贊美老師的話真實(shí)點(diǎn)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇贊美老師的話真實(shí)點(diǎn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

贊美老師的話真實(shí)點(diǎn)范文第1篇

一天，一位推銷行業(yè)的前輩帶他去進(jìn)行上門推銷，希望他能夠在實(shí)際工作中盡快地學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)。

杰克十分崇拜這位前輩，對(duì)前輩的一言一行也都仔細(xì)觀察，用心記憶。一天，他發(fā)現(xiàn)前輩一見到約見的客戶，就笑容滿面地說(shuō)：“我聽說(shuō)您最近又做了不少善事，真是心地善良的人啊，那些窮苦的人能夠遇見您，真是他們的一種幸運(yùn)。”

本來(lái)是一臉嚴(yán)肅的客戶聽見這句話，立即喜笑顏開地說(shuō)：“哪里哪里，這是應(yīng)該的。”

于是下面洽談的氣氛變得融洽許多，遭到拒絕幾次的生意現(xiàn)在也談成了。杰克仔細(xì)分析，認(rèn)為是前輩的那句贊揚(yáng)的話起到了關(guān)鍵的作用，于是勤奮好學(xué)的他將這句話記到了本子上。

老師終于同意讓杰克獨(dú)立去完成任務(wù)了。他的第一個(gè)客戶是一個(gè)玩具商，在見到這位客戶之前，杰克作了大量的準(zhǔn)備，包括如何將寒暄引入正題、如何說(shuō)服客戶。在自認(rèn)為準(zhǔn)備得十分充分之后，他敲響了玩具商的門。

杰克見到玩具商一臉嚴(yán)肅，決定先緩和一下氣氛，于是他故作興奮地說(shuō)：“我聽說(shuō)您最近又做了不少善事，真是心地善良的人啊，那些窮苦的人能夠遇見您，真是他們的一種幸運(yùn)。”

玩具商聽了這些贊揚(yáng)后目瞪口呆，心想：“我最近根本沒(méi)做任何善事，這位推銷員肯定是記錯(cuò)人了，我不能允許一個(gè)不重視我的人在我的辦公室里。”于是玩具商說(shuō)：“先生，恐怕你是認(rèn)錯(cuò)人了，我很忙，請(qǐng)回吧！”

就這樣，杰克還沒(méi)有開口談?wù)拢捅痪芙^了。

這說(shuō)明了一個(gè)道理：贊美一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上，盡管人人都希望被贊美，但當(dāng)贊美一些不符合現(xiàn)實(shí)的東西的時(shí)候，被贊美的人往往會(huì)產(chǎn)生“他說(shuō)的是我嗎？”的想法，同時(shí)，也會(huì)得出“這是一個(gè)虛偽的人，他所說(shuō)的話不值得信任，他的商品更不值得信任”的結(jié)論。一旦客戶得出這樣的結(jié)論，那么你再如何能言善道，也將是徒勞。

用贊美架通橋梁，讓客戶產(chǎn)生優(yōu)越感。贊美別人也是一種美德，但最好不要說(shuō)違心話。當(dāng)你認(rèn)為這樣贊美最恰當(dāng)時(shí)，那就贊美他幾句，這就是所謂的極好的贊美時(shí)機(jī)。只要你的贊美有根據(jù)、發(fā)自內(nèi)心，對(duì)方的自尊心被你所承認(rèn)，那他一定會(huì)非常高興。

有些銷售人員可能會(huì)在夸獎(jiǎng)內(nèi)容方面有些困難，會(huì)有“我到底該贊美他哪一個(gè)方面呢？”等這類問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)分類，進(jìn)行有效夸獎(jiǎng)的手法有三種。

1.夸獎(jiǎng)對(duì)方所做的事。如：“您發(fā)表了很多銷售管理方面的文章，我都拜讀過(guò)，真是我們銷售員的圣經(jīng)。”

2.夸獎(jiǎng)后緊接著詢問(wèn)。如：“您真是又漂亮又時(shí)尚，您看這臺(tái)筆記本又輕又薄，非常適合您的形象和氣質(zhì)。”

3.代表第三者表達(dá)夸獎(jiǎng)之意。如：“我們總經(jīng)理要我感謝您對(duì)本公司多年來(lái)的照顧。”

