取得了一些成績，同時我們也發現了自己的不足：

本學期我撰寫的教學敘事、教學反思的質量有待于提高，反思不夠深刻，反思中缺少有針對性的教學理念的指引和可操作性的改進建議，分析原因：一是我沒有靜下心來認真反思自己的課，二是急需充電學習，提升教學理論水平。在下學期我將更進一步多多閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。組內教師之間的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？），這三個問題地把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

努力上進的人生格言范文第3篇

一、了解研究學生是愛生的前提

盧梭在《愛彌爾》中說：“教育必須從了解人心著手。只有了解人才能教育人，這是真理，是實踐的總結。”了解學生的性格、愛好特長、學習習慣、學習能力、生日、成長經歷、家庭教育等方面的信息，是班主任把握每個學生的教育方式的重要資料，是班主任順利開展班級學生思想教育工作的重要保證。在我現在的班級有個小男孩，我了解到他是小學出了名的“網蟲”。通過與他的交流，我發現：他的哥哥我教過三年，也是同一個教室；他有上進的愿望，可擺脫不了網癮；他有血性、有個性等一些優點。在此基礎上我制定了對他的關愛幫助措施：班內召開“網癮的危害”的主題教育、學習幫助（同學以學習結對一幫一和我的專門輔導）、同學監督、運動轉移、心靈日記、人格激勵、樹立榜樣（他現在已經是我班的一面進步的旗幟）、大范圍表揚（家長會）、兄弟接力、連隊效應、班級大目標與個人小目標等一系列措施，向他真實傳遞老師與班級的關愛與期盼、家長的希望與辛勞。在自己的努力下，在家長的配合下，我并沒有對他采取任何嚴厲的措施，他現在已經是徹底與網吧告別，遵守紀律，學習上進，能夠維護集體榮譽和利益。

二、尊重學生，建立民主相融的師生關系是愛生的保證

師生關系是教師與學生在教育教學活動過程中形成的人際關系。良好的師生關系可以讓學生既喜歡你的人又喜歡你的課，這樣就一定會讓自己的工作變得更加輕松，教育更有效果。

獲得尊重，是人生存的“五種需要”中的高層需要。學生反對的不是我們給他的內容，而是反對我們給他的形式。可見，尊重學生，有利于和諧民主的師生關系的建立，當然孩子也就更可能向你期待的方向良性發展，這對于教育好一個孩子是很重要的。

在日常的教學中我們應建立一種民主相融的師生關系。因為每個學生都具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，他們都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。在日常的教學中我發現并不是老師想讓學生怎樣學生就會怎么樣，相反，由于我們某些工作沒有做到位，反而會更加激起學生的逆反心理。因此，作為教師必須努力讓自己的教育教學適應學生的認知規律，要力求符合學生的心理特點，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解班級每一位學生、信任每一位學生、欣賞每一位學生。每個學生都有自己的閃光點，作為教師應善于發現，切不可傷害學生的自尊心和自信心。同時，對學生要真誠，用自己的真誠去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。這樣才是真正的愛學生，才是真正的尊重學生，也才能把對學生的愛與尊重相結合。

三、培養學生愛的情感是愛生的重要內涵

愛的力量是巨大而神奇的，愛是人生永恒的主題。教育不僅是知識的傳承與創新，更是愛的傳承與發揚。我們具有了愛的思想、愛的行為、愛的藝術，勢必會給我們許多學生的發展以積極的指引，所以我認為，培養了學生愛的情感，就為學生指明了前進的方向。

在班主任工作中，我開展了大量的由我主持或學生主持討論的主題教育活動，我想只有注重了對學生愛的情感的引導與教育，學生的自我認識增強了，才能培養有強烈集體榮譽觀念的群體。

四、培養良好的習慣、健康的心理、健全的人格是愛生的重要內容

習慣是決定一個人成就大小的關鍵因素。習慣教育是一種養成教育，是一個需要細心、耐心及教師指導和示范的教育過程。良好的習慣養成有助于培養學生健康的心理，良好的習慣和健康的心理更有利于促成學生健全的人格。

