中小學職稱改革
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中小學職稱改革范文第1篇
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[3]中央職改領導小組.中央職稱改革工作領導小組關于轉(zhuǎn)發(fā)國家教育委員會中、小學教師職務試行條例等文件的通知[EB/OL].[1986-05-19].http：///falvfagui/fg22598/58021.shtml.
[4]山東濰坊出現(xiàn)首位正高級小學教[EB/OL].[2011-01-14].http：//.cn/gnxw/content/2011-01/14/content_3590843.htm.
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[9]職稱評定滯后：“小學科”教師遭遇發(fā)展瓶頸[EB/OL].[2014-04-29]http：///a/20140429/027062.htm.
[10]城鎮(zhèn)中小學教師評聘高級職稱需任教農(nóng)村一年[EB/OL].[2012-12-13].http：//.cn/index/content/2012-12/13/content_4052603.htm？node=20908.
中小學職稱改革范文第2篇
【關鍵詞】中職學校；藥劑學；課程改革
一、課程現(xiàn)狀
隨著中職教育改革和教學模式的不斷創(chuàng)新，從教十幾年來，《藥劑學》作為一門重要的專業(yè)課，所拿教材一改再改，難度不斷降低。然而我們在校學生文化課的水平也是一降再將。盡管我們想的是學生水平再低到專業(yè)課時也該學了。但是我們所看到的現(xiàn)象是“上課睡倒一大片，你盡管講，我依然我行我素”。這種現(xiàn)象使得我們老師上課非常犯難，老師自身所帶來的不僅是體力、腦力的疲倦，更是心理上的一種壓抑，沒有滿足感、成就感。這樣就使得老師上課的隨意性加大，想講哪里就講哪里，講到哪里算哪里。學生的現(xiàn)狀、教師的授課都局限了教學的向前發(fā)展。這樣教與學之間就更加顯得矛盾重重。
二、分析原因
1.學生的生源。隨著社會的發(fā)展進步教育資源的不斷增加，使得初中階段基礎稍好一些的學生都涌向高中，爭取大學學歷。那么不言而喻來到我們中職學校的學生基本就是些“差生”了。據(jù)上課過程中向?qū)W生了解，他們大都在初二已經(jīng)就放棄學習了，畢業(yè)證都是“混”得。連最基本的單位換算都搞不清楚，如何讓其去生產(chǎn)藥品？
2.教材的問題。盡管我們的教材為適應學生的需求一改再改、難度一降再降。而我們的學生看到的還是“天書”?！端巹W》課本的編排職業(yè)教育特性不是很強。缺乏趣味性。只能做到“見其物不見其人”，沒有做到“以人為本”的要求。
3.部分教師沒有改革自己的教學方法和教學手段。部分教師依舊本著以不變應萬變的思想，還是老一套教學方法，我講你聽，不懂就問?？稍胧曛畠?nèi)學生換了多少屆，教改體系改了多少回，十年前學生的文化素質(zhì)和十年后根本就是兩回事。這種教法怎能激發(fā)起學生的興趣呢？學生的學習積極性又從何提高呢？
4.評價體系和現(xiàn)狀不相適應。目前學生的學業(yè)評價依然采用應試教育的測試手段，一考定結(jié)果。本來沒聽懂，考試再給個不及格，這會打擊學生學習的積極性、主動性。這種評價已經(jīng)很大程度上不適應現(xiàn)在的學生學習狀況。只能削弱學生的信心。
三、改革設想
（一）關于課程內(nèi)容
《藥劑學》是一門實踐性非常強的學科。為了真正讓現(xiàn)在的學生做到學以致用，學習過程中應多增加一些實訓項目。
1.多一些參觀學習的機會。利用課余時間經(jīng)常帶同學們?nèi)ヅc藥劑學相關的行業(yè)參觀學習如醫(yī)院、藥店、藥廠。讓學生熟悉自己日后的工作環(huán)境，增強學生的認知能力，激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生與所學理論知識相聯(lián)系給其一個感性的認識。
2.增加實訓課程比例。文化基礎薄弱的學生感性認知要好，盡管在教改過程中已經(jīng)推行的理論與實訓的比例是11，但我認為根據(jù)學生的情況，《藥劑學》課程自身的特性比例可以提高到13。盡量把教學理論中過多、過繁的內(nèi)容刪掉，少講原理，多讓學生動手操作。實驗過程盡量讓學生獨立完成，包括開始的儀器設備檢查到結(jié)束時的儀器設備清洗。這樣在實驗中讓學生多想、多練可以直觀認識我們所要學會的東西，同時提高了學生分析問題和解決問題的能力。
