最后一個(gè)人作文

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最后一個(gè)人作文范文第1篇

地球上的最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)，突然響起了敲門(mén)聲……

他起先愣了一下，接著快步走到門(mén)前，打開(kāi)了門(mén)。那是一只癩皮狗，雖然長(zhǎng)得丑陋，卻是博士的“心肝寶貝”。只見(jiàn)它嘴里還含著一封信，想必，是博士留給他的。他以迅雷不及掩耳之勢(shì)拆開(kāi)信封，內(nèi)容是這樣的：肯，我早就料到會(huì)有這一天。振作起來(lái)吧！讓世界變得更好！加油！

他看完后淚流滿面，但又馬上擦干眼淚，走到荒地前。他開(kāi)犁，播種，鋤地……終于，“娃娃”在他的精心培養(yǎng)下，“長(zhǎng)”得“又美又肥”。

是的，只要我們振作起來(lái)，就如愛(ài)迪生說(shuō)的：我們最大的弱點(diǎn)在于放棄。成功的必然之路就是不斷的重來(lái)一次。我們是要做到這一點(diǎn)，又有什么能讓我們畏懼呢？謝謝。

廣東深圳羅湖區(qū)布心小學(xué)四年級(jí):鄭雨欣

最后一個(gè)人作文范文第2篇

他激動(dòng)得從沙發(fā)上跳起來(lái)，但是又突然坐下。手心里滿滿都是汗，敲門(mén)聲一直在持續(xù)，他掐了一下自己，好確定自己是不是在做夢(mèng)，然后他站起來(lái)，焦急地在房間里來(lái)回踱步，他在猶豫——他確定他是地球上的最后一個(gè)人，那么，在門(mén)外的是誰(shuí)呢？他這樣想著。

他想要從窗子向外望，但是他突然想起來(lái)，他在世界末日之時(shí)就把窗戶用木板封住了，因?yàn)樗ε驴匆?jiàn)外面那個(gè)寂寞而冷清的世界。

仿佛過(guò)了一個(gè)世紀(jì)一樣漫長(zhǎng)，他終于慢慢的把顫抖的手搭在門(mén)把手上，緊緊地握住，然后他低頭思考起來(lái)，他不知道該不該開(kāi)門(mén)，他糾結(jié)著，然后他的手無(wú)力地垂下，內(nèi)心不斷的掙扎著，但是他最終還是旋開(kāi)了門(mén)把手。因?yàn)樗匆?jiàn)了，從緊閉的窗戶外滲透進(jìn)來(lái)的一縷陽(yáng)光。

“吱呀——”破舊的門(mén)發(fā)出痛苦的，外面沒(méi)有一個(gè)人，他有些絕望。接著，他的肩膀突然一沉，一只白貓躍到了他的肩上——這是他養(yǎng)的貓，在他逃避世界的時(shí)候被鎖在了外面。

然后他撫摸了一下那只白貓，貓咪開(kāi)心的舔著他的手指。

就在這時(shí)，溫暖的陽(yáng)光穿過(guò)厚厚的云層照在了他的身上，他感覺(jué)到光芒輕輕地飄落在自己的身上，心底漸漸的溫暖起來(lái)——這是在人類衰退之后的第一次。

