三年級上冊語文第一課

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級上冊語文第一課范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

三年級上冊語文第一課范文第1篇

第一課時

教學目標：

1.?正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.?能借助借助關鍵語句，理解一段話的意思；

3.?能用自己的話說一說海濱景象的風貌。

教學重難點：

教學重點：能借助借助關鍵語句，理解一段話的意思；

教學難點：能用自己的話說一說海濱景象的風貌。

教學過程：

一、

談話引入，激發興趣

（一）認讀課題

出示祖國版圖，談話：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。今天，老師帶著大家一起到海濱小城走一走。

1.

指名讀課題，指導準讀前鼻音“濱”

2.

齊讀課題

（二）寫好課題

1.?學生書空，老師板書，一起來寫好課題中的“濱”字

2.?相機提示：濱，形聲字。左邊三點水，右邊是賓客的賓。

（三）理解課題

1.?提問：海濱小城，換一個字，你怎么換？

小結：海濱小城一座靠近海的城市，海濱的“濱”是水邊，靠近水的地方。

2.“濱”擴詞：

靠近海的地方——海濱；

靠近湖的地方——湖濱；

還有什么濱？——河濱。

齊讀三個詞語

二、初讀課文，整體感知

作者林遐筆下的海濱小城是怎樣的？就讓我們一起走進課文。

（一）一讀課文，讀順課文。

1.?自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，發現易錯的地方用筆標一標。

2.?請學生做小老師，提醒易錯字：在哪個自然段的？第幾行？?多音字很容易讀錯，真是火眼睛睛。

（1）多音字：胳臂

小老師領讀詞語，齊讀句子。

（2）形近字：睬?踩

小老師交流區分方法，再按小組放入句子中讀。

“這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。”?“除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。”

3.

同桌互讀，糾正讀音，把課文讀準確。

（二）二讀課文，理清地點。

1.?說一說：這是一座怎樣的海濱小城。?追問：你是從哪里知道的？

齊讀課文最后一小節?相機板書：美麗整潔

隨文教學“潔”，三點水，右邊是戰士的士，上橫長，下面一個口下橫短

2.

