自然奇觀作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇自然奇觀作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

自然奇觀作文范文第1篇

奇妙的自然景觀

一天下午，我正在全神，咱們一家子一起去看夕陽，？好嗎”媽媽故做神秘的樣子問我。太陽有什么好看的？盡管我心里是這樣想但媽媽的命令可不敢“違抗”，只貫注地寫作業。“好極不情愿地放下筆，無精打采地跟在爸媽后面。過了一會兒，媽媽把我們帶到贛江邊一個空曠的地方，我看到媽媽席地而坐抬頭望著天空。看媽媽那一副陶醉的樣子，強有好奇心的我也跟著坐了下去順著媽媽的眼神望 遠處望去。

太美了！天空被夕陽染成了金紅色，再加上星星點點的白云裝飾，使整個天空煥然一新。瞧，那一朵朵潔白如雪的云朵，一朵兒連著一朵兒好像給夕陽織了一件金紅色的沙衣。不一會兒，云朵兒又變成了紅色，把太陽打扮得像皇后似的，好一副雍容華貴的畫面。

大約六點左右，太陽收起了它那耀眼的光芒，變成了一個金燦燦的大圓球，但周圍的云朵兒卻更加絢麗多彩，有時像個可愛的娃娃、有時像只展翅飛翔的大雁…。。。

當太陽越來越下沉的時候，那感覺像不但給云朵兒穿了一件漂亮的“衣服”，而且還給微波淋淋的江面披上了一層金色的沙巾。

自然奇觀作文范文第2篇

關鍵詞：積累；寫作；作用

《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學要重視積累、熏陶和培養語感”。積累語言是基礎，因為語言是文章的建筑材料。沒有語言這個建筑材料，那么文字大廈永遠是空中樓閣。積累語言要多讀書，勤思考，巧摘錄，成習慣。這樣日積月累、集腋成裘，文筆自然流暢。

一、積累素材，記錄多彩生活

材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。而解決這一問題的方法是積累素材，關注生活。家庭生活幾許感動，故其材料生動貼切；學校生活真情無限，故其寫作素材充實典型；社會生活苦樂交織，所見所聞真實新穎。每一個地方都有風景，每一個人都有故事。學生實實在在的生活就是寫作的源泉，要寫好作文必須進行多方面的素材積累。多彩的生活要用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心觀察，用腦思索，用情記錄點滴。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣寫出的文章就有血有肉，體味生活真實、細膩、深刻。

二、積累習慣，提高作文水平

要提高作文水平，培養良好的寫作習慣是關鍵。有人說，播種一種行為，收獲一種習慣。良好的習慣對寫作來說尤為重要。養成摘記的習慣，豐富自己的語言知識；善于觀察和思考的習慣，讓學生做一個生活的有心人；養成動筆寫作的習慣，及時記錄讀書體會；養成編列提綱的習慣，指導學生有條理的作文；養成反復修改、精益求精的習慣，保證作文水平的穩步提高。我的具體做法是每生準備專項積累本，定期檢查，看誰積累得多，查后獎罰分明，然后抽出一條典型的語段命題，精心設計考查內容，認真批改，及時講評，研討精彩，加深印象。至于修改作文，我首先鼓勵同桌間進行修改，然后拿到學習小組中，發揮小集體的力量，多鼓勵，少批評；多督促，少放任；多引導，少縱容；慢慢培養學生的修改能力，學生的積極性被充分調動，嘗到了修改的好處。學生會逐漸認識到要寫好文章，就要重視修改文章。

三、積累情感，譜寫精彩華章

自然奇觀作文范文第3篇

寫作是學生對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造的過程。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。葉圣陶說過：生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停。豐富的積累是學生寫作的活水，寫作是閱讀的蓄水池。“巧婦難為無米之炊”，很難想象學生腦中無物，腹中無墨，又怎能寫出文章來。

我想寫作積累具體有以下四個方面：

一.是材料的積累

材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。我們應當想方設法拓展學生的生活空間，豐富學生的生活，讓他們去感受生活，體驗生活，創造生活，把他們的視線，觸角引向自然、社會、學校、家庭，讓他們放開眼看，豎起耳聽，接受新事物，接受新信息。讓時代的活水在他們的心底流淌。只有有了這個物質基礎，學生作文才能思之有據，言之有物，寫之有序。讓學生走出校門，走向社會，走向生活，觀察五光十色的宇宙奇觀，分析發人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……，離開了生活，寫作成了無源之水，無本之木。要強調學生做有心人，把平時自己看到的，悟到的，精彩的內容記下來，或摘抄，或做成卡片，隨手翻閱，寫作時便可以信手拈來了。美好的生活應該有美好的文章。年輕的心，最容易被打動。應教會學生：更多投入生活，讓心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情。

二.是語言的積累

語言是文章這所房子的磚瓦，中學生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人說話，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。

三.是情感的積累

文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情付諸于寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。可見，寫好作文，中學生必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時情感就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章就能生動感人。

四.是精妙寫法的積累

“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學習寫作的經驗。大凡優秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領神會的程度，自然學到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。

實現寫作的積累，要達到四個要求：一、量要大。量的保證，才能帶來質的變化。教師要鼓勵學生勤動筆，將自己發現的東西記在其專為寫作積累而準備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，學生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動，以擴大學生的生活圈子；可以建立班級書庫，為學生積累創設廣闊的閱讀天地；可以鼓勵學生多上網查閱資料，盡情享用網絡這個免費大餐。三、要長期堅持。一口吃不成胖子，要點點滴滴地積累。四、要有“度”。凡事都有個“度”的概念，過猶不及，不能一味地要求學生利用很多的時間去積累素材，平時的學習任務也已經夠重的，不能增加學生的壓力與負擔。