杰克公司承包了一項(xiàng)建筑工程，預(yù)定于一個(gè)特定日期之前，在費(fèi)城建立一幢龐大的辦公大廈。一切都照原定計(jì)劃進(jìn)行得很順利。大廈接近完成階段，突然，負(fù)責(zé)供應(yīng)大廈內(nèi)部裝飾的用銅器的承包商宣稱，他無(wú)法如期交貨。如果真是這樣的話，整幢大廈都不能如期交工，公司將承受巨額罰金。

長(zhǎng)途電話、爭(zhēng)執(zhí)、不愉快的會(huì)談，全都沒(méi)效果。于是杰克先生奉命前往紐約，當(dāng)面說(shuō)服用銅器承包商。

“你知道嗎？在布魯克林區(qū)，有你這個(gè)姓名的，只有你一個(gè)人。”杰克先生走進(jìn)那家公司董事長(zhǎng)的辦公室之后，立刻就這么說(shuō)。

董事長(zhǎng)有點(diǎn)吃驚，說(shuō)：“不，我并不知道。”

“哦，”杰克先生說(shuō)，“今天早上，我下了火車之后，就查閱電話簿找你的地址，在布魯克林的電話簿上，有你這個(gè)姓的，只有你一人。”

“我一直不知道。”董事長(zhǎng)說(shuō)。他很有興趣地查閱電話簿。“嗯，這是一個(gè)很不平常的姓，”他驕傲地說(shuō)，“我這個(gè)家族從荷蘭移居紐約，幾乎有二百年了。”一連好幾分鐘，他繼續(xù)說(shuō)到他的家族及祖先。當(dāng)他說(shuō)完之后，杰克先生就恭維他擁有一家很大的工廠，杰克先生說(shuō)他以前也拜訪過(guò)許多同一性質(zhì)的工廠，但跟他這家工廠比起來(lái)就差得太多了。“我從未見過(guò)這么干凈整潔的銅器工廠。”杰克先生如此說(shuō)。

“我花了一生的心血建立這個(gè)事業(yè)，”董事長(zhǎng)說(shuō)，“我對(duì)它感到十分驕傲。你愿不愿意到工廠各處去參觀一下？”

在參觀過(guò)程中，杰克先生恭維他的組織制度健全，并告訴他為什么他的工廠看起來(lái)比其他的競(jìng)爭(zhēng)者高級(jí)，以及好處在什么地方。杰克先生還對(duì)一些不尋常的機(jī)器表示贊賞，這位董事長(zhǎng)就宣稱是他發(fā)明的。他花了不少時(shí)間，向杰克先生說(shuō)明那些機(jī)器如何操作，以及它們的工作效率多么良好。他堅(jiān)持請(qǐng)杰克先生吃中飯。到這時(shí)為止，你一定注意到，杰克先生一句話也沒(méi)有提到此次訪問(wèn)的真正目的。

吃完中飯后，董事長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在，我們談?wù)務(wù)掳伞Ｗ匀唬抑滥氵@次來(lái)的目的。我沒(méi)有想到我們的相會(huì)竟是如此愉快。你可以帶著我的保證回到費(fèi)城去，我保證你們所有的材料都將如期運(yùn)到，即使其他的生意都會(huì)因此延誤也不在乎。”

贊美老師的話真實(shí)點(diǎn)范文第2篇

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)中指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，要想提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的習(xí)成是不可或缺的過(guò)程。因?yàn)椋⒄Z(yǔ)作為一種語(yǔ)言交際工具，是用來(lái)交流思想 、傳情達(dá)意的。如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言感知能力，就不能運(yùn)用自如地、地道地表達(dá)自己的思想。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，努力培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的習(xí)成是十分必要的。那么怎樣才能達(dá)成這個(gè)目標(biāo)呢？應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、建立和諧的師生關(guān)系，打好英語(yǔ)語(yǔ)感習(xí)成的人文基礎(chǔ)

古人云：“親其師，信其道。”師生關(guān)系是否和諧融洽，直接影響著學(xué)生的情感意志、影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。如果學(xué)生喜歡他的老師，就會(huì)帶著一種親近感積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲。相反，學(xué)生討厭老師，師生之間就會(huì)存在隔閡，就不愛聽他的課，思想就會(huì)“開小差”，產(chǎn)生無(wú)意識(shí)的“拒學(xué)”。可見，建立和諧融洽的師生關(guān)系是很重要的。如何才能使師生關(guān)系變得和諧融洽呢？

