真實(shí)的幸福作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇真實(shí)的幸福作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

真實(shí)的幸福作文范文第1篇

時(shí)間，也許對(duì)小孩子和某些年青人來說，那么多的光陰，浪費(fèi)一點(diǎn)沒關(guān)系。于是，他們就懷著一種“浪費(fèi)一點(diǎn)沒關(guān)系”這個(gè)念頭虛度年華。等他們漸老，他們又發(fā)出悔恨的嘆息。他們?cè)谌松牡缆飞蠜]有突出功績(jī)，在社會(huì)上也沒有作出貢獻(xiàn)。這種人，是禍害。珍惜時(shí)間的人，往往都沉浸在幸福里。

對(duì)于盲人來說，陽光是希望；對(duì)于聾啞人來說，音樂是快樂；對(duì)于殘疾人來說，奔跑是一生的飛翔。

母愛，也許有些人會(huì)說。母親為我們做的事情微不足道，不值一提。可是，就是這么微不足道的事情伴隨了你二十多年。有些人說，母親是一個(gè)“土里土氣”的人，影響了我的形象；然而，就是這樣一個(gè)“土里土氣”的人，撫養(yǎng)了你二十多年。對(duì)有些人來說，有一個(gè)母親是一件無比幸福的事情。對(duì)于孤兒院那些沒有受過母親關(guān)愛的孤兒，他們多么渴望有一個(gè)媽媽來愛他。母愛是無私的，母愛是沒有怨言的，母愛是微不足道的，母愛也是值得珍惜的。

這就是幸福。

有些幸福，是看不到的；有些幸福是顯而易見。這些幸福，就在你身邊。當(dāng)幸福女神降臨時(shí)，你要好好珍惜。

真實(shí)的幸福作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】真實(shí)作文；現(xiàn)狀；原則；途徑

一、真實(shí)作文的概念及其內(nèi)涵

“真實(shí)作文”理論內(nèi)涵的表述從古到今皆而有之。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于習(xí)作”的有關(guān)要求中提到在寫作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，寫出富有個(gè)性的作文，這里其實(shí)就強(qiáng)調(diào)了“真實(shí)作文”的內(nèi)涵。作文應(yīng)是來源于真實(shí)的寫作行為，是緣事而發(fā)的寫作行為。真實(shí)的作文，不僅指寫的內(nèi)容的真實(shí)性，而且指“寫作”這個(gè)行為的真實(shí)性。真實(shí)的寫作行為是什么呢？就是生活。這就是“寫作生活化”這一理念的真諦。概而言之，真實(shí)作文就是寫的是真人真事，述的是真情實(shí)感，并且能用于真實(shí)的交際活動(dòng)的活動(dòng)。

二、目前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題

綜觀我國小學(xué)習(xí)作教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，我們作文思想有太多的，題材有太多的顧忌，寫法上有太多的框框。我們更多的關(guān)注的不是學(xué)生生活的真實(shí)和思想的真實(shí)，而是文章結(jié)構(gòu)的完整，立意選材的新穎，詞匯的豐富，修辭的多樣等等。

三、小學(xué)習(xí)作教學(xué)中真實(shí)作文的實(shí)施原則

1.從內(nèi)容上，注重培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師要改變以“思想性”、“政治性”為習(xí)作的價(jià)值取向的觀念，代之以“人性”本真為價(jià)值取向，讓學(xué)生做真實(shí)、自由、個(gè)性之人。為此，教師應(yīng)該重視學(xué)生在習(xí)作中所表現(xiàn)出的真實(shí)思想和真摯感情。首先，忠實(shí)于生活。語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生正視生活的本原，品咂生活的原汁原味。生活中既有辛酸、無奈與悲愴，也有甜蜜、幸福與歡暢，它們共同構(gòu)成了生活的多元形態(tài)，只有全方位感悟，從中獲得情感體驗(yàn)，才能保持純真。其次，真誠對(duì)待生活。教師要避免先入為主地給學(xué)生外加一種非此即彼的情感取向和價(jià)值尺度，以此來進(jìn)行“評(píng)估”或“匡正”生活，致使作文出現(xiàn)泡沫化的虛構(gòu)。要允許學(xué)生通過樸素的生活逐漸生成價(jià)值理念、從大量的感性認(rèn)知中提升價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

