大學生活動

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學生活動范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

大學生活動范文第1篇

本次心理沙龍活動由大學生心理協會的文藝部組織開展。10月17日下午在東校區團體心理訓練室（一號教學樓10302教室），來自各院系的同學們齊聚一堂，作為主持人的文藝部部長林永珍同學就本次活動的主題進行了闡釋，同時對活動過程中的注意事項做了簡要的說明，接下來就對具體活動流程作了介紹。

活動共有三個環節：相互認識；分組討論并講演；自我反省。

活動一開始就激起同學們濃厚的興趣，在第一個環節當中，同學們被分成三組，要求各組同學要記住自己左側所有同學的名字以及他所呈現的特點... ...

同學們想方設法來提高自己的記憶能力，以便能夠記住自己身邊同學的名字，當然在此過程當中笑語不斷。

第二環節中大家就活動主題“如何適應大學生活”分組展開討論，然后各組選擇代表上臺發言，來闡述自己小組的討論狀況。在這個環節當中，同學們認識到了各地區各省份的差異性，增強了相互間的了解與認識；

第三個環節是自我反省。在這個環節中，主持人播放了幾種不同旋律的樂曲，讓大家閉目沉思，以此來回顧自己曾經的生活和對現在的自己做個反思。通過更好的認識自己，來使自己更好的更有信心的面對未來的生活。

大學生活動范文第2篇

關鍵詞：社會實踐；大學生活動；新途徑

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2016）06-181-02

社會實踐活動是以引導學生接觸社會為目目的，高校積極面向廣大學生開展的提高學生綜合素質的系統培訓活動的總稱。我國將理論、實踐教育相結合認定為大學生思想政治教育的根本原則，各高校近年來也將組織推廣的社會實踐活動均作為拓展教育的科研項目，在我國大學生自身參與實踐的同時，也致力于研究實踐結果及其影響。我國經濟形勢處于轉型時期，固定的管理模式在日常企業經營中存在弊端，因此社會新形勢要求經濟管理類專業加強實踐教學，使學生通過理論和實踐的緊密結合進一步鞏固所學的知識，在現有的市場經濟體制下培養自身的綜合實踐能力。我們經濟管理學院也因此提倡在校大學生們在實踐過程中總結實踐經驗、體會實踐意義，最終使其順利走向工作崗位。

一、現階段國內外大學生社會實踐的狀況

著眼于我國大學生社會實踐的現狀，我們能夠清楚地看出，以擴大教育覆蓋面、健全教育保障機制為前提，各省在校大學生可以接觸到專業實習、“三下鄉”假期社會實踐、軍事訓練、志愿服務和主題式社會考察五種不同類型的社會實踐活動。國內大學面向其學生開展的實踐活動普遍具有循序漸進的社會特點，其旨在于提高大學生整體的思想政治素養從而學習積累社會經驗，縮短其自身與社會的距離，實質上增強大學生對社會主義核心價值觀的認同度。這些以思想政治教育為載體的實踐具有顯著的社會特點，雖然對加強大學生社會主義核心價值體系教育有積極作用，但終究在開展社會實踐的過程中還存在很大局限性。放眼海外，社會實踐則在國外教育體系中存在時間較長，我們可以概括為以下幾種：校園企業聯合式、公民紀念日活動、義務體能勞動、社會志愿服務等。國外學者也致力于深入探索與研究大學生面對社會實踐問題時所持有的態度，通過剖析大學生參與社會實踐的實質，探索其個體體驗實踐活動時的行為特征，并嘗試探索出高校應構建的社會實踐運行模式，從而提高學生個體能力與課外教學質量，揭示其對整個經濟社會發展具有的重要作用。我們查閱眾多資料所得，各個國家面向自己國家的學生開展的社會實踐都具有鮮明的社會特點：法國高校鼓勵學生直接參與企業日常工作，例如假期打工或承擔科研項目，而政府也會給予經費支持。日本大學對大學生實行實踐學分制，利用對公眾開放教育場所、人力、公共設施等資源來進行社會實踐教育。而德國的大學則對其學生實施自主管理，建議其利用閑暇時自由安排打工時間。