（1）教師要轉(zhuǎn)變由“主體”為“主導(dǎo)”的角色。在現(xiàn)代的教育教學(xué)環(huán)境中，要克服教師主體性地位，正確樹立教師在現(xiàn)代教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位。要平等地對(duì)待學(xué)生，發(fā)揮教師是指導(dǎo)者、編導(dǎo)者、裁判者，是導(dǎo)師的作用。讓一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)。教師不單是良師還應(yīng)該是益友，要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，把他們看作一個(gè)個(gè)有思想、有獨(dú)立思考能力的個(gè)體，尊重他們的主體地位，只有這樣才能很好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（2）把陽(yáng)光的一面展示給學(xué)生。“相由心生，口乃心之門戶”。如果教師的內(nèi)心充滿著對(duì)學(xué)生的愛，愛心滿滿，臉上就會(huì)掛著微笑，說(shuō)出的話來(lái)都是親切的柔和的暖暖的，學(xué)生就會(huì)感受到老師的愛和快樂(lè)，學(xué)生的心情也會(huì)愉悅，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。因此，教師面帶笑容，自信從容地站在講臺(tái)上，會(huì)使學(xué)生感受到師生之間的距離很短很親切，課堂上就會(huì)主動(dòng)積極地與你互動(dòng)交流，從而對(duì)你的英語(yǔ)就會(huì)產(chǎn)生深厚的興趣。

（3）拿起贊美的武器，好孩子是夸出來(lái)的。不要吝嗇你的贊美，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，了解他們的長(zhǎng)處并時(shí)時(shí)給予真誠(chéng)的贊美。對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦得到老師的稱贊，就會(huì)產(chǎn)生自豪感，產(chǎn)生積極向上的力量。小學(xué)生都有表現(xiàn)欲，獲得表?yè)P(yáng)贊美越多，他們就更加希望自己做得更好。他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力就會(huì)逐漸接近老師對(duì)他的期待值。如果想讓學(xué)生喜歡您的課，從贊美和真誠(chéng)的欣賞開始吧。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做好語(yǔ)感習(xí)成的保障

小學(xué)階段英語(yǔ)的情感目標(biāo)主要是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，引發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而使他們形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，這種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)就是興趣。Chomshy（1988）認(rèn)為，99%的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？

（1）明確學(xué)習(xí)目的，促成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。如果學(xué)生不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，即使對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一時(shí)出于好奇心，可能會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，但這個(gè)興趣是暫時(shí)的，可能會(huì)“曇花一現(xiàn)”。當(dāng)然，只講大道理，學(xué)生是聽不懂的，要把這種目的性教育寓教于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中，并努力幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，做到“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的積極態(tài)度和興趣。

（2）營(yíng)造愉快、安全的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師營(yíng)造的課堂氛圍極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在輕松、安全的氣氛中學(xué)習(xí)，有助于他們集中精力，增強(qiáng)信心，勇于參與，從而最有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，充分整合利用資源，有組織，有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、具有新鮮感和活力的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程，如朗誦、唱歌、講故事、演劇、以及創(chuàng)辦英語(yǔ)角、校園班級(jí)刊物等，還可以舉辦英語(yǔ)主題班會(huì)、英語(yǔ)作品展等，激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富語(yǔ)感，開闊視野。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感習(xí)成。

《標(biāo)準(zhǔn)》主張：學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生感知英語(yǔ)這門語(yǔ)言的特點(diǎn)，習(xí)成語(yǔ)感，做到見景即語(yǔ)。我們應(yīng)該做到（1）巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情景的語(yǔ)言環(huán)境，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，使學(xué)生身臨其境，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把知識(shí)學(xué)好、學(xué)活、學(xué)扎實(shí)。（2）話題和內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，符合學(xué)生的水平和能力。借助學(xué)生熟悉的話題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活距離很近的語(yǔ)境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)、愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用途，獲得成就感和自信心，促使他們更積極主動(dòng)、持之以恒地學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)有意義，為有意義的學(xué)習(xí)提供條件。比如，我在教學(xué)family一課時(shí)，首先呈現(xiàn)老師自己真實(shí)的family tree，還有照片。由學(xué)生提問(wèn)老師，了解老師的family tree中的人物關(guān)系。學(xué)生積極性頓時(shí)高漲起來(lái)，指著照片上的人物紛紛發(fā)問(wèn)：Is she your mother ？ What does she do？Is the boy your son？ What’s he name？ 在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是單詞和句型，更是在真實(shí)的語(yǔ)境中感知英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是入門階段。語(yǔ)感的習(xí)成是將來(lái)在實(shí)際生活中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)不可或缺的過(guò)程。因此，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重英語(yǔ)語(yǔ)感習(xí)成的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言交際工具的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

