學(xué)說普通話

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)說普通話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)說普通話范文第1篇

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 普通話 策略

新疆維吾爾自治區(qū)是一個多文化、多民族、多語種的地區(qū)。隨著教育改革的深入發(fā)展，少數(shù)民族的家長們的教育觀念也發(fā)生了很大的變化，他們開始讓孩子們主動的學(xué)習(xí)漢語，接受漢語學(xué)校的教育，這使得在新疆地區(qū)幼兒園少數(shù)民族孩子的數(shù)量逐漸增多。在幼兒園中漢族教師和少數(shù)民族幼兒交流的最大障礙就是語言，所以，提高少數(shù)民族幼兒漢語能力成為新疆地區(qū)教育工作的首要任務(wù)。

一、少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的必要性

學(xué)習(xí)語言的最終目的就是培養(yǎng)幼兒如何運用語言進行自由的交際，而口語交際便是語言交際中不可忽視的重要組成部分之一。現(xiàn)代社會是一個注重高效率、高信息化的時代，人們的任何活動都與口語產(chǎn)生直接的聯(lián)系，這就需要人們應(yīng)具有良好的口語交際能力。當然，孩子們也不例外。在生活中，漢語為什么成為我國的通用語言，成為各民族交流的語言，是由于漢語的使用范圍、文化價值等因素所決定的，無論是任何一個民族，如果不通曉漢語，其與外界間的聯(lián)系幾乎是斷掉的，進而造成民族很難發(fā)展下去。所以，漢語交際已經(jīng)成為各少數(shù)民族必須具備的能力之一，一名正常的人，會聽會說是其最基本的能力，但是如果要聽準確、說標準卻是一件很困難的事情，必須要經(jīng)歷一段系統(tǒng)的訓(xùn)練才可以達到。

語言能力包括交際能力和使用語言能力，漢語教學(xué)則是提高幼兒學(xué)習(xí)漢語的能力，漢語學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可以完成的，而是一個長期的過程。對于少數(shù)民族的學(xué)生而言，他們的第一語言是本族語，漢語是他們的第二語言。在漢語學(xué)習(xí)中，一方面應(yīng)教會學(xué)生漢語基礎(chǔ)知識，另一方面教會學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的方法也是非常重要的。

二、提高少數(shù)民族幼兒漢語交際水平的途徑

（一）靈活處理教材，突破體系限制

首先，根據(jù)詞語的音、形、義等方面的區(qū)別和聯(lián)系，對教材內(nèi)容做適當?shù)脑黾踊騽h減，其目的在于提高少數(shù)民族幼兒的語言發(fā)展水平。在教學(xué)中設(shè)計的“快樂的古爾邦節(jié)”活動，第一是要孩子們學(xué)會快快樂樂和過年，第二要學(xué)生們學(xué)習(xí)少數(shù)民族的肉孜節(jié)。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生在朗讀快快樂樂過大年時非常的拗口，很難說清楚。教師也由此發(fā)現(xiàn)此學(xué)習(xí)目標設(shè)置的有些偏難，所以將“快快樂樂”替換成“高高興興”這樣學(xué)生讀起來朗朗上口。由難到簡的調(diào)整孩子們很快就學(xué)會了，這種適當?shù)恼{(diào)整，使幼兒可以順利的學(xué)習(xí)，也可以逐漸的發(fā)現(xiàn)詞語間意義和語音的異同，同時也符合兒童心理的發(fā)展規(guī)律。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族兒童的特點和教材的特點，注重體現(xiàn)出知識的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進，由簡到難。比如先學(xué)習(xí)詞語，然后學(xué)習(xí)短語，再學(xué)習(xí)句子。學(xué)習(xí)順序應(yīng)該是這樣的，書―書包―這是一個書包。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)采取先聽后說、先說后讀、讀后再說的方式，使少數(shù)民族幼兒每學(xué)會一個單詞，都可以學(xué)與用相結(jié)合，對學(xué)習(xí)過的詞語，需要進行階段性的復(fù)習(xí)。根據(jù)幼兒的思維特點，還可以開展情境教學(xué)，使學(xué)生在設(shè)定好的情境中學(xué)習(xí)。例如設(shè)定“娃娃家”活動，小朋友分別扮演爸爸、媽媽、孩子的角色，在扮演過程中需要用漢語進行交流，教師在其中應(yīng)多引導(dǎo)孩子用漢語交流，這種情境教學(xué)法對少數(shù)民族幼兒學(xué)習(xí)漢語會起到積極的促進作用。