3.校外頂崗實習。校外頂崗實習對培養(yǎng)學生的能力和技能，鍛煉學生的毅力和意志，開拓學生的思維、調(diào)整學生的心態(tài)具有舉足輕重的作用。校外頂崗實習可以彌補校內(nèi)實訓設備和場所的不足，可以使學生在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)自己從事和勝任這一職業(yè)崗位的能力。使他們的理論知識在實踐中升華，能力在實踐中增長。但要注意這一過程應循序漸進。
（二）關于教師
我們的教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念。不是學生適應我們，而是我們適應現(xiàn)在的學生。從課本來說，我要走出課本，作為教材的再創(chuàng)者。不管是理論教學還是實驗演示都要找到其中的亮點，吸引學生的眼球，激發(fā)學習興趣。從自身來說，我們專業(yè)課老師應該做到教改所提倡的“雙師型”教師。自身本身就是實踐理論雙具備。這樣才能讓你的學生信服，才能讓學生看到他們的出路。
（三）關于教學方法
在中職學校我們應走出“教師為中心”教材為中心“課堂為中心”這種傳統(tǒng)模式，變成“學生為中心”的模式。只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，以豐富的教學活動讓學生主動構(gòu)建起自己對藥劑學的認知結(jié)構(gòu)，變被動聽課為主動聽課。這也就必須求助于現(xiàn)在先進的教學手段――多媒體教學。比如我在講授片劑的制備時，這樣來進行講述：首先提前讓學生從家中收集一些常見的片劑，認知這些片劑的類型。激發(fā)學生的學習興趣，然后通過多媒體將目前常見的片劑類型展示給學生加深印象。之后將學生所帶來的片劑搗成粉末，問學生如何就可恢復原狀。從此引導學生學習片劑的制備過程，用多媒體直觀的將這一過程表述清楚。這樣就可以讓學生帶著問題、興趣學習。
（四）關于教學評價
目前由于中職學校生源狀況。我們的最終評價不是打擊學生的積極性、自信心，也不是要從其中篩選學習狀元。我們需要的是一線操作人員、技能型人才。所以我們的評價應該更加重視學生的參與，重過程、輕結(jié)果，給其信心，成就其成功。應把過程性評價放在首位，并與終結(jié)性評價相結(jié)合，比例應在73.只有在評價時牢記職教特性、課程特性，同時結(jié)合學生的情感態(tài)度進行，以此來推動學生的學習動力。
總之，中職藥劑學課程改革必須讓老師的教學與學生的能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，使我們的藥劑學教學更加符合中職學生的學習特點及需求，喚醒學生對藥劑學教學的學習興趣和喜愛，逐步扭轉(zhuǎn)其學不懂、學不會、不愿學的現(xiàn)狀，為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。讓其在醫(yī)藥領域發(fā)揮一技之長。這樣也就體現(xiàn)出我們藥劑學教學在中職教育中的重要作用。
中小學職稱改革范文第3篇
【關鍵詞】平面設計 課程 教學 改革
隨著目前市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)對自己的產(chǎn)品越來越注重推廣，平面設計專業(yè)作為廣告宣傳主推專業(yè)也越發(fā)引起注意。各中職學校也紛紛開設平面設計專業(yè)，認識到就業(yè)形勢會比較樂觀。平面設計行業(yè)應用廣泛，各領域使用的軟件也有所不同，各中職學校為迎合企業(yè)需求，多門軟件扎堆開設，并且每個軟件都只僅僅學習一個學期，周課時4—6節(jié)，總課時數(shù)一般不會超過120課時。學生剛基本學習到了這個軟件常用工具的使用，軟件方面學習只懂得一點的時候，下個學期學校又為其開設另外一門軟件課程。這種方式導致大部分同學對軟件的學習只停留在表面的如何使用這個軟件，并且也僅僅依托于一本教材所涉及到的相關知識點，并不能真正達到對平面設計軟件熟練應用的能力。導致中職畢業(yè)生與社會需要人才所脫節(jié)，不僅影響學生就業(yè)，對學校是否將平面設計軟件作為重點建設專業(yè)提供難題。
