實驗課程

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實驗課程范文第1篇

   “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實驗工作總結(jié)總結(jié)如下：

   一、加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

   觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

   教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負責(zé)教、學(xué)生負責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

   二、注重方法，培養(yǎng)能力

   在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

   三、掌握教材，靈活使用

   以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

   四、密切合作，多項溝通

   課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。

   五、認真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作共2頁,當(dāng)前第1頁1

實驗課程范文第2篇

一、切實加強對普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)

教育部將成立由基礎(chǔ)教育司牽頭，高校學(xué)生司、師范教育司、國家教育督導(dǎo)團辦公室參加的普通高中新課程實驗工作指導(dǎo)組，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革工作的統(tǒng)一部署，加強對新課程實驗推進工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

教育部將建立實驗省（區(qū)）聯(lián)系會議制度，定期交流有關(guān)信息，研究具有普遍性的問題和政策措施，共享資源和經(jīng)驗，推動各實驗省（區(qū)）實驗工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教育部將組織專家工作組深入各實驗省（區(qū)），全程跟蹤實驗工作，加強專業(yè)指導(dǎo)，幫助實驗省（區(qū)）總結(jié)推廣經(jīng)驗，以促進實驗工作的順利進行。同時，收集和分析各學(xué)科課程標準和教材使用的反饋情況，為修訂、完善工作做好準備。

教育部將在基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心設(shè)立網(wǎng)站，負責(zé)收集新課程實驗的有關(guān)信息，聽取意見、及時了解和掌握基礎(chǔ)教育課程改革的整體情況。同時，介紹改革動態(tài)，咨詢答疑，形成暢通的信息溝通渠道。

二、建立健全實驗省（區(qū)）推進普通高中新課程實驗的工作機制

各實驗省（區(qū)）教育行政部門要在省級人民政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下成立由相關(guān)職能部門組成的普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)研究制定政策，落實配套措施。凡是改革進程中的重大問題和政策要報請省級人民政府同意。

各實驗省（區(qū)）要建立健全專家咨詢系統(tǒng)，完善決策機制。教材選用、考試評價等實驗推進中的重要政策問題，要廣泛聽取各方面意見，科學(xué)分析，充分論證。

各實驗省（區(qū)）要加強對地（市）新課程實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。要組織專家指導(dǎo)組，深入學(xué)校，在課程管理、教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展等方面全程跟蹤指導(dǎo)。同時，要推動地（市）加強對縣（市、區(qū)）實驗工作的指導(dǎo)。

各實驗省（區(qū)）要加強普通高中教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。地（市）一級要逐步建立起面向全體學(xué)校的教研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，解決教師在教學(xué)中遇到的實際問題。要加強教研工作的協(xié)作和對口支援，充分發(fā)揮省會城市、中心城市和教育質(zhì)量較高的地區(qū)以及樣本學(xué)校的示范作用。

三、進一步加大對實驗省（區(qū)）校長和教師開展培訓(xùn)工作的力度

教育部將根據(jù)實驗省（區(qū)）校長和教師的需要，加大工作力度，分期分批開展培訓(xùn)工作。

教育部將委托北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)和南京師范大學(xué)等高等學(xué)校針對實驗省（區(qū)）反映比較集中的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)問題，設(shè)計培訓(xùn)方案，開展骨干教師國家級培訓(xùn)工作。同時組織開展對2005年實驗省新課程骨干培訓(xùn)者的國家級研修活動。

教育部將依托教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心（華東師范大學(xué)）組織面向?qū)嶒炇。▍^(qū)）的高中骨干校長培訓(xùn)班，切實加強實驗省（區(qū)）的校長培訓(xùn)。

教育部將進一步發(fā)揮全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的作用，整合教師教育資源，在相關(guān)網(wǎng)站開辟高中新課程實驗專欄，幫助教師解決實驗過程中的教學(xué)問題。同時，協(xié)調(diào)和整合各實驗省（區(qū)）的優(yōu)質(zhì)資源，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校和教師服務(wù)，實現(xiàn)資源共享。

各地也要高度重視新課程的培訓(xùn)工作，從實際出發(fā)，因地制宜地開展校長和教師的培訓(xùn)活動，切實提高培訓(xùn)工作的針對性和實效性。同時，要大力推進普通高中以校為本教研制度的建設(shè)，提高教師教學(xué)研究能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