贊美老師的話真實(shí)點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：贊美；花苞心態(tài)；賞識(shí)

贊美是和煦的陽(yáng)光，它能使瀕于枯萎的小樹苗重現(xiàn)生機(jī)，能使學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里茁壯成長(zhǎng)。贊美是思想教育必不可少的方法，是學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)、熱愛老師、熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，老師們請(qǐng)不要吝嗇您給予孩子們的贊美，讓“贊美”成為學(xué)生進(jìn)步的階梯吧!

一、教師要懷揣“花苞心態(tài)”

有很多時(shí)候，人們總是把目光放在一朵盛開的鮮花上，卻很少有人去關(guān)注那些含苞待放的“花苞”。其實(shí)過(guò)幾天，這些花苞也會(huì)開出鮮艷的花朵來(lái)。這就像我們的教育，教師們似乎總是把目光集中到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，很少有時(shí)間去關(guān)注那些后進(jìn)生、學(xué)困生或是問(wèn)題生。即使關(guān)注，也是嫌它怎么不開花，因?yàn)槿思叶奸_了，為什么就它們還不開。于是一個(gè)想法就出現(xiàn)了：再不開，我就狠狠的把你們掰開。但是如果真的是硬把花苞掰開的話，那花苞的結(jié)局可就不是開得鮮艷不鮮艷的問(wèn)題了，而是很快就會(huì)枯萎。所以，作為教師的我們要等待花開，這就是“花苞心態(tài)”。

花不是不想開，而是時(shí)機(jī)未來(lái)。時(shí)機(jī)一來(lái)，就會(huì)綻開。我們面對(duì)的學(xué)生不就是這樣嗎?有的孩子接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟速度快，就像早開的鮮花；而有的孩子接受能力差，領(lǐng)悟速度慢，就像晚開的花苞。還有的孩子本本分分，老師的每一項(xiàng)任務(wù)都能出色完成，他們就是盛開的花朵；那些好動(dòng)、調(diào)皮的孩子恰恰正是那些晚開的花苞。此時(shí)教師的花苞心態(tài)顯得最為重要，即耐心、熱心、還要施予愛心。花苞心態(tài)中的三心就如陽(yáng)光、雨露，只為花苞待放創(chuàng)造條件。

二、學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛滿天下

“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。班級(jí)工作中，每一天我都在不遺余力的尋找著每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，不管他是優(yōu)等生、中等生，還是后進(jìn)生、學(xué)困生，我要將“贊美”進(jìn)行到底，以正強(qiáng)化或是負(fù)強(qiáng)化的方式，促進(jìn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，樹立他們積極的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。

1　采取多種凡是贊美。

贊美并非一定要用語(yǔ)言，一個(gè)充滿肯定的手勢(shì)，一個(gè)飽含期盼的眼神，一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作、鼓勵(lì)的字條，都可以成為鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的巨大動(dòng)力。例如表?yè)P(yáng)一位同學(xué)有進(jìn)步，可以說(shuō)“哇，太棒了!”也可以向他顯露驚喜之色。有些老師在批改作業(yè)時(shí)，在作業(yè)本里寫上： “太好了，進(jìn)步很大呀”，也有的老師在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，向他微笑點(diǎn)頭，或豎起大拇指，信任和理解便在老師和學(xué)生的眼神之間傳遞，在心靈與心靈之間流淌，頃刻間縮短了老師和學(xué)生間的距離，師生間的溝通與交流變得如此默契而自然。

2　贊美要真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心。

輕率的、不掌握真實(shí)情況的隨意贊美，不但收不到效果，還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你給他“戴高帽”，甚至別有用心。贊美要從學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感覺(jué)到你的贊美不是“浮夸”、“虛夸”，而是以事實(shí)為根據(jù)的。例如，平時(shí)連自己也管不住的同學(xué)噓聲制止小聲說(shuō)話的同學(xué)，“這是多么大進(jìn)步啊!”當(dāng)你用愉悅?cè)诵牡恼Z(yǔ)氣說(shuō)出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他體會(huì)到教師的贊美是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你在肯定他，欣賞他取得的成績(jī)、進(jìn)步，學(xué)生會(huì)以加倍的努力回報(bào)你。

