電氣自動化專業(yè)
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電氣自動化專業(yè)范文第1篇
關(guān)鍵詞：高職院校；電氣自動化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施
高職院校專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)還需要進一步探索和改革。在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，將電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，是指在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，圍繞此專業(yè)的培養(yǎng)目標，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)之中，將企業(yè)文化的價值觀念、管理制度和方式方法與專業(yè)文化建設(shè)相融合，營造職場化的教學氛圍，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，形成此專業(yè)所特有的精神風貌和行為規(guī)范。
1電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化的異同
高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設(shè)等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識，多以終極價值關(guān)懷為核心的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵，通過文化的力量形成一種行為準則、價值觀念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會責任，要求其在追求利潤的同時，必須加強可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設(shè)。兩種文化的相對獨立、缺少交流形成專業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。高職院校校園環(huán)境主要從教書育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個性發(fā)展，不同同學行為差異大。校園管理制度重在引導、教育，在校學習行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導如何做。在校學習，允許錯誤，再糾正錯誤，60分過關(guān)。而企業(yè)園區(qū)為了生產(chǎn)需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強調(diào)合作、團隊精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴格、規(guī)范、標準、可執(zhí)行，常常使用獎金、福利、處罰等等手段。比如行為時間統(tǒng)一、動作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會被罰款。對于工作任務(wù)，大多是給出要求或目標，員工自己或協(xié)作，想方設(shè)法去完成。對于產(chǎn)品質(zhì)量，要求六西格瑪，最好100%無差錯。電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。電氣自動化企業(yè)擁有眾多的電氣自動化先進設(shè)施，其工作流程特殊，高技術(shù)、高危險。對勞動者的要求不同于其他專業(yè)。電氣自動化企業(yè)要求員工具有過硬的人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，敬業(yè)精神、愛崗敬業(yè)、團隊合作、基本功扎實，有突出的專業(yè)特長。電氣自動化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產(chǎn)流程，具備實戰(zhàn)能力。有較強的合作精神。企業(yè)非常強調(diào)員工的團隊合作能力和溝通能力。不僅電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力要求特殊，更強調(diào)敬業(yè)精神、嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強烈的敬業(yè)精神、團隊合作、學習能力、解決實際問題的能力更為重視。同時必須掌握新知識、新技術(shù)、新工藝，具有一定的拓展能力。高職學生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實習、課堂、父母兄長等是他們的主要了解途徑。進入企業(yè)工作之后，對企業(yè)文化需要一定時間的不適應(yīng)。這不利于專業(yè)教學質(zhì)量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學知識與企業(yè)實際脫節(jié)等，學生就業(yè)后感覺工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關(guān)系難處、工作時間太長等。對工作的心理期望值過高、工作缺乏主動性、缺少敬業(yè)精神。因此，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學中，要實現(xiàn)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實現(xiàn)兩種文化對接，增強高職畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。
2電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義
將電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，對于本專業(yè)建設(shè)有十分重要的意義。（1）將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與本專業(yè)文化相融合，可以凸顯本專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，提高專業(yè)競爭力，有助于實現(xiàn)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展；（2）有利于本專業(yè)學生專業(yè)知識和技能的學習，有利于學生個性發(fā)展；（3）有利于本專業(yè)學生的專業(yè)價值觀、專業(yè)意識、專業(yè)氣質(zhì)的形成；（4）有利于本專業(yè)學生盡快熟悉、適應(yīng)企業(yè)文化，學生學會處理企業(yè)人際關(guān)系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；（5）有利于本專業(yè)學生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏，引導和規(guī)范學生的思想行為，使學生養(yǎng)成自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度的習慣；（6）有利于提高本專業(yè)學生工作主動性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升，增強學生崗位適應(yīng)能力，利于他們未來的職業(yè)發(fā)展；（7）使本專業(yè)學生未來具備參與企業(yè)文化建設(shè)的素質(zhì)與能力，成為未來推動企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中堅力量；（8）有利于推進“雙師”型的教學隊伍的建設(shè)，引導教師樹立服務(wù)地方經(jīng)濟的理念，提高教師的教科研能力；總之，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與專業(yè)文化相融合，有利于學生成人成才，培養(yǎng)高職學生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學生職業(yè)綜合能力。