四、積極探索高校招生考試制度改革

各實驗省（區(qū)）要加強領(lǐng)導(dǎo)，加大對本省基礎(chǔ)教育考試改革工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，認真研究制訂本省（區(qū)）高校招生考試方案。高校招生考試方案的研究制訂要遵循有助于高校科學(xué)公正地選拔人才、有助于實施素質(zhì)教育、有助于高校依法行使辦學(xué)自的原則，切實體現(xiàn)普通高中新課程的改革精神，反映各學(xué)科課程標準的整體要求。要建立科學(xué)決策機制，廣泛征求意見，充分論證，取得大多數(shù)考生、學(xué)校和社會的認同。實驗省（區(qū)）高校招生考試方案須經(jīng)省級人民政府同意，報經(jīng)我部核準備案后公布施行。

教育部將組織高中新課程實驗省（區(qū)）開展高校招生考試方案研制工作的研討交流活動，指導(dǎo)、幫助實驗省（區(qū)）形成符合改革方向的高校招生考試方案。

實驗課程范文第3篇

【關(guān)鍵詞】ERP；實驗課程；教改；任務(wù)驅(qū)動

一、背景介紹

如火如荼的中國企業(yè)信息化建設(shè)推動了企業(yè)對于ERP專業(yè)人才的大量需求，如：ERP軟件的實施顧問、ERP軟件研發(fā)人員、ERP系統(tǒng)的應(yīng)用和維護人才。然而目前企業(yè)信息化人才尤其是ERP人才的極度匱乏嚴重制約了我國企業(yè)實施ERP的進程，已成為我國企業(yè)增強國際市場競爭力的一大障礙。

現(xiàn)代企業(yè)所需求的是復(fù)合型經(jīng)濟管理類人才：既掌握了現(xiàn)代企業(yè)管理和運作的基本原理，能從事基礎(chǔ)性管理工作，又掌握了企業(yè)管理信息系統(tǒng)實施和應(yīng)用技術(shù)以提升企業(yè)管理水平和提高經(jīng)濟效益。但是，許多企業(yè)在高校進行人才招聘的過程中，普遍反映大學(xué)畢業(yè)生通過課堂教學(xué)接受的理論性方面的知識較多，但在企業(yè)經(jīng)營運作以及管理決策方面欠缺足夠的訓(xùn)練和實踐，無法快速適應(yīng)企業(yè)各個管理崗位，工作實踐技能和團隊的合作意識嚴重匱乏，致使企業(yè)在接受了畢業(yè)生以后，還需要投入大量的資源進行業(yè)務(wù)知識和技能的培訓(xùn)。人力資源培訓(xùn)成本的增加，使大量企業(yè)在招收大學(xué)畢業(yè)生時缺乏足夠的動力，進而轉(zhuǎn)向其他人才市場。

基于這種背景，我們教學(xué)團隊提出了一個以ERP實驗為突破口的教改項目。目的是：建立起與企業(yè)發(fā)展同步的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來。ERP實驗課程的改革，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的ERP實踐環(huán)境，有效地解決理論與實踐相結(jié)合的問題，使學(xué)生將所學(xué)知識用于解決實際問題，不但可以提高實驗效果，對學(xué)生的專業(yè)水平和實踐能力的提高也能起到積極推動作用。

二、教改過程

“企業(yè)資源規(guī)劃(ERP)”實驗課程是我院建設(shè)基礎(chǔ)較好的專業(yè)課之一，是面向電子商務(wù)、信息管理和物流管理高年級本科生而開設(shè)的專業(yè)課，是一門以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)知識綜合應(yīng)用為主要特色的課程。該門課程既要滿足高等教育的基本規(guī)格要求，又要滿足學(xué)院面向?qū)嶋H、突出應(yīng)用性和實踐性的特點，其指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生從“整體”的角度認識、研究和解決企業(yè)資源規(guī)劃問題的方法和能力，為學(xué)生在ERP領(lǐng)域應(yīng)用和開發(fā)（包括二次開發(fā)）奠定相關(guān)基礎(chǔ)。為延伸前期教改成果，項目組又申報了ERP的實驗教改項目。

ERP實驗是根據(jù)ERP理論課程教學(xué)內(nèi)容進行的實驗，目的在于通過實驗教學(xué)增加對課堂教學(xué)內(nèi)容的輔助和補充，使學(xué)生加深對ERP原理、軟件及相關(guān)知識的了解和運用，教學(xué)目標是注重培養(yǎng)學(xué)生的實際分析能力、實踐能力和ERP的應(yīng)用能力，以及利用ERP管理思想解決各種復(fù)雜的企業(yè)運營問題。

