關(guān)于秋天的好詞好句
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于秋天的好詞好句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
關(guān)于秋天的好詞好句范文第1篇
一、理解詞義是學(xué)會(huì)運(yùn)用的前提
仔細(xì)讀一讀學(xué)生的積累本，不難發(fā)現(xiàn)，一部分詞句來自語文書上，另一部分詞句則是從課外書上摘抄來的。我曾經(jīng)問過一部分孩子，自己摘抄下來的詞句是否都理解它們的意思，孩子們告訴我，有許多他們并不是很理解，只不過覺得這個(gè)詞（句）挺好的，就抄下來了，對(duì)詞（句）義自然也只是一知半解。他們還特別喜歡摘抄四字詞語，認(rèn)為成語等四字詞語特別好。于是，就很容易出現(xiàn)兒子那種用詞張冠李戴的現(xiàn)象。因此，準(zhǔn)確理解詞義是學(xué)會(huì)正確運(yùn)用的前提條件。
如何理解詞（句）義？可以鼓勵(lì)學(xué)生查一查工具書，聯(lián)系上下文理解，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。教師還要培養(yǎng)學(xué)生在積累時(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考、具體分析的好習(xí)慣，搞清楚自己摘抄的好詞佳句“好”在哪里、“佳”在哪里，反對(duì)生吞活剝死記硬背，只求數(shù)量不求質(zhì)量的行為。如學(xué)生在摘抄有關(guān)秋天的詞句時(shí)，不少學(xué)生把“一個(gè)個(gè)柿子就像脹紅了臉的胖娃娃，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 背M(jìn)了自己的采蜜本。教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥：“你覺得這個(gè)句子好在哪里呢？多讀幾遍體會(huì)一下。”學(xué)生反復(fù)品味后明白了：這句話是把柿子當(dāng)作胖娃娃來寫，既寫出了柿子成熟時(shí)顏色的鮮艷（脹紅），又寫出了柿子的多（你擠我碰），而且寫出了柿子的可愛神態(tài)（爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀棺x者一看就感受到了柿子的可愛、豐收的喜悅，因此這是個(gè)形象生動(dòng)的好句子。自己下次寫花、草、動(dòng)物、文具等等事物的時(shí)候，都可以像它這樣用比喻、擬人的方法把句子寫具體生動(dòng)。這樣一引導(dǎo)，使學(xué)生能夠觸類旁通，真正做到“會(huì)積累會(huì)運(yùn)用”。
因此我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生積累時(shí)，要經(jīng)常有意識(shí)地提醒學(xué)生：理解是有效積累的前提，如果我們光為了積累而積累，不理解自己所積累的這些詞句的意思，不能夠正確運(yùn)用，那它們就是一些“死”的知識(shí)，積累得再多也是沒有用的。要真正理解自己所喜歡的這些好詞好句，把它們內(nèi)化成為自己的東西，這樣，在今后的發(fā)言和寫作中才能恰當(dāng)運(yùn)用，使自己的語言更精彩。
二、分類積累是學(xué)會(huì)運(yùn)用的階梯
有積累才有運(yùn)用，但積累不是一味地、盲目地收集，把所有自己認(rèn)為好的詞句雜七雜八地都寫在一塊兒，要用的時(shí)候就像大海撈針，找得天翻地覆，頭昏眼花。這樣的積累是費(fèi)時(shí)的、低效的。而是要運(yùn)用科學(xué)的方法選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行分類積累，這樣在運(yùn)用時(shí)才能夠得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。這一步對(duì)于剛學(xué)寫作的三年級(jí)小朋友來說尤其重要。學(xué)生剛開始積累時(shí)，可以分為寫人、描景、狀物等幾大類。再將大類細(xì)分，如將寫人分為外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等；描景細(xì)分為季節(jié)時(shí)辰、江河湖海、天文氣象等；狀物細(xì)分為植物、動(dòng)物、建筑物等。如果有必要，還可以繼續(xù)往下細(xì)分，比如把寫景又細(xì)分為寫春、夏、秋、冬季景物的……做好了分類積累這一步，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)就會(huì)順利得多。比如人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是描繪秋天的景物，我就在那兩周內(nèi)有意識(shí)地要求學(xué)生去閱讀、摘抄一些關(guān)于秋天的好詞好句好段，并且鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)化積累，如寫秋天的莊稼的、水果的、樹木的、動(dòng)物的等等。這樣，學(xué)生在本組的口語交際課“秋天的快樂”和看圖習(xí)作《秋天……》中，運(yùn)用出來的好詞好句就比較多，而且用得都挺恰當(dāng)?shù)模^好地達(dá)到了積累是為了運(yùn)用的目的。
三、多說多寫是學(xué)會(huì)運(yùn)用的關(guān)鍵
