用紙折垃圾桶

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇用紙折垃圾桶范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

用紙折垃圾桶范文第1篇

今天是吳老師出差的第三天，班級里發(fā)生了一些事，當(dāng)然，有好事也有壞事，我就挑跟我有關(guān)的一件倒霉事講一講吧。

下午上第一節(jié)課了，科學(xué)老師走進(jìn)了我們的教室，告訴了我們一個讓人覺得不可思議的想法：讓我們用紙折圓柱形、立體三角形或長方體、正方體。然后把它們放到桌子上，再把另一個桌子壓到紙上面，看它們能承受得住嗎。

我們大家都覺得不可能，可老師卻成功了，大家都很驚訝。慢慢地，老師把一張又一張的紙拿下，掌聲也一浪高過一浪。到最后面只剩下三張紙了，當(dāng)老師又一次拿下一張紙時，桌子才壓了下去。我看了，也想嘗嘗成功的滋味，就動手做了起來，也獲得了小成功。

我把試驗用的紙扔進(jìn)垃圾桶，不料沒有扔進(jìn)去。唐????看到后說我亂扔垃圾，要罰我明天掃地。我說了我不是故意要扔的，可唐????卻不相信。后來我就把這件事的來龍去脈告訴了她，她才半信半疑地說：“哦！對不起，我誤解你了！”

吳老師，您不在的時候我們覺得挺輕松的，但我們更希望有您的嚴(yán)格管教伴隨我們的健康成長。您快回來吧！

用紙折垃圾桶范文第2篇

“不務(wù)正業(yè)”的殷小萌卻把看似異想天開的創(chuàng)意折了出來，挺漂亮的，而且還真的很實用。在廣告公司呆了十多年，殷小萌對商業(yè)環(huán)境有一種越來越強(qiáng)烈的感受——功利。大家好像都無法靜心去體會一件物品的價值，而必須要有賣點、有訴求，要在某一點上極度去強(qiáng)化。結(jié)果滿世界都是營銷、滿眼都是做秀，只要能證明自己有價值，越快速越好、越直接越好，反而卻無人思考其意義何在。紙家具的誕生，是他對“什么是好產(chǎn)品”的一種嘗試。在他的愿望里，“好產(chǎn)品”是有主張的，是產(chǎn)品與人的共同效果。產(chǎn)品提供自身的功能、外觀，而人們是在自己的生活情景中使用產(chǎn)品。這些不同的功能、外觀，其實是產(chǎn)品對于人們生活的一種主張。

大概三年前，殷小萌開始試著做紙家具，最初就是有一種想法，以為只要讓工廠幫著完成就行。但想法有了，實際上沒有人幫你動腦子，哪邊是不是能寬一點，哪邊是不是能窄一點，然后哪兒松了，哪兒緊了，哪需要折疊......這些全得自己弄。工廠說：“你給我一個完整的圖紙，我?guī)湍阋簧蠙C(jī)器就做出來了。但是前面所有的細(xì)節(jié)設(shè)計都得你自己去試。”殷小萌這才明白，原來將設(shè)計轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，尤其是設(shè)計并不單單是一種創(chuàng)意，還是一件具有實用性的產(chǎn)品時，對設(shè)計本身的要求就不僅僅是天馬行空的創(chuàng)意。

為此，殷小萌找了專業(yè)制版師，自己負(fù)責(zé)前期設(shè)計，請制版師來制版測試。測試之后根據(jù)樣品出現(xiàn)的問題再調(diào)整設(shè)計方案，比如結(jié)構(gòu)、承重、尺寸等，之后再進(jìn)行各項數(shù)據(jù)測試，完全合格之后再交給工廠生產(chǎn)。

殷小萌的工作室在望京，紙書架、紙柜子，靠墻還放著制版但沒開始折的紙板箱，乍一看不像是個設(shè)計工作室，倒像是搬家公司或者是收廢品的。 “拆裝很方便，這樣一面墻的書架拆開了也就這樣一摞吧。”殷小萌拿手比劃了一下。還沒有半人高的一摞紙板，別說搬家公司，自己推個小車甚至捆在自行車后面就能搬走。

紙家具很輕、能模塊組合、要動手折疊、可循環(huán)再生。這些特性，正是殷小萌最初的理念，希望大家的生活能夠輕松、自由、樂趣、友善。

關(guān)于紙當(dāng)家

“紙當(dāng)家”是100%純紙折疊的創(chuàng)意家具品牌，創(chuàng)立于北京，帶來全球最新銳的環(huán)保理念，倡導(dǎo)自然、友善的生活態(tài)度。