目前中職學校平面設計專業(yè)課程體系里面普遍以開設設計軟件為主，從專業(yè)基礎模塊到專業(yè)技術模塊的課程，二年的教學任務中開設設計軟件泛而不精。各學校開設課程認為軟件的學習可以讓學生有直觀感和成就感。大量開設不同軟件——軟件都包含Photoshop、CorelDraw、Illustrator、Flash、AutoCAD、PageMaker、3DMAX、Dreamweaver等，扎堆學習各種軟件，而每一個軟件開設的課時數(shù)又少，導致學生對每一個軟件都掌握的只有皮毛，導致學生就業(yè)時變成什么都得重新開始學。那如何做到平面設計課程與企業(yè)無縫對接，這是我們一線教師迫切需要解決的問題。
一、調(diào)整課程設置
將原有的多種設計軟件課程濃縮成二到三個軟件來學習，將原有一個學期學完的多門軟件增加多個課時。例如Photoshop軟件原先一個學期的課程可以分三個學期開設，由原來每周6個課時，分散設置在三個學期，每周課時調(diào)整為4個課時。不僅增加了學習的課時，學生掌握軟件的能力也會有所提高。由原來僅僅只是學習軟件的使用到如何運用解決實際問題。（1）第一學期教師可以采用案例教學方法，讓學生學會軟件操作技巧。（2）第二學期設計課程以數(shù)碼影像后期處理為主導，以就業(yè)為導向，可以從影樓接單免費處理影像作品。學生可以模擬影樓工作分組分工，這不僅可以提高學生實際解決問題的能力，還可以提高學生團隊精神，為后期直接進入工作狀態(tài)打下夯實的基礎。（3）第三學期采用接單生產(chǎn)的方式的同時提升學生獨當一面的操作能力，不斷提高和鍛煉學生的鑒賞力和創(chuàng)造力。另外軟件開設課程扎堆出現(xiàn)，如開設的CorelDraw平面設計又學習AdobeIllustrator，這兩個軟件在實際工作當中只會二選一。學?？紤]部分同學出去工作有的會使用CorelDraw，有的會使用Adobe Illustrator，所以兩個軟件同時開設。盡管這兩個軟件有它們各自的優(yōu)缺點，我建議只需要開設一門軟件學精學透就可以了，另外一門課程可以采用選修方式來學習。
二、師生專業(yè)素質(zhì)學習
目前大部分中職學校平面設計軟件課還是由信息技術課老師講授的，大部分信息技術專業(yè)老師對平面設計、廣告設計及美學知識缺乏，對版面排版、色彩搭配、廣告專業(yè)知識了解不夠，在實際教學過程中只停留在信息技術知識的教學。而學生除了學習相關軟件的使用方面卻不能利用設計軟件進行創(chuàng)作。老師對美學素養(yǎng)不足，對圖形、文字、色彩及點、線、面等設計元素的編排設計把控不好，導致相關設計課不能達到創(chuàng)作的教學目標。學生又基本上沒有美術功底，又對素描、色彩等課程不感興趣，最終在設計作品上缺乏美感和創(chuàng)意。更沒辦法運用色彩、空間來體現(xiàn)作品的設計理念。針對以上現(xiàn)象在課程改革方面要加強美學素養(yǎng)的課程，比如把素描、色彩和計算機繪圖等課程設置為專業(yè)基礎課，開設一些藝術欣賞、社會實踐課程，社會實踐包括參觀設計展，了解一些優(yōu)秀設計大師成長經(jīng)歷，不僅提高學生的鑒賞力，還可以知道成功不是一蹴而就的，都是從點滴中走過來的。
三、教材選取的重要性
現(xiàn)階段中職學校教材都是由各學校自行征訂，出現(xiàn)層次不齊的現(xiàn)象，有些學校為了節(jié)約成本一般征訂教材由書商建議的進行，根本沒有參照專業(yè)老師的意見。最終導致授課教師在講授知識點的時候，盡管摻插一些課余的知識點也沒有辦法達到良好的教學效果。甚至有些中職學校征訂教材有盜版教材可能，嚴重影響正常教學。目前市面上針對平面設計專業(yè)的教材琳瑯滿目，如何挑選適合中職平面設計專業(yè)的教材是至關重要的。一本好的教材不僅是學生的良師益友，可以取到事半功倍的教學效果。專業(yè)老師針對教學計劃對應的課程精心挑選相應的教材，學生通過教材掌握設計技巧的同時還可以享受學習樂趣，適應實際工作的需求。
四、課程教學方法調(diào)整
平面設計課程的教學長期以來采用的方法注重于設計的技術與結(jié)果，忽略設計思維過程。在教學過程中沒有激發(fā)出學生的創(chuàng)作熱情，也使學生喪失了對各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。因此學生學會的只是臨摹。對于一些平面軟件學部分老師采用的案例教學方式，而案例都不是來源于社會而是課本上例子，學生只會按照書本上指定的步驟制作出相應的作品，并不能真正創(chuàng)作出屬于自己的作品。平面設計老師可以到一些廣告公司接些設計項目作為授課內(nèi)容，讓學生分組策劃制作，也可以把公司的項目作為課后作業(yè)。真正培養(yǎng)學生的設計能力、操作能力和管理能力，不僅讓學生走上工作崗位就能成為平面設計方面的專業(yè)技術人才，給專業(yè)老師創(chuàng)造繼續(xù)學習的機會、提升業(yè)務水平。