努力上進的人生格言范文第4篇

關鍵詞：激勵制度；學生管理；激勵形式

中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0073-01

前蘇聯教育專家馬卡連柯說過：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個真正組織起來的自豪的集體所能做到的一切。”對于正處在世界觀、人生觀奠基關鍵時期的中學生，蘊含于集體中潛在的上進力對促進他們健康成長的作用是不言而喻的。一個具有團結、上進、健康、堅強品質的優秀班集體對其每一個成員能夠形成積極向上、樂觀豁達、明辨是非和堅忍不拔的性格是至關重要的。建設良好的班風正是一個班集體德育教育的靈魂和核心，它對于發展和教育班集體的每一名成員有著極為重要的作用。因此，樹立班級正氣，既是班主任的首要任務，又是班集體建設的重中之重。

任何學生對學習和生活都有一種期待回報的心理，因此，班主任應密切注意學生的思想動向及學習和生活態度的細微變化，及時給予學生指正或表揚。弘揚公平、公正、公開、有效的激勵機制，學生就能夠在平常的表現中明辨是非、愛憎分明，人人都有一種榮譽感和價值感，并形成一種氛圍，一旦不良表現在班級出現，就會特別引人注目，同時班級正氣讓它無法滋生，無法遁形。

一、班主任行為激勵

一個優秀的班主任，他之所以優秀，其關鍵在于班主任99％的行為魅力以及1％的權利行使。學生能心悅誠服地努力學習，不是因為班主任手中有特權。特權是不能說服人的，即使服了，也只是口服心不服。主要原因是班主任有著良好的領導行為。好的班主任行為能給學生帶來信心和力量，激勵學生，使其心情愉快地向著目標前進。

作為班主任要尊重學生的人格、尊嚴及創造精神，愛護學生的積極性和創造性，信任班干部，放手讓班干部大膽工作。當班干部工作遇到困難時，主動為其排憂解難，增加學生的安全感和信任感。另外，班主任還要不斷加強品德修養，嚴于律己，做一個表里如一的人。

二、評價激勵

在對學生的評價方面，采用量化積分的辦法，在班級建立每個學生的“高中成長記錄”檔案，主要根據‘班級公約’中的課堂紀律、自習紀律、作息時間、衛生、宿舍、儀容儀表、學習成績等進行詳細記錄和量化評分，學期末按照公開、公正、公平的原則，根據積分高低，量化積分前10名的有‘基金會’提供的物質獎勵，進入前20名的就能評為三好學生，進入前35名的期末評定為優秀，36到50名的為良好，以后的為及格，量化不夠60分的為待及格。這樣處于后面的學生努力點就能評為良好，良好的學生就有希望晉升為優秀，優秀的學生期待評為三好學生，有三好學生資格的這部分表現再好些就能得到精美的物質獎勵，讓每一位學生都有進步的欲望。

我班高一上學期末評定結果是35人優秀，15人良好，11人及格，1人待及格。這種公開的集體氛圍，對一小部分學生起到了深刻的教育作用，對部分學生的心靈進行了再一次的洗滌。得知這一學期末的綜合評定是待及格后，倪強的眼淚瞬間奪眶而出，對自己一學期來的各種行為悔恨不已，并表示在下學期定要痛改前非，用良好的表現來回報父母，回報老師的教育，爭取早日做一個優秀的學生。而這位同學在這之后表現確實有了很大的變化。

三、榜樣激勵

在化學必修二第60頁，實踐活動：“裁一段長25厘米、寬8.7厘米的矩形紙板或硬紙條，按下圖所示方式，裁去兩頭的小三角形，按虛線向內折成正四面體，即甲烷的分子結構模形”。

每一位學生都做了一個，為了充分發揮模型這種資源的用途，我要求學生在每個面上寫上不同的內容，并把它放在課桌的左上角，在四面體的內心加一些比較重的東西，不會碰倒，不易被風刮走。經過和學生商量，四面體的三個面為統一要求，寫清三部分內容：

第一，寫明下次考試要超越的同學，這個同學是這次考試成績在自己前面5個名次的其中之一。為了配合班級公約，對于下次考試超越了目標的同學，在班級量化積分中加2分，每位同學課桌上都寫著要追趕同學的名字，而自己的名字又寫在別的同學桌子上，公開成為別人挑戰的目標。這樣大家都前有榜樣，后有追兵，班級便形成了一種你追我趕的學習氣氛。全班只有倒數第一的同學沒有追兵，但處于這個位置，他也會著急，沒人追他，他也會盡最大力量超過倒數第二的同學，改變自己的處境。學習最好的第一名同學沒有追擊目標，但后邊那么多人都追他，想代替他的位置，這么多動力推著他，他也會奮力向前。