3　及時(shí)贊美。

一位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)顯示，當(dāng)別人對(duì)他造成語(yǔ)言或人身上的傷害后，向他道歉的最佳時(shí)機(jī)是在二十四小時(shí)之內(nèi)。過(guò)了一天，任何人都會(huì)對(duì)這種痛苦的記憶淡化、并逐步遺忘。當(dāng)一個(gè)人取得成績(jī)時(shí)得不到及時(shí)的贊揚(yáng)，他也會(huì)對(duì)此事逐步淡然。事后肯定，不如適時(shí)表?yè)P(yáng)更能讓他再接再勵(lì)。當(dāng)學(xué)生面臨困境和失敗的痛苦時(shí)，一句真誠(chéng)的贊美，有如黑暗中的一盞明燈，讓他燃起希望、振作起來(lái)。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至僅僅是今天沒(méi)有遲到、上課沒(méi)有說(shuō)話時(shí)，都是稱贊的好時(shí)機(jī)。

4　挖掘?qū)W生不明顯的優(yōu)點(diǎn)贊美。

一位頗有成就的博士，別人贊美他勇于開拓，敢于創(chuàng)新，取得優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果，他一點(diǎn)情緒都提不起來(lái)。作為有學(xué)識(shí)的科學(xué)家聽這類話都聽煩了。但如果贊美他蘿卜條粗細(xì)切得上下一般均勻，他定然興高采烈。所以，贊揚(yáng)不要老停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，甚至連他自己都沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)到一些驚喜，效果反而會(huì)更好。

三、最有實(shí)效的贊美不是“錦上添花”，而應(yīng)是“雪中送炭”

培根說(shuō)得好：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵。”要贊美別人、賞識(shí)別人，自己得先有顆善心，就是要具有仁愛之心和成人之美的善意。同時(shí)要有一雙慧眼，有了慧眼，才能善于發(fā)現(xiàn)別人的才能、優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，才能善于挖掘別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1　深入了解學(xué)生，以真誠(chéng)換真心，以表?yè)P(yáng)換信心。

只要與學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的交流、談心，就會(huì)了解他們，了解他們的內(nèi)心深處，揭開造成其波動(dòng)的原因。只有去了解學(xué)生，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)接近老師，才會(huì)推心置腹地談心里話。在談話中，要盡量尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，用老師的誠(chéng)與愛去敲開他們的心靈，使他們?cè)敢飧淖冊(cè)瓉?lái)的各種不正確的看法或做法。

2　寄予期望，及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生感到信任。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課注意力不集中或者約束不住自己、或者作業(yè)不能及時(shí)完成，平時(shí)總打架等，我就耐心啟發(fā)他們，從找優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)入手，先表?yè)P(yáng)，使學(xué)生先從心理上接受老師，然后再指出學(xué)生的不足，表達(dá)期望，希望他做到怎樣的要求，也相信他會(huì)做得更好。學(xué)生感受到老師的信任和期待，也就有了進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)生就會(huì)在老師的期望中表現(xiàn)出毅力和智慧，使他們自覺(jué)完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”， “要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的自信心。

3　嚴(yán)重有愛，適時(shí)表?yè)P(yáng)，提升老師自身的人格魅力。

教書育人，老師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，老師本身就是非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小至學(xué)生舉手投足，都通過(guò)感情溝通滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)中，我始終注意以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，老師本身是有責(zé)任心的、有愛心的，自然能令學(xué)生欽佩、親近。學(xué)習(xí)上、品行上嚴(yán)格要求，生活上多關(guān)心。其實(shí)生活中一些不起眼的小事，一個(gè)細(xì)微的表?yè)P(yáng)，也能體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，如幫助學(xué)生撿起掉在地上的橡皮、鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，放學(xué)時(shí)幫助學(xué)生穿上衣服，拉好衣鏈等等。時(shí)刻讓同學(xué)們真切體會(huì)到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心、愛護(hù)他們，從而建立起和諧的師生關(guān)系。

贊美老師的話真實(shí)點(diǎn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】班主任工作；賞識(shí)學(xué)生；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