市場是課程教學改革的動力，實踐是課程教學改革的根基。打破傳統(tǒng)的課程教學，是平面設計專業(yè)不容忽視的問題。在實踐教學改革的過程中，要充分利用各類軟硬件條件，切實加強具有實際操作能力、較好適應社會發(fā)展需要的新型應用性平面設計人才的培養(yǎng)。
參考文獻
中小學職稱改革范文第4篇
一、存在的問題
1.教材內(nèi)容偏理論講解，欠實踐操作性
傳統(tǒng)的教材注重概念、條文的解釋，考慮法律以外的社會、經(jīng)濟、政治、道德等因素不全面，不能解決法律的抽象與具體的社會生活之間的矛盾，從而使學生在學習經(jīng)濟法的過程中對經(jīng)濟法知識的了解和掌握，與經(jīng)濟法的實際運用存在著一定差距，理論聯(lián)系實踐不夠，法律的適用性、操作性不強，導致課堂講授缺乏說服力。
2.教師灌輸講授多，學生參與互動少
傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學往往是教師一本教材、一支粉筆、一塊黑板，教師向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容，且偏重于理論部分，無法有效地在短期內(nèi)使學生進入經(jīng)濟法的學習情境。學生采用的是“上課記筆記、考試背筆記”的應試學習方法，處于一種盲目跟從的地位，缺乏自主思維和學習積極性，參與實踐的機會偏少，最終導致培養(yǎng)出的學生學習主動性差，知識面窄，綜合素質(zhì)較低，甚至高分低能。
3.對學生成績的評定不夠全面
對學生成績評定側(cè)重于對相關經(jīng)濟法知識的記憶和理解，不能全面檢測學生的實踐能力，無法反映學生運用經(jīng)濟法知識解決實際問題的能力。
二、對策與建議
如何解決上述問題，筆者結(jié)合自己多年中職經(jīng)濟法課程教學經(jīng)驗，提出以下一些想法，以供同行共同磋商。
1.兼顧教材內(nèi)容的實用性與系統(tǒng)性，向項目化發(fā)展
（1）重新修訂《經(jīng)濟法課程教學大綱》。修訂時遵循的基本原則是在保證應知應會內(nèi)容的前提下，適當精簡理論，增加實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容。以就業(yè)為導向，深入企業(yè)，以經(jīng)濟類畢業(yè)生職業(yè)崗位分析為切入點，充分反映市場對該門課程的能力需求。與會計、市場營銷、電子商務等專業(yè)課程教學形成呼應，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟法的基本知識從事企業(yè)經(jīng)濟活動的能力及解決生活中常見法律問題的能力，并注意與會計等其他經(jīng)濟管理類專業(yè)技術資格考試大綱相銜接，強調(diào)其實用性和延伸性，為提升學生未來就業(yè)層次奠定基礎。
（2）增加經(jīng)濟法規(guī)背景知識介紹及理論分析。目前我國經(jīng)濟法類教材普遍存在對法律條款解釋較多、分析較少的問題，導致學生只知條文，不理解背后的目的，最終導致運用理論指導實踐的綜合分析能力、職業(yè)判斷能力缺乏，對一些非常規(guī)業(yè)務的處理不規(guī)范。因而，教材應增加必要的法規(guī)出臺背景知識介紹及法規(guī)條文的理論分析等。例如講到我國《反傾銷法》時，可增加該法的立法背景。我國改革開放初期，許多國外的大企業(yè)在進軍中國市場之后通過低價傾銷幾乎壟斷相關行業(yè)，對中國的民族工業(yè)打擊極大。比如日本的富士膠卷在20世紀80年代曾經(jīng)占據(jù)了中國膠片市場70%的份額。在其他行業(yè)這種情況也是屢見不鮮，以新聞紙行業(yè)為例，由于加拿大、美國以及韓國企業(yè)的傾銷，導致我國的新聞紙行業(yè)產(chǎn)量急劇萎縮，減幅達到20%，如果不采取相應措施中國的新聞紙行業(yè)毫無前途可言。基于保護國內(nèi)相關產(chǎn)業(yè)的要求和建立健全市場經(jīng)濟體制的需要，必須建立起完善的調(diào)節(jié)市場主體競爭關系的法律體系，這個體系應該包括《反傾銷法》《反壟斷法》《反不正當競爭法》等。這樣有助于學生在更深層次上理解相應的法規(guī)條文，從而活學活用、融會貫通。