俗話說：“多讀多寫文自工。”任何技能技巧的形成，都需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)。口語表達(dá)與寫作也是一種技能，當(dāng)然也需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，最終熟能生巧。因此要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好詞佳句，提高口語表達(dá)與寫作水平，最基本最有效的方法就是讓學(xué)生多練習(xí)——多說多寫，在不斷的讀寫練習(xí)中消化吸收積累的詞句，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用好詞佳句的興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用好詞佳句的主陣地，教師首先應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生想運(yùn)用、敢運(yùn)用、喜歡運(yùn)用、有機(jī)會(huì)運(yùn)用并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境。這時(shí)候?qū)W生運(yùn)用得怎么樣并不重要，只要他們喜歡運(yùn)用，樂意動(dòng)腦筋去運(yùn)用，感到能運(yùn)用出好詞佳句是一種快樂，是一種光榮就行了。因此，對(duì)于那些能夠動(dòng)腦筋運(yùn)用好詞佳句的同學(xué)，不管他運(yùn)用得是否恰當(dāng)，教師首先要及時(shí)肯定和表揚(yáng)。要在班級(jí)中樹立“多讀書光榮，會(huì)運(yùn)用更棒”的思想，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用好詞佳句的意識(shí)。要指導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去看待小伙伴們的發(fā)言、習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞的方法……久而久之，課堂上就會(huì)創(chuàng)設(shè)出一派學(xué)生樂于運(yùn)用、自信運(yùn)用的良好氛圍。
其次，教師在課堂上應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)運(yùn)用好詞佳句的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的平臺(tái)。如在口語交際課“秋天的快樂”中，同學(xué)們都說到農(nóng)民伯伯正在田里收割稻谷，很高興。我就啟發(fā)學(xué)生想一想，除了“高興”還可以用哪些詞語呢？學(xué)生就會(huì)把自己腦中所積累的有關(guān)“高興”的詞句都搜索一遍，收獲自然也不少，“開心、愉快、歡喜、笑瞇瞇……”都想起來了；我再鼓勵(lì)他們想一想還知道哪些成語，于是，“眉開眼笑，心花怒放，喜上眉梢，興高采烈”也想起來了；最后又啟發(fā)學(xué)生說說句子：農(nóng)民伯伯樂得合不攏嘴，農(nóng)民伯伯笑得眼睛瞇成了一條縫，農(nóng)民伯伯樂得臉上像盛開的山茶花……如此長(zhǎng)期訓(xùn)練，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了積極運(yùn)用好詞佳句的良好習(xí)慣，在說話、寫作中用詞自然而然地變得豐富生動(dòng)起來。
又如《秋天的雨》一課中有不少表示顏色的詞語，在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示顏色的好詞語：“金黃色、橙紅色、雪白的、粉紅的”等，先讓學(xué)生讀一讀這些詞語及帶這些詞語的句子，說說詞語的意思，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，靈活運(yùn)用，比一比誰的句子中用進(jìn)去的詞語又多又恰當(dāng)……學(xué)生在說、寫句子時(shí)，既吸收了他人的新鮮語匯，又激活了自身的語言積淀，教學(xué)效果相當(dāng)好。
關(guān)于秋天的好詞好句范文第2篇
一、開啟思路，從“內(nèi)容”入手
平時(shí)上課時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文作者的寫作及觀察方法。《濟(jì)南的冬天》就是很好的范文。作者老舍以自己的親身經(jīng)歷，細(xì)致的觀察，寫出了濟(jì)南這個(gè)特定地點(diǎn)的冬天的特點(diǎn)；通過課堂上的反復(fù)誦讀和學(xué)法的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受了“發(fā)現(xiàn)美”和“表現(xiàn)美”之間的關(guān)系。在“走進(jìn)秋天”的寫景作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去發(fā)現(xiàn)美景。我讓學(xué)生帶來了在秋天拍攝的照片，以及秋為主題的明信片、掛歷、圖片等，我把一盆也帶進(jìn)了教室。這樣，就把秋天帶到了課堂上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與描寫、記敘對(duì)象的零距離“互動(dòng)”，進(jìn)行了一堂精彩的《走進(jìn)秋天》的作文指導(dǎo)課。學(xué)生也寫出了很多精彩的文句。讓學(xué)生貼近生活，也順應(yīng)了“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”的說法，這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活，開啟思路，從“內(nèi)容”入手，能有效克服重課內(nèi)輕課外的弊端。
二、以說促寫，抓“材料”儲(chǔ)備