以前開設(shè)實驗課后，普遍存在的問題是：第一，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，有的同學(xué)認為ERP軟件就是ERP的全部，或者ERP就是沙盤模擬。這樣的認識既不全面也很有危害。軟件本身只是一種工具，是為企業(yè)管理層服務(wù)的。隨著環(huán)境的不同，軟件的設(shè)置和操作處理也不相同，其運行結(jié)果必然存在很大出入。第二，由于軟件本身功能模塊涉及企業(yè)運作的各職能部門，學(xué)生往往容易迷失于復(fù)雜的軟件操作或繁瑣的數(shù)據(jù)錄入之中，無法體會ERP對企業(yè)運行所發(fā)揮的巨大作用。而沙盤模擬雖然作為了解企業(yè)運作過程的一種有效方法，具有直觀、可操作的優(yōu)點，但它相對于企業(yè)的真實生產(chǎn)運作管理而言，顯得既簡單、不全面也過于機械化。沙盤模擬應(yīng)與ERP軟件應(yīng)用相結(jié)合，互為有益補充。但如何協(xié)調(diào)二者的關(guān)系，實驗教學(xué)體系如何建立，案例和實驗所需數(shù)據(jù)如何統(tǒng)一，這些都是值得關(guān)注、迫在眉睫、急待解決的問題。

本次教改項目的主要設(shè)計思想是采用“軟件+沙盤”的實驗?zāi)Ｊ健８淖円酝鶎嶒炚n程只是介紹軟件使用方法的教學(xué)模式，將企業(yè)軟件應(yīng)用（ERP軟件）與企業(yè)運作模擬（沙盤模擬）相結(jié)合，既重視軟件操作能力，也重視企業(yè)流程理解，兩者的有機結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)RP的原理有更加全面的理解和更加深刻的認識，對其應(yīng)用也更加得心應(yīng)手。

具體方案如下：1.多種實驗手段和方式相結(jié)合。軟件實質(zhì)上只是對ERP系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，用戶想搞清楚每一步操作為什么要這么做，相關(guān)的業(yè)務(wù)流程關(guān)系如何，數(shù)據(jù)流和信息流的來龍去脈是什么樣的，這些操作中體現(xiàn)的ERP管理思想和原理是什么樣的，這些問題的答案從軟件本身是無法得出答案的。而沙盤模擬的主要特點是通過模擬企業(yè)系統(tǒng)運營，使學(xué)生在模擬企業(yè)各項經(jīng)營管理活動的訓(xùn)練過程中體驗得失、總結(jié)成敗，進而運用所學(xué)管理學(xué)相關(guān)知識進行總結(jié)，領(lǐng)悟科學(xué)管理規(guī)律，提高經(jīng)營管理能力。將二者有機結(jié)合起來，不但解決了僅用軟件無法了解企業(yè)運作全貌的問題，也解決了僅用沙盤模擬無法適應(yīng)企業(yè)對從業(yè)人員熟練使用軟件的要求。

2.采用以小組為單位進行的“任務(wù)驅(qū)動型”教學(xué)方式。課題組將把電子商務(wù)、信息管理與物流管理的同學(xué)組織起來，形成跨專業(yè)的ERP合作小組。由于課程都開設(shè)在大三的下期，因此可以根據(jù)學(xué)生分組情況，指導(dǎo)學(xué)生利用假期進行調(diào)研，開學(xué)后，指導(dǎo)教師對學(xué)生的調(diào)研報告進行指導(dǎo)和總評，報告的成績將計入到本門課程的最終成績中。實驗課中，學(xué)生將利用軟件、沙盤對在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題進行驗證、分析和模擬，并在教師的指導(dǎo)下找到解決問題的途徑和方法，最終寫出實驗報告，此成績與調(diào)研報告成績共同構(gòu)成實驗課程的最終成績。

3.模擬職能崗位，定期輪崗。企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營是一個復(fù)雜的過程，企業(yè)內(nèi)部設(shè)置了不同的部門和崗位，高校ERP教學(xué)天然地需要模擬體驗式教學(xué)，學(xué)生通過扮演企業(yè)中的角色，可以體會企業(yè)對人才的各種需求。

