傳統體育課堂

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇傳統體育課堂范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

傳統體育課堂范文第1篇

關鍵詞：體育課堂；傳統文化；集體榮譽感

體育是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才的重要途徑。我校積極尋找體育教學和傳統文化的契合點，使傳統文化充分發揮它以德育人的功能，提高學生的心理健康水平，培養學生良好的思想品質。那么，如何在體育課堂中滲透傳統文化呢？下面，筆者就從以下兩方面對此問題進行簡單論述。

一、采取集體合作練習的手段，培養學生的集體榮譽感，促使學生養成良好個性

集體主義精神是傳統文化中一項重要的內容。對中學生進行集體主義精神的培養，可以促進學生之間的相互合作，增強學生的集體榮譽感和團隊精神，從而使學生以集體的形式朝著明確、統一的方向和目標前進。所以，我們在體育教學過程中一定要注重學生集體主義精神的培養，通過采取集體合作練習的手段，使學生養成自身的集體意識，具有集體榮譽感，并養成良好的個性。

比如，在體育教學內容的選擇上，除了一些讓學生以個體的形式進行練習，還要選擇一些讓學生能夠通過集體合作來完成的，如足球、籃球等教學項目，在學生完成了個人技術動作的教學任務后，還要組織學生進行集體實戰，讓學生在實戰過程中，感知所有成員相互配合的重要性，知道只有整個集體同心協力，才能取得勝利。這樣，通過采取集體合作練習的手段，使學生樹立集體合作的意識，培養學生的集體榮譽感，形成良好的個性，同時也有利于提高學生的社會適應能力。

二、適當進行武術教學，激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感

武術是我國特有的傳統體育項目，是中華民族文化遺產中的瑰麗珍寶。在初中體育課堂上，我們不要總是將教學內容始終局限在一些基礎體育動作的教授和練習上，還要適當進行武術教學，它具有強身健體的作用，而且內容豐富、形式多樣，其中還蘊含著豐富的思想性，我們可以利用它來激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感。

比如，我們可以給學生介紹中國歷史上一些英雄人物的事跡，如清末民初的洪拳大師，嶺南武術界一代宗師黃飛鴻，他3歲從父習武，13歲盡得家傳功夫，有絕技無影腳、鐵線拳、子母刀等等。1894年，黃飛鴻隨劉永福赴臺灣抗擊日本侵略軍；南宋抗金名將岳飛，年幼時拜陳廣為師，學習刀槍之法，武藝“一縣無敵”，在北宋末年投軍，曾率領岳家軍同金軍進行了大小數百次戰斗，所向披靡，位至將相，岳母還為岳飛后背刺上“精忠報國”……這樣，通過結合中國歷史上一些習武之人的英勇事跡，讓學生知道了學習武術并非是為了以強欺弱、打架斗毆，而是成為合格的祖國保衛者。通過這些事跡，還激發了學生的愛國熱情，增強了學生的民族自豪感，進而使學生愿意以積極主動的態度去學習武術，使祖國這一優秀文化遺產得到繼承。

綜上所述，在體育課堂中滲透傳統文化，可以讓學生感悟我國豐富的民族文化，提升學生的心理品質素養，并讓學生對我國民族文化產生熱愛和尊重之情。所以，我們一定要積極探究體育課堂和傳統文化的契合點，將傳統文化以科學、合理的形式滲透到體育課堂教學中，使學生不僅學到基本的體育技術動作和技能，心理品質也能獲得良好、健康的發展。

傳統體育課堂范文第2篇

1.研究目的

如果把傳統體育項目與現代體育教學融合，根據不同地區的地域特點、民族特點將我國傳統體育項目的活動內容加以收集、整理，改編成適合中學生進行體育課堂教學內容之一，貫穿進現代體育教學體系中，并使之成為全民健身、終身體育的重要組成部分，必將有力地激發體育課程活力，推動中小學體育教學改革。

2.研究對象和研究方法

2.1研究對象：7～9九年級學生。

2.2研究方法

2.2.1比較研究法

為了研究開展傳統體育項目前后與現代體育教學相融合前后學生的體質情況，對本校七年級（二）班學生測試成績進行了對比研究。

2.2.2問卷調查研究方法

通過問卷的方式，主要了解傳統項目、現代體育教學、開展傳統項目與現代體育教學的融合這三種教學方法的選擇及教學內容的安排和場地器材的使用情況，了解學生對傳統體育項目的喜歡程度和學生對體育課的滿意率，為探究如何將傳統體育項目與現代體育教學融合打下了基礎。本次調查下發問卷200份，收回198份。