（3）教材章節(jié)前增加引導案例。經(jīng)濟法是一門專業(yè)性、實踐性很強的學科，因此，教材中案例的使用顯得尤為重要，特別是與實踐緊密相關的具有典型性的真實案例。例如講到我國的《反不正當競爭法》時，筆者先引入了大家都熟知的寶潔公司（WHISPER、護舒寶同為其注冊商標）狀告北京國網(wǎng)信息有限責任公司以“WHISPER”為標志在中國互聯(lián)網(wǎng)上搶先注冊域名一案，向?qū)W生提出這樣一個問題：國網(wǎng)公司的該行為是否合法？如不合法，不合法之處何在？此時學生尚未學習相關知識，讓其對案例進行初步探討，但教師不作點評，而是帶著學生的問題講授知識點、重點和難點。在講授過程中，對學生的回答再作點評，講授完結(jié)后，再讓學生進行總結(jié)分析。這樣可以變學生被動接受知識為主動求知，充分調(diào)動學生學習的主動性。
（4）根據(jù)需要，隨時補充思考、討論等內(nèi)容。目前所使用的教材一般是在一章或一節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，給出相應的復習思考題，這樣的體系設置雖然有一定的優(yōu)勢，但不利于學生在學習某一個具體內(nèi)容時及時提出問題，并積極思考解決問題。因此，筆者建議，在教材各章節(jié)內(nèi)容中，根據(jù)需要適時插入一些“小思考”、“小討論”。例如講到《公司法》中高級管理人員任職資格時，可以先向?qū)W生提出這樣一個問題：如果我們是年齡剛達16周歲的學生，可以擔任公司經(jīng)理職位嗎？為什么？講到《合同法》中的合同種類時，可插入小討論：加工承攬合同是單務合同還是雙務合同？以激發(fā)學生自主學習、思考討論的積極性，同時也有助于教師有目的地開展教學，與學生不斷互動，啟發(fā)引導學生。
（5）基于工作過程導向，動態(tài)修訂教材。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，筆者學校與珠三角多家企業(yè)建立了校企合作關系，利用這一便利，與企業(yè)密切溝通，及時掌握企業(yè)的最新崗位設置和經(jīng)濟活動，根據(jù)學生畢業(yè)后將要從事的企業(yè)經(jīng)營與管理的典型工作任務，按照工作過程編寫教材內(nèi)容，讓課程內(nèi)容與實際工作崗位任務一致（這些都是企業(yè)經(jīng)濟活動中日常性、實用性強的工作任務，具有代表性和普遍性），實現(xiàn)畢業(yè)生上崗零過渡。
2.改革教學方法
（1）壓縮教師課堂講授時間，增加學生課堂討論的機會。開展討論教學，目的是培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，學生討論過程中教師不參與發(fā)言，僅維持秩序和提示。例如筆者講到《公司法》關于公司合并內(nèi)容時，引入了當時社會熱點新聞――可口可樂公司欲收購中國匯源果汁集團有限公司一案（當時我國商務部還未做表態(tài)）。當時多數(shù)學生持贊同態(tài)度，認為這是公司行為，屬于一般的公司合并，只要細節(jié)符合我國《公司法》相關規(guī)定，就沒問題；但也有少數(shù)學生提出反對意見，認為匯源果汁是我國著名品牌，市場占有率高，如被收購，那民族品牌何在？可他們當時還沒有找到法律依據(jù)。到后來講了《反壟斷法》，持反對意見的同學就有了比較明確的法律依據(jù)反對此收購行為，認為該收購對正常市場競爭不力。正反雙方爭執(zhí)不下，為此學生每天都追新聞，等商務部的裁定，雖然商務部的裁定是到下學期開學初才宣布的，而我們的課程上學期末已然結(jié)束，但學生的熱情依然很高，他們后來告訴筆者：“我們贏了”。感覺他們就是真正的法官，真理就在他們手中一樣。那時，筆者比他們更開心，因為筆者看到了學生自主學習的教學效果。
（2）引入多媒體技術，提高教學效率。研究表明，人們的學習有11%是通過聽覺，83%是通過視覺取得的。多媒體技術可最大程度地滿足學生視聽的需要，更有助于實施案例教學?？衫枚嗝襟w設備，播放一些錄自《今日說法》《新聞調(diào)查》等電視節(jié)目中的案例來具體分析，激發(fā)學生樂于學習，提高學習效率。
（3）以情境教學強化學生實操技能。筆者學校所在的廣東省地處沿海地區(qū)，外向型經(jīng)濟發(fā)達。經(jīng)濟類畢業(yè)生多在個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、有限公司和外商投資企業(yè)就業(yè)。針對這一特點，筆者學校專門設置了個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、有限責任公司、股份有限公司和外商投資企業(yè)法律實務等學習情境。學習情境的學習任務完全來源于真實的工作任務，例如企業(yè)如何注冊，合同擬定、報關法律手續(xù)等。教師將這些內(nèi)容納入到學習情境中，學生在完成真實工作任務的同時完成學習情境的學習，達到學訓一體的要求。
