秋天的果園作文

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇秋天的果園作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

秋天的果園作文范文第1篇

秋天是個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，也是個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天的果園是熱鬧的。橙紅的橘子，像一盞盞小燈籠，帶著臉上的微笑，在微風(fēng)中搖晃；蘋(píng)果將軍終于在紅彤彤的臉蛋 上露出了笑容；又大又園的石榴露出了一排晶銀替透的牙齒，可愛(ài)極了；一個(gè)個(gè)黃澄澄，金燦燦的菠蘿，似珍珠般井然有序地排列著，美極了！柿子極大極大，火紅火紅，各個(gè)像工藝品般的精致，咬一口，軟綿綿，甜絲絲的，比蜜桃還好吃……

走進(jìn)果園，仔細(xì)瞧瞧！那紅通通的蘋(píng)果像個(gè)害羞的小姑娘，連話不敢說(shuō)。茄子大大方方的跑著，到了鐘點(diǎn)還裂著嘴。橘子和柿子起著燈籠照亮了整個(gè)果園。果園里亮著非常美麗，好像螢火蟲(chóng)在飛舞。香蕉和梨睡也睡不著覺(jué)，悶的像金黃。又圓又紫的葡萄像媽媽抱著孩子。桃子又香又甜咬一口，你就會(huì)夸它說(shuō)：“啊！真甜！真棒！太好吃了!”紅彤彤棗，圓鼓鼓，沉甸甸，壓彎了樹(shù)枝，顏色由綠變紅，有深紅，深紅的不得了啦！

秋天果園的景色特別美麗，那可愛(ài)的果實(shí)娃娃也少不了果農(nóng)伯伯的培育。霧漸漸的散了，太陽(yáng)也慢慢的升上了蔚藍(lán)色的高空，果園里的一切全都在亮光里了。我迎著涼爽的秋風(fēng)，戀戀不舍的走出了果園。

我喜歡秋天景色別具一格、另人陶醉的果園！喜歡秋天景色別具一格的、另人陶醉的果園！

秋天的果園作文范文第2篇

秋天的果園可美了！一棵棵蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果，梨樹(shù)上也結(jié)滿了黃澄澄的梨，一顆顆紅通通的大棗象一個(gè)個(gè)燈籠掛滿了樹(shù)枝，每一個(gè)走過(guò)樹(shù)下的人都會(huì)被吸引并停下腳步。葡萄架上的葡萄有綠的，有紫的，綠的亮晶晶，紫的紫瑩瑩。就象一串串閃亮的瑪瑙。一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，落在葡萄架上，吃了一顆葡萄，吃完了叫著飛走了，好象是在說(shuō)：“真好吃呀，真好吃呀！”

這時(shí)，一群快樂(lè)的孩子來(lái)到果園，一邊唱歌， 一邊摘果子。他們摘了一口袋又一口袋，直到實(shí)在裝不下了，才停下來(lái)，坐在已經(jīng)開(kāi)始變黃的草地上品嘗。一邊吃，一邊感嘆到：“秋天真是個(gè)美好的季節(jié)啊，什么都是這么完美！”

我愛(ài)這果實(shí)累累的秋天！

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秋天的果園作文范文第3篇

作者：文化路小學(xué)五年二班初曉

指導(dǎo)教師：姜冰

記得有一個(gè)秋天，我和爸爸去奶奶家的果園。途中經(jīng)過(guò)了一個(gè)種滿稻子的田地，可能是因?yàn)榍锾斓搅耍咀右粋€(gè)個(gè)都笑彎了腰。秋風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，花姐姐，草哥哥，樹(shù)爺爺都沖我笑，我也笑了起來(lái)，不知不覺(jué)的到了果園。映入眼簾的則是許多紅彤彤的蘋(píng)果，像小朋友凍得通紅的小臉蛋。我看的口水直流，伸手摘了一個(gè)，迫不及待的在蘋(píng)果上刻上了我的牙印。“咔嚓”太脆了，并且很爽，吃上一口涼涼的，直沁心脾。

再往前走，到了一個(gè)掛滿葡萄的架子，這些葡萄像一串串紫珍珠，水晶的，漂亮極了！我禁不起誘惑，便摘了一粒紫衣服把肉裹在里面，我脫下它的一層紫外衣，里面是綠綠的，晶瑩剔透可以清楚的看到小秧。由于吃了太多蘋(píng)果，沒(méi)有胃口吃那么多葡萄了。只能傻傻的望著它們。忽然，我想到了一首兒歌，《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》我立刻找了個(gè)長(zhǎng)凳子，在葡萄桿上東望望，西瞧瞧，誰(shuí)也不知道我在干什么，其實(shí)我是在看蝸牛爬上了沒(méi)有。