無論是軟件的應(yīng)用還是沙盤的模擬，其中都涉及了企業(yè)管理的各個職能部門，對不同角色的人員，其管理職能、操作內(nèi)容、使用權(quán)限完全不同。為與企業(yè)實際環(huán)境相適應(yīng)，項目組對每位學(xué)生按照崗位分工，使其模擬在企業(yè)中擔(dān)任的某種角色，并定期進行崗位角色輪換，循環(huán)進行，使同學(xué)們了解不同崗位的全部操作流程，實驗過程也具有相對較強的仿真性。

通過這種分崗輪崗綜合模擬訓(xùn)練，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，另一方面可以使學(xué)生了解到企業(yè)崗位交接程序和內(nèi)部控制管理。

三、經(jīng)驗總結(jié)

通過近一年半兩個學(xué)期的教改測試，結(jié)果表明：學(xué)生普遍比較歡迎這種創(chuàng)新的實驗方案。并表示對企業(yè)的采購、人力資源、生產(chǎn)部門、銷售部門等，都有了一些深入的認識，對ERP軟件在企業(yè)中的運用，以及運用后帶給企業(yè)的變化（主要是效率、決策制定）都有了深入的了解。當(dāng)然，學(xué)生們也反映，由于實驗課時較少（16學(xué)時），很多運行結(jié)果的較深入分析無法展開，往往只能知道：這次的模擬為企業(yè)節(jié)省了多少資金或造成了多大浪費，但并不清楚是否有改進的可能，或者應(yīng)該如何改進。對于角色扮演，學(xué)生們開始很感興趣，但由于時間比較倉促，相互之間的溝通較少，因此在進行企業(yè)模擬的過程中，往往會產(chǎn)生矛盾或意見無法統(tǒng)一而導(dǎo)致團隊協(xié)作的效果大打折扣的現(xiàn)象。

綜合學(xué)生的反饋意見，以及項目團隊對教改過程的深入思考，我們提出了以下改進措施：1.由于實驗課程學(xué)時是教學(xué)計劃安排的，無法進行調(diào)整，因此項目組老師主動利用休息時間，在學(xué)生需要的情況下延長實驗課時間，以此緩解由于課時不夠造成的對實驗?zāi)康睦斫獠簧羁痰拿堋?.加強學(xué)生應(yīng)具備的相關(guān)知識的儲備。實驗課程看似只涉及到ERP這一門課程，但實驗中由于需要進行決策制定、角色扮演、市場調(diào)研等，因此對學(xué)生的要求其實很高。低年級學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘了不少知識，因此需要提前要求學(xué)生將部分知識進行溫故，并將這個過程進行評分，以加強管理和督促。3.提高任課教師的素質(zhì)和基本功。課程改革的對象是學(xué)生，但實施的主體是教師，教師能力的高低直接影響到課程效果。為了能給學(xué)生創(chuàng)造更好的實驗項目環(huán)境（包括腳本設(shè)計和項目規(guī)劃），教師必須首先提高自己的實踐和綜合管理能力，否則當(dāng)學(xué)生遇到問題時，無法提供科學(xué)的指導(dǎo)意見。

參考文獻：

[1]郭強.《ERP 原理與實踐》教改中的問題分析與應(yīng)對[J].河南機電高等專科學(xué)校學(xué)報，2011-9，19（5）：116-118.

實驗課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；綜合實驗；教學(xué)改革

一、引言

藥學(xué)是以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、化學(xué)為主要理論指導(dǎo)，研究、開發(fā)和生產(chǎn)用于治病防病藥物的一門科學(xué)，涉及藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)、生藥學(xué)及微生物與生化制藥學(xué)等多門學(xué)科[1]。近年來，隨著藥學(xué)行業(yè)的飛速發(fā)展，藥品企業(yè)對于應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的需求日益增加，而傳統(tǒng)的藥學(xué)教學(xué)模式下的實驗教學(xué)多伴隨各自的理論課開設(shè)，實驗內(nèi)容以驗證性實驗為主，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，已不能滿足當(dāng)代人才培養(yǎng)的需要[2]。面對這一新的變化、新的形勢，吉林醫(yī)藥學(xué)院從2011年開始對傳統(tǒng)的藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和藥物分析等課程內(nèi)容進行精選和整合，在藥學(xué)、藥物制劑和臨床藥學(xué)本科學(xué)生中開設(shè)藥學(xué)綜合實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和綜合分析和解決問題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。