防水

紙當(dāng)家選用防水的進(jìn)口紙張，耐水時間達(dá)3分鐘，不慎灑上水只需及時擦干，不會滲入留痕跡。可用濕布擦拭清潔。

（紙當(dāng)家沒采用絕對防水的工藝，是因為覆膜、涂層等這些工藝會影響紙張材料的循環(huán)再生）

超輕

紙當(dāng)家的紙家具原材料大多數(shù)屬于瓦楞紙，特有的內(nèi)部結(jié)構(gòu)使它能用很少的自重來承受很大重量。很多大型家具，一個人就能輕松搬運組裝。

承重性

科學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計、高強(qiáng)度的進(jìn)口材質(zhì)，使紙家具的堅固超乎想象。

（紙當(dāng)家的如意格，可以組合拼搭出各種尺寸規(guī)格的書架，在強(qiáng)度測試中，整體壓潰極限達(dá)到190公斤；而在實際使用中，就算書店這種放滿書籍的情況，最下層每個如意格的承擔(dān)重量也只有50～80公斤，強(qiáng)度足夠）

科學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計

紙家具的巧妙之處在于，實現(xiàn)家具外觀與功能的同時，通過折疊，使紙張的承重方向平行一致，并與家具受力的方向一致。（瓦楞紙在瓦楞斷面的垂直方向，能實現(xiàn)很大的承重力，而瓦楞痕自身的垂直方向承重能力則差很多）

自己動手，折疊一個家

商品是一疊平板的紙板，由你自己來折疊組裝。減少運輸體積，節(jié)省你的快遞費支出。請放心，紙板經(jīng)過專業(yè)模壓設(shè)備做好折痕，可以對照圖紙折疊，就連老人和小朋友都能輕松上手。

·紙相機(jī)

只需要兩節(jié)電池和紙板就能成像的數(shù)碼相機(jī)，是宜家最新促銷策略的一部分。這款只送不賣的紙板數(shù)碼相機(jī)KN·PPA使用的是可回收利用的材料，內(nèi)置230萬像素，宜家希望消費者在把家具帶走后，拍照并分享，作為“PS居家項目”的一部分。中國消費者能否得到這款相機(jī)，還要看是否在指定門店之中。

·紙時鐘

這款折紙時鐘Nuance Clock是日本設(shè)計團(tuán)隊pinto的最新作品。高低起伏的鐘面呈現(xiàn)出不同的陰影效果，而“折痕”處即是刻度所在。

·紙燈罩

設(shè)計師Tien-Ho Hsu設(shè)計的這款燈，除了節(jié)能外，還非常的環(huán)保，燈的外殼采用的是可重復(fù)使用的循環(huán)紙。燈片還可以旋轉(zhuǎn)。該設(shè)計參加了2011光寶創(chuàng)新設(shè)計獎。

用紙折垃圾桶范文第3篇

【關(guān)鍵詞】剪紙 問題 解決方法 高效

上《有趣的剪紙娃娃》公開課前，我一直擔(dān)心學(xué)生制作時會出現(xiàn)很多問題，使課堂變得混亂和低效。為了讓學(xué)生掌握正確的制作方法以及保證高效的剪紙課堂，我在備課階段，回憶并總結(jié)以往剪紙制作時，學(xué)生常遇到的一些問題并思考解決辦法。

首先，要明確《有趣的剪紙娃娃》的作業(yè)要求，即：1. 基本要求：能用紙材剪出對稱的娃娃形象。2. 較高要求：能用紙材剪出有裝飾紋樣的對稱娃娃形象。3. 個性探究：能用紙材剪出有創(chuàng)意的裝飾的對稱娃娃形象。分三個遞進(jìn)的層次，可有效考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生有的放矢。

其次，要明確制作步驟及明確每步需要注意的內(nèi)容。即：①先對折（注意四角對齊，中軸線將左右對稱）――②畫圖案（先畫外輪廓再畫里面的裝飾紋樣）――③再剪（先剪外輪廓再剪里面的裝飾紋樣，注意不能剪斷，剪紙是一個整體）――④最后貼（注意顏色搭配，美觀）。此外，為了保證教學(xué)順利完成，貫穿整個美術(shù)課堂的環(huán)保和安全問題也不容忽視，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念和安全意識。