默讀課文，思考：課文圍繞“美麗整潔”寫了海濱小城的哪些地方？?指名說，請回答的學生貼板貼：大海、沙灘、庭院、公園、街道

3.?這五個地方可以分成不同的類別，你會怎么分？為什么？?學生交流，教師相機對板貼歸類?（1-3）海濱景象：大海、沙灘

（4-6）小城景象：庭院、公園、街道

4.?依托板書，理清脈絡

課文圍繞美麗整潔，主要介紹了海濱景象：大海、沙灘，（1-3）自然段

小城景象：庭院、公園、街道，（4-6）自然段

三、情境體驗，品讀海濱之美

讓我們跟隨作者的文字先來到海濱，一起做一個小小攝影師。?學生四人為一組，討論交流，完成學習單：

（一）

白天的海濱

1.?學生交流

2.?根據學生交流，提取詞串，齊讀：?藍的天??藍的海

棕色的機帆船??銀白色的軍艦

白色、灰色的海鷗??白色、灰色的云朵

3.?借助詞串，想象畫面

選擇幾個詞語，說一說你的眼前仿佛看到了什么？?師生合作，再讀詞串

4.?借助畫面，回憶同學拍攝的景物，說一說白天海濱的景象。

5.搭建支架，有序說畫面

（1）白天的大海色彩豐富，畫面中的景物有些多，散在哪里，怎么把它們說得有層次一些，回歸文本，看看作者的文字，齊讀詩行排列的文字：?天是藍的，?海也是藍的。

海天交界的水平線上，

有棕色的機帆船和銀白色的軍艦?來來往往。

天空飛翔著白色、灰色的海鷗，?還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）動態展示，發現順序

景物：天、海??????機帆船和軍艦??????海鷗和云朵

色彩：藍的????????棕色、銀白色??????白色、灰色

位置：天和海??????海天水平線????????天空中

（3）借助支架，描繪畫面

①點撥：先從整體說畫面，再說細節。

②再讀這段文字，有順序地說。

要求：說出豐富的色彩，說出畫面的層次。

（二）

早晨的海濱

1.?學生交流

2.?轉換視角，發現純粹色彩?師引讀：

棕色的機帆船

金黃色?銀白色的軍艦

金黃色?白色、灰色的海鷗

金黃色?白色、灰色的云朵

金黃色?帆船上的漁民的臉和胳臂

金黃色?軍艦上的戰士的臉和胳臂

金黃色

小結：早晨，大海就是一片金黃色。

3.?借助句式，強化色彩的純粹感?他們為什么會變成金黃色？因為？

示范：早晨，機帆船被朝陽鍍上了一層金黃色。

早晨，軍艦_________________________。

早晨，海鷗__________________________。

早晨，云朵__________________________。

男生讀：早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

遷移：帆船上，漁民的臉和胳臂也_________________________。

軍艦上，戰士的臉和胳臂也_________________________。

女生讀：帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

4.?聚焦關鍵詞語，感受色彩純粹之美

（1）尋找關鍵詞語，感受畫面色彩

這金黃色就是——朝陽，朝陽用一個什么動作讓早晨的大海變成金黃色？?默讀第二自然段，找一找。

（2）聚焦關鍵詞語，強化畫面色彩

動詞“鍍”，這個字是金字旁，和什么有關？

出示字典解釋：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。?這段話中_______附著在__________。

（3）品讀關鍵詞語，感受語言魅力

換一個詞，你會選什么？

作者為什么會選這個“鍍”字？?圖畫比較，體會語言魅力

小結：它鍍上金屬，看起來光亮、均勻、細膩的，就像金黃色的朝陽灑在海面上。用上這個“鍍”字，作者匠心獨運，齊讀早晨的大海。

5.借助詞串，描繪早晨的海濱景象

棕色的機帆船???金黃色?銀白色的軍艦

金黃色?白色、灰色的海鷗??金黃色?白色、灰色的云朵??金黃色

帆船上的漁民的臉和胳臂?金黃色?軍艦上的戰士的臉和胳臂?金黃色

①指名說出色彩：運用課文中的原句，抓住畫面中最重要的金黃色。

②提示說出變化：早晨的海濱與白天的海濱顏色已經發生了許多的變化。?原來，棕色的機帆船變成了金黃色，學生接著說；?連人也變成了金黃色，學生接著說。

（三）

傍晚的海濱

1.?學生交流

2.?畫面欣賞，內化語言

3.?方法應用，練說傍晚的大海?方法提示：抓住事物和色彩把畫面描繪出來了，用這樣的方法說一說傍晚的海濱。

①學生自由練說，教師巡視點撥（畫面中還有聲音）

②學生交流分享

小結：海濱之美，色彩美得豐富，色彩美得純粹，色彩美得喧鬧，齊讀海濱景象（1-3）

四、

書寫感受漢字美

1.

集中識字：栽?載

（1）連一連，選意思?（2）寫一寫，記心中

我會寫：

海??整?滿樹

我想提醒你：

五、拋磚引玉，導游小城

小朋友們，這節課，我們在文字中感受了海濱之美，小城之美又體現在何處呢？我們下節課繼續來學習。

板書設計：

19

海濱小城

大海?????海

小城????庭院

三年級上冊語文第一課范文第2篇

關鍵詞：閱讀教學；經典語段；習作起步

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0034-01

《語文新課程標準》對三、四年級學生習作的要求是"留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。"剛進入三年級的學生，由于不明白作文的規范性，缺乏生活經驗和習作經驗，常常感到寫作文很吃力，往往對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。這一現狀迫使作為教師的我們陷入沉思：怎樣才能使學生由不會寫作文，怕寫作文到愿寫作文，會寫作文甚至愛寫作文呢？著名作家、教育家葉圣陶先生說"教材無非是個例子。"認真研讀教材后，我發現小學語文教材中的課文，篇篇文質兼美，意境雋永，尤其是其中的經典語段更是三年級學生習作起步的最佳范例。于是我做了《跟著課文經典語段學習書面表達》的小課題研究。經過一年的探索與實踐，我發現跟著課文經典語段學習書面表達是激發學生習作興趣，增強習作信心，提高寫作能力的一條捷徑。那么怎樣跟著課文經典語段學習書面表達呢？