“老朋友，好久不見(jiàn)。”良久，他抬起頭，笑著說(shuō)。

最后一個(gè)人作文范文第3篇

在2022年的一天，在地球的某個(gè)地方，住著最后一個(gè)地球人。突然那個(gè)地球人聽(tīng)到了敲門(mén)聲，他打開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現(xiàn)也是一個(gè)地球人，他立刻請(qǐng)她進(jìn)來(lái)。他問(wèn)：“地球除了我，已經(jīng)沒(méi)有人住了，你說(shuō)實(shí)話，你到底是哪里人？”她笑了笑說(shuō)：“其實(shí)我也是地球人，只是移民去了火星罷了。”他說(shuō)：“聊了這么久，口渴了吧？我去倒杯水。”過(guò)了一會(huì)兒，他拿了兩杯水出了。他們邊喝水邊聊天。他問(wèn)：“火星那邊有多少人？”她說(shuō)：“25億人。”他問(wèn)：“我們?yōu)槭裁匆泼袢セ鹦悄兀?？?rdquo;她說(shuō)：“因?yàn)榈厍蛞?，所以我們要移民去火星?rdquo;過(guò)了一個(gè)小時(shí)后，他最后問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，他問(wèn)：“我為什么要相信你？并且跟你走？？？”她說(shuō)：“你可以不相信我，但你會(huì)死得很殘。”他想了一會(huì)兒說(shuō)：“好我相信你?。?！我跟你去火星！??！”他們上了飛船，在啟動(dòng)的那一刻，地球爆炸了。

[待續(xù)]

六年級(jí):葉大俠

最后一個(gè)人作文范文第4篇

在此背景下，我針對(duì)本班學(xué)生活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中嘗試了以下幾種“小組合作學(xué)習(xí)”的做法：

1.識(shí)字合作。當(dāng)預(yù)習(xí)完某一課的生字后，我常常讓學(xué)生以同桌的兩人為一組進(jìn)行合作，互相檢測(cè)剛剛自學(xué)完的生字。做法是：一人根據(jù)預(yù)習(xí)情況來(lái)講解有關(guān)生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、含義等知識(shí)，并可就這個(gè)生字如何識(shí)記發(fā)表自己的見(jiàn)解，另一個(gè)學(xué)生邊聽(tīng)邊檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正。然后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)生字，一個(gè)學(xué)生讀生字，另一個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)兩人互換角色，最后再互相修改，及時(shí)訂正。實(shí)踐證明，這樣以來(lái)，學(xué)生不但可以在較短的時(shí)間里通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式比較省力的完成生字的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且印象也很深刻。

2.詞語(yǔ)合作。語(yǔ)文練習(xí)中常有找近義詞、反義詞或者關(guān)聯(lián)詞造句等練習(xí)。如在一次訓(xùn)練過(guò)程中有這樣一道題：“寫(xiě)出和下列詞語(yǔ)意思相近的詞”。其中有“安靜”這個(gè)詞。讓學(xué)生單獨(dú)一人思考完成練習(xí)，通常一個(gè)學(xué)生一般只能說(shuō)出兩三個(gè)，最多也不過(guò)四五個(gè)。于是，為了拓寬學(xué)生的思路，我讓學(xué)生四人一組開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，比一比在一個(gè)小組中哪個(gè)人想出的詞語(yǔ)最多，在全班范圍內(nèi)哪個(gè)小組想出的詞語(yǔ)最多。果然，“眾人拾柴火焰高”，最多的小組竟然想出了十三個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)，其中除了“沉靜”、“寧?kù)o”等學(xué)生口頭交流或?qū)懽鲿r(shí)常用的詞語(yǔ)外，甚至連“靜謐”這個(gè)不常用的詞語(yǔ)都想起來(lái)了。再如，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式積累描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了分工：有的小組找關(guān)于描寫(xiě)人物外貌的，有的小組找描寫(xiě)人物動(dòng)作的，有的小組找描寫(xiě)人物神態(tài)的，還有的小組找描寫(xiě)人物語(yǔ)言的……等每個(gè)小組完成了本組的任務(wù)后，讓各個(gè)小組推薦一名組內(nèi)同學(xué)代表本組在全班中發(fā)言，并請(qǐng)其余同學(xué)記錄相關(guān)的詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生通過(guò)小組交流很快就積累了各種描寫(xiě)人的詞語(yǔ)，無(wú)論是口頭交流還是書(shū)面習(xí)作都變得輕松起來(lái)。