下一站去看梨嘍！我非常愛(ài)吃梨，所以很期待。哇哦！黃橙橙的，像黃葫蘆一樣。我那天穿的衣服大，便往口袋里揣。為了追爸爸，只能跑，梨兄弟們一個(gè)個(gè)都離開(kāi)了我的口袋。我一邊摘，梨兄弟一邊掉，太不夠哥們兒了。最后還好剩了6個(gè)。

秋天的果園作文范文第4篇

這個(gè)星期六是我最快樂(lè)的一天，老師帶著我們?nèi)ふ仪锾臁Ｒ宦飞蠗顦?shù)葉隨風(fēng)舞動(dòng)，有的像蝴蝶，有的像小鳥(niǎo)，飄落下來(lái)給大地鋪上了金黃色的地毯。

我們來(lái)到田野，“哇，原來(lái)秋天的田野真是五谷豐登啊！”沉甸甸的稻子笑彎了腰，雪白的棉花綻開(kāi)了笑臉，顆粒飽滿的高粱舉起了燃燒的火把，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了機(jī)器轟鳴的聲音，那是農(nóng)民的伯伯在彈奏豐收的樂(lè)章。

秋天的果園更是碩果累累、香氣撲鼻，梨樹(shù)掛起了金黃色的燈籠，蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰，像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，橘子、柿子都爭(zhēng)著讓人們?nèi)ゲ烧亍?/p>

秋天的果園作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；習(xí)作教學(xué)；寫(xiě)作靈感

在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試用思維導(dǎo)圖來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文，它能讓孩子們迅速地理清思路，抓住寫(xiě)作要點(diǎn)和方向，達(dá)到快速構(gòu)思和快速寫(xiě)作的目的。

一、思維導(dǎo)圖能“無(wú)中生有”，讓學(xué)生找到寫(xiě)作靈感

下面一段文字是一個(gè)二年級(jí)孩子的習(xí)作《美麗的秋天》：

秋天真美啊，美得就像一幅圖畫(huà)。我喜歡美麗的秋天。

對(duì)于一個(gè)低年級(jí)的孩子，有這樣的表達(dá)，按理應(yīng)該是很不錯(cuò)的，她不僅寫(xiě)出了秋天的美，還表達(dá)了自己的真情實(shí)感。然而，這段話基本上是概括性語(yǔ)言，缺乏描述性語(yǔ)言，秋天有多美，卻沒(méi)有具體體現(xiàn)。怎樣才能讓他們通過(guò)文字來(lái)表達(dá)秋天的美呢？

孩子們都喜歡親近大自然，秋天對(duì)他們來(lái)說(shuō)觸手可及，頭腦里有豐富的表象，但他們?nèi)狈φ_的思維方式，不能把他們眼中所見(jiàn)、心中所想通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在他們心目中，秋天的田野、果園、樹(shù)林、動(dòng)物、天空……這些事物都太熟悉了，可是怎樣把頭腦里的這些信息調(diào)動(dòng)起來(lái)，付諸文字，這就需要思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)。我問(wèn)學(xué)生：“你能把美麗的秋天畫(huà)出來(lái)嗎？”她眨巴著眼睛，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“能。”很快，她用不同顏色的水彩筆描繪了一幅秋天的畫(huà)卷：田野里有金黃的稻子、火紅的高粱；果園里有紅彤彤的柿子，還有紅紅的蘋(píng)果；樹(shù)林里，有黃黃的樹(shù)葉；天空藍(lán)藍(lán)的，不時(shí)有一群大雁飛過(guò)……

接著我指導(dǎo)她對(duì)這幅畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行了增刪，順序進(jìn)行了調(diào)整，然后問(wèn)她：“現(xiàn)在你能看著自己畫(huà)的圖，按照?qǐng)D上的順序把這段話修改得更好嗎？”此時(shí)，孩子眼中閃爍著光彩，自信滿滿地回答我：“能！”不一會(huì)兒，《美麗的秋天》的修改稿誕生了：