1.跟著課文經典語段學習豐富語言

處于三年級年齡段的孩子特別愛動、好玩，對周圍事物充滿了好奇，他們愛說、想說，喜愛表達，但卻找不到合適的語言來描述自己的聞和表達心中的感悟。這些合適的語言從哪兒習得呢？當然應該在閱讀中習得。在閱讀教學中，教師要有意識的豐富學生的語言，讓學生跟著作家學習遣詞造句。例如：三年級上冊第一課《我們的民族小學》的最后一自然段："這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。"作者用一就話來表達對自己母校的贊美和懷念。我在教學時，就讓學生像作者一樣贊美我們我們的學校。 "這就是我們的學校，一所（ ）小學。"學生們就會說："這就是我們的學校，一所（農民工子女）小學。""這就是我們的學校，一所（干凈整潔的）小學。"接著我又叫學生夸贊我們的家鄉重慶，學生們就說出了這樣的句子："這就是我的家鄉重慶，一座山清水秀的城市。""這就是我的家鄉重慶，一座美麗山城。"最后又叫他們夸贊自己想夸贊什么就夸贊什么。三年級上冊的課文中像這樣的經典語言很多，如第二課《金色的草地》第二自然段中的"就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。"第四自然段中的"多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！"只要老師在閱讀教學中適時引導學生模仿，學生自然而然就會表達自己心中的感悟了。

學生不但要學會表達心中的感悟，還要學會描述自己所看到的事物。三年級上冊第十一課的第二自然段：" 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋雨里頻頻點頭。"作者運用了比喻擬人的的手法生動形象的描寫自己看到的秋天的景物。我在教學這一段時，不僅讓學生背下這些語句，而且讓學生練習像作者一樣描寫校園里的景物。

2.跟著課文經典語段學習觀察方法

《小學語文新課程標準》習作要求中段學生"留心周圍事物，樂于書面表達。"就是將習作表達的視野引向生活，要求學生善于觀察生活，了解社會，發現與探索自然。三年級的學生在習作時不知道寫什么，無話可說，不是因為他們沒有觀察周圍的事物，而是他們不知道怎樣仔細觀察，在他們的心中觀察就是看一眼，當然就很少有新奇的發現，更沒有想表達的沖動。要想讓學生在習作中有話可說，老師必須教會學生一些常用的觀察方法，讓學生學會仔細觀察，養成留心觀察周圍事物的習慣。老師什么時候教，怎樣教學生觀察方法呢？當讓步是習作指導時的空洞說教，而是在閱讀教學利用可課文經典語段，引導學生揣摩，感悟作家觀察事物時所用的方法，并拿來用在自己的觀察中。

3.跟著課文經典語段學習構段方法

三年級上冊語文第一課范文第3篇

小學語文課堂識字寫字活動策略越來越受學校和老師的重視，寫字識字是以后學生學習閱讀寫作的基礎，它在以后語文的學習中發揮重要的作用，本文通過自己多年的教學經驗和實踐，就小學語文課堂識字寫字活動策略這一問題闡述自己的機械重復后有意識記，化抽象記憶為具體形象記憶，幽默詼諧的教學等教學方法。

小學語文對字詞的學習是非常重要的內容之一。對字詞的學習是從小的一個積累過程，兒童的語言是個體受到環境與之相互作用的結果。嬰兒從哭到分化出單音節，再到雙音節多音節，最后再到有意義的語音是一個循序漸進的過程。嬰兒期存在一個詞語爆炸的現象，在這個時期家長應該多與孩子說話。幼兒期幼兒的詞匯數量不斷增加，此類范圍也不斷擴大，能夠理解的詞匯也逐漸增多。嬰兒期和幼兒期的言語發展對小學語文學習識字寫字都非常重要。小學生在語文課堂上學習好識字寫字是言語發展中的重中之重，它為小學生日后的言語表達和書面表達奠定了良好的基礎。對于教師來說教學策略是非常重要的，用什么樣的方法能讓小學生更準確更迅速的識字寫字是作為一名教師應該做的事情，在多年的教學經驗和對他人的學習下，整理總結了一下幾點小學語文課堂識字寫字活動策略。