擔(dān)任班主任時(shí)間不久的我，工作中經(jīng)常虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，并且在實(shí)踐中探索、總結(jié)更為有效的班級(jí)管理方式。經(jīng)過(guò)多次審視自己的工作，我已經(jīng)不會(huì)再為那“恨鐵不成鋼”的愿望去嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，而是擦亮眼睛多挖掘孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并為他們提供可以展示自己優(yōu)點(diǎn)的舞臺(tái)。真正做到用教師的真誠(chéng)與贊美改變孩子的一生。

一、擦亮眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)是他們的本性，但卻缺乏恒心和毅力。因此，日常生活中他們的所作所為經(jīng)常會(huì)令教師們哭笑不得，所謂“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的”也就是如此了。其實(shí)自制力不強(qiáng)的學(xué)生更需要教師們的關(guān)注。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師們應(yīng)擦亮眼睛，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。例如：在我所管理的班級(jí)中有一位吳同學(xué)，學(xué)習(xí)不夠積極而且又不自覺(jué)，缺乏紀(jì)律觀念，但勞動(dòng)起來(lái)卻非常有干勁兒，不怕苦不怕累；另一位張同學(xué)無(wú)論做什么事情都特別慢，但卻非常有耐心，有著堅(jiān)持不懈的精神，等等。這些發(fā)現(xiàn)足以體現(xiàn)出我班是一個(gè)溫暖、團(tuán)結(jié)的集體，也給我的工作帶來(lái)了干勁兒，看著孩子們、陪他們一起成長(zhǎng)，讓我感覺(jué)到自己的存在價(jià)值，幫助他們其實(shí)也是一種幸福。

二、放大優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生的特長(zhǎng)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)后必須及時(shí)給予贊美，這樣學(xué)生們才會(huì)有滿足感，從而更加努力，也會(huì)全面地去審視自己，意識(shí)到還有哪些不足之處。同時(shí)，也能夠采納別人提出的意見并加以改正。例如：我班有一位同學(xué)，他不愛學(xué)習(xí)，就愛玩。有一次上語(yǔ)文課，孩子們都在認(rèn)真地描繪春雨的色彩。我在巡回指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子“一反常態(tài)”，沒(méi)有了往常的吵鬧，而是在埋頭專心畫畫，非常認(rèn)真、仔細(xì)。于是，我悄悄地走過(guò)去一看，啊！他筆下的畫與大家完全不同、很特別：雨是彩色的，灑落在公園的草地上，路邊的雨水還濺起了水花。我俯身問(wèn)到：“為什么你畫的雨是彩色的？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？”他神色緊張，看著我不敢說(shuō)話。接著，低下頭繼續(xù)畫著。這讓我感到有些尷尬，但一想可能是以往我對(duì)他太過(guò)嚴(yán)厲、經(jīng)常批評(píng)他，所以他才不愿意跟我分享吧。于是，我再次微笑著對(duì)他說(shuō)：“你畫得真好！與大家不同呢！”只見他偷偷地看了我一眼。我又接著說(shuō)：“你看其他同學(xué)的雨都只有一種顏色，而你的卻是五顏六色的，能告訴我是為什么嗎？”聽了我的話后，他抬起頭看著我說(shuō)：“我很喜歡下雨，覺(jué)得雨的聲音很好聽。可是，雨是透明的，一點(diǎn)也不好看。假如雨是彩色的，我會(huì)更加喜歡它。”“這個(gè)想法真奇妙，想象力很豐富，值得大家學(xué)習(xí)！”這句話我說(shuō)得異常響亮，足以讓全班同學(xué)聽見。緊接著，我將他的畫拿到講臺(tái)前展示給其他同學(xué)看，再次夸獎(jiǎng)他并肯定了他的想法。此時(shí)，同學(xué)們向他投去贊賞的目光，而他的眼中閃爍著無(wú)比燦爛的光芒。再后來(lái)我發(fā)現(xiàn)課堂上的他變得認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦，有時(shí)還大膽舉手發(fā)言呢！不管他的答案是否正確，我都會(huì)耐心聽完并微笑著給他評(píng)價(jià)，對(duì)的表示贊賞，錯(cuò)的及時(shí)糾正。從此，課堂上，時(shí)常能看到他開心的笑臉。

三、細(xì)節(jié)入手，贊美學(xué)生的瑣事

曾經(jīng)有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。因此，當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)應(yīng)該從生活瑣事著手，而且要贊得真實(shí)，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)“你真棒！”“你表現(xiàn)得真好”等等，要說(shuō)明孩子棒在哪里，哪方面表現(xiàn)的很好，否則會(huì)讓孩子感覺(jué)你在敷衍他。