二、大學生社會實踐國內外的現狀比較

各國高校開展的大學生實踐項目都具有顯著的社會特點，但最具研究價值的美國大學生實踐活動相較于其他國家，更強調高校與社會具有互動性的交流，他們探索學生們各自感興趣的領域，培養學生解決實際問題的能力，把組織大學生開展社會服務作為改革的教學內容和教學方法，并盡可能地把人才培養、科學研究和服務社會三個方面結合起來。為積極配合美國大學生社會實踐的開展，眾多的公益組織也應運而生，志愿組織廣納高校大學生，協調配合進行社會實踐，并且政府制定相應法律來體現社會實踐對大學生教育的主導作用，例如將75小時社區服務作為畢業條件的這條政策于美國馬里蘭州實行。而我國大學生社會實踐的現狀可由以下案例概述。2014年8月份，武漢大學開展“蹤尋樂嘉終歸珞珈”暑期社會實踐，整體偏頗接觸自然、尋訪古城之意；而在2015年8月份，北京大學學生暑期社會實踐活動以“紅色之旅”、“改革之路”、“基層之聲”、“創新之翼”、“文化之源”和“志愿之歌”六大板塊開展進行，共有400余支團隊、4000余人次參與到實踐中，相較之下，我國高校實踐活動主題日益鮮明，實踐規模也有所擴大。在最新的大學生社會實踐現狀調查中，調查部門選擇了在讀大學生50名，其中廣州大學20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。本次調查結果顯示，有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人贊成兼職，無人反對。我們可以得出結論，我國大學生在主觀上積極接受社會實踐活動，并更渴望能從其中得到一手的工作經驗。由此可見，我國高校開展的社會實踐活動偏重于推廣典型的實踐內容，其主題陳舊，創新性偏少，普遍存在開展社會實踐活動卻不深層挖掘特定意義、論述宏觀實踐體制卻規避創新性問題產生的風險及投入大量時間與精力卻總將實踐內容總結與學生體會停留在正規報告的形式等弊端。我國著手于研究社會實踐載體的功能上還需加強，我們更要依照我國的社會現狀并參考國外高校社會實踐理論體系，開創適合我國大學生的社會實踐新途徑。

三、如何根據國內外的新形勢來調整新的大學生社會實踐方式方法

近年來，隨著經濟時代的高速發展，大學生社會實踐活動越來越受到社會各界的重視。大學生對待社會實踐的態度也表現得越來越積極，但由于高校開展的社會實踐形式缺乏創新，學生很容易在社會實踐中產生固有的思維定勢，有些甚至會影響到日后的工作模式，然而社會工作與社會實踐全然不同，學生們可能會逐漸產生迷茫困惑的心理。所以適當調整大學生社會實踐活動的方式、方法，便成為當前研究的重點。調整方向與改進對策可從以下方面來進行探討：（1）提升高校對社會實踐的重視程度；（2）加強學生對社會實踐認識態度的引導；（3）擴大宣傳力度與提供實踐項目費用及必要的培訓；（4）掃清阻止開展社會實踐的主觀因素的障礙這四種方式。具體來闡述即為，學校黨、政部門要加強領導各階段大學生開展社會實踐活動，將教育計劃整體落實并收到實效，使學生正確認識到社會實踐的地位與作用。由于社會實踐普遍面向于大學生本身，若想讓開展的社會實踐收到切實的效果，必要充分調動大學生自身的積極性。此外，高校一定要加強社會實踐的宣傳工作，提高社會各方面對大學生社會實踐活動重要性的認識。對大學生而言，社會實踐具有個體社會化功能和理論的強化功能，學生在參與的同時獲得的一手知識便可直接運用于日后職業生涯中。大學生社會實踐雖然屬于具有社會意義的個人活動，但同樣可以采用經濟管理類專業獨有的科學理論進行研究，我們便可發現出我國當前社會實踐意識形態與學生能力培養存在一定不切合性的問題，更應該針對突出的問題進行更深入研究，并適當加強學生對社會實踐認識態度的妥善引導，完善自己學院學生社會實踐的教學培養體系，以自身為踐行者更新素質教育觀念，使大學生充分認識社會實踐是高等教育無以復加的組成部分。綜上所述，社會實踐活動是提高大學生綜合素質的有效課堂。我們本次課題為基于社會實踐的視角下大學生活動新途徑的研究調查，研究發現開展社會實踐活動的意義正在于使大學生適應社會，而在課內課外交替的環境中拓展自身理論知識，增強運用知識解決實際問題的能力。通過調查與研究，我們也可以總結出，作為高校教育工作者要想把學生培養成為社會所需要的、全面發展的綜合性人才，就必須讓教學目標與時俱進、積極探索大學生社會實踐活動的新途徑，從轉變社會實踐模式為起點，逐步引導學生發揮自身綜合能力，使其在每一次的社會實踐中得到最大的鍛煉。我們口述的凝聚力表現于人們的個體動機行為及對群體目標任務所具有的信賴性，而對于大學生本身來說，對事物的認知度與信賴度最終都將轉化成自身的成長歷程，在每一名學生積極參與社會實踐活動的過程中，自身逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，履行務實的生活作風，在以后的工作實踐中更加具備勇于開拓與創新的精神，最終成為企業和社會的創新性人才。