一、識字活動策略

1.機械重復后有意識記，增強記憶效果

心理學家將記憶的過程分為三種，感覺記憶，短時記憶和長時記憶。在學習識字的時候，學生先看見字，這個字的形象首先會作為視覺刺激進入大腦皮層，學生的腦子對這個字有了印象，通過對字的讀音機械的重復與長時間注視，學生暫時記住這個字，但是要想長時間記住，還需要對字進行進一步加工。

比如在學習蘇教版三年級語文上冊課本第一課《讓我們蕩起雙江》時，老師應該先把課文后的生字詞漿、塔、周、環、墻、輕、灑等注有拼音的詞帶著學生先讀幾遍，讓學生先熟悉一下不認識的字，然后老師再帶著學生朗讀課文。先讀完一遍課文后，讓學生再讀一遍，把生字在課文中找到畫出來，把組成的詞也畫出來。比如畫出雙槳、白塔、四周、紅墻等詞語，讓單個無意義的詞變成有意義的詞，這樣更有利于學生對詞的理解，也更有利于詞的記憶。

2.化抽象記憶為具體形象記憶，提高學習效率

小學生的學習的活動策略比較刻板、單一，在記憶的時候只是機械的重復雖然能短暫記憶但是時間長了就會遺忘，除了上面有意識記的方法外，還有一個好的方法就是抽象東西具體化。小學生的的思維逐漸由具體形象向抽象思維變化，這對數學的學習是有好處的，但是在語問教學方面具體形象教學更適合他們。

還是以蘇教版三年級語文上冊課本第一課《讓我們蕩起雙江》為例，老師可以在學習課文之前教給學生放《讓我們蕩起雙江》這首歌的視頻，朗朗上口的旋律和優美的曲調肯定能吸引學生的興趣，而且視頻中的畫面感強，老師可以根據視頻的畫面給同學解釋，比如出現了漿之后，老師就給學生介紹漿，包括形狀作用等，這不僅讓學生記住了漿，還增強了同學認知的本領。這樣的學習效率是非常高的。

3.幽默詼諧的教學

中國字都是有結構的，老師在教學中可以拆分，比如“團”，為什么是這樣呢？老師可以解釋成一群有才華才能的人圍在一起就成為一個團隊了，這樣學生會很好理解也會很好記憶。

二、寫字活動策略

1.正確認識寫字，樹立好的觀念

聽說讀寫是語文的基本功，俗話說，字如其人。寫一手好字會給別人很好的印象分，但是練字就要從娃娃抓起。寫字最基本的就是臨摹，而臨摹最重要的就是態度。在學生還是一年級時，老師就應該給學生灌輸寫好字的重要性，因為在以后的升學考試中寫字漂亮是非常占優勢的。所以對于老師而言，怎么讓學生認真寫字是一個非常重要的任務。

2.臨摹有樣，獎勵進步

小學生的主動性差，而且渴望得到老師的表揚，所以要多鼓勵學生寫的字。課本每篇文章后都有寫一寫的一部分，是用紅體寫的，在老師教完課后，先讓同學一起把課本上的字體描一遍，然后再在本子上比著寫。學生在寫的時候老師可以觀察那些同學寫的好，對這些同學提出表揚。或者前后左右形成4人小組，每組選出一個寫字寫的最好的給其它伙伴指出不足，形成一個互幫互助小組，這樣也可以促進同學之間的友誼。老師則可以每周評選一個寫字之星和書寫進步之星，并且給她們一定的獎勵，不如一支鋼筆一個本子等來鼓勵他們繼續。這樣會調動學生的寫字的積極性，并且他們會更努力的寫好字。

