高爾基的童年
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高爾基的童年范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
高爾基的童年范文第1篇
在陽光的照耀下，我讀完了這本厚厚的《童年》 ，心里突然有一種莫名的慚愧與懊悔，想到 自己與高爾基生活得巨大懸殊。
四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來到了外祖父的家作文中。在這里，他認(rèn)識(shí)了許多東西，也看清了 許多東西，他看清了自私自利、貪得無厭、粗野的兩位舅舅;樸實(shí)的朋友“小茨岡”;吝嗇、 小氣、貪婪、專橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭 吵，從善良與邪-惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。
與他相比起來，我們的童年是燦爛的，幸福的;沒有痛苦與斗爭，一直無憂無慮地生活著。
就從這一點(diǎn)上看來我們就與阿廖沙已經(jīng)有了天壤之別， 我們擁有了許多， 但是我們還是不知 足，只想奢求人世間更好，更多想要的東西。
是啊，我們經(jīng)常對(duì)父母衣來伸手，飯來張口，只用顧著讓父母為自己遮風(fēng)擋雨，從不用自己 獨(dú)自在“人間”闖蕩。現(xiàn)在，我們應(yīng)該悔過曾經(jīng)的奢望，應(yīng)該不再浪費(fèi)任何東西，學(xué)會(huì)珍惜 現(xiàn)在所擁有的一切便足夠了。
從現(xiàn)在考試，我們要自立起來，遇到困難時(shí)別只想著這樣退縮，逃避或走捷徑，應(yīng)該對(duì)自己 有信心， 人生中總有事或有人會(huì)令你痛苦甚至絕望， 但我們應(yīng)該要像一下作者是怎么樣堅(jiān)持 的。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂，在絕望中尋找希望。是的，黑暗過去，黎明的曙光 總會(huì)到來，只要你仍然保持對(duì)任何事物都有不滅的信心，懂得珍惜擁有的一切，那么你的光 明一定會(huì)到來，因?yàn)槟愣谜湎А?/p>
高爾基童年的讀后感
在這個(gè)假期中我讀了《童年》這本書。《童年》這本書的作者是高爾基，書中高爾基真實(shí)地描述了自己苦難的童年。
這本書主要講述的是阿廖沙的童年生活。阿廖沙三歲喪父后，跟母親去投奔外祖父，外祖父卡什林是一個(gè)小染坊主，已瀕臨破產(chǎn)，性情暴躁、乖戾、貪婪;兩個(gè)舅舅米哈伊洛和雅科夫也粗野、自私的市儈。外祖父經(jīng)常兇狠地毒打外祖母和孩子們，竟把幼小的阿廖沙打得失去了知覺，令他大病一場。兩個(gè)舅舅則天天鬧分家，為了爭奪財(cái)產(chǎn)，彼此打得頭破血流;他們嫉妒阿廖沙的父母，要侵吞他媽媽的嫁妝并坑害他爸爸，把他爸爸推進(jìn)冰窖里。米哈伊洛舅舅窮極無聊，指使小侄兒把頂針拿去烤紅，然后放到老工人格里戈手邊，本想燙老工人，沒想到卻燙傷了外祖父，結(jié)果阿廖沙遭外祖父一頓痛打。
然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也不乏溫暖與光明，這就是以外祖母為代表的另一些人，另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對(duì)誰都能忍讓，有著寬大的胸懷。外祖母就像一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。
《童年》講述的是高爾基一段沉重的童年往事。高爾基在敘述的時(shí)候，心情不可能是輕松的，所以這本書顯得很嚴(yán)肅、低沉。但另一方面，書中是以小孩的眼光來描述的，使人在黑暗中看到光明，在悲劇的氛圍感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的力量。
高爾基童年的讀后感 周末，我讀了《高爾基的童年》這本書，它講的是高爾基怎么在苦難的生活中堅(jiān)強(qiáng)長大的故事。
高爾基不像我現(xiàn)在的生活那么幸福，他的童年苦難遠(yuǎn)比歡笑多。他三歲時(shí)，父親死于霍亂，母親帶著他到外公家生活。在這個(gè)家庭里，吵架斗毆是家常便飯，父子、兄弟之間為了爭奪財(cái)產(chǎn)而勾心斗角。外公喜怒無常，脾氣暴躁，好幾次把小高爾基打得昏死過去。
高爾基的童年范文第2篇
高爾基童年的讀后感
童年,人人都有童年,我的童年是幸福快樂的,但他的童年卻保嘗人世間的辛酸,通過一個(gè)漸漸成熟的孩子的眼 光去描寫他周圍的世界,雖然他對(duì)自己總是謙遜地不肯多著筆墨,但卻給我一個(gè)倔強(qiáng),富有同情心和不斷追求的阿廖沙形象.<<童年>>里的這些故事在住者優(yōu)莢的文筆下,個(gè)個(gè)都顯得深刻細(xì)膩,引人入勝,像一顆顆珍珠,而全書則有如著這些珍珠組成的一串項(xiàng)鏈.