再次，對課堂可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)設(shè)。雖然教材上的剪紙的步驟很清晰，但學(xué)生在制作時還是會出現(xiàn)很多意外的問題，比如對折的中線是斜線――左右不對稱；或是畫圖案時沒有考慮中線的方向，結(jié)果剪紙時發(fā)現(xiàn)圖案居然被剪斷了等等。這些會導(dǎo)致老師對剪紙課堂紀(jì)律以及課堂作業(yè)的生成缺乏控制。當(dāng)然，我們可能會驚嘆部分學(xué)生很聰明――一教就會，也可能會感嘆有些學(xué)生真是有點笨――怎么跟著老師一起做居然還會做錯！其實，學(xué)生的錯源自于教師對學(xué)生剪紙作業(yè)各個環(huán)節(jié)的思考還不夠周密。所以，教師要對各個有可能在課堂中出現(xiàn)的錯誤提前預(yù)設(shè)。只有這樣，教師才能更有效提高剪紙課堂的效率及質(zhì)量。

下面從各個步驟再細(xì)化，并提出解決方法。

第一，折的問題，主要是折線偏離中間位置

解決辦法：四角對齊，不能松動，用力按平中線。這個比較簡單，一般同學(xué)都可以做得到。如果還有學(xué)生不懂，教師親手幫忙示范解決最好。當(dāng)然，發(fā)揮同桌之間互助也不失為一種好方法。

第二，畫的問題

有以下六點：1. 搞錯中線的方向，使剪出的作品分成兩半。解決辦法：讓學(xué)生注意中線的位置和方向，向著折出的中線（封閉口）畫對稱的一半娃娃形象。2. 畫的人物太小。解決辦法：鼓勵學(xué)生畫的人物要大些，紙張有多大娃娃的外形盡量畫多大。這個問題需要老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生逐漸形成構(gòu)圖飽滿的“條件反射”。3. 人物不夠夸張。解決辦法：鼓勵學(xué)生可以夸張或縮小頭部或身體或四肢部分，從而使人物美觀，且顯得有個性。4. 裝飾紋樣不夠漂亮。解決辦法：里面的裝飾要根據(jù)外形來設(shè)計紋樣，可以是幾何圖形或花草小鳥等圖案。注意根據(jù)外形特點來設(shè)計裝飾圖案的點線面、黑白灰的布局。注意剪下來圖案面積（正形）與留下的圖形面積（負(fù)形）要相當(dāng)，不能正形面積明顯大于或小于負(fù)行面積。可以用范作講解，使美術(shù)的語言直觀化和形象化。5. 設(shè)計的圖案不能將剪紙作品“剪”斷。解決辦法：設(shè)計花紋時，要預(yù)設(shè)是否會將剪紙的中線剪斷。剪出來的作品是一個不能拆開的整體。6. 寓意。這個比較難，老實說，書中的范例《抓髻娃娃》《劉海撒金錢》，我查看了參考書及網(wǎng)絡(luò)資料后才對范圖中的寓意有頓悟。所以要求學(xué)生單純通過觀察范例是不可能理解到這個層面的。因此我在備課時將這個知識點安排為以教師講解為主，而且是點到為止的講解，畢竟這是小學(xué)二年級的學(xué)生，理解力是有限的。但是作為教案設(shè)計中三個梯度的作業(yè)要求，作業(yè)的最高梯度中提出“寓意或有創(chuàng)意”這個層次，以鼓勵學(xué)生向著優(yōu)秀的作品前進(jìn)。因此，教師可以引導(dǎo)或推薦學(xué)生模仿書上《抓髻娃娃》《劉海撒金錢》的寓意設(shè)計一幅有創(chuàng)意的作品。其實，只剪一個對稱的或有裝飾的對稱的娃娃形象，對學(xué)生似乎挑戰(zhàn)性不夠。這個問題使我在備課時有點糾結(jié)，很難取舍。講，怕學(xué)生理解不了，不講又怕作業(yè)顯得簡單化。尤其在公開課上，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的呈現(xiàn)將是聽課的同行檢驗授課教師課上得好壞的一個重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。基于此，我決定將“寓意”這個知識點作為教師講解為主，學(xué)生感受為輔，再根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來進(jìn)一步幫助學(xué)生理解它。具體做法是根據(jù)剪紙作品的名稱如“劉海撒金錢”來提問：劉海為什么撒金錢呢？設(shè)疑激起學(xué)生的好奇心，再公布答案――為了辟邪。爭取有幾個優(yōu)秀的學(xué)生能夠挑戰(zhàn)并且剪出幾張有點難度的作業(yè)，使課堂增色。在閱讀《有趣的剪紙娃娃》的教學(xué)參考及瀏覽其他一些優(yōu)秀教師的教案時，我發(fā)現(xiàn)他們在備課時，都存在忽略學(xué)生理解力的問題。如“抓髻娃娃”的寓意，有些老師直接導(dǎo)出“吉”字，要學(xué)生從剪紙作品中找跟“吉”字有關(guān)的圖像，這個似乎有點勉強(qiáng)，學(xué)生看到“髻”字未必能夠聯(lián)想到“吉”，因為“髻”字是個僻字，一般教師都必須通過查字典才能夠確認(rèn)它的讀音以及意思，更別提讓學(xué)生聯(lián)想到“雞”的圖像以及“吉祥”的寓意。更有意思的是，“抓髻娃娃”中雞的圖像不夠形象，這“雞”與“鳥”不相上下，這使學(xué)生的聯(lián)想增加了難度。所以我認(rèn)為教參的這部分教學(xué)設(shè)計不夠合理，甚至我認(rèn)為教科書的編排也有些問題。其實，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，我們能夠找到許多的《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢》的剪紙作品，它們的圖像各異但題材類似，其中也有不少以“抓雞娃娃”為名的作品。因此我在反問自己：為什么專家當(dāng)時沒有采納這些作品作為教科書的范作，而是選了“抓髻娃娃”這張作品，為什么呢？專家們難道沒有考慮過“髻”字對于二年級的學(xué)生來講是多么難理解嗎？難道沒有考慮過這個剪紙作品不是一次對折的對稱圖形嗎？（原作是二次對折。）包括“劉海撒金錢”也存在這個問題，書上選的這個圖像是個不完全對稱的圖像，而本節(jié)課最基本的作業(yè)要求是剪個對稱的圖形，專家為什么要編排這件作品在書上，這個有待商榷。《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢》是我國傳統(tǒng)剪紙中經(jīng)常剪的題材，流傳下來的好的作品不少。所以我甚至認(rèn)為，嶺南版小學(xué)美術(shù)第四冊第15課《有趣的剪紙娃娃》中的范作《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢》可以更換成兩幅同樣題材的、更加符合教材需要的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的兩幅剪紙作品。