3電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)的校企文化融合的方法和措施
在校園整體文化建設(shè)的框架下，重視各個方面之間的有機聯(lián)系，構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)的有特色的專業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中深化本專業(yè)校企文化融合。廣泛的專業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標、課程體系到學生的專業(yè)素質(zhì)、行為習慣等都要滿足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對研究。比如，通過網(wǎng)上查找、到電氣自動化企業(yè)拜訪、調(diào)研、鼓勵教師到電氣自動化企業(yè)頂崗學習來研究電氣自動化企業(yè)文化；與友好電氣自動化企業(yè)建立合作關(guān)系，開展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員參與專業(yè)文化建設(shè)；請企業(yè)專家參與教學改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學內(nèi)容；研究兄弟院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)成就等等；深入研究電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企文化融合方式方法和內(nèi)容。（1）建立健全電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學管理制度，為電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動化企業(yè)的各項規(guī)章制度，融入到本專業(yè)教學管理制度之中。在培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)技能等方面形成運作、發(fā)展機制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學生遵規(guī)守紀、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習慣；（2）為了有效提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學效果，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學生能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位，采用工學結(jié)合、“做、學、教”一體化的教學模式。模仿企業(yè)工作過程和環(huán)境，營造電氣自動化企業(yè)仿真教學氛圍，開展“做、學、教”一體化的教學。將學習過程與生產(chǎn)運作過程結(jié)合起來，使學生工學結(jié)合，在體驗企業(yè)工作過程、學習專業(yè)知識和技能的同時，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。（3）注重用電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學生，給學生營造一種職場的環(huán)境，使學生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學起，循序漸進安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實訓場、課程內(nèi)容等等各個方面展現(xiàn)電氣自動化企業(yè)文化；加強專業(yè)網(wǎng)站校園網(wǎng)建設(shè)，通過網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學生熟悉企業(yè)文化；布置專業(yè)發(fā)展歷史展、專業(yè)技術(shù)能手展、專業(yè)新技術(shù)展、專業(yè)新工藝展等，宣傳專業(yè)文化歷史，建設(shè)專業(yè)特色的文化環(huán)境；根據(jù)本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位特點，在實訓場所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動化行業(yè)企業(yè)精神等，營造企業(yè)氛圍；根據(jù)專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設(shè)計勵志格言、專業(yè)格言。使學生在潛移默化中體會和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。（4）走出去，請進來。不定期組織學生走進企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學生到電氣自動化企業(yè)參觀、實習、實訓；定期邀請電氣自動化企業(yè)專家對學生進行企業(yè)文化教育，指導學生學習電氣自動化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強教師的培訓學習，選派教師到企業(yè)工作學習企業(yè)文化和專業(yè)技能，定期組織教師和學生到企業(yè)中頂崗實習，使教師具備雙師素質(zhì)，在教學中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學生；（5）模仿電氣自動化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學生崗位技能的同時，使學生感受企業(yè)文化、適應(yīng)企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實訓室登記制度、過程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。（6）引入國際質(zhì)量認證體系，進行規(guī)范的專業(yè)教學管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強調(diào)過程管理及過程控制。（7）由于電氣自動化技術(shù)專業(yè)的特點，單靠學校自身建設(shè)一時難以滿足教學需求，為此，采取走出去、請進來的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實訓基地；在校內(nèi)，除了院校自我建設(shè)之外，引進企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)實訓場地。