在這本書中有兩個(gè)人物給我留下深刻印象,第一個(gè)當(dāng)然是小阿廖沙了,當(dāng)看到他的外祖父第1次打他時(shí),他極力反抗,我不由得心升同情,恨不得上去幫他一把,讓他免遭皮肉之苦.當(dāng)看到他交到了知心朋友的那種快樂勁,不由得羨慕起他來,唉,我多么希望能交到知心朋友呀.當(dāng)看到小阿廖沙沒有書卻渴望讀書時(shí),我被他那種我所不具有的精神所感動(dòng).當(dāng)看到他所讀書所遭受的屈辱,而落淚.小阿廖沙對(duì)小市民惡習(xí)的痛恨,對(duì)自由的熱烈追求,對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往深深感染了我,也讓我更加珍惜現(xiàn)在我所擁有的一切.
第二個(gè)人物則是小阿廖沙的知新朋友,"好事兒",從他的語言中看出他是一個(gè)熱愛生活,樂觀,積極向上得人,把生活中的每一件事都看作是一件好事,你就不會(huì)抱怨生活了。
從"好事兒"的身上我學(xué)到了很多 .在生活中即使遇到了挫折,但如果換一個(gè)角度,也許會(huì)變成一件好事,這又何樂而不為呢
讀完了<<童年>>,我似乎長大了許多,書中每一個(gè)人物的身上我都找到了我所需要的東西,他們身上的精神鼓勵(lì)我繼續(xù)前進(jìn),鞭策著我永往直前.
高爾基童年的讀后感
我讀過一本書，叫做《童年》，童年講述的是一個(gè)孩子童年的時(shí)光。童年經(jīng)過的是各種各樣的經(jīng)歷。在童年時(shí)候，有過好多膽顫心驚的事。
也許你的童年難忘的是繽紛多彩的美景，也許你的童年難忘的是融洽相處的朋友，也許你的童年有著不為人知，與眾不同的一個(gè)個(gè)秘密。。。。。，他們都值得你去細(xì)細(xì)品味，深深回憶。而我的童年難忘的則是一本書，一本引我走向知識(shí)的海洋的少兒經(jīng)典科普讀物。童年告訴我們，童年時(shí)光是最無私的。盡管他們的事業(yè)不同，所處的時(shí)代和國家也不同。但在他們的生活中，童年中，他們?cè)谌怏w和精神上經(jīng)歷了人生的種種磨難。卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻(xiàn)了畢生的精力。童年的生活是豐富多彩的，總會(huì)有險(xiǎn)阻的，童年的生活是快樂的，但生活中也充滿了貧困，孤獨(dú)和辛勞。但是他們并沒有退縮，我認(rèn)為英雄的偉大不在于他的體魄，而在于它的心靈和品格。我認(rèn)為唯有真實(shí)的苦難，才能使人不抱幻想。直面人生，唯有與苦難的搏斗，才能使人經(jīng)受殘酷的命運(yùn)。因此偉人們的生涯往往就是長期的受難，他們的身心遭受悲慘命運(yùn)的折磨，然而正是憂患造就了他們的偉大。
如果說我的童年是一杯茶，那這本書就是茶的清香，如果說我的童年是一盤棋局，那這本書就是那個(gè)至關(guān)重要的棋子，如果說我的童年是一張蜘蛛網(wǎng)，那這本書就是網(wǎng)的中心點(diǎn)。童年已成細(xì)霧，成淡淡的影子，可這本書，會(huì)被牢牢的鎖在我記憶的深處。
人生最難忘的就是在童年，童年是最純潔的，童年是光明的，童年是有意義的。我們一定要珍惜我們的童年。讀完這本書，才知道童年是最真實(shí)的，沒有心機(jī)的。我真的被童年所深深的吸引了，好像就快融到那一片童年的草坪上，盡情的歌唱，沒有任何煩惱。去享受童年的快樂與幸福。
現(xiàn)在細(xì)想起來，童年就像一本打開的書，在這本書里，你會(huì)讀到因滿足了愿望而高興，也會(huì)讀到遇到不平而氣憤，還會(huì)讀到因受了委屈而傷心。你會(huì)讀的興高采烈，也會(huì)讀的神色黯淡。你會(huì)因讀到精彩處而大聲叫好，也會(huì)因讀到驚險(xiǎn)處而大驚失色。而現(xiàn)在，童年正在離開我，書的紙張也因此而漸漸變黃。被功課這座山壓得直不起腰的我們，只能在夢里，慢慢的、慢慢的咀嚼這書里的文字。
最后，好好把握你的童年吧，別讓這本書留下空白，留下遺跡。
高爾基童年的讀后感 暑假期間我讀了幾本故事書，其中蘇聯(lián)作家高爾基寫的作品《童年》讀后使我頗受感動(dòng)。《童年》是高爾基三部曲中的第一部。其主要內(nèi)容講的是孤獨(dú)孩童“我”的成長故事。
“我”的父親在“我”還不太懂事時(shí)就離開了人世。當(dāng)時(shí)“我”沒見過這種場面，看著嚎啕大哭的母親，心里自始至終有一種莫名的恐懼。家庭里失去了爸爸后，家里面就沒有了經(jīng)濟(jì)來源。“我”和媽媽隨姥姥來到了姥爺家。