（4）注重工學結(jié)合，提升學生職業(yè)能力。作為提高學生綜合職業(yè)能力的重要手段和環(huán)節(jié)的實訓實習，僅靠單一的校園實習、模擬實驗室實習等遠不能滿足要求。只有讓學校與企業(yè)在教學實訓上融為一體，使教學過程與生產(chǎn)過程相結(jié)合，才能實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。因此筆者學校多次組織學生深入企業(yè)進行課程實習，而且每次實習盡可能在不同類型的企業(yè)進行，其目的在于使學生在有限的時間內(nèi)能更廣泛地了解不同企業(yè)，擴大與社會的接觸。比如學校選擇了股份有限公司順德科龍、外商投資企業(yè)佛山豐達電機公司等單位作為課程實習基地。這些課程實習均收到了良好的效果，不僅有助于學生經(jīng)濟法知識的學習，對其他相關課程知識的學習和理解也具有十分重要的意義，同時對學生了解專業(yè)就業(yè)信息也有積極作用。
3.改變學生成績考核方法
傳統(tǒng)的書面答卷形式的單一考核方式，只能檢查學生理論知識的掌握情況，很難測試學生的實際運用能力。筆者建議將經(jīng)濟法課程考核分為三大模塊，一是平時案例討論課參與，工作任務完成情況應作為一個重點考核內(nèi)容，且應占總成績的50%；二是平時作業(yè)及出勤情況應占總成績的20%；三是期末書面答卷情況應占總成績的30%。這樣的考核結(jié)構(gòu)有利于全面檢驗學生經(jīng)濟法知識的理論學習效果和實踐運用能力，防止出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，比較科學、全面、系統(tǒng)地引導學生重視實踐能力的培養(yǎng)和學習。
上述關于經(jīng)濟法教材、教法、成績考核的改革措施，是筆者在近幾年教學實踐中逐步形成的，有一定實效，故草撰此文，以拋磚引玉。
參考文獻：
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中小學職稱改革范文第5篇
關鍵詞： 中職學校 成本會計 教學改革
在市場經(jīng)濟中，企業(yè)之間的競爭很大程度是產(chǎn)品成本的競爭，成本會計在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中發(fā)揮重要的作用。把學生培養(yǎng)成為具備必要的成本會計理論知識，擁有較強的實際操作能力，并適應用人單位成本核算崗位需要的人才，是中職學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標。目前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，成本會計面臨新的環(huán)境，如自動化制造程序的應用，減少人工支出，增加制造費用。以傳統(tǒng)生產(chǎn)環(huán)境為背景的成本會計教學培養(yǎng)出來的學生已不能適應企業(yè)對成本核算人員的要求。因此，成本會計教學改革很有必要。
一、現(xiàn)行成本會計教學存在的問題
（一）成本會計教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)不適應要求。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，企業(yè)制造環(huán)境發(fā)生很大變化，機器和計算機輔助生產(chǎn)系統(tǒng)在某些工作上大量取代人工，現(xiàn)行中職成本會計教材內(nèi)容主要是讓學生了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費，產(chǎn)品成本中直接材料、直接人工所占比重較大，制造費用所占比重較少。在新的制造環(huán)境下，人工成本比重不斷下降，制造費用急劇增加，用傳統(tǒng)成本計算方法計算出來的產(chǎn)品成本不準確，造成成本信息失真，進而會使管理決策失誤。
現(xiàn)行的中職成本會計教材結(jié)構(gòu)主要包括六個層次：一是成本會計總論；二是產(chǎn)品成本核算概述；三是生產(chǎn)費用歸集與分配，包括各種費用要素的分配和輔助生產(chǎn)費用的分配；四是生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配；五是產(chǎn)品成本的計算方法，包括品種法、分批法、分步法；六是成本報表及分析。教材內(nèi)容注重成本計算原理和方法的敘述，并且分開多章節(jié)講解，容易混亂，學生不能把成本核算理論知識與產(chǎn)品成本計算操作有機結(jié)合，對成本會計學習不感興趣。