建設(shè)“廠中校”、“校中廠”實踐模式。在加強校內(nèi)實訓場地和實訓課程建設(shè)的同時，加強校外實訓基地的建設(shè)。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點培養(yǎng)、定點就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實現(xiàn)雙贏。（8）開展廣泛的課外活動。高職學生學習基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學習習慣和學習自覺性，按部就班的課堂教學顯得枯燥乏味，會大大地降低教學質(zhì)量。廣泛開展課外活動可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。這就需要建立學校、班級、社團活動等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業(yè)協(xié)會、舉辦各類技能大賽，促進學生提高專業(yè)技能的同時，接受企業(yè)文化熏陶。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的校企文化建設(shè)，要物質(zhì)、職業(yè)、精神等多層面進行建設(shè)。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，例如，團隊合作精神、客戶至上理念、激勵與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專業(yè)文化深度融合。
4結(jié)束語
電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化校企融合，是專業(yè)建設(shè)的重要部分。要以社會主義核心價值觀為指導進行專業(yè)文化建設(shè)。通過合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化，促進高職學生專業(yè)知識和技能的學習，產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識，成長為社會主義的創(chuàng)新型技能型人才。
參考文獻：
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電氣自動化專業(yè)范文第2篇
在校期間，我嚴格要求自己，努力在各方面提高、完善自己，學習、工作踏實認真，吃苦耐勞，富有合作精神，學習上，認真系統(tǒng)地掌握了工業(yè)電氣自動化及儀表自動化的相關(guān)課程，取得了良好的成績。在班里擔任班長，在學生會紀檢部工作，在校期間多次獲三好學生，二等獎學金2次，三等獎學金3次，一次國家勵志獎學金，優(yōu)秀班干部2次，優(yōu)秀學生會干事1次。
當今是一個機遇與挑戰(zhàn)并存，知識與能力齊驅(qū)的時代，只有不斷地完善自我，才能成為激烈競爭中的弄潮兒，而幾年的大學生活正提供了這一契機，讓我受益菲淺，在良好的環(huán)境中進行學習與磨練，塑造一個全新的自我。最重要的是培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，腳踏實地的作風，較強的社會工作能力。為了使自己能夠全方位的發(fā)展，更好的適應(yīng)這個日新月異的社會。幾年的學習中，我廣泛涉獵了《物理》，《機械制圖》，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，《C語言》，《電工基礎(chǔ)》，《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》，《工廠電氣設(shè)備控制》，《電力及電機拖動》，《單片機原理與應(yīng)用》，《傳感器技術(shù)》，《工廠供電技術(shù)》，《電力電子變流技術(shù)》，《可編程邏輯控制器》，《Photoshop圖像處理技術(shù)》，《數(shù)控機床應(yīng)用技術(shù)》，《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》，《組態(tài)王》等方面的知識，先后參加學院組織的《工程概預算》，《電子商務(wù)概論》，《電氣故障查找》，《設(shè)備改造技術(shù)》，《市場經(jīng)濟》等各類選修課。并把理論知識應(yīng)用于實際操作中取得了國家技能鑒定的特種特種作業(yè)操作證，高級電工證。
學院師生中一直流傳著這樣一句話“今天你以中華為榮，明天中華以你為榮”，從入學以來，我一直把它銘記在心，立志要在大學里全面發(fā)展自己，從適應(yīng)社會發(fā)展的角度提高個人素質(zhì)。將來真正能在本職工作上做出成績，為母校爭光。
在即將走上社會崗位的時候,我毛遂自薦,企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領(lǐng)略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質(zhì)為您效力。
電氣自動化專業(yè)范文第3篇
【關(guān)鍵詞】高職教育；電氣自動化；教學改革
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0049-02
一、前言
自動化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展大大提高了生產(chǎn)率。從1936 年至1976年, 全球勞動生產(chǎn)率增長了3.3 倍, 預計從1978 年到2018 年勞動生產(chǎn)率至少增長8 倍。國內(nèi)外的經(jīng)驗公認: 老設(shè)備加自動控制裝置( 或計算機) 等于新設(shè)備。也就是說, 自動化技術(shù)可以大大提高設(shè)備效能, 利用信息技術(shù)對原有設(shè)備進行改造, 可以使老設(shè)備獲得新的生命力。德國在上世紀80 年代中期用微電腦對紡織業(yè)進行技術(shù)改造, 使產(chǎn)值增加一倍, 人員減少一半。有人計算后認為, 如果把自動化技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)合起來, 可以把物質(zhì)和能量的利用率提高100 倍。
自動化技術(shù)在工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。工業(yè)自動化有三個主要內(nèi)容: 一是各種類型工業(yè)生產(chǎn)機械的單機自動化, 如自動機床、數(shù)控機床等; 二是以自動完成某產(chǎn)品的全部加工工藝為目的的生產(chǎn)過程自動化, 如利用可編程序控制器控制的生產(chǎn)自動線、軋鋼生產(chǎn)過程的計算機控制及自動化工廠等; 三是工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟管理方面的自動化, 主要是指利用計算機進行企業(yè)管理工作。信息技術(shù)的飛速發(fā)展使工業(yè)自動化的三個方面都得到了極大的發(fā)展。工業(yè)自動化技術(shù)已滲透到工業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié), 成為促進先進生產(chǎn)力形成的重要動力源之一, 成為衡量一個國家工業(yè)水平和綜合實力的重要標志。高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后，主要面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線從事供電、工程電氣、電氣控制設(shè)備、計算機測控系統(tǒng)和自動控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、運行、維護等方面的技術(shù)工作，并運用新的技術(shù)對傳統(tǒng)的電控設(shè)備進行技術(shù)改造和設(shè)備更新工作。