3.電腦視頻教學，提高寫字的科學性

很多人會寫字但是寫的不好，寫字里面其實有很大的學問，字也可以透露一個人的性格，所以學會寫字很重要。什么叫做會寫字，什么樣的字最美？這些問題沒有人回答，但是人與人的審美是有共性的。學多人都是橫平豎直但是寫出來就是不好看，這是因為寫字時長短的比例安排不合理，寫好字臨摹很重要，但是了解字的結構更重要。很多學生在學習寫字的時候是把整個字看完之后再埋頭去寫，這樣的寫字很有助于對字的記憶，但是很不利于書寫出漂亮的字，因為看一眼早已忘記字整齊的樣子。建議學生在鞋子的時候，看一筆寫一筆，仔細看清字的比例結構。

現在網上有很多教學寫字的資源，老師可以找一些視頻課，一筆一劃的給學生講解。比如“漿”這個字，點要怎么寫才好看，上下比例多少才看起來舒服，這都是非常有講究的，但是目前很多老師沒有意識到字的比例的關鍵性，認為把字寫對就可以，在教學方面希望能夠對學生有更高的要求，老師也可以建議家長在家里督促學生學習練習寫字，學習合理安排結構。

小學語文課堂識字寫字的活動策略有很多，以上是經過我多面的教學經驗和借鑒學習中總結的一些方法，這些方法的最終目的都是想讓學生更快更準確的認識記住字并且規范的書寫。現在的教學方式多樣，教學資源豐富，但是我們只有語文知識和專業素養是不夠的，我覺得我們除此之外還應該利用其他學科來促進語文的教學，比如心理學。在我們了解了學生現在思維學習的發展特點后更針對性的教學才會更有效。以上策略只是個人見解，還有很多不足可以改正。

【參考文獻】

【1】尤志華.淺談小學語文教學中創新能力的培養【A】.葉圣陶德育思想與實踐研討會論文集，2004

三年級上冊語文第一課范文第4篇

獨立閱讀課文教學的價值取向，是通過獨立閱讀課文教學這種形式，讓學生獲得不同的情感體驗，養成獨立的價值判斷和對社會的認識，利用自我意識的發掘來促進學生個性的養成和能力的培養，實現新課程標準教學的目標。

1 獨立閱讀課文更注重學生自學能力和閱讀能力的培養

從獨立閱讀課文的性質看，它完全是學生在教師的指導下學會學習的練習課，是一種以培養學生的獨立閱讀能力或自學能力為目標的實踐課。

1.1 教師要做好課文閱讀的引導

獨立閱讀課通常每篇只安排一課時，它簡潔利索，重點突出，側重自學，以學生獨立學習為主，教師更多的是引導作用。它充分發揮了學生學習自主性，教師適時點撥啟發，教師的引導和學生的自學結合起來，從而打造一個真正的高效課堂。

1.2 獨立閱讀課文選擇要有針對性

獨立閱讀課文要和本單元或本組課文有關聯，通過獨立閱讀進一步加深對本組課文的理解和學習，教師要針對本組課文的關鍵點來進行獨立閱讀課文的教學，達到深化單元主題的目的。例如人教版三年級上冊第12課《聽聽，秋的聲音》，利用課件安排學生聽讀全文，邊聽邊展開想象，然后學生再次帶著自己的想象快速讀課文，討論交流內心想象的畫面：大樹落葉、蟋蟀爭鳴、大雁南去等等，通過交流再次對秋的聲音進行理解，并在課文內容學習之后，組織同學進行課文的續寫，培養學生的情操和語言表達能力。

1.3 獨立閱讀課文注重學生能力的培養

獨立閱讀課文的學習，不僅要求學生學會閱讀，更有將閱讀所得應用于生活，達到學以致用的目的。如人教版第八冊第10課《黃河是怎樣變化的》，在閱讀課文之前，先閱讀課前提示，帶著問題閱讀課文，黃河發生了什么變化，發生這些變化的原因，并在課文閱讀結束之后，結合生活閱歷和個人理解提出治理S河的對策。讓學生在課文閱讀之外，增加對自然規律的理解，明白按規律辦事的重要性。