（二）成本會計教學模式落后。
中職學校成本會計教學基本沿用“先理論后實訓”的教學模式。教師先把成本會計的概念、原理、各種費用的歸集分配方法、產(chǎn)品成本計算的方法等理論進行“紙上談兵”。教學方法單一，主要以講授法為主，只是在期末讓學生集中一至二周進行一些簡單的模擬實訓。由于成本會計計算步驟和計算方法多，理論抽象，一些學生只是一知半解，缺乏分析和解決問題的能力，實訓時無從下手。傳統(tǒng)的成本會計教學模式是注重知識傳教，對于能力的培養(yǎng)不夠重視，成本會計理論教學與實踐教學存在脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。
（三）教師實踐經(jīng)驗不足。
成本會計課程是一門理論性和實踐性很強的會計專業(yè)課程，對教師有較高的要求。教師不僅要具備較高的成本會計理論知識，而且要具備較強的成本核算實踐能力。中職學校的教師一部分是從高校畢業(yè)直接到講臺上課，雖然有一定的成本會計理論知識，但對企業(yè)產(chǎn)品工藝流程、生產(chǎn)組織特點和生產(chǎn)管理要求不太熟悉，缺乏真實的經(jīng)濟活動經(jīng)歷和成本會計核算的實際工作經(jīng)驗，產(chǎn)品成本核算的操作能力和業(yè)務綜合能力不強。授課時，理論知識照本宣科，成本計算數(shù)據(jù)照套，應用實例資料不充分，例子落后，不符合新的生產(chǎn)環(huán)境下企業(yè)生產(chǎn)成本核算的要求，影響成本會計的教學。
二、成本會計教學改革的措施
成本會計教學改革要適應我國經(jīng)濟環(huán)境的變化，根據(jù)中職學校的培養(yǎng)目標，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)行成本會計管理的實際，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型成本會計人才。
（一）完善成本會計教材內(nèi)容，調(diào)整教材結(jié)構(gòu)。
如今，很多工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程高度電腦化、自動化，改變企業(yè)的產(chǎn)品成本結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品生產(chǎn)成本計算重點應放在制造費用分配上。在成本會計教材中，應增加作業(yè)成本法內(nèi)容。作業(yè)成本法就是以作業(yè)為基礎，將產(chǎn)品生產(chǎn)劃分為若干個作業(yè)中心，通過對作業(yè)成本動因的分析計算產(chǎn)品生產(chǎn)成本，并為企業(yè)作業(yè)管理提供更相關、更準確成本信息的一種成本計算方法。這種方法是建立作業(yè)中心，如訂單作業(yè)、生產(chǎn)作業(yè)、質(zhì)量檢查作業(yè)等，制造費用根據(jù)成本和作業(yè)之間的關系分配。作業(yè)成本法較好地反映了制造費用成本的同質(zhì)性，提供了較準確的成本信息，有利于管理決策。因此，成本會計增加作業(yè)成本法內(nèi)容，使學生所學的知識更切合實際。
另外，在成本會計教材編寫上，應將產(chǎn)品成本計算的基本方法用實例完整描述，其中介紹一些必要理論與方法。例如，品種法是產(chǎn)品成本計算最基本的方法，在教材編寫及教學安排上，把品種法的核算程序用實例具體介紹，把各種相關的核算理論與方法融在其中學習，讓學生對品種法計算產(chǎn)品成本有完整的認識。理論知識在實例運用中學習，不會感到枯燥，教學效果更好。
（二）改革成本會計教學模式。
成本會計教學要與生產(chǎn)企業(yè)成本核算崗位的實際相結(jié)合，把傳統(tǒng)的以教師為主體的“滿堂灌”的教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力型的教學，滿足企業(yè)成本會計崗位的需要。