贊美的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的良好行為，而良好的行為大多數(shù)都來(lái)源于生活點(diǎn)滴，所以贊美離不開生活瑣事，只有把“贊美的目的”表達(dá)清楚，孩子們才會(huì)明白應(yīng)該多做這些好的事情，才能得到更多贊美。例如：在我班有位王同學(xué)，每次放學(xué)后都知道把所有電源關(guān)掉。于是被我記了下來(lái)，并且在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他：“王同學(xué)在每天放學(xué)后都會(huì)把所有電源關(guān)掉，是一個(gè)非常有責(zé)任心的好孩子，值得大家學(xué)習(xí)。”類似事件很多很多……這樣的贊美雖然都是一些小事，但卻真實(shí)、自然，充滿和諧之美，具有強(qiáng)烈的感染力和親和力，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到美就在身邊，進(jìn)而激發(fā)良好的道德動(dòng)機(jī)，支配道德行為，從小點(diǎn)燃起他們正確的人生觀的火花。

無(wú)論是課上還是課下，發(fā)生在孩子身邊的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都應(yīng)該給予應(yīng)有的贊美。比如××同學(xué)的書桌整理得很干凈，是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子；再比如××同學(xué)成績(jī)好，經(jīng)常幫助成績(jī)落后的其他同學(xué)……我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，并以他為榜樣供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能讓他們感受到老師對(duì)他們無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)懷。

人往往只做一件或幾件好事很容易，但堅(jiān)持天天做好事卻很難。同理：一個(gè)學(xué)生進(jìn)步一次很容易，每天都有進(jìn)步卻很難！為了讓所有學(xué)生都能堅(jiān)持不懈的進(jìn)步，我變成一個(gè)將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)時(shí)刻刻掛在嘴邊的“嘮叨老師”，選擇合適的時(shí)間，用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ベ澝缹W(xué)生，這樣既提高了學(xué)生的自信心，也堅(jiān)定了他們力求上進(jìn)、改正缺點(diǎn)的決心。在我所任教的班級(jí)中得到實(shí)踐，效果不錯(cuò)。

贊美老師的話真實(shí)點(diǎn)范文第5篇

大家上午好!今天我國(guó)旗下講話的題目是——感恩教師。

告別了暑假，現(xiàn)如今我們已經(jīng)開學(xué)將近一個(gè)禮拜了，在我們忙碌的學(xué)習(xí)生活中，我們又將迎來(lái)一年一度的教師節(jié)，明天就是我們國(guó)家第31個(gè)教師節(jié)了，在此，我們衷心地預(yù)祝全體教師節(jié)日快樂(lè)，身體健康，工作順利!

教師，多么神圣的字眼。這個(gè)名字賦予我們的實(shí)在太多太多……每個(gè)人的成長(zhǎng)和成才，都離不開老師的培養(yǎng);社會(huì)的每一點(diǎn)進(jìn)步和更新，無(wú)不飽含著老師的辛勞和奉獻(xiàn)。解決疑難，教師是書;傳遞文明，教師是橋;科教興國(guó)，教師是帆。從入學(xué)的第一天開始，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一份成功，無(wú)不浸透了老師們的心血與汗水，無(wú)不來(lái)源于老師們的栽培與辛苦。是老師的手在引導(dǎo)，是老師的目光在鼓勵(lì)，是老師的聲音在指正，是老師的心在呼喚，是老師的人格在感召。

有一位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我們只喜歡„老師?這兩個(gè)字……”這質(zhì)樸的語(yǔ)言無(wú)疑是老師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語(yǔ)，華麗的詞藻，也比不上我們用愛和行動(dòng)來(lái)感恩老師。(考岑網(wǎng) kaocen.com)

感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鲶@天動(dòng)地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你在全身心投入，你在專心致志地聽講，這便是感恩;

下課后，在走廊里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲甜甜的“老師好”，這也是感恩;放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)一聲“老師再見”，這依然是感恩;

當(dāng)然，認(rèn)真地完成每次作業(yè)，積極地舉手發(fā)言，靠自己的努力換來(lái)理想的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步，獲得更好的發(fā)展，這更是對(duì)老師辛勤工作的最好回報(bào)，也是老師最大的欣慰，最快樂(lè)的滿足。