二、我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析
我院通過幾年的教學實踐以及畢業(yè)生反饋信息，深感我們電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學落后于該領(lǐng)域應(yīng)用方面的發(fā)展，因此，必須加大教學改革力度，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。下面，筆者結(jié)合目前自動化技術(shù)在工業(yè)中的廣泛應(yīng)用，特別是新型技術(shù)的應(yīng)用，提出該專業(yè)學生畢業(yè)后應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)圖，見（圖1）。
三、電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學中存在的問題
圖中清晰地表明了社會對高職畢業(yè)生能力的要求，這為我們教學改革提供了思路。目前高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學中與崗位能力要求相存在一些問題是：一，教材較陳舊，新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品在教材中所占的比重比較少。二，教學中理論教學時數(shù)還是比較多，實驗、實訓比較少，開設(shè)的一些實驗、實訓，只是單門課程的實驗、實訓，整個專業(yè)的實驗、實訓還沒有形成體系，學生不能系統(tǒng)掌握專業(yè)要求。三，實驗、實訓設(shè)備不夠先進，制約學生發(fā)揮創(chuàng)造性。另外，教學中只注重知識的傳授，缺少綜合能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學滯后于新技術(shù)發(fā)展的步伐，使學生達不到高職教育培養(yǎng)目標。
四、高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學改革思路
1、教師的教學要與技術(shù)研發(fā)緊密結(jié)合教師在教學中不但要教會學生應(yīng)用電氣自動化的相關(guān)設(shè)備，還要重點選擇新知識，新技術(shù)，新工藝等知識傳授給學生，因此專業(yè)教師要關(guān)注電氣自動化的應(yīng)用研究工作。教師要從現(xiàn)代新技術(shù)信息了解和掌握先進自動化設(shè)備，從而促進教學，使學生的知識結(jié)構(gòu)中時間上的先進性，在空間上的超前性。
2、課程設(shè)置要靈活。 電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學是以應(yīng)用技術(shù)為主，因此教師要針對當前電氣自動化的現(xiàn)狀，選用與時俱進的教材。教師在教學中，要勇于探索新的教學方法，創(chuàng)新教學模式。同時，課程設(shè)置能夠依據(jù)當前工業(yè)電氣自動化的發(fā)展做出相應(yīng)及時的調(diào)整，保證課程設(shè)置不落后于當前的工業(yè)電氣自動化技術(shù)要求。
3、實習、實訓與企業(yè)合作。 校企合作，產(chǎn)學結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用性人才最有效的途徑，也是培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，應(yīng)用能力，就業(yè)競爭的關(guān)鍵。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的實習、實訓同企業(yè)合作有三點好處。第一，學校可以有針對性培養(yǎng)學生。企業(yè)需要什么人員，學校就培養(yǎng)什么樣的人才。第二，可提高專業(yè)教師的實踐工程能力。使他們成長為緊跟技術(shù)進步的雙師型教師。第三，學生深入生產(chǎn)第一線可以了解先進設(shè)備，了解自動化設(shè)備生產(chǎn)過程和專業(yè)技術(shù)，有利于學生掌握這類自動化設(shè)備發(fā)展動向，有利于學生運用所學知識，提高解決實際問題能力。
4、加大實驗設(shè)備投入，設(shè)備制作注重功能。 實驗室是實踐環(huán)節(jié)的重要基地，實驗教學是學生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其水平的高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由于自動化的設(shè)備更新比較快，這就要求我們要適時更新實驗設(shè)備，開設(shè)新的實驗項目，使學生能接觸到專業(yè)發(fā)展的最新水平，掌握最新設(shè)計方法和實驗手段。另外，為了達到高職教育目的，實驗、實訓的設(shè)備要盡量體現(xiàn)實際的工業(yè)電氣自動化設(shè)備的特點。這就要求專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，勤于動腦，勤于動手，做出與實際工業(yè)電氣自動化設(shè)備相近的仿真設(shè)備，進而使學生能夠掌握最先進的自動化生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)。
5、創(chuàng)造條件使教師獲取先進知識。 由于計算機的發(fā)展及制作工藝的改進，先進的電氣自動化設(shè)備日新月異。為了保證電氣自動化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展不落后于當前企業(yè)的工業(yè)電氣自動化技術(shù)水平，這就要求專業(yè)教師要注意以下幾點：第一，要善于同電氣自動化水平設(shè)備制造企業(yè)聯(lián)系、合作，當生產(chǎn)企業(yè)有新的產(chǎn)品研制成功時，我們教師能獲得第一手信息資料，使教學內(nèi)容及時獲得補充；同時，有科研能力的教師還可以和企業(yè)合作開發(fā)新的產(chǎn)品，保證教學的前瞻性。第二，深入到自動化水平比較高的廠礦企業(yè)，了解當前企業(yè)自動化的生產(chǎn)力水平，把當前企業(yè)的自動化技術(shù)和教學相聯(lián)系，達到高職的教育目的。第三，要積極參加電氣自動化技術(shù)的研討會和產(chǎn)品展銷會。通過研討會教師可以掌握工業(yè)電氣自動化的發(fā)展趨勢，把握工業(yè)發(fā)展的脈搏，了解電氣自動化技術(shù)理論，指導電氣自動化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用的教學工作；通過產(chǎn)品展銷會教師可以獲得全面的電氣自動化產(chǎn)品的信息，開拓眼界，豐富自己的教學內(nèi)容，使自己的教學內(nèi)容能與時代同步。第四，要善于吸取國外的先進理論和技術(shù)。當前工業(yè)控制領(lǐng)域全部被PLC 技術(shù)占領(lǐng)，雖然我們已掌握了PLC 的關(guān)鍵技術(shù)，但國外在這一方面研究遠遠領(lǐng)先于我國，特別在自動化技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合方面，國外發(fā)展的更快。因此，電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教師要善于吸取國外先進的理論和技術(shù)，豐富教學素材。