2.從形式上，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

作文是什么？是真實(shí)思想的傳達(dá)，真實(shí)情感的宣泄，真實(shí)自我的釋放。從這個(gè)意義講，我們?cè)谛W(xué)習(xí)作教學(xué)中必須提供給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，使其完成一次真實(shí)的創(chuàng)造，塑造一個(gè)真實(shí)的自我，從而放飛個(gè)性，讓心靈舒展，思想飛翔。

因此，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生留意生活，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣，豐富學(xué)生作文語言的基礎(chǔ)。其次，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中應(yīng)真實(shí)再現(xiàn)、真誠表現(xiàn)生活。所謂“真實(shí)”，就是以自我的心靈之眼去看生活的原生態(tài)，不但要看生活的“向陽面”，而且也注意到生活的“陰暗面”；不但面對(duì)生活瑣屑的表象，而且也透視其間深蘊(yùn)的生活真諦和本質(zhì)。所謂“真誠”，就是反對(duì)先入為主地給學(xué)生外加一種“標(biāo)準(zhǔn)”的情感取向和價(jià)值尺度，并以此來“衡量”和“匡正”生活，導(dǎo)致虛假地作文和虛假地做人。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照魯迅先生的寫作上的美學(xué)追求，即“有真意，去偽飾；少造作，勿賣弄”，真實(shí)、真誠地反映生活，表露自我。

3.從手法上，注重淡化作文痕跡和寫作技巧

人們常說，最佳的教學(xué)方法是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。對(duì)于小學(xué)生來說，最好的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是淡化作文痕跡和寫作技巧，使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得方法、技能和思想。所謂無痕化作文，就是不為作文而作文，也就是真實(shí)的寫作。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中實(shí)施無痕化作文教學(xué)，要注意以下兩個(gè)方面：一方面要淡化指導(dǎo)痕跡，走進(jìn)學(xué)生心靈。另一方面要淡化寫作技巧，走向自由表達(dá)。作文教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生充分的心理表達(dá)自由，在作文練習(xí)中多讓他們自選內(nèi)容，自擬主題，自定體裁，自由拓展，自我評(píng)價(jià)。

四、真實(shí)作文的實(shí)施途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。興趣是最好的老師。我們要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，對(duì)于小學(xué)生來說，“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就行，一句兩句也可以，幾百字也可以，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短。”只要學(xué)生想寫、敢寫、能寫，就要表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生作文中的一個(gè)好詞、一個(gè)好句子、一個(gè)好片斷等都要及時(shí)鼓勵(lì)。不用一把尺子衡量學(xué)生，而是針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

真實(shí)的幸福作文范文第3篇

時(shí)間應(yīng)該是世界上最無情的，鬧鐘不停的走著，不知疲倦，奪走了孩子的童年，奪走了豆蔻的青春，一切都隨之變的無力。沒有陽光和煦的春天，鬧鐘還是不知罪過的走著。

我其實(shí)是一個(gè)特別討厭書，討厭寫作文的女孩。作文在我童年看來，全都是那比老虎還兇的女人逼，我們這些，天真，活潑，可愛的孩子捏造的謊言。她讓我們《我是幸福的寶貝》，可我并不幸福，只好含淚寫到我幸福的寶貝。她說春天很美，可我看了一年四季都長(zhǎng)的一模一樣，不一樣的是我們的心情。但有一個(gè)地方卻不一樣，它是我們心靈最真實(shí)的讀白。在那里，我不用再擔(dān)心“母老虎”說我沒有真情實(shí)感，而為此“妖言惑眾”出賣自己純潔的靈魂。

風(fēng)是一個(gè)書狂，對(duì)書情由獨(dú)鐘。她有一個(gè)神圣的愿望，有朝一日，一定要讓我愛上書，離不開寫作。她如愿了，我愛上了書，愛上了寫作時(shí)忘我的感覺。我們每天聊文學(xué)，雖然不經(jīng)典，但足以讓我的內(nèi)心像激情燃燒的火焰，從頭燒到腳，燒裂了我那“千里冰封”的猙獰的面孔。童年走了，她也走了，熊熊的烈火突然熄滅了。初中的生活變的特別的簡(jiǎn)單，上學(xué)，放學(xué)，學(xué)習(xí)，今天復(fù)制著昨天。有一個(gè)地方，讓我找的了那種激情澎湃的感覺，在那里我感到了“不以物喜，不以己悲”的閑適。