3.朗讀合作。在語(yǔ)文教學(xué)中“朗讀”一向是十分重要的訓(xùn)練。學(xué)生只有通過(guò)深入地讀才能很好的理解文章的內(nèi)在思想和作者所要表達(dá)的感情。因此在指導(dǎo)課文朗讀的時(shí)候，可以根據(jù)課文的特點(diǎn)來(lái)確定合作的形式和方法。面對(duì)含有對(duì)話的課文，比如《金色的魚(yú)鉤》一課中就出現(xiàn)了大量的人物對(duì)話，其中老班長(zhǎng)和戰(zhàn)士小梁的對(duì)話最多也最為感人。為了讓學(xué)生體會(huì)對(duì)話中蘊(yùn)含的感情，我讓學(xué)生二人合作分角色朗讀，要求他們只讀對(duì)話，刪去中間的提示語(yǔ)不讀，以加快語(yǔ)言的節(jié)奏，突出朗讀內(nèi)容的重要性，讓學(xué)生盡快進(jìn)入語(yǔ)言情境。再選出讀得好的學(xué)生在全班示范朗讀，然后師生評(píng)議，共同提高。在教學(xué)不含對(duì)話的課文時(shí)，一般是兩人一組，一個(gè)人朗讀課文，另一個(gè)人仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方讀錯(cuò)的字、停頓錯(cuò)的句子就及時(shí)糾正，然后再互換角色，達(dá)到互相幫助，共同提高的目的。有時(shí)課文中會(huì)出現(xiàn)要求背誦的段落或篇章，這時(shí)檢測(cè)背誦的情況也先通過(guò)小組間進(jìn)行，即“一人背來(lái)一人聽(tīng)”，小組間相互檢查完畢后，最后由老師來(lái)檢查。

4.作文合作。在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)題目的要求，讓學(xué)生通過(guò)先審題，再根據(jù)題目要求進(jìn)行口頭作文的合作。比如第十冊(cè)“口語(yǔ)交際與習(xí)作七”的作文，首先讓學(xué)生輕聲讀題目，然后小組間進(jìn)行討論，總結(jié)出作文的要求，再由小組派代表在全班發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，得出本次作文的要求。即范圍：寫(xiě)一個(gè)人；要求：運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)人的方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)；寫(xiě)的要求：想―說(shuō)―寫(xiě)―讀―改―抄。在同學(xué)們明白了作文要求以后，就可以在自己的頭腦中進(jìn)行篩選，選擇一個(gè)人，想想清楚，然后再在小組間，由一個(gè)人先說(shuō)自己的作文構(gòu)思，其他三個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)完以后，由三個(gè)同學(xué)針對(duì)作文的要求，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，接下來(lái)再互換角色，最后每一位同學(xué)根據(jù)同組同學(xué)的建議，結(jié)合本次作文的實(shí)際要求列出提綱，再依據(jù)自己的提綱完成作文草稿。初稿完成后，小組成員根據(jù)作文訓(xùn)練的要求在組內(nèi)逐一宣讀，參與評(píng)議，指出作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足。各小組成員根據(jù)組內(nèi)評(píng)議情況再次修改自己的作文。

5.作業(yè)合作。不同智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式的成員組合在一起，可以構(gòu)成一個(gè)多元化的小組。不可否認(rèn)的是小組成員在學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知水平方面肯定會(huì)存在一些差異，所以我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些分層次的作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇適合自己水平的作業(yè)，這樣既體現(xiàn)合作教學(xué)的整體性、統(tǒng)一性要求，又照顧到每個(gè)小組成員的差異，，避免了“一刀切”，促使各類學(xué)生都有熱情參與，有能力參與，最后達(dá)到共同提高這一目標(biāo)。

比如，學(xué)了《將相和》一文，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：

（1）有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或好朋友聽(tīng)。

（2）選擇同學(xué)，合作表演課本劇。

（3）根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)，做到內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