6、建立具有高職特色的質(zhì)量考核評估體系。 改革單一的課堂考試模式, 探索多方法、多途徑的考試模式, 包括筆試、設(shè)計、操作、答辯、討論、調(diào)研、制作、開卷考試等。借鑒職業(yè)技能鑒定思路, 對部分課程建立課程知識要點考試大綱( 含技能考試大綱) , 并建立相應(yīng)的開放式題庫。如可編程技術(shù)應(yīng)用課程知識要點考試采用筆試等方式, 工程實踐能力考核在實驗室進行, 采用自選應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、編程、調(diào)試或系統(tǒng)故障判斷、排除等操作方式進行考核。引入成功教育的理念, 注重創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)技能的考核, 建立一套行之有效的具有高職特色的教學質(zhì)量考核評估體系。同時, 加強畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查, 及時掌握用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量的認可程度, 以市場的反饋進一步指導教學改革, 確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻
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電氣自動化專業(yè)范文第4篇
關(guān)鍵詞：中職；電氣自動化；教學改革；理實一體化
中圖分類號：TM76-4；G712
電氣自動化專業(yè)具有很強的實用性質(zhì)，學生需要大量的練習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。對于中等職業(yè)學校的學生，就業(yè)崗位基本是從基地裝配工人、檢測工做起。他們的實際動手能力是必不可少的。因此，在教學中理論和實踐應(yīng)當緊密結(jié)合，以避免斷線，突出學生的實際操作培訓和專業(yè)技能。
1 新形勢下電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)思想及目標，
人才培養(yǎng)的職業(yè)目標是培養(yǎng)高技能人才，這是職業(yè)教育的重要組成部分。為了更好地適應(yīng)社會崗位需求的變化，根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，市場需求，改變教學觀念，精神和實踐精神，電氣自動化專業(yè)的培訓計劃，擴大和調(diào)整內(nèi)容的特點是特別必要的。根據(jù)專業(yè)特點，為制造業(yè)的發(fā)展提供高技能人才，是電氣自動化專業(yè)培訓的新方向。理念的發(fā)展是發(fā)揮特色人才培養(yǎng)――強電和電氣控制，探索新的方向――結(jié)合行業(yè)；確定本組中工作的專業(yè)人才，根據(jù)集團制定就業(yè)培訓計劃，課程改革從上到下，根據(jù)崗位群的特點，尋求合作相關(guān)企業(yè)。職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)學生的特點，制定相應(yīng)的教學計劃，因材施教。
本專業(yè)的職業(yè)崗位定位主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）突出專業(yè)的電氣設(shè)備安裝、維修、調(diào)試、改造領(lǐng)域，包括各類高壓電氣開關(guān)設(shè)備（如傳統(tǒng)特色變壓器，配電柜等）的安裝、運行、維護、調(diào)試、改造，電器產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)等。 （2）聯(lián)合制造、安裝的機械和電氣設(shè)備，特別是在數(shù)控機床電氣控制零件、維修、調(diào)試、改造。（3）因才塑造，彰顯學生優(yōu)秀的計算機技能，功能的組合是一個小型計算機控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護和調(diào)試。
2 “理實一體化”模式的內(nèi)涵
“理實一體化”的教學方法是指“理論和實踐的結(jié)合”，就是要打破理論課課程和培訓課程測試專業(yè)理論課的界限，實習教學有機結(jié)合，教學相對集中，由同一個老師主辦，教學場所直接在實驗室或培訓研討會安排，教師和學生在教學、學習做交替，理論和實踐學習。它加強了溝通和聯(lián)系的理論和實踐，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的熱情，所以它是一個很好的教學模式，特別適合于教學中等職業(yè)技術(shù)。在本文中，在“一體化的理論與實踐”教學過程中的具體總結(jié)的幾個方面電氣自動化。
3 基于“理實一體化”理念的電氣自動化專業(yè)教學改革
3.1 設(shè)置課程，實際上是與企業(yè)的生產(chǎn)緊密結(jié)合
電氣工程的特點是高度的理論和抽象的，作為一個職業(yè)學校的學生比較系統(tǒng)地掌握理論知識是很困難的，所以課程可以考慮一些多功能的課程，如PLC、單片機更具有可操作性和實際應(yīng)用，觸摸屏等各種工業(yè)結(jié)構(gòu)的軟件，以及在各種工業(yè)傳感器、電磁閥、氣缸等常用。教這些課，嘗試關(guān)閉或模擬實際應(yīng)用的例子。我們開展“合理的真正一體化”教學時，根據(jù)學校教學的一個類似項目的現(xiàn)有條件下，您會收到良好的效果。例如，由PLC、觸摸屏和飼料灌溉控制系統(tǒng)，包括PLC、觸摸屏、逆變器、壓力傳感器、可編程控制器、觸摸屏、步進馬達、伺服馬達及其它組分的供水系統(tǒng)的其他部件定位控制系統(tǒng)，通過學習這些項目，學生的專業(yè)能力得以大幅度提高，但并不覺得枯燥學習，很有成就感。當然，教師必須不斷學習，有機會調(diào)低企業(yè)，了解科技公司最需要的，什么是最需要的技術(shù)人才，以跟上社會局勢的唯一途徑，發(fā)展社會企業(yè)最需要的人才。
3.2 參考工作過程，分析工作，建立課程計劃
根據(jù)中等職業(yè)教育的教學理念，實踐和理論教育的指導，工作內(nèi)容涉及到開發(fā)相關(guān)的開發(fā)科學和學習的課程領(lǐng)域。并就如何發(fā)展科學課程，課程科目可以從逆向思維分析構(gòu)建。
3.3 根據(jù)學生的特點，對學生個性的發(fā)展
人才培養(yǎng)需要個性化，而在優(yōu)秀教學計算機技能，微電腦控制技術(shù)，應(yīng)用可編程控制器和微處理器技術(shù)的主要興趣為導向。根據(jù)模塊教學中，學生的興趣，根據(jù)學生的個人興趣和意愿練習或?qū)W校練習每個可編程控制器和微控制器技術(shù)。在校期間，還根據(jù)專業(yè)特點，組織學生參與教師的專業(yè)組織技能競賽，科技和文化藝術(shù)節(jié)，積極引導學生參與小制作、小設(shè)計發(fā)明活動，以提高學生的學習熱情。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不斷改革和創(chuàng)新，在新的形勢需要探索新的思路和方法，以適應(yīng)職業(yè)教育“以就業(yè)為導向”的基本方針，以培養(yǎng)需要電氣自動化專業(yè)的職業(yè)培訓模式有競爭力的高技能人才。
3.4 建立在科學和技術(shù)機制的校園課外活動