現(xiàn)在只是一個(gè)人孤單著，生活由原來的彩色一下刷成了白色。也常在創(chuàng)網(wǎng)尋找那遺失已久的快樂。創(chuàng)網(wǎng)并不華麗，它承載著我們真實(shí)的心靈。創(chuàng)網(wǎng)是一個(gè)孩子的童年，是我的童年，我喜歡那里的無拘無束，喜歡那里的我行我素，喜歡那里的瀟灑自在，喜歡那里……

真實(shí)的幸福作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：真話；真情；小學(xué)生；作文

作文在語文教學(xué)中有相當(dāng)重要的地位，它是語文教學(xué)中主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性非常強(qiáng)的活動(dòng)，但是在教學(xué)過程中，卻頻頻淪為教學(xué)中難啃的“雞肋”，學(xué)生難寫，教師難教，如何改變這種局面，是很多語文教師頭疼所在。筆者以為，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生在生活中真切地觀察，講出自己的真心話，抒發(fā)真實(shí)的情感，就一定能寫出好作文，能使學(xué)生愛寫作文。

一、觀察要真切

在小學(xué)作文中，由于學(xué)生受經(jīng)歷、眼界所限，很多時(shí)候容易寫假，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有親身去體驗(yàn)，所以沒辦法寫出真實(shí)的感受。比如有些學(xué)生沒有見過草莓是長(zhǎng)在樹上還是長(zhǎng)在蔓上，所以就寫出在樹上摘草莓；有些學(xué)生沒有仔細(xì)觀察蜘蛛是八條腿還是六條腿等等，這都是因?yàn)闆]有去真切地、仔細(xì)地觀察，使得作文中出現(xiàn)各種常識(shí)性的錯(cuò)誤。如果觀察細(xì)致的話，在寫作中就一定能夠有話說。因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真切地觀察。

當(dāng)然，在學(xué)生觀察的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，比如觀察要有目的，觀察要按一定的順序，要做好觀察記錄等。

觀察要有目的，即帶著問題，有針對(duì)性地去觀察，不是盲目的觀察。比如要寫一盆花一天內(nèi)的不同形態(tài)，那就可以按時(shí)間去觀察，或者觀察其在晴天、雨天的不同形態(tài)，一年四季不同季節(jié)中的形態(tài)，只有切身地去觀察，才不會(huì)在作文中出現(xiàn)冬天松樹葉子都落了的笑話。

觀察要按一定的順序，就是要在觀察一件事物時(shí)，按一定的觀察順序，或時(shí)間順序，可位置順序等，只有按一定的順序，才能使作文寫得有條理、通順。比如在觀察人物時(shí)，可以按按從上到下，或從遠(yuǎn)到近地觀察，這樣寫就比寫一句眼睛，寫一句腳好得多。

觀察后一定要做好記錄，這是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。在記錄的過程中，即是思維加工的過程，也是積累素材的過程。記錄的過程就是學(xué)生運(yùn)用語言把感性資料整理成理性的書面素材，素材越多，對(duì)學(xué)生將來的寫作就越有利。同時(shí)，在記錄的過程中，隨著語言運(yùn)用得越來越熟練，學(xué)生的語言錘煉能力、水平也隨之提高。

通過切實(shí)、真切的觀察，學(xué)生才會(huì)對(duì)生活中的微不足道的小事產(chǎn)生興趣，因?yàn)樯钪刑幪幱姓Z文，只要觀察即可入文，學(xué)生就不會(huì)覺得無話可話，沒有東西可寫。

二、作文需要講真話

在一些學(xué)生的作文中，有一些內(nèi)容一看寫得就很假的情況，例如扶老奶奶過馬路，做好事不留名等。其實(shí)，這種情況的出現(xiàn)，也并不全怪孩子，想一想，從小學(xué)生開始寫作文開始，我們就開始要求學(xué)生寫中規(guī)中矩的作文，學(xué)生一拿起筆，首先想到的就是老師的標(biāo)準(zhǔn)，老師要求怎么怎么樣，而不是自己想要寫什么，所以一寫作文，就忘記寫真話、實(shí)話，完全是應(yīng)付差事，敷衍了事。

所以，我們要讓學(xué)生講真話，把說話權(quán)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生寫出真內(nèi)容的作文。因此，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營造學(xué)生暢所欲言的課堂環(huán)境，使學(xué)生習(xí)慣于把自己的心里話在老師和同學(xué)們的面前說出來，這樣，學(xué)生在作文中就可以大膽地開口說真話、說實(shí)話。