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而寫作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？在學(xué)生觀察、思維的過程中，學(xué)生通過說話，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)目標(biāo)：一是在說話中，切實(shí)地抓住了事物的特點(diǎn)，而寫出事物的特點(diǎn)，是作文寫作中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。二是學(xué)生相互說自己的生活，說自己觀察到的現(xiàn)象，說自己的感受，在無形中儲(chǔ)備了材料。你說，我說，他說，從不同的角度說，一個(gè)火花點(diǎn)燃另一個(gè)火花，學(xué)生的思路就在這相互的點(diǎn)燃中燃燒，形成一種良好的集體思維、集體創(chuàng)作的氛圍。三是豐富了語言。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在與同學(xué)的相互比賽中，一個(gè)個(gè)的好詞語，一個(gè)個(gè)的好句子，一個(gè)個(gè)的好發(fā)現(xiàn)都匯集到課堂中來，這些好詞、好句、好創(chuàng)意，成為寫作的極好養(yǎng)料。
在平時(shí)的教學(xué)中，我安排了課前5分鐘的演講，讓學(xué)生得到充分展示“說”的能力的機(jī)會(huì)；課堂上盡可能地把“說”的權(quán)利還給學(xué)生，鍛煉他們主動(dòng)說的意識(shí)；在寫作指導(dǎo)課上，我用“引導(dǎo)回憶”的辦法，喚醒學(xué)生心中沉睡的材料，讓學(xué)生在課堂上交流，這就有了學(xué)生滔滔不絕的關(guān)于“愛的故事”的敘說，有了關(guān)于“最難忘的人或事”的絮語，有了關(guān)于“進(jìn)入中學(xué)以后”的感慨等等。引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對(duì)口頭語言的敘述，提高書面語言的表達(dá)能力，大量地儲(chǔ)備了寫作的素材，讓學(xué)生覺得可以寫的東西太多了。這樣就避免了寫作指導(dǎo)中“重書面，輕口頭”的不良做法，使學(xué)生寫作做到中心明確、條理清楚。
三、注重練筆，用“片段”夯基
一般的說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至文辭優(yōu)美的文章，小至遣詞造句，不一而足。
比如說表達(dá)方式的片段練習(xí)，就是讓學(xué)生以一種事物為寫作對(duì)象，分別運(yùn)用記敘、描寫、說明、議論、抒情五種表達(dá)方式各寫一段話，可以各個(gè)段落相對(duì)獨(dú)立，也可以連綴成文。此項(xiàng)訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生對(duì)五種表達(dá)方式理解不夠透徹，寫作中表達(dá)方式單一的情況設(shè)計(jì)的，在實(shí)踐中很有必要。它對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用表達(dá)方式是一個(gè)鋪墊的過程。
還有對(duì)人物的語言進(jìn)行片段訓(xùn)練。人物的語言要求精煉和個(gè)性化。精煉就是言簡(jiǎn)意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個(gè)性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個(gè)性化就是什么人說什么話，每個(gè)人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。達(dá)到真正認(rèn)識(shí)語言描寫的妙處的訓(xùn)練目的。還有仿句練習(xí)、寫心理活動(dòng)、寫場(chǎng)面等。
學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
四、改文多法，憑“文采”亮色
俗話說：“文不改不精，玉不琢不美。”好文章有一半工夫在于修改，“改文多法，憑文采亮色”是我一貫的寫作指導(dǎo)風(fēng)格。
葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己改的本領(lǐng)，才能把文章改好。”可見，訓(xùn)練學(xué)生自己修改自己的文章，是作文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。我在指導(dǎo)學(xué)生修改作文的教學(xué)實(shí)踐中探索、總結(jié)出以下四個(gè)原則：（1）妙筆生花，雕琢龍頭鳳尾。（2）水落石出，突出文章主體。（3）提綱挈領(lǐng)，做到眉清目秀。（4）風(fēng)行水上，平淡亦是神奇。
具體的做法有教師批改和學(xué)生自行修改。教師修改中我注重的是對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行書面批閱。將文章的主要錯(cuò)誤和其他不妥之處用規(guī)范的修改符號(hào)標(biāo)出，并加上一定的眉批和總批。但我一般不作具體地修改和批成績(jī)，為的是留給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。接下來是學(xué)生的“自行修改”，形式多樣，可以有自己改、小組互改等。