3.研究結果與分析

學生喜歡傳統體育教學方式的26.5%，喜歡現代體育教學方式的21.4%，傳統體育項目與學校體育教學有機融合方式的占52.1%，學生認為教學內容豐富的占83%，器材使用率達到98%。在學校每年的評優活動中，學生對體育課的滿意率由95%提高到99.2%。傳統體育項目與學校體育教學融合的方式有力地促進了學校體育的發展。從融合方式及內容來看，始終把學生主動、全面發展放在中心位置，提高了學生的體育學習、運動能力，促進了學生自主運動興趣和終身堅持體育運動習慣的養成。

4.建議

4.1傳統體育項目與學校體育教學有機融合的特征

4.1.1形式簡單，取材方便，靈活多變

在游戲形式上：有的游戲只需用到身體的某些部位就可以玩得很開心，如花樣跳繩、花毽、大象拔河、拔腰帶、踩高蹺、五子棋等，有的只需要兩名學生或者多名學生相互配合才可以游戲，如拔河、搶花炮等。

在選擇玩具器材方面：有很多項目可以自制和利用廢舊物代替，如毽子就可利用快餐面袋制作，搶花炮所有的花炮也可以用廢棄的鐵絲做成圈或者直接用透明膠的內圈代替，制作起來既方便又環保，學生也可以隨時隨地進行游戲。

4.1.2集文化、娛樂、體育功能為一體，具有較強的教育性

傳統體育游戲項目在歷史的發展過程中，傳統體育游戲項目千姿百態、風格各異。因此，經過歷史的洗禮延續至今的民族傳統體育游戲項目都蘊含著豐富的民族文化內涵，都是集文化、娛樂、體育功能于一體，具有較強的民族教育性。例如，放風箏、打陀螺、摔跤、武術、秋千、加五碼、賽龍舟等，蘊含著不同民族的情感文化、勞動文化、節日文化內涵，成為各族人民共同喜愛的體育運動項目。它們既是本地文化娛樂項目，同時又可以鍛煉身體的協調能力，在活動中學生還可以受到集體主義與拼搏精神的教育。

4.2傳統體育項目與學校體育教學的融合方式

4.2.1將傳統體育項目融入體育課教學的各個環節。

根據國家課程總體要求，以體育教材內容體系為參照，結合學校的實際情況，我們將“跳繩”和“踢毽”兩項傳統體育項目融合進體育課教學，并依據不同年齡段學生的身心發展特點對教學內容進行了補充和改編。在課程內容的階段劃分上，低年級跳短繩，包括并腳跳、單換跳、單搖雙跳、花樣跳、合作跳等，踢毽以單踢和盤踢為主；中高年級跳長繩，包括“8”字跳、十字穿梭等，踢毽則以磕踢、傳踢和跳踢為主。在課時的總體調整與分配上，從易到難，例如跳繩從單搖、雙搖、單編、雙編、一帶一、八字到十字穿梭，踢毽從磕踢、盤踢、單踢、傳踢到跳踢，分為不同階段，安排不同課時，使不同年齡段的學生都能掌握不同層次的體育技能。

4.2.2將傳統體育項目融入學生課間活動

學校大課間活動時，要求各年級學生男生每人“一繩”、女生每人“一毽”，課間操做完之后，即開始跳繩和踢毽。這種活動，簡便易行，易于組織，沒有過高的場地、天氣條件等限制，學生堅持每天練習，有力地夯實了跳繩、踢毽基本功，確保了學生更扎實地掌握專項技能。同時，每月定期在各班級間組織比賽，有力地提高了學生的參與熱情和積極性。

4.2.3將傳統體育項目作為運動會競賽項目展示

傳統體育課堂范文第3篇

關鍵詞：民間體育游戲；身心健康；促進；發展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-043-01