教師要學(xué)生的作文評(píng)價(jià)中也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生說真話，把自己想要說的說出來，不要只是說一些大家都知道的表面話，漂亮話，使學(xué)生愛說真話，不是只為作文而作文。

三、作文需要抒真情

任何文學(xué)作品都是作者真情實(shí)感的結(jié)晶，同樣，小學(xué)生作文也是如此，沒有任何情感或虛假的情感充斥的作文都不能算是好作文。教師要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，在寫作文之前，先讓學(xué)生想一想，這次作文需要學(xué)生表達(dá)一種什么樣的感情，或?qū)ψ魑闹械氖虑槭怯鋹傔€是憂傷，對(duì)所寫人物是喜歡、感激還是憎恨等，只有確定要寫的確實(shí)是某種情感后，才能準(zhǔn)確地文中寫出自己所想。

作文要寫出學(xué)生真情實(shí)感很簡(jiǎn)單，因?yàn)樯钪刑幪幎加姓媲椋挥萌卧臁Ｕ鎸?shí)的情感就出自真實(shí)的生活，比如學(xué)生考試沒考好，很生氣很懊悔；幫媽媽干家務(wù)，很累也很開心；和同學(xué)鬧別扭，生氣；運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好名次，開心等等。這些都是真情實(shí)感，學(xué)生只要把這些生活中所經(jīng)歷的真實(shí)事件加上自己的真實(shí)感受寫出來，就是好的作文。

只有讓學(xué)生在作文中自由地傾吐，才會(huì)拉近學(xué)生與作文的距離，揭開作文的神秘面紗。

此外，教師還要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，少批評(píng)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生多動(dòng)手，把自己的想法寫出來，說出口，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，在作文的天空中自由地飛翔。

真實(shí)的幸福作文范文第5篇

姚主編這一次問診非常典型，是很多小學(xué)生常常會(huì)疑惑的一個(gè)作文問題。

你先問問自己：“我寫作文曾經(jīng)虛構(gòu)過嗎？”

你是不是忍不住臉紅了呢？那么，我們一起來看看姚主編如何解惑——

其實(shí)，關(guān)于寫作文能不能虛構(gòu)已經(jīng)是一個(gè)老話題了。有人說能，有人說不能，似乎說來說去難有定論。為什么呢？因?yàn)橛懻摰娜藳]有顧及討論的前提，也就是說，討論并沒有劃定在一個(gè)相對(duì)固定的邏輯范圍之中。

就文體而言，小學(xué)生作文中的記敘文可以涵蓋好多種寫作體裁，比如報(bào)紙上常見的人物通訊、新聞特寫、小型報(bào)告文學(xué)、小散文等等。這些文章的形式，大多屬于寫人記事，與我們小學(xué)生要學(xué)習(xí)的記敘文一樣。如果從這方面去理解記敘文的形式，那么我要明白無誤地告訴同學(xué)們：作文是不可以虛構(gòu)的。

那么，什么樣的文章樣式才能虛構(gòu)呢？主要指小說、戲劇、電影故事等文藝作品。這里的虛構(gòu)也絕不是憑空捏造的意思，文藝創(chuàng)作中的虛構(gòu)是一個(gè)專門的文藝?yán)碚撔g(shù)語，指的是文藝創(chuàng)作中為概括生活、塑造形象、表現(xiàn)主題所采取的一種藝術(shù)手法。即作者在塑造形象時(shí)，不是簡(jiǎn)單地摹寫社會(huì)生活中實(shí)有的人和事，而是對(duì)生活素材進(jìn)行集中、概括，并運(yùn)用豐富的想象，補(bǔ)充人物、事件中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，或?qū)Ψ稚⒌纳畈牧线M(jìn)行綴合、熔鑄，以構(gòu)成情節(jié)、塑造形象。只有建筑在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的虛構(gòu)才具有真實(shí)性和說服力。一般而言，學(xué)生所寫的訓(xùn)練性記敘文，不能視同文藝創(chuàng)作，因此，小學(xué)生朋友問作文能不能虛構(gòu)，我的回答是不能虛構(gòu)。