在姥爺家里，舅舅與舅媽們的尖酸刻薄讓“我”感到非常的不安。好在姥姥與姥爺嚴(yán)厲中夾雜的憐愛才使“我”不至于對(duì)每個(gè)人都心懷敵意。
由于不堪生活的艱辛，媽媽在萬般無奈之下給“我”找了個(gè)繼父，他把媽媽帶走了，“我”繼續(xù)留在姥姥家。就是在這段日子里，“我”好像長大了，姥爺教了“我”一些做人的道理，姥姥給“我”講了個(gè)各種各樣的故事。這是“我”一生中對(duì)自然和人生感悟最多的一個(gè)時(shí)期，“我”的自信與朦朧的人生觀念形成了。
高爾基的童年范文第3篇
——讀高爾基《童年、在人間、我的大學(xué)》有感
奉化市居敬小學(xué)607班王賓輝
你也許知道高爾基這個(gè)熟悉的名字，但你也許不知道這個(gè)偉大的作家生活經(jīng)歷。那就請(qǐng)你讀一讀高爾基的《童年、在人間、我的大學(xué)》吧。
這本書是高爾基著名的自傳體三步由，作者描寫了他童年、少年和大學(xué)時(shí)代的生活經(jīng)歷。從這個(gè)被真實(shí)記述下來的自傳中，我們可以看出青少年時(shí)代的高爾基對(duì)小市民習(xí)氣的深惡痛絕，對(duì)自由的熱烈追求，對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。
《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ迹贡凰虻没杷肋^去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。
舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。
然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對(duì)誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。”外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。
《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時(shí)期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當(dāng)過繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上當(dāng)過洗碗工，當(dāng)過圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會(huì)底層形形的人們打交道，他有機(jī)會(huì)閱讀大量書籍。生活閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野。在小說中，描繪了俄國社會(huì)一個(gè)時(shí)代的歷史畫卷。高爾基自傳體小說部，寫少年時(shí)他正式走上社會(huì)，工作階段的生活。用細(xì)致的語言刻畫了下層社會(huì)人們的悲慘生活，描繪了一個(gè)半孤兒（阿廖沙父母雙亡）怎樣奮斗，在社會(huì)上艱苦生存，并追求自己的理想的經(jīng)歷。
15歲以后，高爾基對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望，便獨(dú)身一人前往喀山求學(xué)，他以為“科學(xué)是無代價(jià)地教給那些愿意學(xué)習(xí)的人們的”，他不可能被接受入學(xué)，只好在面包店做工。起早貪黑，每個(gè)月僅有三個(gè)盧布的工錢。高爾基求學(xué)的嘗試終于失敗了。人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他“大口地咀嚼著”各式各樣的文學(xué)作品，書，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。1892年，他終于當(dāng)上了尼日尼城著名律師拉寧的文書。這位律師曾給高爾基很多幫助，他的高度文化修養(yǎng)和高尚道德情操深深感染了他。高爾基曾說：“他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他。……”
高爾基的童年范文第4篇
一、研究設(shè)計(jì)