傳統民間體育游戲是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷程中創造出來的，這類游戲充滿了濃郁的泥土味，而且不受一些條件的限制，隨時隨地即可進行。它具有隨意性、簡便性、趣味性、地方性等特點，兒童易懂、易學、易傳，深受他們的喜愛。近年來，兒童體育游戲越來越受到人們的關注和重視，傳統民間體育游戲的價值越來越凸現出來。游戲不僅有益與孩子之間的感情交流，密切同伴關系，鍛煉兒童的身體，而且對兒童的社會化發展，特別是可持續發展具有重要的價值。

一、傳統民間體育游戲的教育價值

兒童能在體育游戲中學會做事，學會合作，交流。體育游戲可以為他們提供一個平臺，讓兒童在游戲中學習與同伴交流，合作，共事，參與在現實生活中沒有機會參與的事，學會表述自己的需求，表達自己的愿望，從而學會做事。傳統體育游戲可以讓孩子再充滿趣味的游戲中積極的參與活動，在鍛煉身體的同時提高學前兒童的智力，增進學前兒童的身心健康。

二、傳統體育游戲的娛樂價值

民間游戲具有較強的趣味性和娛樂性的特點。民間游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得兒童在自發的狀況下也樂于游戲。民間游戲的這種趣味性往往反映在游戲的內容、形式及過程中。民間游戲的內容一般較生動具體，形式也非常活潑、輕松，許多游戲中還配有節奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。

1、讓傳統游戲走入準備活動

準備活動的充分合理與趣味性決定著一節課的成功與否，它是學生集中注意力，迅速投入到課堂的重要環節，好的準備活動可以讓學生對本課內容產生興趣，活動各個關節，為更好地完成教學內容打好基礎。如在準備活動時，我讓學生玩升級版“石頭剪刀布”游戲，作為升級版石頭剪刀布游戲，激發學生的學習心情，讓學生感受到了歡樂的游戲氣氛，很快就融入了體育學習的氛圍中。

2、讓傳統游戲進入鞏固階段

在鞏固階段中，為使學生能熟能生巧，牢固的掌握各種基本動作只有讓他們在反復練習。但多次學做某一動作，學生怎會不感到單調乏味呢？就拿單腳跳來說，如果只是一味強調練習次數，時間一長學生自然會感到單調枯燥，并產生厭惡感，甚至會產生逆反心理。所以在課堂教學時，適時適當地引入一些傳統游戲，可以很好調動學生的積極性，增強對體育課的興趣。

3、讓傳統游戲融入放松訓練

放松訓練的主要任務是使學生身體逐漸恢復到相對安靜狀態，并有組織地結束本次教學。在這部分練習中安排的傳統游戲要求運動量小，主要以看、聽、說等形式進行，并把音樂融進于練習之中。只有這樣才能收到更好的效果，使學生感覺到輕松愉快，身體的各部分肌肉得以放松。

三、民間體育游戲活動形式多樣，內容豐富，是實現教學的好載體

隨著時代的演變，民間游戲已經變了許多，但變的更加有趣好玩了，作為教師的我們可以從以下幾方面加強民間體育游戲的組織與指導：

1、為兒童進行民間體育游戲創造良好的環境

創設環境也就是做好游戲前的準備工作。可以從文化氛圍和物質環境兩方面來創設。創設良好的文化氛圍對兒童進行熏陶，增進對民俗文化的了解，引發對民間游戲 的興趣。

2、將民間體育游戲滲透于兒童的一日生活中

我們應把民間體育游戲有機滲透于兒童的一日生活中，不失時機地促進兒童身心健康發展。如：在上午活動和下午體育活動時游戲時間長，兒童也相對集中，可安排多種器具和場地較廣的民間體育游戲。在課間、課后、離園前，時間較短，兒童人數不穩定，可以安排活動量較小、較安靜、游戲范圍小、收放自如的游戲。

3、發揮教師的指導作用，培養兒童的探索精神。

教師直接指導應有目的的組織幼兒進行探索一物多玩的活動，讓學生充分嘗試各種不同的玩法，這樣才是學生自身經驗的獲得和總結，增強了學生對游戲的興趣。

由于科技的不斷進步，經濟條件的優越，孩子們常常躲在家里，足不出戶的看電視、打電動玩具，使兒童的自發游戲受到了一定的限制；而且當前校園體育活動教學方法傳統，兒童的主體性得不到發展；組織形式單一，滿足不了每個孩子的發展需求；活動內容枯燥，容易乏味，嚴重妨礙了兒童身心的健康發展。民間體育游戲歷史悠久，具有其它體育活動不具備的優點，讓我們重視民間體育游戲的教育價值，讓民間體育游戲真正走進小學體育課堂，走進孩子們的生活，增加兒童的體質，促進兒童的健康發展！