從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，“自己修改”是培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，自我控制能力的重要方法，這是一種自我反饋的教學(xué)形式。通過這種檢查，可以修正練習(xí)中的疏漏、不足與錯(cuò)誤，由于學(xué)生在練習(xí)中疏漏與錯(cuò)誤是難免的，所以“自己修改”能力的培養(yǎng)更顯出它的必要性。在自行修改中，我先教學(xué)生掌握“讀、刪、增、改”四個(gè)步驟去修改作文。語言是思想的載體，不管多新穎的素材，多深刻的立意，都必須借助語言來表現(xiàn)。我很注重指導(dǎo)學(xué)生修改語言，讓作文靈動(dòng)飛揚(yáng)。
主要從以下幾個(gè)方面來明確修改要求的。
1.精煉用詞，鮮活生動(dòng)
如“燕剪春風(fēng)、鷹擊長(zhǎng)空、鶯穿柳浪”幾個(gè)動(dòng)詞寫出不同的飛來，讓人遐想萬千。
2.巧用佳句，靈活多變
靈活運(yùn)用各種句式，能增加作文的魅力。長(zhǎng)句、短句相間，整局、散句交錯(cuò)，多種修辭運(yùn)用，會(huì)讓你的作文讀來如風(fēng)行水上。
3.優(yōu)美意境，橫生亮色
語言的形象體現(xiàn)在畫面感。善于選擇意境優(yōu)美的畫面巧妙組合，會(huì)效果不錯(cuò)。
4.巧借詩文，包裝思想
恰當(dāng)?shù)匾妹嗣浴⒚娋洹⒊烧Z，不僅使語言添彩，也巧妙地展示出你的知識(shí)面和文化修養(yǎng)。
5.巧用修辭
可比喻、可排比、可擬人等，如朱自清先生的《春》開頭：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”運(yùn)用反復(fù)、擬人，很吸引讀者眼球。
在學(xué)生二次修改后，我會(huì)一邊對(duì)謄清后的作文進(jìn)行再次批閱，然后批上成績(jī)，作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真修改作文的肯定和鼓勵(lì)。
采取多種修改的方式方法，改出了新意，改出了文采，真正實(shí)現(xiàn)了寫作指導(dǎo)課“教是為了不教”的理念。
關(guān)于秋天的好詞好句范文第3篇
好詞：
波光粼粼 朝暉燦爛 金光萬道
光芒萬丈 霞光萬道 晚霞夕照
艷艷陽光 色彩斑斕 一縷陽光
好句：
1、殘陽從西山上斜射過來，地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中。
2、夕陽的余輝染紅了在藍(lán)天里游蕩的白云，還替它們鑲上了亮晶晶的花邊，這幾塊白云一會(huì)兒就幻成了玫瑰的晚霞。
3、晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
4、北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊。
5、太陽在朝霞的迎接中，露出了紅彤彤的面龐，霎時(shí)，萬道金光透過樹梢給水面染上了一層胭脂紅。
6、太陽剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。
7、紅日西垂，海面上泛起一層層金色的漣漪。太陽已經(jīng)落出了，西邊天上只留下一抹淡淡的胭脂色。
8、天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細(xì)細(xì)的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。
9、陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖曳的光暈。
10、只見碧空襯著淡藍(lán)，一會(huì)兒，淡藍(lán)變成橙黃，邊上鑲著緋紅，這紅光越來越多，從空中直射海面，先是一點(diǎn)，接著一片，飛快地向四面擴(kuò)散。
11、朝陽開始像一盞扁圓的宮燈冉冉升到空中，霎時(shí)，便形成滾圓的火輪，高高升起，噴射出萬道金幅，給萬物罩上一層燦爛的霞輝。
12、早晨的太陽，像牛車的轱轆那么大，像熔化的鐵水一樣艷紅，帶著噴薄四射的光芒，坐在東方的嶺脊上，用手撩開了輕紗似的薄霧。
13、小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！
14、海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，海空頓時(shí)灑滿了金輝，海面由墨藍(lán)一變而為湛藍(lán)。
15、忽然，迎面升起一輪紅日，灑下的道道金光，就像條條金鞭，驅(qū)趕著飛云流霧。
16、太陽躍出灰蒙蒙的海面，小半輪紫紅色的火焰，立刻將暗淡的天空照亮了，在一道道鮮艷的朝霞背后，像是撐開了一匹無際的藍(lán)色的綢緞。
17、金燦燦的朝暉，漸漸染紅了東方的天際，高高的黃山主峰被燦爛的云霞染成一片緋紅。
18、當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時(shí)候；當(dāng)充滿希望的孩子望斷了最后一只南飛雁的時(shí)候；當(dāng)遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候-一當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，便是秋了，便是樹木落葉的季節(jié)了。
19、深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的。
20、一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢(mèng)境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。
21、盛夏的陽光真像火燙的辣椒水，坦蕩蕩的街上，沒有一塊蔭涼地。雄壯巍峨的山峰被夏日的驕陽鍍上了一層金色，更顯得峻峭，壯觀！
22、涼爽清明的秋夜里，明亮而發(fā)紅的火星在星空中為我們?cè)鎏砹瞬簧俚墓獠屎腿の丁?)