二、藥學(xué)綜合實驗課程的基本構(gòu)建

第一，藥學(xué)綜合實驗內(nèi)容的選擇。藥學(xué)綜合實驗在實驗設(shè)計上按照從天然藥用植物中開發(fā)新藥和通過化學(xué)合成研發(fā)新藥兩條主線進行。吉林醫(yī)藥學(xué)院組織相關(guān)課程專家、教授對現(xiàn)有實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行分析研究和反復(fù)論證，最終選取“三的制備與質(zhì)量檢查；對乙酰氨基酚的合成、鑒定、含量測定及其制劑的制備和質(zhì)量檢查；鹽酸小檗堿控釋片的制備及釋放度的測定”三個實驗作為藥學(xué)綜合實驗的教學(xué)內(nèi)容。[3]第二，藥學(xué)綜合實驗的教學(xué)安排。其一，開設(shè)時間。由于藥學(xué)綜合實驗對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本操作要求較高，因此將實驗開設(shè)在四年制藥學(xué)專業(yè)的第七學(xué)期，各門專業(yè)課的講授之后；其二，教學(xué)安排。本門課程總學(xué)時90學(xué)時，三個實驗的課時分別為46學(xué)時、24學(xué)時和20學(xué)時，每個實驗集中在一周完成。

三、藥學(xué)綜合實驗課程的實施

第一，預(yù)習(xí)實驗。實驗前要求學(xué)生進行充分預(yù)習(xí)，并提交預(yù)習(xí)報告。以“實驗一，三的制備與質(zhì)量檢查”為例，設(shè)置的預(yù)習(xí)問題包括：①為什么叫三，三的作用有哪些？②高效液相色譜系統(tǒng)由哪幾部分組成？③片劑的制備方法包括哪些？片劑中常用輔料由哪些？學(xué)生還可以通過查閱相關(guān)教材、文獻數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)上資料開展進一步的學(xué)習(xí)。第二，實驗操作。在實驗過程中，要求學(xué)生規(guī)范操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，并做好實驗數(shù)據(jù)的記錄。由于實驗周期較長，因此，要求學(xué)生在每天的實驗結(jié)束后及時分析和處理數(shù)據(jù)，為下一步實驗奠定基礎(chǔ)。整個實驗過程中,學(xué)生處于主體地位，指導(dǎo)教師主要起監(jiān)督和輔助作用。第二天實驗工作開始之前，由教師和學(xué)生共同對實驗中遇到的問題進行總結(jié)，并加以改進，不斷提高藥學(xué)綜合實驗的教學(xué)質(zhì)量。第三，實驗考核。藥學(xué)綜合實驗課程的考核分為理論考核和實驗技能兩部分，理論成績分別占總成績的40%，實驗技能部分占總成績的60%，其中，實驗操作占40%，預(yù)習(xí)實驗報告占10%，實驗報告占10%，主要對學(xué)生實驗操作能力、創(chuàng)新思維能力和對實驗室規(guī)章制度等進行綜合考評。由此可見，在培養(yǎng)過程中側(cè)重于學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。

四、藥學(xué)綜合實驗課程的實施效果

藥學(xué)綜合實驗加深了學(xué)生對課堂知識的理解，提高了動手能力和解決問題的能力，增強了學(xué)習(xí)信心。參加這門課程的學(xué)生，在后來的面試求職和畢業(yè)論文設(shè)計中都能很快地進入角色。可以說，藥學(xué)綜合實驗為學(xué)生的綜合能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、體會及展望

第一，指導(dǎo)教師必須先提高自身的專業(yè)水平。俗話說，要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一缸水”。由于藥學(xué)綜合實驗涉及多學(xué)科的專業(yè)知識，指導(dǎo)教師除了要求掌握本學(xué)科的相關(guān)知識外，還要加強其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，并虛心向其它學(xué)科的教師請教，以不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，滿足教學(xué)要求。第二，課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。課前預(yù)習(xí)對實驗的正常開展產(chǎn)生很大影響，如果學(xué)生沒有很好的預(yù)習(xí),在操作中就容易出現(xiàn)錯誤，造成后續(xù)的實驗無法進行。

六、結(jié)束語

總之，通過本課程學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為將來的考研或就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。吉林醫(yī)藥學(xué)院將把這一教學(xué)模式堅持下去，緊跟學(xué)科的發(fā)展，結(jié)合本校實際，不斷改革與調(diào)整，爭取培養(yǎng)更多的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力”的應(yīng)用型藥學(xué)高級人才。

參考文獻：

[1]吳春福主編.藥學(xué)概論（第3版）[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社.