（三）注重漢語禮貌用語的學(xué)習(xí)

禮貌行為是人們相處的道德準則，所以應(yīng)從小就抓好禮貌教育，幼兒在學(xué)習(xí)漢語過程中，教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)禮貌用語的環(huán)境及條件。使學(xué)生可以運用漢語與他人熱情的打招呼，引導(dǎo)學(xué)生在需要幫助遇到困難時尋找他人幫助，他人幫助自己后應(yīng)運用禮貌用語感謝。培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒養(yǎng)成良好語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，講話時速度要適中、聲音要大，吐字清晰，在與他人交流時眼睛要看著對方。在進行文明禮貌教育時，教師應(yīng)采取教育與行為相結(jié)合的方法，使學(xué)生可以直觀的感受到禮貌用魚的作用，并正確使用禮貌用語。

（四）家園協(xié)同，共同提高漢語水平

教師是促進幼兒學(xué)好漢語的推動者，家長是幼兒語言學(xué)習(xí)的啟蒙者。對于幼兒來講，家長對他們的影響是最大的，父母的表現(xiàn)孩子都是看在眼里，并也會效仿父母的做法，所以家庭中的漢語教育也是非常重要的，在日常生活中家長可以運用簡單的漢語與孩子交流，孩子每天回家后，家長可以用漢語問孩子，幼兒園里誰是你的好朋友？今天開心嗎？還可以培養(yǎng)孩子多使用禮貌用語，例如對不起、謝謝、您好、不客氣等，這樣實現(xiàn)家庭和校園的共同努力，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒漢語表達能力應(yīng)采用多種教學(xué)方式、要有耐心、多角度的以聽促說。應(yīng)通過耳聽、模仿和口說等綜合效應(yīng)，有效的提高少數(shù)民族幼兒的漢語表達能力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對語言產(chǎn)生共鳴，通過語言學(xué)習(xí)到更多的知識，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)語言的創(chuàng)造者。

參考文獻：

學(xué)說普通話范文第2篇

我喜歡讀書與寫作。每天吃完午飯，家人都休息了，就翻出各種各樣的書來讀，有圖書館借來的，有自己花錢買的，可謂來源之廣。這些書中，有教人如何維護自尊的《簡·愛》，有展現(xiàn)一代女皇風(fēng)采的《武則天》，還有如何教學(xué)培養(yǎng)孩子的，世界名著固然精彩，包羅萬象的雜志也令人愛不釋手，我看屬于我們的《中國青年》，看描寫我們的《金色年華》，提高教學(xué)的《河南教育》、《青年教師》等。

一本好書在手，一切煩惱都拋于腦后。每當讀過一本好書，總是希望有人與我分享。第二天到單位沒課時，我們評中國四大名著的文學(xué)價值，談?wù)撀愤b的成名之作《人生》，析《平凡的世界》在文學(xué)上的地位，各抒已見，侃侃而談，神采飛揚。古語說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。但我讀書既不求黃金屋，也不為顏如玉，我求的是知識，用它來開拓我的視野，武裝我的頭腦，充實我的精神世界。在書中我找到了現(xiàn)實生活中的答案，在書中看到了人間的歡樂與苦難，在書中窺測到人的崇高與卑劣……我愛書，正是因為它早已成為我的知已。

寫作，是一種很好的鍛煉思維的方式，也是一種提升思想的過程。于是閑暇時就寫上一點隨感、讀后感的,偶爾也會吟上幾句詩。

我喜歡上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)世界，無奇不有。我利用網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)資料，學(xué)習(xí)資料。并在網(wǎng)上學(xué)得很多電腦知識，最近又在網(wǎng)上建立了跟自己教學(xué)相關(guān)的個人主頁，這樣就能跟全國各地的朋友相互交流教學(xué)經(jīng)驗與心得，提高了我的教學(xué)水平。我覺得，我們是21世紀的主人，我們要用智慧的頭腦，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來駕馭這個世紀，網(wǎng)絡(luò)已占去了我三分之一的時間，我與它結(jié)下了不解之緣。電腦網(wǎng)絡(luò)豐富了我的生活，開闊了我的視野。