自然奇觀作文范文第4篇

那是在小時候，我就捧起書讓媽媽講《365夜》上的故事給我聽；稍微大一點，媽媽就講一些更有味的故事：聽見卓別林精彩的幽默笑話，我不禁咧開了嘴；聽見賣國賊出賣自己的國家，我又非常惱怒；聽見武則天雖然是女兒身，但卻如此足智多謀；聽見諸葛亮神機妙算，才華橫溢，我羨慕的不得了……每次我都會聽得津津有味。

有一次，我們小朋友開了個故事會，一些小朋友講的我都聽過，這可能是“書”讀多了吧！輪到我講了，我開頭就講講出了諸葛亮使用過的的《空城計》，這一講就不得了！他們覺得好聽就不停的纏著我講，這真是欲罷不能！

長大了，我會認字了，我便自己看起了書。有一次，我在桌子上看見了一本《兒童文學》。當時，我把它拿起來翻了翻，感到內容還很豐富哩，于是我就看了起來。沒想到的事發生了，《兒童文學》就像一塊神奇的吸鐵石把我牢牢地吸住了。媽媽叫我吃飯，喊了我好幾聲，我都沒聽見。最后，我只好請求媽媽說：“我還沒讀完呢，讓我再看一會兒吧！”

自然奇觀作文范文第5篇

關鍵詞：仿寫；小學生語文；寫作能力；提升方法

仿寫在小學語文教學中的應用可以幫助學生更快地掌握寫作技巧，消除學生對寫作的畏懼心理，提高學生的寫作興趣。在小學語文教學中，通過仿寫讓學生掌握基本的寫作技巧和寫作方法，從而改變傳統教學模式，為提高學生的寫作水平開辟新的途徑。

一、仿寫理論依據

人類的模仿能力可以說是與生俱來的，通過模仿，人們將一種生活技能進行延展和創新，形成新的生活技能，從而更好地創造生活條件。人類社會語言模式和模仿對語言學習有重要的作用。兒童語言的學多是在沒有強化的條件下通過觀察和模仿獲得的，由此可見，模仿對兒童各方面能力的發展具有積極的促進作用。

仿寫在小學語文寫作教學中被應用的頻率較高，其作為一種常規的教學方法，不僅能夠幫助學生掌握基本的寫作技巧，同時也能夠提高學生的語言運用技能。仿寫可以作為提高學生寫作能力的一種有效途徑，對提升學生的寫作水平具有重要的作用。

二、小學語文仿寫教學的主要方法

1.片段仿寫

選入語文課本中的文章都是經過仔細篩選的，具有一定的代表性，所以，對課文片段的仿寫，可以幫助學生盡快掌握寫作技巧。例如，小學語文四年級下冊《文成公主進藏》一課，文中講述了文成公主的進藏經過以及因她而發生的種種變化。文中通過幾個故事描寫了公主進藏的過程，描寫詳盡且又不失樂趣，成功地塑造了公主機智、聰慧的形象，為后文公主進藏后開展一系列生產改革創造了條件，這種隱晦的表現手法可提升作文的寫作高度，因此，在布置人物類作文題目時，可讓學生將文成公主進藏的過程作為仿寫的對象，以提高作文質量。再如，講授《桂林山水》一課時，文中運用了大量的排比、比喻等修辭手法，將桂林山水景物描寫得淋漓盡致。在教學中，教師可以通過逐段地分析文章帶領學生領略作者的寫作手法，然后讓學生仿照課本上的景物進行仿寫，仿寫的對象可以是觀賞過的自然景色，也可以是周圍的景色，主要突出其特點就可以，通過此種訓練方法，學生在景物的描寫上將會更加得心應手。

2.結構仿寫

所謂的結構就是文章的寫作順序，通過整體布局，以達到深化主題的目的。對于小學語文寫作，因學生的寫作基礎薄弱，思維方式簡單，所以，開篇布局難免存在一定的局限性。為了打破常規作文寫作，使文章有新意，可以運用結構仿寫的方式，讓學生有條理地開展作文寫作。例如，學習《記金華的雙龍洞》一課時，文章按照游覽的順序敘述了溶洞內的奇觀，借景抒情。教師在帶領學生學習的過程中，要注意啟發學生多角度思維，讓學生將周圍的景觀聯系起來，以擴展學生的思維空間，然后通過分析文章結構，讓學生掌握敘述型的寫作手法，引導學生進行仿寫，提升學生的寫作能力。

3.語言仿寫

作文寫作，優美的語言可以為文章增色不少，但因小學生文化素養較低，字詞、成語的運用能力有限，所以，文章語言難免空洞、乏味。為了有效地避免這一現象的發生，提高作文的欣賞性，利用仿寫幫助學生提高字詞的運用能力，增加文字的儲備，為更好地完成作文寫作打下堅實的基礎。例如，在學習語文課本生詞的過程中，教師可根據文章中字詞的巧妙運用讓學生仿寫一段話，并在班級中大聲地朗讀出來，說出自己在這段話中運用的寫作手法，以幫助學生更好地掌握作文的寫作手法。

仿寫在小學語文寫作中的運用，可以有效提高學生的寫作能力，為學生掌握基本的寫作手法，提高寫作水平創造了條件。因此，在小學語文寫作教學中，教師要有意識地引導學生進行仿寫，通過掌握各種仿法，達到學以致用的目的。相信在長期的仿寫積累下，學生會形成自己的寫作風格，有能力處理各種作文寫作要求，為完成教學目標，提高語文整體成績，提升自身的文化素養創造條件。

參考文獻：

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