實驗課程范文第5篇

可以看出，物理實驗課程資源，既可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的；既可以是有形的，也可以是無形的；既可以是目前已經(jīng)被利用的，也可以是還未被利用的；既可以是學(xué)校內(nèi)部的，也可以是學(xué)校外部的.只要是有利于實驗教學(xué)活動的一切因素，都可以當(dāng)做是物理實驗課程資源.

一、物理實驗課程的意義

1．實驗課程是改革物理學(xué)習(xí)方式的有效保證

實質(zhì)上物理學(xué)習(xí)過程是一種認識的過程.雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是前人經(jīng)過實踐總結(jié)并證明準確了的，但對于學(xué)生來說，要掌握這些知識，還需按照認識論，由感性到理性，并通過實踐檢驗，才能再回到實踐中應(yīng)用.在物理實驗教學(xué)過程中可根據(jù)需要，把生活中的物理現(xiàn)象以及自然界中的奇妙現(xiàn)象重新展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生從感性上去認識物理.

在新的學(xué)習(xí)方式中，要求學(xué)生能夠更多地去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，同時培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力.在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要解釋所發(fā)現(xiàn)的問題絕大多數(shù)都離不開物理實驗，那么分析問題和解決問題也就離不開物理實驗室.因此，實驗室和實驗教師及實驗教學(xué)資源就成為學(xué)生新的物理學(xué)習(xí)方式的有效保證.

2．實驗課程進一步體現(xiàn)了物理學(xué)科的特色

物理課程是科學(xué)教育不可或缺的部分，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用.物理學(xué)的發(fā)展最集中地體現(xiàn)在物理實驗的迅猛發(fā)展.但就目前而言，物理實驗有時只靠教師講解，實驗裝置只靠教師畫圖，實驗設(shè)計只靠學(xué)生想象和在考卷上答題.其實教師在思想上是愿意讓學(xué)生做實驗的，學(xué)生當(dāng)然更愿意親手做實驗，問題是有些學(xué)校的實驗資源十分短缺，沒有條件做實驗.為了進一步體現(xiàn)物理學(xué)科的特色，實驗資源的開發(fā)和利用已經(jīng)成為當(dāng)前必須解決的問題.

3．實驗課程有利于教師的個性化教學(xué)

物理教師要想在教學(xué)中具有強的課程設(shè)計能力，展現(xiàn)自己獨特的教學(xué)魅力，形成個性化的教學(xué)模式，就必須有物理實驗資源的有效支持.在教學(xué)中，物理教師經(jīng)常會遇到有些知識需要實驗進行驗證.如果教師的教學(xué)可以合理開發(fā)實驗資源，并充分利用實驗資源，便可以在教學(xué)中體現(xiàn)自己的個性，形成獨特的風(fēng)格.

4．實驗課程有助于實現(xiàn)三維課程

物理課程標準指出，要使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中得到知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的統(tǒng)一、和諧發(fā)展.

學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的物理問題，可以到實驗室進行實驗驗證，不是只聽教師講解，而是學(xué)生自己思考動手實驗.這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，對自己的物理學(xué)習(xí)進行評價和反思，提高自主學(xué)習(xí)物理的能力，而且在與老師和其他同學(xué)的合作過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神.過程和方法目標的同時，情感態(tài)度和價值觀的目標也得以實現(xiàn).

二、物理實驗課程資源的開發(fā)和

應(yīng)用

1．從實驗室教學(xué)器材中開發(fā)和利用

實驗室設(shè)備和器材是教師進行實驗教學(xué)及研究的基本物質(zhì)資源.根據(jù)新課標要求，在充分利用現(xiàn)有實驗資源的前提下，積極挖掘器材功能、舊物改造、自制器材等，為開展足夠的演示實驗、學(xué)生實驗和科學(xué)探究活動創(chuàng)造可靠的物質(zhì)條件.

2．從人體本身體驗中開發(fā)和利用

在開發(fā)物理實驗資源的過程中，要注重開發(fā)人體本身和人的感官在學(xué)習(xí)活動中的體驗潛能，充分發(fā)揮多種感官和人體體驗的作用，讓學(xué)生多感官、多角度地參與到探究活動的過程中來，親歷親為，用最實用、經(jīng)濟、有效的實驗方式收獲最大的教育價值.比如，讓學(xué)生直接觀察水的蒸發(fā)現(xiàn)象，比較難以觀察，而如果把一小瓶醋帶到講臺，發(fā)揮嗅覺的作用，就容易多了.