在本初步研究中，小學(xué)中高年級(jí)兒童成長自覺性的主要內(nèi)容包括以下11個(gè)維度：自我觀察和評(píng)價(jià)；開放性；樂觀向上；成就動(dòng)機(jī)；能動(dòng)性；創(chuàng)造性；自主性；自律；自我激勵(lì)；反思性；超越性。在對(duì)小學(xué)高年級(jí)兒童成長自覺性內(nèi)容作如上規(guī)定的前提下，研究者編制了小學(xué)中高年級(jí)兒童成長自覺性調(diào)查問卷，共計(jì)抽取了500名被調(diào)查對(duì)象作為樣本。城市小學(xué)3所，城鎮(zhèn)小學(xué)1所，鄉(xiāng)村小學(xué)1所；其中實(shí)驗(yàn)小學(xué)占4所。研究共發(fā)出問卷500份，實(shí)際回收問卷490份，回收率為98%，有效問卷478份，占發(fā)出問卷的95.6%，其中，城市兒童281名，城鎮(zhèn)兒童99名，鄉(xiāng)村兒童98名。
二、小學(xué)中高年級(jí)兒童成長自覺性的大致情況
調(diào)查結(jié)果顯示，兒童對(duì)自己的生命狀態(tài)、生存狀態(tài)并不很滿意：只有50.8%的學(xué)生覺得自己很快樂，43.3%的同學(xué)覺得自己并不快樂，5.9%的同學(xué)則回答“不知道”。當(dāng)問及自己的學(xué)習(xí)生活是否都生動(dòng)有趣時(shí)，只有45%的孩子覺得自己的學(xué)習(xí)生活是生動(dòng)有趣的，47.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)生活只是有時(shí)候生動(dòng)有趣，7.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)生活沉悶呆板，沒有趣味。當(dāng)被問及跟同學(xué)相處的關(guān)系時(shí)，53.3%的同學(xué)認(rèn)為自己擁有良好的伙伴關(guān)系，有43.1%的同學(xué)覺得自己沒有良好穩(wěn)定的同伴關(guān)系，3.6%的同學(xué)則回答“不清楚”。在成長自覺性考察的11個(gè)維度方面，表現(xiàn)如下：
1.自我觀察和自我評(píng)價(jià)
小學(xué)中高年級(jí)的兒童已經(jīng)具有一定的自我意識(shí)，大部分能觀察并愿意觀察自己，能基本了解自己的情緒和優(yōu)缺點(diǎn)，而且自我評(píng)價(jià)水平較高。
78.2%的同學(xué)表示都知曉自己的優(yōu)缺點(diǎn)，表明兒童具有一定的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。這也是進(jìn)行成長自覺性研究的前提條件。94.1%的同學(xué)對(duì)自己的生活狀態(tài)能夠作出評(píng)價(jià)：快樂或有時(shí)快樂，只有5.9%的同學(xué)回答“不知道”。在問及兒童對(duì)自己學(xué)習(xí)的信心時(shí)，76.6%的兒童對(duì)自己充滿信心。在問及是否愿意和喜歡通過寫日記進(jìn)行自我觀察時(shí)，40.4%的兒童表示喜歡寫、經(jīng)常寫，53.1%的兒童表示不喜歡寫日記、很少寫，只有6.5%的兒童從來不寫日記。
2.開放性
小學(xué)中高年級(jí)兒童在進(jìn)取心方面的表現(xiàn)主要通過開放性、樂觀向上和成就動(dòng)機(jī)三個(gè)方面來衡量。在開放性方面，主要調(diào)查結(jié)果如下：
小學(xué)中高年級(jí)兒童有較強(qiáng)的求知欲，愿意汲取知識(shí)；愿意改變現(xiàn)狀，善于傾聽別人的意見；但在主動(dòng)探究和思考方面存在著一定的不足。只有33.3%的兒童愿意經(jīng)常問為什么，這表現(xiàn)出兒童善于接受知識(shí)，不善于體驗(yàn)式探究知識(shí)。75.1%的兒童求知欲旺盛，喜歡并經(jīng)常讀課外書；24.3%的兒童有時(shí)會(huì)讀課外書，只有0.6%的兒童從來不讀課外書。在問及是否愿意接受別人意見時(shí)，70.3%的兒童表示只要是自己錯(cuò)了就接受，21.8%的兒童會(huì)對(duì)別人提意見感到不快和尷尬，只有7.9%的兒童認(rèn)為即使是錯(cuò)的，也一定要固守自己的觀點(diǎn)。
3.樂觀向上
調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)中高年級(jí)兒童總體來說還是能夠樂觀向上，態(tài)度積極，當(dāng)面臨不利的環(huán)境時(shí)，還是能夠善于發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的好處和優(yōu)點(diǎn)的，能夠營造利于成長的外部環(huán)境。但在是否能夠經(jīng)常保持樂觀的情緒方面，又表現(xiàn)出一定的矛盾性。表現(xiàn)出兒童的自我認(rèn)識(shí)和行為之間存在著不一致性。