23、星星已經(jīng)淡下去了，東方天邊上開始放白了，這時(shí)候天際變化得很快，漸漸白得晃眼，接著從地平線上開始一抹一抹地放射出紅紋。
24、這時(shí)候，夕陽已經(jīng)銜著山巔了，西面的半邊天空，像起了大火球似的，燃燒著一片血紅的晚霞。
25、陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發(fā)花。
26、太陽終于探出了半個(gè)頭，那么大，那么紅，接著像被誰推了一下，猛地跳了出來，變成了純金色。
27、太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場(chǎng)地是金黃的，群山也是金黃的。
28、漸漸地，那東方的霧氣先有些微紅，在、這紅色越積越濃，便突然劃出一線鮮紅，那鮮紅里突然跳出一個(gè)通紅的光輪。
29、柳樹在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。
30、太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
31、煊紅的夕照把江水染成瑰麗的金波，在水天相接的抖動(dòng)著碎金子似的海面上，飄來幾只歸舟。
32、秋后的后半夜。月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。
33、大地上萬物都燙了金似的，在原來各種顏色的表層，濃濃地染上了一抹橙黃，并且反射出道道炫目的光輝。
34、像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時(shí)候，正是秋的全盛時(shí)期；等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了。
35、秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開。于是薄暮。
36、陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
37、金燦燦的陽光傾瀉下來，注進(jìn)萬頃碧波，使單調(diào)而平靜的海面而變得有些色彩了。
38、嬌艷的朝陽，已從東邊群山背后跳了出來，萬屢紅霞四溢，和山谷中緩緩升騰的晨靄交融，變幻著五光十色的光環(huán)。
39、晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個(gè)老公公露著笑臉在打瞌睡。
40、紅艷艷的太陽光在山尖上時(shí)，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現(xiàn)在金色的陽光里。
41、夕陽那輝煌美麗的影子投在被晚風(fēng)吹皺的江面上，撒下了一大片閃亮的、鮮艷的玫瑰紅的細(xì)鱗片。
42、近來每晚八點(diǎn)鐘以后，火星就從東南方的地平線升起。它比附近天空中的任何一個(gè)星星都亮，不論你在哪里，都很容易找到它。
43、遠(yuǎn)處巍峨的群山，在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。
44、剛剛起身的太陽呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個(gè)世界照得通亮。
45、早晨起來，落蕊會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。
46、七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。
47、太陽猛地一跳，蹦出了海面，霎時(shí)間，那遼闊無垠的天空和大海，一下子就布滿了耀眼的金光。
48、那刺穿云塊的陽光就像根根金線，縱橫交錯(cuò)，把淺灰、藍(lán)灰的云朵縫綴成一幅美麗無比的圖案。
關(guān)于秋天的好詞好句范文第4篇
1、秋天的風(fēng)吹醒了桂花樹。一簇簇銀白色的、黃色的桂花像一個(gè)個(gè)球形的香水瓶，散發(fā)出濃郁的香味，向昆蟲朋友們發(fā)出秋天的邀請(qǐng)。
2、寒冷的冬夜里，爺爺會(huì)一邊往火爐里添加好聞的“啪啪”作響的松枝，一邊講述那些遙遠(yuǎn)而離奇的故事。這時(shí)，風(fēng)就會(huì)在我們的小屋外嘶吼，拍打著木門和院子水缸里的水瓢，發(fā)出“砰砰”的響聲，仿佛是在制造一個(gè)夢(mèng)境，將聽故事的我拉進(jìn)這個(gè)夢(mèng)一樣離奇的故事里面。
3、秋風(fēng)啊，秋風(fēng)。你為我們帶來了如此迷人的秋色，帶來了豐收累累的果實(shí)，帶來了火紅，金黃的一切。我愛你！我既愛你那粗獷的，豪放的氣質(zhì)；也愛你那輕柔的婉約的性情；更愛你那默默無私奉獻(xiàn)的精神啊！我最愛的秋風(fēng)。
4、秋天的風(fēng)是秋姑娘的使者，她帶著清涼和美麗，邁著輕盈的腳步，悄悄地把秋天帶來了！
5、夏天的風(fēng)，不緊不慢地，跳著，玩著，時(shí)而高飛，時(shí)而低掠。它為可愛的樹葉奏樂，為文靜的小草伴舞，為田里辛勤勞作的農(nóng)民帶來清涼和爽快，抹去煩惱和急躁。它闖進(jìn)了一切事物的心扉，為這個(gè)熱鬧非凡的世界增添許多樂趣。夏天的風(fēng)，像媽媽親切的雙手，包含著溫情除去了塵世間的一切焦躁。
6、秋天的風(fēng)，有一根神奇的魔法棒。它來到果園，把果樹上變滿了又香又甜的果子。紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紫紅的葡萄，橘紅的柿子。真想讓人們?nèi)タ禳c(diǎn)摘它呢！
7、冬天，那么多壓抑多時(shí)的風(fēng)，一下子瘋狂起來。它狠狠地刮掉樹上殘留的葉子，卷起地上的黃土，把它們吹得漫天飛舞，坐在房間里的人們一個(gè)勁地咒罵著風(fēng)，于是，風(fēng)怒吼起來像狼嚎，像虎嘯，像獅吼，簡(jiǎn)直是垂直的最后一搏。
8、風(fēng)兒撒下一朵朵晶瑩的小雪花，像仙女一樣的雪花們，在風(fēng)的帶領(lǐng)下，把最美的一刻獻(xiàn)給人們，然后手拉著手，一起去關(guān)懷那冰涼的麥子，用自己，為麥子們蓋上棉被。看，她們把世界裝飾的那么美，真是一個(gè)個(gè)頂尖的設(shè)計(jì)師啊!