參考文獻：

[1]曹鴻.大學生社會實踐活動現狀的分析及對策,中小企業管理與科技(上旬刊)，2010（10）

[2]王浩.加強和改進大學生社會實踐活動的思考.出國與就業(就業版)，2011（6）

大學生活動范文第3篇

[關鍵詞]劇場，大空間，折板式屋面，旋轉式上升，虹吸。

中圖分類號： TU998 文獻標識碼： A

南京大學仙林國際化校區大學生活動中心是由美國哈佛大學建筑學院PRESTON SCOTT COHEN教授親自設計的項目，也是新校區建設中唯一由校外同行承擔方案設計的項目。筆者榮幸地主持承擔了給排水設計工作，在此將比較特別的大空間消防給水和裙房屋面雨水的設計中的心得體會、設計思想介紹與國內同行，共同探討學習。

一．大學生活動中心情況概述

大學生活動中心位于新校區二期用地的西南部，東臨圖書館，西側以中心大道與一期食堂、宿舍間隔，西北側與二期學生宿舍組團隔一條校園內部路――五號路，北面為校史檔案博物館，南面與一期運動場隔中心大道相望建筑分為十層的高層主樓和三層的裙房兩大部分，主樓面積3994平米，使用功能為門廳及辦公；裙房面積12711平米，使用功能主要為活動用房、報告廳、多功能廳、310座小劇場、1129座大劇場、設備用房等。本工程屬二類高層建筑，建筑耐火等級為一級，

建筑高度為37.59米（主樓室外地坪至屋面面層），層數為主樓10層、裙房3層。無地下室。建筑在造型上首先確立了燈塔的概念，圍繞著標志性主樓，順應著豎向上的地形高差，裙房的體塊一路盤旋向上，最后收于劇場東入口的最高點。體塊內蘊含豐富的功能空間，卻統一在一個斜向的屋頂下，屋面五處折線形造型，象五把打開的折扇，打破了大面積屋面的單調感，更體現與強調了屋頂的走勢。

二、大空間智能型主動噴水滅火系統探討

本工程屬二類高層建筑，建筑耐火等級為一級，劇場等級為丙級。

劇場分為大小兩座，座位數分別為310座和1129座，設在建筑的北側與東側，等級均為丙級。劇場不是標準的劇場，主要用作報告、會議，兼做演出場所，其配套設施并不完全滿足標準劇場的要求。兩個劇場有自己專門的入口門廳，也可從西側的活動用房區進入。兩個劇場的舞臺靠近，共用后臺設施，舞臺及后臺單設防火分區。