組織和開展豐富多彩的校園科技活動，激發(fā)學生的熱情和興趣，營造了良好的氛圍課外實踐。科學與技術(shù)學院校園每年舉辦藝術(shù)節(jié)是一個很好的平臺，為科技課外活動配備一個特殊的教練，和學生討論的思路和方法解決具體問題。與此同時，應(yīng)加大投入，鼓勵學生積極參與科技活動，在科學技術(shù)實踐活動中取得驕人的業(yè)績和優(yōu)秀的研究的學生將被授予，在學校里宣傳和表彰其創(chuàng)新精神和事跡。
3.5 采用先進的方法來開發(fā)多媒體課件教學
采用先進的電腦輔助教學工具，強化計算機輔助教學軟件的開發(fā)。采用先進的電腦輔助教學手段，如圖片、實物和預測；另外采用計算機多媒體語音、文學、圖像、動畫等技術(shù)對電路的工作原理、現(xiàn)象和相關(guān)概念進行，如模擬和仿真法通常使這個問題很難用言語來形容，在計算機處理，示范活動，生動清晰的在學生面前的形成，使學生不必獲得通過繁瑣而艱難輕松愉快地能想象通過直接的視覺和聽覺獲得的知識。這個抽象描述成一支具有實際經(jīng)驗，增強現(xiàn)實，加深了認識和把握的概念和規(guī)律。
3.6 基于“理實一體化”模式的“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計過程改革
“理實一體化”教育思想是讓學生以主動、實踐和課程之間有機聯(lián)系的方式來學習技術(shù)。在教學過程中要加強與社會各行各業(yè)特別是專業(yè)技術(shù)行業(yè)的聯(lián)系的力度，這也是當前中等教育改革與發(fā)展的大勢所趨。中職學校必須以“理實一體化”教育思想為指導，推動按“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的模式來組織與管理中職學生的畢業(yè)設(shè)計（包括畢業(yè)實習）的教學過程。
4 結(jié)語
在國家大力提倡科學發(fā)展觀，低碳環(huán)保節(jié)約型社會，一個偉大的局面，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)培訓院校電氣自動化專業(yè)人士，有較強的動手能力和一定的創(chuàng)新意識，以滿足高高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)用工需求。我們要教學，結(jié)合教育教學的客觀規(guī)律，根據(jù)電氣自動化專業(yè)和學術(shù)發(fā)展的要求，不斷修訂和完善的課程改革的探索和研究。
總之，開展教學“理論和實踐的結(jié)合”，教師提出了更高的要求，我們要不斷思考，不斷總結(jié)并加以改進。在實際教學過程中，豐富“理實一體化”教學的內(nèi)涵，提高教學質(zhì)量，是提高學生的專業(yè)技能的唯一途徑。
參考文獻：
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電氣自動化專業(yè)范文第5篇
關(guān)鍵詞：技術(shù)技能;電氣自動化技術(shù);人才培養(yǎng)體系
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0048-02
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求：要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。專科高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才。高職教育人才培養(yǎng)目標應(yīng)該定位在職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)上。
在高職教育層次中，電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是掌握電氣自動化技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、技術(shù)理論及本專業(yè)領(lǐng)域的核心技能，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R和技術(shù)技能應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，適應(yīng)企業(yè)需要的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技術(shù)技能型人才。努力構(gòu)建服務(wù)于地方經(jīng)濟、適應(yīng)時展、滿足企業(yè)需求的高端技術(shù)技能型電氣自動化專業(yè)人才具有重大意義。
一、高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思路及原則
人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須全面貫徹黨和國家的教育方針，要按照《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求，遵循教育教學規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)定位要求。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過程中應(yīng)該堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，遵循“工學結(jié)合，理實一體”的教學理念，重點突出對學生的基礎(chǔ)知識、技術(shù)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最大程度地滿足社會對高職教育多樣化的需求和學生求知、求技、求職、求升等多方面的成長需要。
1.堅持工學結(jié)合原則
職業(yè)教育是以就業(yè)為導向，從職業(yè)角度出發(fā)的教育。人才體系構(gòu)建過程中，應(yīng)該將“校企合作，工學結(jié)合”貫穿于人才體系構(gòu)建的全過程，才能凸顯人才培養(yǎng)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性。學校應(yīng)建立與行業(yè)企業(yè)合作的對接平臺和長效機制，與行業(yè)企業(yè)共同分析專業(yè)發(fā)展趨勢和高端技術(shù)技能型人才的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合職業(yè)技術(shù)技能型人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式和課程體系。學校還應(yīng)該與企業(yè)合作，共同制訂課程標準和人才培養(yǎng)質(zhì)量評估標準，共同制訂生產(chǎn)性實訓基地和校外人才培養(yǎng)基地的標準，建立和完善配套的管理制度，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.貫徹全面育人方針
按照“夯實基礎(chǔ)、突出技能、鼓勵創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的原則，促進學生全面發(fā)展。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中應(yīng)該重視職業(yè)道德和法制教育，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)和法律意識、強烈的民族自豪感和社會責任感、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識及文化素養(yǎng)、嫻熟的專業(yè)技能及較高的職業(yè)素養(yǎng)、健全的心理和健康的體魄，使學生具有成長、成人、成才的基本本領(lǐng)和職業(yè)精神，全面實施素質(zhì)教育，科學合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。