1.4 重視學生的參與感

就是讓學生感覺到自己在參與，學生完全獨立自主地依照“獨立閱讀課”學習目標進行。如人教版五年級下冊第三組課文的學習，本組課文的側重點在于語言表達的藝術，通過綜合性學習，不斷豐富語言，并學習用合適的語言進行交流，本組課文中有兩篇課文為獨立閱讀課文，分別為《半截蠟燭》和《打電話》，這兩篇課文分別是劇本和相聲兩種形式，劇本體現的是語言推動故事情節發展的重要性，相聲體現的是其作為一種雅俗共賞的語言藝術所獨特的魅力。這兩篇課文可以通過學生之間的角色扮演，增加學生的參與感，讓他們自己體會語言的魅力。或者分小組進行獨立話劇的排練，并讓其他小組的成員進行點評，進一步提升教學效果和學生對語言的認知能力。

2 讓學生挖掘自我意識，變“要我學”為“我要學”

學生的好奇心是其學習的動力，只有主動性的學習，才會獲得最好的學習效果。學生自我意識的挖掘是獨立課文閱讀教學培養的方向之一，學生通過獨立閱讀課文的學習，并根據課文的側重點，來探尋自我內心的共鳴。如人教版第12冊第4組課文《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》兩篇獨立閱讀課文，在教學中，要側重學生對自我意識的挖掘，在面對困難和挑戰時，要依靠不屈的意志和抗爭的勇氣，要依靠自己才能將生活繼續下去，這種挖掘自我意識的教學，可以調動學生的學習興趣和動力，轉變其被動的學習狀態，讓學生能自主學習，熱愛學習。

3 通過獨立閱讀課文的教學，培養學生閱讀興趣，讓學生熱愛生活

獨立閱讀課文的選擇更多的只是作為教學目的的一個體現，是讓學生能夠根據這些課文的學習和認知，提升對相關知識的學習和足夠多的知識語言積累，進一步通過閱讀能力的培養，帶動綜合能力的提升。通過這些獨立閱讀課文的教學，讓學生對語文閱讀的興趣獲得了提升，也讓他們對生活產生了熱愛。語文課文就是生活的濃縮，而獨立閱讀課文的教學，就是讓學生更好的學習和認識生活，更好的熱愛生活，達到心理上的成熟。

4 結語

獨立閱讀課文的教學作為單元課文教學的輔助部分，更多的是側重對學生能力的培養。獨立閱讀課文的學習是對學生在精講課文學習語文知識的一種補充，對學生培養閱讀興趣、語文綜合能力培養具有很重要的作用。我想無論是教學什么課文，其立足點都應該是以學生為主，調動學生的積極性，激發學生的學習熱情，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長，在閱讀中體驗語文的魅力，從而真正的愛上語文這門學科。

參考文獻：

[1] 劉建梅.超越浮華，回歸語文的本真――關于小學閱讀教學有效性的幾點思考[J].教育實踐與研究，2016（03）.

[2] 凌芝瑜.關于提高小學語文閱讀第一課時教學有效性的幾點思考[J].教育教學論壇，2013（33）.

三年級上冊語文第一課范文第5篇

本課選自蘇教版教材三年級上冊，第6單元中的第三篇課文。本課內容、結構較簡單，但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衛星”等。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途。”本章節在語言文字的學習中，致力于培養學生對科學的向往。根據單元訓練要求和的要求，確定本課教學目標如下：

1、學會本課的生字新詞，懂得航天飛機的相關知識。

2、讓學生在自主查閱資料和合作整理資料的過程中培養學生收集和處理信息的能力。

3、培養學生愛科學、學科學，長大致力于用科學為人類造神福的志趣。

根據教學目標和學生實際，把教學重點定在朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”;“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。

二、學生分析：

我校從一年級便開設有電腦課，孩子到三年級已經會熟練運用google等搜索引擎上網查找資料，從網上復制資料存入文檔，會運用frontpage制作簡單的網頁，個別學生會制作出水平相對精美的網頁，這樣對于航天飛機的學習就可以利用學生的差異資源，小組互助學習。