9、風(fēng)，刺骨的寒風(fēng)，夾雜著朵朵梅花般的雪，發(fā)出了沙沙的聲音。雪，像一個(gè)小精靈，在空中舞蹈。然后，白色.晶瑩的雪花兒在天空中落下，下出一個(gè)銀裝素裹的世界。地上變白了，不沾一絲雜質(zhì)，風(fēng)吹呀吹，雪花唱起了耐人尋味的歌。風(fēng)過了，雪花便悄無聲息的落到地上。
10、春風(fēng)好像會(huì)變魔術(shù)，她一會(huì)兒把春姑娘變成黃色，一會(huì)兒把春姑娘變成粉色，一會(huì)兒把春姑娘變成綠色，只要春風(fēng)吹過光禿禿的迎春花枝頭時(shí)，春風(fēng)就把春風(fēng)姑娘打扮成嬌艷的黃色，啊，迎春花才開了！看清楚了嗎？聽清楚了嗎？春姑娘就是這樣變“春天”的！
11、春天，風(fēng)兒邁著輕快的步子來到我們中間，它像個(gè)頑皮的孩子，撥拉一下，剛剛萌芽的柳條，又飛過冰雪融化的湖面，()它興奮地喝著，笑著，跳著，給大家?guī)砹藷o窮的生機(jī)與希望。
12、秋天的風(fēng)，像五彩的夢(mèng)，給人們帶來無限的遐想。人們帶著豐收的喜悅，暢想著來年的收獲和希望。秋天的風(fēng)，像希望的火種，給我一種奮發(fā)向上的力量作文人網(wǎng)你也可以投稿，我也要有新的收獲。秋天的風(fēng)，給大地和人們帶來了美好的一切。
13、夏天也跟著來了。風(fēng)兒仿佛是個(gè)羞愧的姑娘，遲遲不愿露出真實(shí)的面孔，真是“猶抱琵琶半遮面”。終于，在人們焦急的盼望中，風(fēng)兒露出了她羞怯的酒窩。只要你在炎炎烈日下認(rèn)真地看，仔細(xì)地感覺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它在人們不經(jīng)意的時(shí)候，柔柔地，暖暖地輕撫過每一個(gè)人。
14、冬天的風(fēng)，像一只難以馴服的野馬，在田地里奔跑著。它把小草踩得枯黃，把田地里的殘茬敗葉吹飛了，把搖搖欲墜的樹葉吹落了。它用自己獨(dú)特的方式，考驗(yàn)著世間上所有事物的意志力。冬天的風(fēng)，像一名嚴(yán)厲的考官，帶著幾分冷酷肅穆地審視著萬物關(guān)于毅力的答卷。
15、春天的風(fēng)是暖暖的風(fēng)，他替我們驅(qū)走那冷得我們刺骨的寒風(fēng)，暖了你我柔弱的身體。他還為我們帶來了朝氣蓬勃的花草樹木和動(dòng)物，讓大地呈現(xiàn)一幅漂亮的春天美景，也增添了一番生氣。
16、春天的風(fēng)不像冬天的風(fēng)那樣刺骨，她給人們帶來溫暖。春風(fēng)一吹，小草從地上露出了頭，小花換上了五顏六色的衣服，形成了光彩奪目、生機(jī)勃勃的春天。春風(fēng)邁著輕盈的腳步來到了小河邊。她輕輕一吹，沉睡了一冬的小河唱著歡快的歌曲流向遠(yuǎn)方；她輕輕一吹，喚醒了冬眠的小動(dòng)物，大家伸著懶腰睜開了惺忪的睡眼；她輕輕一吹，小朋友脫下了厚厚的冬裝，個(gè)個(gè)精神抖擻，花枝招展；她輕輕一吹，各式各樣、五彩繽紛的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……
17、夏天的風(fēng)從冬走到夏，一下子變得似乎人見人愛，夏天的風(fēng)不知道是因?yàn)橄奶斓难谉岫苋藧鄞鳎L(fēng)還是那陣風(fēng)，人的感覺卻在變化不停。其實(shí)這世上原本沒有一個(gè)徹底的標(biāo)準(zhǔn)，站在人的立場(chǎng)上，人類喜歡的也就是美的；站在不同人群的角度也會(huì)有不同的好惡，如開車的煩行人走入快車道，行人不滿開車的亂停亂放；就如《賣炭翁》“心憂炭賤愿天寒”一樣，相信夏天的風(fēng)同樣有人不喜歡。
18、夏風(fēng)吹起，池塘中的青蛙們躍上荷葉，唱著雄壯的歌荷花搖搖擺擺，荷葉金邊閃耀，還有那一個(gè)個(gè)小蓮蓬，也有節(jié)奏感的一搖一擺。樹下乘涼的老人懶洋洋地扇著扇子，悠閑無比。
關(guān)于秋天的好詞好句范文第5篇
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；作文；興趣；語言；積累；練筆；評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）36-0097-02
小學(xué)中年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫作文，從低年級(jí)的寫話過渡到中年級(jí)的寫作文，學(xué)生首先從心理上難以適應(yīng)，其次很多學(xué)生學(xué)習(xí)能力跟不上，也就出現(xiàn)了“寫作文難”這一問題。筆者從以下4個(gè)方面幫助學(xué)生克服寫作畏難情緒，有效提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生作文習(xí)作水平。
一、激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生乘興而上
1. 激發(fā)興趣是前提
中年級(jí)是作文的起步階段，寫作難度比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生還沒開始寫作文就對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，甚至有的學(xué)生成為寫作文“困難戶”。“興趣是最好的老師”，心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最有效的心理成分。