參考文獻：

[1] 《小學生快樂游戲》人民體育出版社2000年6月

[2] 《傳統游戲概論》人民體育出版社2000年6月

[3] 《中國民間游戲》上海教育出版社2000年9月

[4] 《快樂體育與體育教學》武漢體育學院學報2001年

傳統體育課堂范文第4篇

多媒體電化教學，有其生動性、直觀性、參與性，如果運用得法，確實能起到調整學習動機，激發學習欲望，拓寬學生想象思維領域，發展學生創造性思維能力的作用。可以擺脫過去那種單一的、靜止的狀態，取而代之是多彩的流動的世界。但是，不可過分夸大多媒體教學的作用，一味地追潮流趕時髦，不擇文體，不問內容，一律使用多媒體手段，低估乃至否定傳統教學方法的作用，這是不足取的，作為傳統課堂教學模式，其方法還有其特殊的一面。

傳統教學模式一般是指校園教室中進行的教學活動，通常是教學者與學習者同時處于同一空間，在教室中學習者由于環境影響必須遵守某些行為規則即某些溝通方式。傳統的教學，大多是教學者依賴既有的經驗，依照教科書的內容，以講述的方式傳遞給學習者，學習者也只是被動地接受。傳統教學只在教室上課，是最傳統及最普遍被使用的教學法，由教師以某一特定主題為中心，做有系統、有組織的口頭教學。傳統教學的主要精神是完全由教師主導與掌控整個教學情境，利用黑板板書及運用教學資源與課本的內容講解，學生上課專心聽講或練習的教學方式。傳統的教學模式大多以教師的講授活動為主，并未特別注意或正視學生之先前概念，更沒有發展特殊且適當的教學活動來幫助學生產生概念的改變。學生習慣被動地照著教科書的編排及老師的教學進度去吸收新知識，老師必須是個無所不知的全能者。傳統的課堂教學著重強調了教師的傳承作用，教學活動中以教師、教材為中心，教學內容陳舊，教學方法落后，忽視了學生的個性發展和能力培養，挫傷了學生學習的主動性和積極性。但傳統教育教學目標明確，教學重點突出，教學結構嚴謹，基礎扎實，是學生獲得知識技能的一條簡捷、經濟、有效的途徑。這一點，可以從它培養出來的現在戰斗在各級各類崗位上，為祖國作出巨大貢獻的人才上得到有力的證明。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“重視基礎知識，基本技能的教學，并關注情感、態度的培養。”因此，我們應辯證地看待我國的傳統教學，拋棄其不合理因素，傳承、發揚其優點，在新課程理念的指導下不斷充實、發展和創新。總結起來傳統教學模式的優點有：①節省學習時間。②知識具完整性、系統性。③教材教具使用具有彈性。④班級秩序容易掌控。⑤教師的熱忱與專業素養可以影響學生學習。⑥教師的互動討論可直接管控與調整。

實施新課程改革以來，因為教師對新課程改革的過分熱情追求和對中國傳統教學模式缺乏客觀的認識、分析和評價，片面地認為創新就是要斬斷和傳統的一切聯系。導致教師有一種觀點似乎越來越流行，認為傳統的課堂教學與創新的課堂教學是相互對立的，要實施創新教育，必須完全拋棄傳統的課堂教育。

與此同時，在新課程理念的指導下，多媒體輔助教學更是成為熱門的話題。實踐也證明，適時適量地應用多媒體課件來輔助教學，在一定程度上能起到節省時間、提高課堂教學效率的作用，使課堂教學事半功倍。但實際教學中，許多教師不加選擇地一味使用多媒體，認為這才“現代化”，才夠“課改”。因而也出現了這樣的課堂：課件精美，圖文、形聲并茂，師生投入，教學過程像看電影，無論學生愛不愛看，只管一路放下去，教學過程成了“注入式多媒體課件教學”，書本、筆記不用了。教師成了一名“放映員”，教師的講解僅是“畫外音”。多媒體本來只是一種輔助教學手段，但在這些課上，卻喧賓奪主，成了課堂的主宰，約束了學生思維的活躍性和創造性，學生也因此缺少了思考問題的空間。學生從表面上看，始終在認真聽課，但或許只是對精美課件感興趣，其實腦子里一片空白。