隨著建筑業的發展，建筑不僅面積、空間越來越大，而且建筑功能也非常復雜。這些建筑如何合理確定自動噴水滅火系統設計類別和水量是消防設計面臨的一個新的問題。大學生活動中心就是這類建筑之一，其內許多區域防火規范要求的消防設計噴水強度不一，危險等級不一，作用面積不一；具體情況詳見表。

工作原理 LAS探測器全天候檢測保護范圍內的一切火情。一旦發生火災，探測器立即啟動探測火源，在確定火源后探測器打開電磁閥并輸出信號給聯動柜，同時啟動水泵使噴頭噴水進行滅火。 LAS-C25水炮為探測器、水炮一體化設置。當水炮探測到火災并瞄準后發出指令聯動打開相應的電磁閥，啟動消防水泵進行滅火，驅動現場的聲光報警器進行報警。并將火災信號送到火災報警控制器。 發生火災時，著火部位溫度升高，當LAS-25型裝置溫感部位達到68度時，溫感玻璃球自動爆破噴水，使管網壓力降低，泵房壓力開關啟動消防水泵噴水滅火（或通過濕式報警閥起泵）。

對大學生活動中心的自動噴水滅火系統設置情況綜合分析后，如何來選擇決定系統設計流量呢？如果盲目地將所有水量疊加起來顯然是不合理的， 會增加不必要的消防投資。筆者認為決定系統設計流量必須基于兩點：(1)首先確定建筑物內同時火災發生次數為一次，即不考慮建筑物內不同地方同時發生兩次及以上火災；(2)然后對建筑物內可能發生的各種火災情況組合分析，選擇最不利情況時所需的消防流量(即可能發生的最大的消防流量)作為該建筑的自動噴水設計流量。經過分析，大學生活動中心如果主舞臺發生火災時，所需要的消防噴水量最大。

根據新校區管線綜合的設計情況，本項目自動噴水滅火系統和大空間旋轉型噴頭自動噴水滅火系統設為一個供水系統，接自專用消防給水管網。平時管網壓力由屋頂消防水箱維持；火災時，噴頭噴水，著火層所在防火分區的水流指示器動作，向消防控制中心報警，噴頭所在區域的濕式報警閥或雨淋閥處的壓力開關動作，啟動消防系統給水泵，水泵啟動信號反饋到消防控制中心。消防控制中心亦可根據煙溫感火災報警信號確認火災后啟動消防系統給水泵，要求供水能力為：Q=35L/S，H=0.75MPa。大空間主動噴水滅火系統由設在附近體育館內泵房專用給水泵供水，平時管網壓力由屋頂消防水箱維持；火災時，當探測到火災并瞄準后發出指令聯動打開相應的電磁閥，啟動消防水泵進行滅火，驅動現場的聲光報警器進行報警。并將火災信號送到火災報警控制器。要求供水能力為：Q=60L/S，H=1.1MPa。

三．雨水系統設計

本項目在造型上確立了燈塔的概念，圍繞著標志性主樓，順應著豎向上的地形高差，裙房的體塊一路盤旋向上，最后收于劇場東入口的最高點。體塊內蘊含豐富的功能空間，卻統一在一個斜向的屋頂下，屋面五處折線形造型，象五把打開的折扇，打破了大面積屋面的單調感，更體現與強調了屋頂的走勢。裙房東西向長約123米，南北向長約63米，整個房屋依地勢由房屋南面中部以順時鐘方向逐漸攀高，房屋屋面低點高度7.65，高點即房屋東北側屋面高度25.43米，具體詳見屋面排水圖。