學(xué)說普通話范文第3篇

教職員工同志們：

首先讓我講一個典故：

在《韓非子》一書中“外儲說左上”中說：齊桓公喜歡穿紫色衣服。紫色成了流行色，紫布脫銷。齊桓公十分愁悶，就問宰相管仲該怎么辦。管仲說：“大王您想煞這個風(fēng)不要緊，可以先自身脫下紫色服裝來，然后對身后侍衛(wèi)說：我非常討厭紫顏色。如果這時再有穿紫顏色服裝的進來，您一定要對他說：你先回去脫掉你的紫色衣裳，我非常討厭紫色！”齊桓公說：“好，我一定照這個辦法去做。”這樣做了之后，齊桓公的左右近臣當天就沒有一個再穿紫色衣服的了。第二天，整個京城再沒有一個穿紫色衣服的了。第三天，全國范圍內(nèi)也沒有一個穿紫色衣服的了。

這個小故事講出了一個上行下效的道理。上行下效，事事如此，推廣普通話也是如此。

從道理上講，在說普通話這個問題上，學(xué)生不應(yīng)該攀比教職員工，他們年齡大了，幾十年的習(xí)慣難改，口齒不靈，反應(yīng)遲鈍。但實際上呢？或多或少總有那么一部分學(xué)生在瞅著教職員工，也可能有的教職員工在瞅著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：你說我才說，你不說我也不說。大家試，如果上頭的人在用普通話同你說話，你怎么好意思、又怎么敢用方言土語作出回答呢？

現(xiàn)在，絕大多數(shù)教職工和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在時時處處普通話，對同學(xué)們起到了極好的影響。我們學(xué)校每年兩次舉行教職員工普通話比賽晚會，就是向大家匯報這方面的成績。但是，不用諱言，也有少部分同志礙于面子，不好意思說普通話。那就讓我講講自己說普通話的一點體會吧。

我胸前這個“推普先鋒”的牌牌是和大家同一天戴的。同一天，大家全都自己申報，愿做推普先鋒。但是，我們總不能像一來，人人把辮子一盤成為革命黨；我們只要牌牌一掛，人人都是先鋒吧？要名副其實，戴了就講普通話。我自己普通話水平不高，也許是三四成，五六成，但必須講，在講的過程中提高。咱們要檢查學(xué)生，誰不佩戴，或佩戴了不說，要扣分，要清理出“先鋒隊伍”。難道老師和學(xué)生應(yīng)該兩個標準嗎？像我，出門趕集買菜，總不能走到學(xué)校大門口再戴上，那樣豈不是弄虛作假嗎？那就戴著上街，在街上逢著老熟人也講。有的老朋友就問：“老張啊！你那個戴了個什么牌牌？你那個普是什么意思？”當我回答之后，他就說：“算了吧！趁早摘掉吧！另說了！”我對他說：“現(xiàn)在師范學(xué)校要求人人都講，老師就得先給學(xué)生做出個樣子。我還覺得，在辦公室、教室講普通話，回到家里又講。誰知聽了我的普通話，大女兒捂著嘴“嗤嗤嗤嗤”地笑：大兒子、小兒子則一聲不吭，眉頭一皺一皺地，意思是很遭罪，敢怒不敢言：老婆就大聲喊：“哎喲----哎喲----饒了俺娘們吧！”她的意思是：“救救孩子！”當我堅持說下去的時候老婆竟然說：“可叫你難受死了，再說滾出去說！”----大家說說，我這個普通話的水平真那么差，到了“藥死人”的程度？我說的不是還可以嗎？那么，她這樣打擊“推普先鋒”，該當何罪？什么罪也定不上，這叫做習(xí)慣勢力。

同志們！方言土語這套舊衣裳，是祖祖輩輩穿了幾千年的啊！要想一下子換上普通話這件新裝，真是談何容易！難就難在千百萬人的習(xí)慣勢力，是最可怕勢力！這樣看，推普工作的任務(wù)就艱巨多了。要脫去方言土語的舊裝，換上普通話的新裝，而且要迅速，那就只要像齊桓公禁穿紫服的辦法一樣；從自身做起，堅決地、一下子甩掉舊的，一下?lián)Q上新的，否則很難達到目的。

陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”我們從自身做起，要認真說，不但在課堂上說，在辦公室說，還要在家里說，在公眾場合說，到社會上說，這樣才能真正創(chuàng)造一個人人說，時時說，處處說的推普環(huán)境，才算真正給學(xué)生做出了表率。

學(xué)說普通話范文第4篇

我的爺爺是江蘇常州人，起初，我見到他時，他說話還帶著濃重的家鄉(xiāng)口音。后來，我慢慢長大了，學(xué)校開始教我說普通話了。我對“普通話”這個詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，并覺得爺爺說的家鄉(xiāng)話雖然別有一番情趣，但我總覺得普通話好聽，說起來順口，于是我決定讓爺爺學(xué)說普通話。