但是，小學(xué)生作文畢竟不是寫新聞消息，它的主要作用也不是向大眾傳播。小學(xué)生作文既然帶有訓(xùn)練性目的，就不一定完全按照社會(huì)性文章的要求，正如飛行員的訓(xùn)練不一定每次都要開真飛機(jī)一樣，利用特有的訓(xùn)練設(shè)備進(jìn)行模擬訓(xùn)練不但是允許的，而且一定是有效的。

我們學(xué)生作文的另一個(gè)特點(diǎn)是：大多數(shù)情況下作者要帶著鐐銬跳舞——學(xué)生作文有較多的條條框框，有各種各樣的限制。因?yàn)樾W(xué)生作文大部分是命題作文或半命題作文，或者材料作文，往往由不得你想寫什么就寫什么，高興寫多少就寫多少。特別是考試作文，同一體裁，或者同一題材，這就很難達(dá)到像新聞性記敘文那樣的真人真事了。因此，我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)們借助文藝創(chuàng)作的虛構(gòu)方法，在行文中對(duì)人物、事件、行為、心理，特別是細(xì)節(jié)部分進(jìn)行合理的想象，做一些藝術(shù)化的處理。

寫作文，尤其是寫記敘文，如果能夠懂得藝術(shù)化的處理方式，可以適當(dāng)提升作文檔次。很多同學(xué)覺得自己寫了很多作文，卻仿佛總在原地踏步，難以進(jìn)步。寫作文不同于隨便說話，需要讓人讀起來感到有起伏，有彈性，有矛盾的交錯(cuò)。否則，再多的練筆，都好像練毛筆字不臨帖一般，作文依然沒有可讀性。這么說也許有些空泛，我們不妨來看看張強(qiáng)同學(xué)作文中的一段話：

媽媽不準(zhǔn)我看電視，我氣得跑進(jìn)了房間。但我想，媽媽畢竟是長(zhǎng)輩，也是為我好，于是我就主動(dòng)向媽媽認(rèn)錯(cuò)。媽媽最后原諒了我，我和媽媽都感到很幸福。

張強(qiáng)的這篇作文是寫《我和媽媽》，文中舉了幾個(gè)和媽媽之間的故事，這個(gè)故事意思很清楚，但是語言表達(dá)顯然不夠好。這段表達(dá)存在的主要問題是太單調(diào)，像是在隨便說話，不像是在寫作文。如果你能借用文學(xué)手法做一些藝術(shù)化的表達(dá)，效果可能會(huì)大不一樣。我試著做了如下修改：

我一氣之下沖進(jìn)了自己的小房間，砰的一聲重重地關(guān)上了房門，心中憤憤不平地嘟囔：這也管，那也管，看一會(huì)兒電視都不行，難道我什么都要你管嗎？過了一會(huì)兒，我終于漸漸平靜了下來。我獨(dú)自一人坐在窗臺(tái)前，抬頭向窗外望去。夜空中繁星閃爍，一縷月光斜斜地映照在墻角邊的書柜上。我突然醒悟到：自己剛才的言行過分了一些。此時(shí)此刻，往事一下子涌進(jìn)了我的腦海。從我上小學(xué)的第一天起，媽媽就開始為我的學(xué)習(xí)操心。每次開家長(zhǎng)會(huì)，媽媽總是坐在最前面，認(rèn)真記下老師對(duì)學(xué)習(xí)的要求和考試成績(jī)的分析。有一次媽媽身體不舒服，仍然要送我去上學(xué)，我說：“媽媽，你不是不舒服嗎？讓我自己走去上學(xué)吧。”媽媽說：“早晨天寒地凍，車多路滑，還是媽媽送你吧。”當(dāng)我在校門口和媽媽說再見時(shí)，我看到媽媽疲憊的臉上露出了微笑。媽媽十年如一日地關(guān)心我，愛護(hù)我，可我為這一點(diǎn)小事竟然這樣對(duì)待媽媽。我慢慢走近房門，輕輕推開門朝媽媽走去。我低頭站在媽媽面前，輕聲說：“媽媽，我錯(cuò)了，對(duì)不起！以后我一定好好學(xué)習(xí)……”媽媽慢慢撫摸著我的頭說：“好好努力，媽媽對(duì)你有信心！”這時(shí)，我分明看到媽媽眼眶里的淚水。很快，媽媽又露出了她特有的微笑，我從這微笑中讀懂了媽媽的深切期待，更理解了媽媽對(duì)我的一片苦心和深情……