3.搭建通用技術(shù)平臺
電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一個專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的寬口徑專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的特點，要考慮“學技終身，持續(xù)發(fā)展”的需要，以“知識和技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新”為主線，堅持通用技術(shù)原則，搭建“平臺+模塊”基于職業(yè)技術(shù)技能的能力目標的課程體系，重視培養(yǎng)學生掌握電氣自動化技術(shù)專業(yè)通用技術(shù)應(yīng)用能力，從重視增強學生的崗位針對性及促進學生零距離就業(yè)拓展到增強學生在電氣自動化技術(shù)領(lǐng)域的適應(yīng)性及促進學生可持續(xù)發(fā)展，從重視培養(yǎng)學生的自動化技術(shù)使用能力拓展到對電氣自動化技術(shù)的理解能力、改進能力、決策能力及管理能力的培養(yǎng)。
4.建立專業(yè)教學標準和職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制
《決定》中明確提出，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量要建立健全課程銜接體系，推進專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接，推進高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。在以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，應(yīng)進一步完善“雙證書”制度，參照國際知名企業(yè)職業(yè)崗位任職資格要求，開發(fā)“課證融通”類課程，把技術(shù)含量高的職業(yè)資格標準和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準等引入教學內(nèi)容中，將課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進行。
5.堅持因材施教原則
針對高職層次電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)特點，遵循認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，針對不同類型學生特點，做好課程設(shè)計，注重因材施教，實施有效教學。積極探索學生個性化培養(yǎng)，開展分級教學。在教學過程中應(yīng)該推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，注重運用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。加大實習實訓在教學中的比重，在實訓教學中結(jié)合實際操作講解理論知識，注重理論對實踐的指導作用。根據(jù)專業(yè)教學特點，探索多學期、分段式教學組織形式，靈活組織教學，實施精細化管理。
二、“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導向”的課程體系
結(jié)構(gòu)
1.課程體系結(jié)構(gòu)特點
根據(jù)高職學生的認知規(guī)律和未來職業(yè)成長規(guī)律，從職業(yè)出發(fā)，對電氣自動化技術(shù)專業(yè)采用“平臺+模塊”的方式，系統(tǒng)設(shè)計“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導向”的課程結(jié)構(gòu)。
課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)技術(shù)技能的能力提高為目標，實現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)、理論知識、實踐能力和創(chuàng)新能力的全過程培養(yǎng)。整個課程體系體現(xiàn)“一貫通、四迭代、一全程”，縱向并行，橫向交叉的“1-4-1”的結(jié)構(gòu)。“1-4-1”的內(nèi)涵是：“1”是突出知識應(yīng)用性的“通識課程”貫通文化知識素養(yǎng)培養(yǎng);“4”是突出理論及技術(shù)應(yīng)用性的“通用技術(shù)平臺課程”“專業(yè)技術(shù)平臺課程”“專業(yè)技術(shù)課程”和“專業(yè)方向課程”的專業(yè)課程實現(xiàn)迭代遞進的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng);“1”是突出技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性的“專業(yè)實踐與創(chuàng)新”實踐環(huán)節(jié)，全程展開“一技之長”的培養(yǎng)。
（1）通識課程。通識課程包括公共基礎(chǔ)課程和公共選修課程。公共基礎(chǔ)課程由思想政治理論課、大學英語、應(yīng)用數(shù)學、大學語文、信息技術(shù)基礎(chǔ)、體育等課程組成。這類課程以人文素質(zhì)和基礎(chǔ)知識及基本能力的培養(yǎng)為主。課程可以分級，以滿足不同基礎(chǔ)學生的學習要求。同時，輔以文化素質(zhì)選修課，以素質(zhì)教育為導向，陶冶人格、傳承文化和提升人文精神，以滿足學生的個性化需要。
（2）專業(yè)課程。專業(yè)課程包括通用技術(shù)平臺課程、專業(yè)技術(shù)平臺課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)方向課程，這類課程設(shè)計成理論課程或“理實一體化”課程或整周開設(shè)的專業(yè)實踐。在學時安排上，原則上理論課程中的實驗實踐環(huán)節(jié)學時數(shù)占該門課程總學時的20%左右;“理實一體化”課程中的實驗實踐環(huán)節(jié)學時數(shù)應(yīng)占該門課程總學時的35%～50%;專業(yè)實踐教學中的理論教學學時數(shù)占該實踐教學總學時的20%左右。1）通用技術(shù)平臺課程。通用技術(shù)平臺課程一般是與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的機械類通用的基本理論、基礎(chǔ)知識及基本技能構(gòu)成的課程，是相關(guān)學科專業(yè)之間比較共性的通常都要開設(shè)的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的通用技術(shù)平臺課主要包括：機械基礎(chǔ)、工程制圖與CAD。2）專業(yè)技術(shù)平臺課程。專業(yè)技術(shù)平臺課程一般是與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的電專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識及基本技能構(gòu)成的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)平臺課程主要包括：電工技術(shù)應(yīng)用與實踐、電子技術(shù)應(yīng)用與實踐、單片機技術(shù)應(yīng)用、PLC控制技術(shù)。