調(diào)查中，55.4%的兒童認(rèn)為自己能夠經(jīng)常保持樂觀的情緒，34.5%的兒童認(rèn)為自己有時(shí)能保持樂觀的情緒，有10.1%的兒童認(rèn)為自己不能保持樂觀的情緒。當(dāng)面臨不利的環(huán)境時(shí)，有77%的兒童能夠以積極態(tài)度應(yīng)對(duì)，只有23%的兒童會(huì)表現(xiàn)出消極的情緒。當(dāng)面臨非常復(fù)雜和難以選擇的問題時(shí)，70.9%的兒童認(rèn)為自己能夠整合不利的環(huán)境，不消極應(yīng)對(duì)。
4.成就動(dòng)機(jī)
調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分兒童愿意根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性特長，愿意成為優(yōu)秀的學(xué)生，有理想、有目標(biāo)；但是，在制定目標(biāo)和自我要求和設(shè)計(jì)上還存在一定的欠缺。其中，94.1%的學(xué)生很想當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生；88.7%的兒童愿意參加學(xué)校的興趣小組，發(fā)展自己的特長。但在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)方面與之相比，存在一定的差距，只有69.9%的兒童表示他們會(huì)制定明確的目標(biāo)，31.1%的兒童則是沒有目標(biāo)或目標(biāo)模糊。
5.能動(dòng)性
小學(xué)中高年級(jí)兒童在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自覺性主要通過實(shí)踐能力來衡量，主要是能動(dòng)性和創(chuàng)造性指標(biāo)。在能動(dòng)性方面，調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)中高年級(jí)兒童在能動(dòng)性方面表現(xiàn)不平衡，課堂上大多數(shù)兒童還是能夠積極主動(dòng)，也愿意競選班干部，表現(xiàn)出很關(guān)注自己在集體中的地位；但是在是否經(jīng)常主動(dòng)參加學(xué)校或班級(jí)活動(dòng)方面，結(jié)果卻不容樂觀，只有47.7%的兒童愿意主動(dòng)參加學(xué)校或班級(jí)活動(dòng)。
究竟是什么原因呢？筆者通過后來在實(shí)地研究中進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)，是學(xué)校班級(jí)活動(dòng)并沒有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，有些活動(dòng)往往是部分孩子的專利，即使有機(jī)會(huì)參加，也常常表現(xiàn)為一種要求，而不是充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的主動(dòng)性和積極性。在問及“你認(rèn)為對(duì)的或想做的事，能不能馬上去做”，只有50.8%的兒童能夠馬上去做，表現(xiàn)出幾重在行動(dòng)力上的欠缺和懈怠。
高爾基的童年范文第5篇
可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結(jié)下了深厚的友誼。可是，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，兩個(gè)兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠“好事情”，成了好友。結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個(gè)繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。
高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