第三，剪的問題

主要有三點：1. 里面的眼睛以及細(xì)小花紋很難剪，剪刀不好剪。解決辦法：告訴學(xué)生，有些剪紙作品需要用美工刀“刻”出來，剪紙并不是單純的用剪刀剪，一幅復(fù)雜的剪紙作品可以用刻刀等輔助工具來幫忙。比如人的眼睛部位，十分細(xì)小，剪刀不好操作，就可借助美工刀或刻刀來刻。而美術(shù)課堂，教師僅要求學(xué)生攜帶了一把剪刀，有些學(xué)生甚至還是買那種塑料做的安全剪刀，那怎么辦呢？這時，教師可以告訴學(xué)生可以從離 “眼睛”最近的地方剪一個口子，再剪（注意不能剪斷其他裝飾圖案）；同時，也提示學(xué)生，作品不需要太復(fù)雜，盡量避免用這種方法。畢竟用這種方法對作品有一定破壞，犧牲了作品的完整性，使作品不夠美觀，此乃下策。2. 邊緣不夠光滑。解決辦法：減出的邊緣要流暢，用剪刀時注意銜接刀的接口，不要剪得過快，剪快了，剪刀自然也銜接的不好。 3. 參考書提議先剪內(nèi)形再剪外形，個人認(rèn)為這個步驟也是可以靈活運用的。但先畫外形、再裝飾則是不用質(zhì)疑的。

第四，貼的問題

主要有三點：有些學(xué)生用透明膠直接貼，不美觀；將畫了的一面露出來了；還有的學(xué)生貼在素描紙的邊緣。解決辦法：盡量使用膠水或雙面膠，不使用透明膠，簡約貼四個角就可以了，不需要貼得很緊，以免耽誤太多的時間。貼正面（露出沒有畫過裝飾圖案的一面），這樣更美觀。最后，將剪紙貼在底色紙中間。另外，顏色的搭配問題也很重要，比如用紅色剪的作品，最好貼在綠色、藍(lán)色等對比色的色紙上，這樣的視覺效果更好。其他，如黃色――紫色、橙色――藍(lán)色。當(dāng)然，基本上的色紙都可以配黑底，效果都不錯。

第五，注意事項