（4）完成作業(yè)后與小組內(nèi)成員交流自己的作業(yè)及完成作業(yè)后的感受。

再如，學(xué)了《威尼斯的小艇》一文，我布置了如下作業(yè)：

“想當(dāng)文學(xué)家的同學(xué)研究這篇課文的寫(xiě)作順序：想當(dāng)播音員的同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀：想當(dāng)小畫(huà)家的同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容，給課文配上插圖：想當(dāng)小導(dǎo)游的同學(xué)，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，介紹威尼斯小艇的樣子和作用……完成作業(yè)后與小組成員交流自己的作業(yè)及完成作業(yè)后的感受”這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，使小組成員既可以根據(jù)自身情況選擇自己感興趣的作業(yè)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，也在組內(nèi)的交流可起到一定的互a作用。

最后一個(gè)人作文范文第5篇

91、動(dòng)作分解法

【特點(diǎn)】

人物的一連串動(dòng)作往往是一瞬間完成的。電影中，經(jīng)常出現(xiàn)人物的慢動(dòng)作，就是把人物的快動(dòng)作慢慢地放映出來(lái)，使觀眾清晰地看到這種慢動(dòng)作的方法。采用慢動(dòng)作法來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作，首先要仔細(xì)觀察人物動(dòng)作的全過(guò)程，然后對(duì)動(dòng)作的過(guò)程進(jìn)行分解，看看人物的動(dòng)作是怎樣完成的。最后一步一步寫(xiě)下來(lái)。采用動(dòng)作分解法描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，要注意對(duì)人物的細(xì)小動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。

92、獨(dú)白法

【特點(diǎn)】

通常人們?cè)诩?dòng)、興奮、得意、悲傷等心理狀態(tài)下，雖然面前沒(méi)有聽(tīng)話對(duì)象，有時(shí)也會(huì)說(shuō)出話來(lái)。這些自言自語(yǔ)的話，有些是詢問(wèn)自己，有些是發(fā)議論等?？傊?，這些獨(dú)白均表現(xiàn)出人物特定情勢(shì)下的心態(tài)。采用獨(dú)白法描寫(xiě)人物心理，要做到自我解剖，直敘心曲，展示內(nèi)心世界和感情的變化。運(yùn)用獨(dú)白描寫(xiě)，首先要符合人物的性格特征，什么人說(shuō)什么話。其次，要選準(zhǔn)人物獨(dú)白的時(shí)機(jī)，符合人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。

93、對(duì)話法

【特點(diǎn)】

語(yǔ)言能反映人物的思想感情和性格特征。描寫(xiě)對(duì)話時(shí)首先要聯(lián)系各人的思想感情、愿望，把說(shuō)話人的心情、性格反映出來(lái)。其次要注意說(shuō)話的內(nèi)容要緊密聯(lián)系，不能所答非所問(wèn)。此外要靈活運(yùn)用提示語(yǔ)放在句首、句中、句尾以及省略提示語(yǔ)等四種描寫(xiě)語(yǔ)言的不同方式，使文章靈活多變。

94、直接描寫(xiě)法

【特點(diǎn)】

直接描寫(xiě)法一般采用第一人稱來(lái)描寫(xiě)人物的心理。采用直接描寫(xiě)法描寫(xiě)人物心理時(shí)，要把想什么、怎樣想，為什么這樣想寫(xiě)出來(lái)，這樣才能直接刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)過(guò)程。其次，要把人物心理的發(fā)展變化過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，這樣讀者看了以后，才有真實(shí)感。

95、回憶想象法

【特點(diǎn)】

人們?cè)谕纯嗟臅r(shí)候，往往會(huì)回憶美好的過(guò)去，盼望美好的日子重新回來(lái)。人們?cè)诶щy的時(shí)候，也會(huì)回憶過(guò)去的苦難，激勵(lì)自己奮勇前進(jìn)?；貞浵胂蠓ň褪侨宋镉|景生情，激起對(duì)過(guò)去的回憶。采用回憶想象法描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，首先要把人物是在什么情況下想起過(guò)去交代清楚，這樣文章的心理描寫(xiě)，就顯得合情合理。其次，回憶過(guò)去時(shí)，要把生活中的具體情節(jié)描述出來(lái)，使文章前后呼應(yīng)。