3）專業(yè)技術(shù)課程。專業(yè)技術(shù)課程是涵蓋電氣自動化技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域主要技術(shù)或技能的主干課程，是從事本專業(yè)職業(yè)崗位必須學習的課程。該類課程是從本專業(yè)主要工作崗位群的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需要的核心能力要求出發(fā)來確定的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程主要包括：程序設(shè)計基礎(chǔ)、電機與控制、電氣制圖與CAD、自動控制系統(tǒng)與仿真、傳感檢測技術(shù)、電力電子技術(shù)、供配電技術(shù)、DSP技術(shù)應(yīng)用。4）專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課程為電氣自動化技術(shù)專業(yè)限選課程，多門課程組成一個專業(yè)方向課程模塊，學生必須選修一個課程模塊。專業(yè)方向課程是為了保證學生與崗位“零距離”或社會企事業(yè)單位特定需要量身定做的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)通過開設(shè)不同課程模塊去培養(yǎng)不同職業(yè)崗位方向的學生。“訂單班”采用方案內(nèi)替換“專業(yè)方向課程模塊”的方式解決。北京電子科技職業(yè)學院（以下簡稱“我校”）電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要面向光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用和供用電技術(shù)兩個方向。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向課程主要包括：光伏組件制造工藝及應(yīng)用、變電站綜合自動化技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試。
（3）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實踐環(huán)節(jié)將理論學習與實踐訓練相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學生的實踐動手能力，還可以促進學生對基礎(chǔ)知識、技術(shù)理論的認識和理解，有利于學生掌握本專業(yè)的核心技能。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實踐課程包括：低壓電工運行維修實訓、鉗工實訓、電子產(chǎn)品裝調(diào)實訓、單片機課程設(shè)計、光伏發(fā)電系統(tǒng)裝調(diào)綜合實訓、電氣柜裝調(diào)綜合實訓、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習、入學教育、軍事技能訓練。
（4）專業(yè)創(chuàng)新實踐。專業(yè)創(chuàng)新實踐以第二課堂形式組織，著重培養(yǎng)學生專業(yè)創(chuàng)新能力。由專業(yè)社會實踐、科研創(chuàng)新項目、職業(yè)資格認證（高級及以上）、專業(yè)技能競賽、專業(yè)技術(shù)講座等組成。電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要包括：電氣自動化技術(shù)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研報告;高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工高級工的認證;風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與裝調(diào)、單片機應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試等項目的比賽。
2.課程體系專業(yè)特點
針對電氣自動化技術(shù)專業(yè)寬口徑的特點，構(gòu)建了以專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)技術(shù)-專業(yè)方向，三層次的專業(yè)課程體系，體現(xiàn)了電氣自動化技術(shù)專業(yè)的典型特點，即電工技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合、強電與弱電結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合。在進行專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，在結(jié)合電氣自動化技術(shù)寬口徑特點的同時兼顧我校該專業(yè)的自身特色，通過專業(yè)方向課程把光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用、供用電方向體現(xiàn)出來。
3.課程體系職業(yè)特點
職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的、具有職業(yè)特點的教育。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中必須體現(xiàn)職業(yè)特色。我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向裝備制造業(yè)、電力行業(yè)（重點針對光伏發(fā)電領(lǐng)域）的從事電氣設(shè)備、自動化控制系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、光伏發(fā)電系統(tǒng)的安裝調(diào)試、運行維修、技術(shù)改造、服務(wù)管理等工作的，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的高端技術(shù)技能型人才。學生的初始就業(yè)崗位主要包括：電氣自動化設(shè)備及控制系統(tǒng)的安裝、運行及維護;企業(yè)電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運行及維護;自動化產(chǎn)品的銷售及售后服務(wù)。在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，筆者將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接，將職業(yè)標準融入在專業(yè)課程中，學生完成相關(guān)專業(yè)課程的學習后可以參加社會化考試，取得維修電工（中級）、低壓電工、高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工、高壓電工、維修電工（高級）等執(zhí)業(yè)證書，建立了學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。
構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標的人才培養(yǎng)體系可以更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高職業(yè)教育的社會影響力和吸引力，有利于高職教育科學、快速地發(fā)展。
參考文獻：
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