《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文就要充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作愿望。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的興趣，激發(fā)學(xué)生寫作文的潛能顯得更為重要。
2. 樹立信心是基礎(chǔ)
要激發(fā)寫作興趣，就要幫助學(xué)生樹立寫好作文的信心，讓學(xué)生感到寫作文不是難事。為此，教師必須事先做好充足準(zhǔn)備，目的就是在課堂上激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，讓學(xué)生由原來害怕寫作文到最后慢慢喜愛寫作文。
例如，在教學(xué)秋天這篇作文時(shí)，教師可利用多媒體播放一些秋天的圖片、視頻，如果條件允許，教師也可組織學(xué)生在金秋時(shí)節(jié)走進(jìn)大自然，深入地體悟大自然秋景的迷人。如此一來，學(xué)生在寫作文時(shí)不至于無話可寫。另外，教學(xué)我的自畫像時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以讓學(xué)生回家照鏡子，仔細(xì)觀察自己的外貌，這無疑讓學(xué)生對(duì)寫作文有了一定的興趣，并有信心寫好作文。通過這兩次作文教學(xué)，學(xué)生寫作的興趣明顯被激發(fā)，在作文課上樂于寫作并分享。
二、注重語言積累，讓學(xué)生拾級(jí)而上
1. 閱讀，積累好詞佳句
如果把寫好作文僅僅寄托在學(xué)生對(duì)作文的興趣上，那離寫好作文還有一段距離。“巧婦難為無米之炊”，如果學(xué)生平時(shí)沒有注重語言的積累，那到真正寫作時(shí)只會(huì)“無米下鍋”。積累要從平時(shí)點(diǎn)滴做起，平時(shí)一定要多閱讀一些美文并適當(dāng)做一些摘抄、寫寫讀后感，真正做到學(xué)以致用。為此，教師可以根據(jù)教學(xué)安排及本班學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)匕才艜r(shí)間讓學(xué)生與書本進(jìn)行親密“交流”，但這種“交流”并不是隨意性的，教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀提出適當(dāng)要求。首先，教師提醒每個(gè)學(xué)生要準(zhǔn)備一本筆記本，俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣；其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊做記號(hào)，并適當(dāng)把書中的好詞好句記在本子上，定期讀一讀；最后，教師可以指定時(shí)間讓學(xué)生交流、分享自己的讀書心得。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)句子的理解會(huì)得到升華，作文水平也會(huì)隨之提高。
2. 觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)
語言的積累，不僅要多閱讀一些優(yōu)秀的書籍，更要細(xì)心觀察生活。寫作的素材往往源于生活，需要學(xué)生細(xì)心地觀察生活，這樣寫出的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實(shí)。為此，在教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)安排學(xué)生對(duì)動(dòng)物、自然景物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的寫作訓(xùn)練，讓他們從中獲得豐富而鮮明的形象。除此以外，還要教會(huì)學(xué)生從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。如在描寫小動(dòng)物時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物，心中有一個(gè)總的印象，緊接著要求學(xué)生再細(xì)致地觀察小動(dòng)物具體的某一方面，這樣寫出的文章條理清楚，重點(diǎn)突出。
三、勤于練筆，讓學(xué)生循序而上
1. 分層次教學(xué)
“勤寫筆下生花。”要提高學(xué)生的寫作能力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。按照教學(xué)安排，中年級(jí)語文作文教學(xué)每學(xué)期僅需完成書中為數(shù)不多的作文訓(xùn)練，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多學(xué)生把這幾次作文當(dāng)成必須完成的任務(wù)，寫作也就失去了原有的目的。教師可以根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于作文學(xué)有困難的學(xué)生適當(dāng)增加一些練筆，這也是“因材施教”的重要體現(xiàn)。
2. 抓契機(jī)練筆