這是由于傳統教學與新課程改革認識的誤區造成的，我們應清醒地認識到，新課改提倡“過程與方法”“情感態度與價值觀”，是一個重大的突破，意義深遠。但從知識、方法、能力之間的關系來看，知識還是最基礎的。方法是一種在形成知識和技能的過程中被內化的知識，是掌握知識的知識。能力則是在學習知識和技能的過程中，獲取知識的方法和途徑積累到一定程度引起質變的產物。可見，沒有知識、方法和能力的培養就成了無源之水。人類千百年來經驗的總結，內容豐富，傳授知識是最便捷、最省時的最佳方法。我們要關注教學過程中最為重要的一個教學原則：教學必須以學生為主體，應充分發揮學生學習的主動性和積極性。多媒體輔助教學并不只是為了給老師省下時間，更重要的是它能創設一種教學的情境，有利于學生的理解。設計制作多媒體課件，應從“寓教于樂，培養學生思維的獨立性和創造性”出發，不能把現代化的多媒體技術作為進行現代“注入式教學”的工具，否則就有違多媒體輔助教學的初衷了。

總之，在先進科技與傳統教學相結合仍處于探索階段的今

傳統體育課堂范文第5篇

【關鍵詞】多媒體 英語教學 激發興趣 改革

多媒體進入英語課堂教學，給傳統教學帶來了一場深刻的改革。他給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，它能夠創設形象直觀，刺激豐富的學習情境，優化學習過程，提高學習效率。多媒體教學到了沉悶、單調、枯燥的傳統教學模式，有靜態的文本教學變為動態的視頻教學，為英語課堂教學注入了新的動力，使學生能夠真正進入視頻、聽覺與觸覺等多種感觀并用的教學情境，給英語教學帶來了很大的優勢。因此利用多媒體進行多媒體英語教學已經稱為大多數教師的常用手段，它能給課堂教學注入新的活力，創設最佳情境，從而獲得最佳教學效果，有效地實現和優化傳統課堂教學與多媒體資源的合理整合。

1.利用多媒體能使英語課堂更深動、形象、有趣、激發學生學習興趣，提高學習效率，取得更好的教學效率

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發學生的興趣，他們才能樂于接受。利用多媒體教學，可以是教學方式形象、生動、能夠有效激發學生的興趣，有利于啟迪學生思維，培養學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體，更是英語課堂充滿生機，這是傳統教學不可比擬的。

2.多媒體教學增大了課堂教學的信息量，有利于擴大學生的知識面

傳統教學的教學內容一半多局限于課本和教師積累的課外知識，學生的可讀量十分有限，但多媒體卻可以彌補傳統教學的這一缺陷。多媒體節約了教師板書的時間及學生記筆記的時間，可以在短時間內播放大量的信息，尤其是只需要學生了解的一些知識和內容。他知識面廣，信息量能快而準的呈現我們所需的信息或資料、能大大拓展學生的知識面，豐富他的課外閱讀，同時加大密度，節省教學時間，提高教學效率。

3.多媒體在改革英語學習語言環境中的運用

創痛的英語課堂是；“一支粉筆一張嘴，”內容不僅枯燥，而且學生無法置身于語言環境之中，英語教師一人不可扮演所有的角色，而學生語言能力更是有限，這就認為創造條件。多媒體教學更好的運用色彩、圖像、配音，突出重點難點，提高課堂效率。利用多媒體手段，運用不同的色彩、線條、標記等，能突出教學的重點和難點，給學生一個視覺上的沖擊，尤其是講解英語就子結構，詞匯用法，具體語法項目時，教師可以在準備課件時，標好所講內容的重點和難點，講課時芳在屏幕上，學生就一目了然，就能有針對性的進行學習了。

4.多媒體教學聲畫并茂，感染力強，有利于培養學生的高尚的審美情趣和道德情操

多媒體具有聲畫并茂，視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，可以在線或設計教學所需情景，是學生如聞其聲、如見其人、如臨其境，有利于培養學生的審美情趣，更好地發揮教學的德育和美育功能。

5.利用多媒體促進教師的專業發展和自身素質的提高