努力上進(jìn)的金句
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇努力上進(jìn)的金句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
努力上進(jìn)的金句范文第1篇
2、相信夢(mèng)想是價(jià)值的源泉，相信眼光決定未來(lái)的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒(méi)有失敗，相信生命的質(zhì)量來(lái)自決不妥協(xié)的信念。
3、努力成為你最喜歡的那種人，就算不成功，至少你會(huì)喜歡這樣努力的自己。
4、理想并不是沒(méi)有目的的去空想，而是需要以?shī)^斗為基石，沒(méi)有理想的奮斗是不明智的，不去奮斗的理想同樣也是無(wú)用的。
5、生活給了一個(gè)人多少磨難，日后必會(huì)還給他多少幸運(yùn)，為夢(mèng)想顛簸的人有很多，不差你一個(gè)，但如果堅(jiān)持到最后，你就是唯一。
6、一分耕耘，一分收獲，未必；九分耕耘，會(huì)有收獲，一定。
7、圣人與常人之間往往只相差一小步，而這一小步卻往往需要非凡的毅力才能趕上。
8、天下大事，必做于細(xì)。做事認(rèn)真專一，你將走向成功。
9、人只要不失去方向，就不會(huì)失去自己。
努力上進(jìn)的金句范文第2篇
“考拉小巫”的真名叫王娟，身材高挑，笑起來(lái)挺陽(yáng)光。從一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的差生到被美國(guó)名校圣路易斯華盛頓大學(xué)錄取，再到進(jìn)入美國(guó)一家兒童基金會(huì)做臨床心理咨詢師，考拉小巫的經(jīng)歷可謂跌宕起伏。
曾經(jīng)的差生：打牌、逃課、泡吧
考拉小巫說(shuō)：“有一些道理只有自己經(jīng)歷沉重打擊或重大失敗后，才能切身體會(huì)到，光靠人在耳邊說(shuō)，是聽(tīng)不進(jìn)去的?！笨祭∥子?年時(shí)間才明白了關(guān)于努力的道理。
初中，考拉小巫嚴(yán)重偏科，數(shù)學(xué)一直是她的死穴。“一次，滿分150分的數(shù)學(xué)卷子我考了29分，當(dāng)時(shí)我最好的朋友考了16分，我們拿到卷子先是愣住了，后來(lái)兩人一起狂笑。”她的數(shù)學(xué)成績(jī)一直徘徊在20～50分之間。等到初二開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)課之后，在全班60個(gè)人中，她從第十名滑到了四十幾名，“之后再也沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)，初三那年已經(jīng)開(kāi)始厭學(xué)了”。
中考，她的成績(jī)連填報(bào)志愿時(shí)的保底學(xué)校分?jǐn)?shù)線都不夠，家里人奔波了一個(gè)暑假，終于在臨近開(kāi)學(xué)時(shí)幫她找了一所私立高中，看著父母為她到處找學(xué)校的艱辛，考拉小砸告訴自己，從現(xiàn)在開(kāi)始要改變。
但是，“就像女生一直說(shuō)要減肥，再也不吃冰激凌了，但每次看到還是忍小住”，中考的打擊并沒(méi)有讓她真正改變，“高中沒(méi)上幾天，就義打回原形了”，和舍友聊天打牌、隔三差五逃課、包夜泡吧成了家常便飯。
高考，考拉小巫在補(bǔ)招錄取中掃尾進(jìn)了內(nèi)蒙古大學(xué)英語(yǔ)系，這意味著，她又要在已經(jīng)生活了18年的呼和浩特再待4年?？粗约旱耐瑢W(xué)奔向了全同各地的一流大學(xué)，她開(kāi)始重新反思自己的人生：“為什么別人做得到的事情我做不到？”考拉小巫好像突然“開(kāi)竅”了，她告訴自己必須從現(xiàn)在開(kāi)始改變。
大學(xué)想打翻身仗改變命運(yùn)
雖說(shuō)這不是第一次暗下決心要重新開(kāi)始，但是這次她真正付諸行動(dòng)了。
英語(yǔ)泛讀課上，老師的一句話給她留下深刻印象：“不管在什么樣的環(huán)境下都應(yīng)該為自己的人生奮斗，不是為了別人，是為了自己。”
考拉小巫進(jìn)入了“披星戴月”的狀態(tài)，“每天早晨6點(diǎn)鐘爬起來(lái)，別人玩樂(lè)我學(xué)習(xí)，別人逛街我學(xué)習(xí)，別人睡覺(jué)我學(xué)習(xí)，別人過(guò)節(jié)我學(xué)習(xí)。生活單調(diào)又枯燥，但卻從沒(méi)心疼過(guò)自己。想著這是在為夢(mèng)想奮斗，就非常起勁”。
單調(diào)的生活里，她并不孤單，在大學(xué)，考拉小嘔遇到了她的好友“胖成魚(yú)”（他們以成魚(yú)自稱，表示要打翻身仗改變命運(yùn)）。兩個(gè)人志同道合，吃飯的時(shí)候互相提問(wèn)剛背過(guò)的單詞，在人群中你一句我一句地練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，這種，“高調(diào)”經(jīng)常遭遇周圍人的不屑。
考托小巫大學(xué)4年一直保持全系第一名的成績(jī)，并在大四獲得了保研資格，進(jìn)入北京第二外同語(yǔ)學(xué)院。研究生開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，出國(guó)的想法葫發(fā)了。研一上學(xué)期，沖擊GRE的計(jì)劃被提上了日程。她發(fā)下大愿，10天背完所有GRE詞匯。這10天里，她不止一次處于精神崩潰的邊緣。