為了增加學(xué)生對(duì)語言的積累與運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)文本的深入理解，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)就地取材、一箭雙雕的“小練筆”，把課文內(nèi)容的理解和語言形式的運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。精彩段落，仿一仿。在教學(xué)《東方之珠》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生仿寫倒數(shù)第二段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“總――分――總”的構(gòu)段方式；動(dòng)情之處，抒一抒。如在教學(xué)《北大荒的秋天》抒一抒對(duì)秋天的喜愛之情；課文插圖，寫一寫。在習(xí)作3中的看圖作文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；懸念結(jié)尾。續(xù)一續(xù)，這在《三袋麥子》這一課體現(xiàn)得尤為突出，學(xué)生可以編寫童話故事，又過了幾年以后，小豬、小猴、小牛又會(huì)有哪些變化呢？在這樣巧妙的練筆訓(xùn)練中，學(xué)生的寫作能力會(huì)在無形中得到提高。在學(xué)生生活中的各種寫作契機(jī)，值得教師關(guān)注，如學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)等孩子們喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，寫下自己的活動(dòng)體會(huì)，這樣的寫作形式更加樂于被學(xué)生所接受，對(duì)提高學(xué)生的作文水平也很有幫助。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，讓學(xué)生隨評(píng)而上
作文水平的提高不單要對(duì)寫作充滿熱情，也要不斷地修改，就好像打磨一件兵器，無論鑄造兵器的材料多么優(yōu)良，如果沒有日后的精雕細(xì)琢，那只能被戲稱為“半成品”。作文的批改一般可以分為自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)3種。
1.自我評(píng)價(jià)是提高
自評(píng)最重要，但也最容易被忽視。一方面，部分老師認(rèn)為中年級(jí)學(xué)生不具備批改作文的能力，讓他們批改作文是浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)學(xué)生的潛力是無窮的，需要老師用自己的智慧不斷挖掘；另一方面，學(xué)生往往認(rèn)為作文寫好之后就大功告成了，甚至有學(xué)生沾沾自喜，殊不知“文章不厭百回改”。根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知能力，大部分學(xué)生已經(jīng)可以自己評(píng)改作文，如修改錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)和病句，學(xué)生在一次次自我批改中，可以不斷提高自己的寫作能力。
2. 同學(xué)互評(píng)是保證
自評(píng)后的互評(píng)也不可或缺。在學(xué)生互改的過程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到以下兩點(diǎn)。第一，要認(rèn)真“尋寶”，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，并巧妙地運(yùn)用到自己的作文中去。第二，要細(xì)心“挑刺”，挑出被批改作文的不足之處，努力提出自己的修改方案，幫助被批改者作文能力的提高。在這一環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)會(huì)分層次，把優(yōu)等生和差等生互換，這樣更利于互批這一環(huán)節(jié)的順利展開。
3. 教師評(píng)價(jià)是升華
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教師批改，主要看學(xué)生文章的整篇構(gòu)段并進(jìn)行縱向比較，學(xué)生是否比前幾次的作文有進(jìn)步。評(píng)改時(shí)注重兩個(gè)方面：第一，評(píng)價(jià)的語言要以激勵(lì)為主，不僅評(píng)文，也要評(píng)人，對(duì)作文慢的就求“快”，對(duì)性格急的就求“穩(wěn)”，對(duì)懶于觀察的就求“勤”，對(duì)敢于創(chuàng)新的就求“準(zhǔn)”，等等。第二，放大亮點(diǎn)。中年級(jí)學(xué)生第初次接觸作文，難免存在各種問題，教師要學(xué)會(huì)用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作文中的亮點(diǎn)，如“你的字真漂亮”“你的作文較以前有了很大的進(jìn)步”“你的作文條理很清晰”……這一些看似簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，能很好地幫助學(xué)生樹立寫好作文的信心。
總之，作文教學(xué)離不開教師的辛勤付出，也離不開學(xué)生自己的努力，這其中需要學(xué)生樂于寫作文，有信心寫好作文，在平日里要多讀書，多積累，作文完成后，要不斷修改。
參考文獻(xiàn)：
[1] 徐靜.把作文的批改權(quán)還給學(xué)生[J].考試周刊，2012，（61）.