學(xué)說普通話必須從拼音學(xué)起。剛開始我把拼音表拿到了爺爺面前，爺爺不經(jīng)意的說：“學(xué)什么學(xué)，不就是ABCDEFG么，誰不會啊！”

我急忙糾正道：“錯了錯了，是aoeiuü，是拼音！”爺爺說：“什么？‘食品音’？沒聽說過！“哎呀呀，是——pin——yin（拼音）。”“噢，是拼音！”爺爺若有所悟的說。

后來，我就一點一點的交爺爺說普通話了。漸漸的，我開始訓(xùn)練他讀笑話了，可讀著讀著，口音就又回去了。一天，我讓他讀一個練兵的笑話他讀成了這樣：（原文是：一天，一個教練說：第一組射擊，第二組投彈，我來給你們做示范！）一天，一個教練說：第一組射雞（射擊），第二組偷蛋，我來給你們做稀飯（示范）！讀完后我捧腹大笑，原因想必你也知道。

最后，經(jīng)過我4年的努力終于把普通話原原本本的“傳教”給了爺爺，同時，我也想對社會呼吁：人人都講普通話，城市文明靠大家！

學(xué)說普通話范文第5篇

一次，我到東臺某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去測試。一位中學(xué)老師很嚴肅地跟我交換他對于推廣普通話的看法，他說：第一，搞普通話測試是在教師任職、職稱晉升等關(guān)口上卡我們；第二，推廣普通話有語言歧視之嫌。套用一句歌詞來說吧，普通話，“想說愛你不容易”。我心里猛一沉，就連曾受過高等教育的中學(xué)教師都對說普通話有如此強烈的排異反應(yīng)，那么，要讓1954年以后出生的廣大公務(wù)員、教師以及窗口行業(yè)從業(yè)人員等等在較短的間內(nèi)測試達標，這個任務(wù)是多么艱巨啊！

后來我陸續(xù)看到了這么幾則報道：

報道一：射陽縣洋馬鄉(xiāng)一位普通農(nóng)婦的兒子高考得中，鄉(xiāng)親們歡天喜地地給她家送來了一幅對子：“清華是你今生的驕傲，洋馬是你永遠的故鄉(xiāng)”。作為母親，她讀懂了鄉(xiāng)親們的一片真心，就是告誡她的孩子不要一年土，二年洋，三年不認爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家鄉(xiāng)。

兒子離家前，她千叮嚀萬囑咐：孩子，我們是農(nóng)村人，上了大學(xué)，可不能瞧不起鄉(xiāng)下人，可不能忘本吶。上學(xué)以后，這個質(zhì)樸的農(nóng)村孩子沒有忘記母親的叮嚀，就連給母親打電話時，也會努力提醒自己不說普通話，而要用方言，因為這樣可以明白地告訴母親，他沒有忘本！然而有一天，當他聽到電話那端傳來的母親生硬的、還帶著濃濃鄉(xiāng)音的普通話時，他驚呆了：一個一輩子沒有走出過射陽的農(nóng)家婦女怎么也說起了普通話？母親似乎感受到了他的驚詫，說：孩子，現(xiàn)在我們洋馬的中藥材生意很好，外地客商紛紛到我們這里來訂貨。我們?nèi)绻f方言，人家會聽不懂，所以鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的現(xiàn)在都在學(xué)說普通話。從今天開始，你跟媽媽通話時，可要講普通話，這也是我學(xué)說普通話的一個好機會呀。兒子欣喜之余感慨萬分：今天，農(nóng)村經(jīng)濟在發(fā)展，農(nóng)民的語言觀念、語言面貌同樣在與時俱進！

報道二：聘請保姆新鮮事，必須會說普通話。南京的黃先生想給未滿周歲的兒子找一位保姆，他在報上登出廣告，保姆要有高中學(xué)歷，還必須說普通話。黃先生告訴記者，保姆的言行會對孩子產(chǎn)生很大影響，對保姆要求高是對孩子負責。

報道三：會講普通話，購物可打折。香港電臺普通話臺決定在2001年9月13日，由“匯豐普通話基金”贊助，舉辦第一次普通話日，鼓勵港人說普通話。香港電臺還與香港旅游服務(wù)業(yè)協(xié)會和香港總商會等機構(gòu)合作，邀請他們旗下約3000家會員商戶，展開“普通話日購物優(yōu)惠”活動。9月13日當天，顧客凡到貼有“普通話日”招貼的商店，用普通話購物，即可獲得九五折優(yōu)惠。