本項目裙房屋面雨水設計最大的難點在于雨水的收集，由以下幾種形式的屋面組合在一起：

1.單向斜屋面：軸線3-6右側屋面，南北向水平，東高西低；

2.雙曲不規則屋面有好幾種，下圖是其中一種形式：

3.雙曲規則屋面：軸線2-A~2-J右側屋面。

針對上述三種屋面，采取了不同的處理方法：

1.對單向斜屋面采用了排水天溝攔截雨水，天溝斷面800mm*800mm，天溝遇梁時預留過水洞，采用虹吸壓力流雨水系統，天溝內安裝雨水斗。

2.對雙曲不規則屋面采用了側入式重力流雨水斗收集雨水，在每一階的低處設置，平面和剖面示意詳見下圖。

3.對雙曲規則屋面采用了“排水天溝+較大雨水斗集水槽”攔截雨水，天溝斷面800mm*800mm，雨水斗集水槽尺寸為1200mmx800mmx400mm，采用虹吸壓力流雨水系統，每個雨水斗集水槽內安裝兩個虹吸雨水斗。

大學生活動范文第4篇

（2）心態健康，熱情大方。要保持良好的精神面貌。在任何條件下，調整好自己的心態，真誠奉獻、不求回報，始終滿腔熱忱地做好服務工作。

（3）與人相處，注重禮讓。自覺服從領導和調配，志愿者與工作人員之間，志愿者之間要相互尊重、團結協作，體現出團隊合作的整體效應。

（4）尊重對方，按需服務。了解外國賓客不同的宗教信仰、文化背景和風俗習慣，在服務中尊重他們，做到友好、禮貌和謹慎，站在他們的角度考慮，按照他們的需要服務，使來自世界各國的運動員比賽順利，感覺舒適。

大學生活動范文第5篇

校園文化是學校靈魂，是學校發展指向、教育運行軌跡的具體體現。它包含了物質文化、制度文化、活動文化和精神文化這四個呈遞進的結構層次。

校園物質文化是一種物質的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點。其中校園宣傳欄是張揚學校個性的窗口，也是展現校園文化的平臺。同時宣傳欄有著無形的教育力量，它們能夠營造積極向上、健康和諧的校園文化氛圍，形成積極進取的校風，激勵學生們奮發向上。就像詩句“隨風潛入夜，潤物細無聲”中描繪的那樣，它對學生的熏陶是潛移默化的。

本組活動主題的設計思路就是以校園文化宣傳欄命名為核心，從我們自己感興趣的方式入手，通過合作調查、采訪、訪問、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，拉近學生與學校之間的距離，促進學生了解學校，激勵學生好好學習，培養學生的愛校之情。

二、活動主題

“墻體上的美麗——二工大的宣傳欄”

三、活動口號

“領略信息無限，彰顯校園風采”

四、實施時間

3月26日—4月6日

五、活動地點

校宣傳欄、寢室樓、教學樓、食堂及各條主要校道

六、參與人員

霹靂六姐妹小組

七、活動目標

1、認知和技能：

（1）通過活動對學校的歷史、發展、師資隊伍等有更深的了解。

（2）通過活動，掌握研究性學習的一般方法、步驟。

2、過程和方法

（1）通過小課題研究從而學會自主發現問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，提高實踐活動能力。

（2）通過小組合作調查、采訪、匯報交流促進協作探究精神、學習交流能力、相互欣賞的意識的生成以及人際交往能力、口頭表達能力、自我評價能力等的提高。

3、情感態度與價值觀：

（1）通過合作小組的集體研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣。

（2）通過課題研究，增強對學校的熱愛之情，以更積極健康的心態面對生活。

八、活動過程

第一階段：確立主題明確方向

1、小組討論：如何命名？必須條件是什么？可采用哪些方式？通過哪些途徑？

（了解學校的歷史、發展、師資隊伍、辦學理念、學校的建筑，道路，景區等等特點）

2、圍繞主題，展開討論，生成活動的內容

方式：上網查找、訪談……

3、求助方式設想

比如：實地考察、小組討論、實驗研究、圖書查找、指導老師等等。

第二階段：制定計劃，實施活動

一、制定小組活動計劃方案

1、初步討論、設計活動方案

2、交流活動方案，修改、完善，確定活動方案。

3、強調實踐活動要注意的問題及事項

A、要注意實踐活動的安全。