“我總在崩潰的時(shí)候胡思亂想，為什么要折磨自己？為什么要出國(guó)？為什么要花錢找罪受？”發(fā)泄完了，擦擦眼淚，繼續(xù)背單詞，最后的GRE成績(jī)離當(dāng)初設(shè)定的目標(biāo)雖然差了一些，但卻比第一次考GRF的分?jǐn)?shù)提高了許多。
精確到以小時(shí)為單位的計(jì)劃與執(zhí)行，是她大學(xué)4年養(yǎng)成的良好習(xí)慣。她的生活一直是按計(jì)劃進(jìn)行——每年有年目標(biāo)。每月有月目標(biāo)，每周有周日標(biāo)，每天有天日標(biāo)。
當(dāng)然，考拉小嶇也曾想放棄過(guò)這種被塞得滿滿的生活。“每天完成任務(wù)后，我就會(huì)想辦法犒勞一下自己?！北热缈匆患绖?、逛一下街，考拉小砸說(shuō)，“是這些小獎(jiǎng)勵(lì)支持我走過(guò)一天又一天?！?/p>
幫助有夢(mèng)想的“咸魚(yú)”
2008年10月，考拉小巫向7所美國(guó)大學(xué)發(fā)出了她的申請(qǐng)材料?！皬哪菚r(shí)起，刷郵箱以及痛苦的等待，便成了我生活的主旋律。”
等待期間，考拉小巫默默地念著：“雖然以前我是一個(gè)壞孩子，不懂得學(xué)習(xí)，不懂得上進(jìn)，讓媽媽爸爸傷透了腦筋，但現(xiàn)在我真的改變了，現(xiàn)在的我是一個(gè)善良努力的孩子。這次我已經(jīng)盡力了，如果世上真有運(yùn)氣一說(shuō)的話，請(qǐng)你分給我一點(diǎn)點(diǎn)吧?！?/p>
一個(gè)月后，考拉小巫收到了圣路易斯華盛頓大學(xué)的錄取通知書(shū)。
到美國(guó)后，考拉小巫一如既往地制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、完成計(jì)劃。她以全A的成績(jī)獲得社會(huì)工作專業(yè)碩士學(xué)位，并成功應(yīng)聘為美國(guó)一家兒童基金會(huì)的心理咨詢師。
努力上進(jìn)的金句范文第3篇
高中生評(píng)價(jià)語(yǔ)(優(yōu)秀篇)1.如果我們班的每位同學(xué)都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一顆。看著同學(xué)們異口同聲地推舉你當(dāng)班長(zhǎng);看著你儼然像一位小老師，熱心地幫助每一位需要幫助的同學(xué);看著你猶如一匹活潑的小馬駒，奔馳在操場(chǎng)上，看著你的字寫得越來(lái)越漂亮„„我真為你感到高興。老師希望你你能多多閱讀課外書(shū)籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，充分發(fā)揮自己的潛能，使作文也更出色!最后，老師還想送你一句話：沒(méi)有最好，只有更好!
2.你是個(gè)懂禮貌明事理的孩子，雖然不愛(ài)言語(yǔ)，對(duì)事物卻有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，作業(yè)又快又好，書(shū)寫工整美觀。你是個(gè)關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，別人有困難,你總是熱情相幫。沉穩(wěn)上進(jìn)的你，經(jīng)過(guò)努力，各方面取得了較好的成績(jī)，老師為你感到高興。親愛(ài)的孩子，老師希望你能多讀書(shū)，拓寬自己的知識(shí)面，你將會(huì)有更出色的表現(xiàn)!
3.你的爺爺奶奶，你的父母，對(duì)你充滿了希望，你也為此付出了許多努力，聽(tīng)講專心，作業(yè)做得最及時(shí)，常常搶著回答問(wèn)題。老師希望你能記住，一個(gè)人進(jìn)步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，應(yīng)該學(xué)習(xí)挑山工的持之以恒的精神，對(duì)不對(duì)?老師相信年你又長(zhǎng)大一歲，會(huì)懂得一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)前進(jìn)的。相信下一個(gè)學(xué)期你會(huì)用你更出色的成績(jī)給你的長(zhǎng)輩帶來(lái)一個(gè)新的希望。
4.無(wú)論于何時(shí)何地，遇到老師時(shí)，你總是親呢地叫一聲：“老師，您好!”你是個(gè)有禮貌的孩子。 無(wú)論于何種勞動(dòng)場(chǎng)合，你的身影總是最為忙碌，可以說(shuō)你是班里最熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。經(jīng)過(guò)努力，你的書(shū)寫作文默字等都有了一些進(jìn)步，老師希望你對(duì)待學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)認(rèn)真，一步一個(gè)腳印。相信你定將成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子!