三、教學媒體設計

教學活動以學生發展為本，以教學為宗旨，在教學中以網絡為平臺，設計了航天飛機的課程資源網頁。該網頁貫穿于整個教學活動，分為：

1、相關資料(包括學生前期準備制作的網頁和教師資料，其中有航天器、神州5號等相關的各種資料以及鏈接的相關網址)、供學生主動探究

2、課文學習(主要用于情境引入、重難點突破、生字學習、學習方法指導等)、

3、展示舞臺(學生學習中制作的作品小學語文互動拓展閱讀教學最顯著的特點就是：學生的大量閱讀與作業緊密地掛起鉤來。教師將學生的作品在站中展示，極大地調動學生的學習積極性。)

4、小小論壇(主要用于學生提出、上傳各種問題為學生主題學習而開設的BBS論壇，是學生發表見解和交流的窗口。學生可以在討論區提出學習中不能解決的問題，回復看到的事實，發表自己的見解。)

5、小小研究員(A提供研究小主題。B介紹一些適用的研究方法)這五個部分，教師、學生可以根據教和學的實際情況有選擇的使用。

四、教法、學法

新課標倡導學生是學習的主體和發展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”，難點部分以教學網站相助，配合活動教學法及總結法，幫助學生分解教學難點，增強課堂的問題情境，促學生入境探究，學生可以在網絡的背景下，通過扮演角色而主動地去瀏覽信息，擴大信息量，學習課文。

五、教學過程設計及理論依據

前期準備：1)教師準備，制作出多媒體網頁式課件。

2)學生準備，分小組完成預習的資料查閱，并在第一課時后整理自己的資料，形成自己的網頁。

本課時的教學設計，主要按以下五個環節進行。

1、背景呈現，情境導入，進行質疑

1)課件演示：浩邈宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動顯示廠人類對天宇的孜孜追求，當第一個航天飛機部出地球，人類了解宇宙的夢想就越來越近了。我國的神州5號沖入天宇，把中國帶入了尖端航天科技的領域。在不久的未來，中國也一定會擁有自己的航天飛機，邀游太空。

宇宙是人類亙古的向往，對于孩子也一樣。視頻的展示，激起學生的興趣，形成“未成曲調先有情”的良好課堂基調。

2)學生活動：在課件的引導下，感受宇宙的廣闊和神秘，并交流自己在前期的準備中所得到的信息。同時對自己想知道的進行質疑。質疑是創新思維的起源，是探究的起步，面對神秘的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利于調動起學生對課文的學習興趣。

3)教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。并引導學生進入航天飛機的學習。

2、朗讀全文，整體感知，把握脈絡

3、多邊互動，讀寫結合，突破重難點

讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調在學習寫作的初期，給予學生寫的材料和寫的興趣。運用站中的“相關資料”平臺，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的說話材料，使學生在理解的基礎上有話可說，有話可寫。

1)、視頻演示，理解句子，朗讀感悟(突破難點)

難點處需要教師的幫助，對于“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”等2處難點句子的理解航天飛機得快、飛得高的特點，通過點擊句子，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。

2)網上瀏覽，拓展說話材料(落實重點)

課標中強調習作練習應在感悟、積累的基礎上運用語言。先以課文為例，感悟語言寫話，再以課件中豐富的資料為輔，(課前學生和教師制作的網頁已經在站中實現共享。學生可以在網上點擊任何一個同學或教師的網頁進行學習)拓寬說、寫的內容，進行說、寫訓練，“我是航天飛機，我的本領可大了，我能______，我還能______”。(前一空可運用書中的資料，后一空拓展學生對航天飛機的課外認識。)達到課內到課外的延伸。從而教會學生學習。

這樣重、難點的突破在站的幫助和讀寫的過程中進行著。使語文成為一種實踐，并在語文實踐過程中得到落實。

4、展示作品，辯論對比

學生將課文和網上的信息進行處理，選擇小組的主題，制作成PowerPoint等電子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，進行航天飛機和飛機的辯論“到底誰更能干?”在辯論中，學生運用資料進行有禮有節的對話，(航天飛機有很大本領，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)并最終得出結論：不論是誰，都有自己的本領和作用。角色的扮演，對信息的處理運用便語文課堂富有人文氣息。同時為學生對課后的繼續學習研究提供方向。