1.建立成本會計理論教學和實踐教學一體化的教學模式。《成本會計》是在學習了《基礎會計》、《財務會計》的基礎上進一步掌握產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的一門專業(yè)課程，是操作性很強的會計專業(yè)課程。成本會計的核算步驟、核算方法等，離開實踐環(huán)節(jié)，就變得難以掌握。在教學上要改變先理論后實訓的模式，實行成本會計理論與實踐教學同步的教學模式，讓學生在做中學、學中做，培養(yǎng)動手能力。例如，在產(chǎn)品成本計算的品種法教學中，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)車間情況，編制仿真的成本會計實例資料，按照成本核算步驟，安排工作任務，讓學生分組完成材料、人工、燃料、動力、制造費用等的歸集與分配；輔助生產(chǎn)車間的成本的歸集與分配；完工產(chǎn)品成本的計算與結(jié)轉(zhuǎn)；成本報表的編制與成本分析等核算工作，以解決生產(chǎn)企業(yè)成本核算的實際問題為出發(fā)點，合理構(gòu)建成本會計教學內(nèi)容。把理論知識與成本會計崗位應用融為一體，這樣既適合中職學生動手能力強的特點，又使教學過程具體化，更接近企業(yè)成本核算崗位的實際情況。
2.充分運用現(xiàn)代的教學方法和手段，增強教學效果。成本會計有數(shù)據(jù)多、表格多、計算步驟多、方法體系復雜的情況，學生覺得難學，沒興趣。因此，成本會計教學方法和手段應以提高學生學習興趣為抓手，采取適合中職學生特點的教學方法，利用情景教學、演示教學、案例教學等方法完成教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。例如，在認識成本核算流程教學上，采用情景教學，利用多媒體播放企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程和成本會計的工作過程視頻。有條件的學校，可安排學生到“校企合作”企業(yè)參觀生產(chǎn)過程和了解成本會計崗位設置，使學生明白產(chǎn)品是怎樣生產(chǎn)出來的，會計人員是怎樣進行成本核算的，對成本會計有感性認識，明確學習的目標和方向。又如在產(chǎn)品成本核算的程序教學上，利用演示教學法，把品種法、分批法、分步法等成本核算基本方法制作成課件和視頻，把成本會計理論表現(xiàn)得生動、有趣，營造活躍的課堂氣氛，以形象和直觀的教學，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，使學生對各成本計算方法有完整、系統(tǒng)的理解和掌握，達到良好的教學效果。
3.采用多元的成本會計課程考核評價方式。以理論考核與技能考核相結(jié)合，采取學生自評、互評和教師點評等方式，評價學生運用所學成本會計知識解決實際問題的能力。理論以筆試形式，主要考核學生對知識的理解和掌握情況，占總成績的40%；技能考核占50%，利用表格多的特點，將學生分組完成生產(chǎn)費用歸集與分配、產(chǎn)品成本計算、成本報表編制及分析等過程，采用成本核算步驟及賬務處理的結(jié)果考核學生掌握操作的情況；學習態(tài)度占10%，學習態(tài)度是學生道德素養(yǎng)的一個方面，它對將來就業(yè)的工作態(tài)度的形成至關重要。
（三）加強成本會計師資力量的培養(yǎng)。
要提高成本會計的教學質(zhì)量，教師隊伍建設是關鍵。成本會計任課老師除了要有扎實的成本會計理論知識外，還要有嫻熟的實際操作能力。教師應加強業(yè)務學習，及時了解現(xiàn)代環(huán)境下生產(chǎn)企業(yè)成本核算的新變化，熟悉企業(yè)生產(chǎn)特點、管理要求、工藝流程對成本會計的新要求，研究教材，分析學生情況，做好教學設計，提高教學水平。針對教師實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)象，中職學校應定期安排教師到生產(chǎn)企業(yè)會計崗位鍛煉，一是可以提高教師的實踐能力，二是可以讓教師取得企業(yè)成本核算的真實案例，從而設計仿真的實訓資料，更好地解決成本會計教學與實際脫節(jié)的問題，提高教學效率。
總之，現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)在成本核算管理上要求越來越高，中職學校成本會計教學必須順應市場環(huán)境及企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化，與時俱進，培養(yǎng)符合企業(yè)成本崗位的會計人才。
參考文獻：
[1]李躍.試論成本會計教學改革，2012.