秋天真美啊！田野里，一望無(wú)際的稻田像金色的海洋，紅紅的高粱像燃燒的火把。果園里，有黃澄澄的梨、紅彤彤的柿子。紅紅的柿子多像一個(gè)個(gè)小燈籠啊。樹(shù)林里，樹(shù)葉黃了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，就像一只只蝴蝶在風(fēng)中飛舞。天空藍(lán)藍(lán)的，一群大雁飛過(guò)，它們的隊(duì)伍多整齊啊！秋天真美啊！我愛(ài)美麗的秋天！

修改稿的文字簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的風(fēng)景畫(huà)：田野、果園、山林、落葉、藍(lán)天、白云……特別是小作者運(yùn)用比擬的修辭手法刻畫(huà)，色彩搭配上以火紅、金黃為主，寥寥數(shù)筆的描述，充滿了強(qiáng)烈的畫(huà)面感和意境美，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)之情和對(duì)豐收景象的由衷贊美。

二、思維導(dǎo)圖的發(fā)散特性，能幫助學(xué)生聯(lián)想出更多的細(xì)節(jié)

低年級(jí)的孩子在習(xí)作時(shí)，往往過(guò)多使用概括性言語(yǔ)，缺少細(xì)節(jié)的描繪，使文字干癟無(wú)味。如果用思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維繪畫(huà)這個(gè)像游戲一樣的環(huán)節(jié)將要寫(xiě)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，就能解決這個(gè)問(wèn)題了。在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，孩子們通過(guò)不斷想象、揣摩、增刪每個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)作時(shí)再把圖像轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言文字，就不會(huì)缺失細(xì)節(jié)刻畫(huà)了。

下面是一個(gè)二年級(jí)孩子寫(xiě)的《去游泳》：

今天，下小雨。我和爸爸去游泳，我玩得很_心，我說(shuō)：“下次還來(lái)。”

顯然，游泳是學(xué)生親自經(jīng)歷過(guò)的，他的頭腦里一定有相關(guān)的趣事和細(xì)節(jié)，但這段文字卻寫(xiě)得如此粗略，沒(méi)有相關(guān)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。怎樣讓學(xué)生把自己經(jīng)歷的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)呢？我讓他把去游泳這件事情用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)和色彩，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再用曲線連起來(lái)，把畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容按照事情的先后順序標(biāo)記一下，嘗試著以畫(huà)寫(xiě)作思維導(dǎo)圖的辦法來(lái)指引他寫(xiě)作。圖畫(huà)好之后，再讓他把圖上的內(nèi)容一一敘述出來(lái)，形成文字。

下面是修改后的習(xí)作：

今天，天下起了小雨，但是天氣還是很悶熱，我和爸爸去江邊游泳，游著游著出太陽(yáng)了，金黃的太陽(yáng)向我們瞇瞇笑，水變得更藍(lán)了。江邊還有很多游泳的人，就像大鍋里下餃子一樣。爸爸教我學(xué)習(xí)游泳，我學(xué)得很認(rèn)真。雖然我嗆了幾口水，但有爸爸在，我一點(diǎn)不害怕，還是繼續(xù)學(xué)游泳。爸爸夸我真勇敢。我要早點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳，就可以像爸爸那樣到深水區(qū)游泳了。

這段文字比起前一段，不僅僅是字?jǐn)?shù)的增加，在文章的表達(dá)技巧上也有大大的提升。小作者通過(guò)畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作思維導(dǎo)圖，寫(xiě)出了一段更生動(dòng)的話，而且自然地運(yùn)用了環(huán)境襯托描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、擬人、比喻修辭手法、直接抒情、語(yǔ)氣描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)等寫(xiě)作技法，把自己先前寫(xiě)的一段話修改得更具體、更能抒發(fā)心中的感受。可見(jiàn)，寫(xiě)作思維導(dǎo)圖可以引發(fā)對(duì)最初、最真切感受的回憶和思考，讓事情的經(jīng)過(guò)、情感、思緒毫無(wú)保留地、快捷地通過(guò)圖畫(huà)的形式直觀地記下來(lái)，讓思想的火花一旦閃現(xiàn)，就立即得到捕捉，并不斷生發(fā)下去，豐富文章的細(xì)節(jié)。

思維是作文過(guò)程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)作文教學(xué)，充分利用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性、條理性、創(chuàng)新性、趣味性、直觀性等特點(diǎn)，開(kāi)啟大腦的無(wú)限潛能，就能寫(xiě)出內(nèi)容更豐富、思想更有深度的好文章。當(dāng)然，思維導(dǎo)圖的神奇魔力遠(yuǎn)不止這些，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索，讓思維導(dǎo)圖更好地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：