第二，自己最崇拜的人的名字。每位同學都準備5分鐘的演講稿在星期一的晨班會上演講。雖然我們很難達到偉人的境界，但以偉人為人處世的言行為典范，指導自己的言行，顯然有利于人的成長。朝著偉人的方向攀登，本身就是一種人生幸福。一個平凡的人，始終不渝地崇拜著一位偉人，他也一定能減少許多庸人層次的煩惱，一定能較容易地使自己擺脫低層次的事情的纏繞，從而使自己在許多問題上能超凡脫俗。

第三，針對自己思想弱點寫一句克服這一弱點的格言。格言，是學生針對自己內心深處弱點的選擇，像良藥一樣，治療著他們心靈深處的疾病。因其來自內心，在發生作用時，就把心理抵抗減到了最小程度。

努力上進的人生格言范文第5篇

為了讓學生懂得感恩，并不斷體驗和感悟到在感恩中成長的快樂和收獲，在初中階段學校德育教育中滲透感恩教育，進行這方面的探索與實踐研究具有很大的意義。

當前，大多數學生是獨生子女，獲得的愛太泛濫、太單向、太單一，學生依賴性強，自理能力差，進而不懂得體貼父母、關心他人、敬畏生命，千百年來中華民族“知恩不報非君子”，“滴水之恩當涌泉相報”的做人、做事理念與他們漸行漸遠。感恩意識的“稀薄”和流失，使我們的學生缺失上進的動力，精神渙散，甚至引發了一系列的家庭和社會問題。

我們學校一直做著艱苦的探索工作――如何讓我們的德育工作打破瓶頸、走上新路？如何讓我們的德育教育打動學生的心靈？

我們沿著“細、小、實”和“三貼近”的角度發散思維，經過反復論證，選擇了感恩教育做為了今年的德育教育專題。

這次教育，旨在通過學校和家庭的努力，生成學生的感恩意識，激發學生感謝父母，感謝同學，感謝幫助過自己的人，感謝給自己創造成長環境的社會，感謝給自己提供生存空間的大自然，因為心存感念而善待一切并衍生責任感，因為心有感動而迸發上進的動力，催促學生改變不良行為，從而建構學生生命和諧發展的心理基礎，塑造學生的健康人格。

感恩教育考察 為達成教師、家長、學生的思想認識的高度統一，為具體的行動提供指南，學校在啟動之初，做了一次大規模的感恩教育考察，精心設計了兩份試卷，一份給家長，以此了解學生在家里的感恩現狀，了解新時期家長心理需求和對子女的感恩訴求；一份給學生，直接和學生來一場感恩對話，“請算算你父母每月的收入和支出，算算你過去的一生用了父母多少錢？”….感恩教育由此拉開序幕。

感恩信大賽 為使感恩的理念進一步內化，學校舉行了全校性的征集感恩信的比賽，要求學生給自己最想感激的人寫一封感恩信，并要求交給對方閱讀。很多感恩信是寫給父母的，家長和子女第一次在信中坦誠交流，親情流淌，感人至深。

感恩作業 在各種輿論準備和調查研究的基礎上，從細節入手，精心設計了系列感恩作業向學生隆重推出：

一、每天對父母說一句溫馨的話；

二、每天做一次自我反思：“今天我最感激誰？”“今天我有無給別人添麻煩？”在此基礎上，每個星期寫一個感恩日記；

三、每天理解并熟記一條道德格言；

四、每月向你最感激的人送上一個特別的“禮物”，如為父母洗一次腳、剪指甲，制作賀卡等；

五、每月主動和家長或老師做一次情感交流；

六、每學期做一次“家庭小主人”或“班主任小助手”；

……

一道道親情化、個性化的常規性感恩作業推出后，家長和老師協同督促并組成考評小組，學校每月進行總結表彰。感恩作業是我校對學生布置的一道特色作業，大大的提高了學生的感恩意識。

教育活動，形式多樣 在學校行為的層面下，各班感恩教育如火如荼，形式多樣，形成了一道亮麗的德育風景線。