96、夢(mèng)境幻覺(jué)法

【特點(diǎn)】

俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)。”夢(mèng)境和幻覺(jué)往往是現(xiàn)實(shí)的反映。我們?cè)诿鑼?xiě)夢(mèng)境和幻覺(jué)有現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。文章中對(duì)夢(mèng)境和幻覺(jué)的描寫(xiě)往往用來(lái)表現(xiàn)人物的理想或幻覺(jué)，因此描寫(xiě)夢(mèng)境和幻覺(jué)時(shí)要寫(xiě)出人物的愿望和要求。夢(mèng)境和幻覺(jué)往往有一定聲面，所以描寫(xiě)夢(mèng)境和幻覺(jué)時(shí)，要把場(chǎng)面具體地寫(xiě)出來(lái)。

97、一事寫(xiě)人法

【特點(diǎn)】

一事寫(xiě)人示是寫(xiě)人最基本的方法。采用一事寫(xiě)人法寫(xiě)人時(shí)首先要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得清楚、明白。其次，要把事件的過(guò)程寫(xiě)得具體、完整。此外，在敘事的過(guò)程中，要著重刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)。這樣，人物的思想品質(zhì)就能得到充分表現(xiàn)。人物形象也就鮮明、突出，給讀者留下的印象也就很深刻。

98、幾事寫(xiě)人法

【特點(diǎn)】

通過(guò)幾件事寫(xiě)人，作者所選擇的幾個(gè)事例，可以是一件事表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)，全文連起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)人物幾個(gè)方面的精神和品質(zhì)；也可以幾個(gè)事例緊緊圍繞一個(gè)中心，表現(xiàn)人物某一方面的特點(diǎn)。采用幾事寫(xiě)人法寫(xiě)人時(shí)，首先要注意幾件事的內(nèi)容不能互相矛盾，人物的性格、特點(diǎn)在幾件事中是和諧統(tǒng)一的。其次要注意盡量用不同的事情反映人物的性格的不同側(cè)面，類似的事情應(yīng)避免重復(fù)出現(xiàn)。此外，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾要交代與這幾件事的有關(guān)內(nèi)容，或?qū)θ宋镒鞲爬ń榻B。第四寫(xiě)幾件事時(shí)，可以按時(shí)間順序；可以以某一事物為線索；也可以詳寫(xiě)一件，略寫(xiě)幾件；還可以按事情的分類排序。

99、對(duì)比寫(xiě)人法

【特點(diǎn)】

任何事物，只有通過(guò)對(duì)比才能顯出高低、大小、好壞、多少。寫(xiě)人也是如此，通過(guò)對(duì)比可以反映出先進(jìn)和落后、高尚與卑賤，優(yōu)秀和不良。對(duì)比寫(xiě)人法有兩種。一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的變化。另一種是一個(gè)人和另一個(gè)比，歌頌其中一個(gè)人或使另一個(gè)人受到教育。采用對(duì)比法寫(xiě)人時(shí)，要注意突出主要人的和主要問(wèn)題，做到主次分明，切不可喧賓奪主。其次，對(duì)比時(shí)要合情合理，不能采取故意拔高或貶低的方法，把好的捧上天，把差的貶入地，使人不可信。此外要注意前后照應(yīng)。

100、細(xì)節(jié)表現(xiàn)法

【特點(diǎn)】

沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，作品的題材無(wú)論多有意義，主題思想多正確，如果沒(méi)有真實(shí)感人的細(xì)節(jié)，就無(wú)法給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)法刻畫(huà)人物，首先要找到真實(shí)的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不真實(shí)，人物就不真，作品就必然失敗。其次還要注意細(xì)節(jié)的選擇，要選擇那些最具有特征的。最能表現(xiàn)作品主題的細(xì)節(jié)。否則，就應(yīng)該毫不吝惜地舍棄。