5.你活潑好動(dòng)，十分熱愛(ài)集體，為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策。在隊(duì)活動(dòng)中你表演小品受到了大家的好評(píng)，也讓張老師對(duì)你有了新的認(rèn)識(shí)。在生活上，你嚴(yán)于律己，樂(lè)于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習(xí)上，希望你聽(tīng)講更專注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時(shí)要泛閱讀注重積累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想!
6.你進(jìn)步較大，聰明活潑，上進(jìn)心強(qiáng)，越來(lái)越關(guān)心集體，在長(zhǎng)跑賽中有較為出色的表現(xiàn)，背書(shū)又快又流利，書(shū)寫和默寫都有提高。張老師衷心地希望你養(yǎng)成文明有禮的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上全力以赴，爭(zhēng)取積極主動(dòng)地發(fā)言，練出一手好字，并且要與好書(shū)為友，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。老師對(duì)你充滿了信心!
7.你是個(gè)文明有禮熱愛(ài)勞動(dòng)樸實(shí)憨厚的孩子。在班上，老師和同學(xué)很少聽(tīng)到你的笑聲，每次考試你常落隊(duì)，因而你不大合群，獨(dú)自一人呆呆地望著窗外。老師知道你已經(jīng)付出了努力，也有了一些進(jìn)步，所以不要著急，大家會(huì)幫你一點(diǎn)一點(diǎn)補(bǔ)上來(lái)的。老師想告訴你一個(gè)小秘密：同學(xué)們和我都很想你加入班集體中來(lái)，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。不知你可否改變一下自己的學(xué)習(xí)和生活方式。只要你繼續(xù)努力，我相信你一定能行，也會(huì)為你而自豪。
8.一瞧見(jiàn)你的虎頭虎腦，就知道你是一位多么聰明機(jī)靈的孩子，的確，你的課堂發(fā)言常常很精彩?？赡阌袝r(shí)又顯得不大“聰明”了：同學(xué)們個(gè)個(gè)專心地做作業(yè)，你卻低著頭做小動(dòng)作，檢查作業(yè)時(shí)，同學(xué)們紛紛交出一份份端正的作業(yè)，你卻在書(shū)包里東尋西找，好半天交不出來(lái)。漸漸地，作業(yè)本上，你空空缺缺，令老師多么失望啊;考試時(shí)，有些字你都寫不出來(lái)，令老師多么著急啊，你知道嗎?如果不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給你帶來(lái)多大的遺憾呀!在此，老師贈(zèng)你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。請(qǐng)你好好想一想，今后該怎么做?
9.你是一個(gè)活潑有個(gè)性的孩子，對(duì)問(wèn)題往往有較深刻獨(dú)特的理解。你興趣廣泛，在班級(jí)踢毽比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實(shí)你還有很大的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，平時(shí)你時(shí)常顯得滿不在乎漫不經(jīng)心，這樣只會(huì)阻礙你的進(jìn)步。張老師相信你只要專心于學(xué)業(yè)，“腳踏實(shí)地，持之以恒”，一定會(huì)有令人矚目的成績(jī)!
10.你活潑勇敢，聰明大方，還寫了一手蠻帥氣的字„„看，我一連串說(shuō)出你的這么多優(yōu)點(diǎn)，可見(jiàn)你是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的孩子。但是你要學(xué)會(huì)約束自己，在集體中生活，只圖自己快樂(lè)怎么行呢?你就像一滴水珠，只有流到集體的海洋中去，才能永不干涸。好孩子，你那么聰明，如果把更多的心思用到學(xué)習(xí)上去，誰(shuí)也比不上你。老師知道你不是故意欺負(fù)同學(xué)，可這也不應(yīng)該呀。同學(xué)之間就像兄弟姐妹一樣，你的這種表現(xiàn)既影響了個(gè)人的進(jìn)步提高，也影響了個(gè)人和集體的關(guān)系。你是個(gè)懂事的孩子，老師知道，你一定會(huì)明白我的意思的，對(duì)嗎?
高中生評(píng)價(jià)語(yǔ)(精選篇)1.你是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，有時(shí)候活潑好動(dòng)，像只小兔，有時(shí)候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在 課間和小朋友一起做有意義的活動(dòng)，待人熱情有禮，喜歡幫助同學(xué)，拾金不昧，上課比較認(rèn)真，書(shū)寫認(rèn)真時(shí)特別漂亮，老師希望你以后在學(xué)習(xí)上多下一點(diǎn)功夫，做事情要認(rèn)真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
2.你是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，你做事認(rèn)真仔細(xì)，這個(gè)學(xué)期各方面進(jìn)步明顯，你能虛心接受別人的意見(jiàn)，熱情待人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，做事有條有理，學(xué)習(xí)細(xì)心多了，上課也能獨(dú)立思考問(wèn)題了，還能積極舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，書(shū)寫美觀，老師對(duì)你的進(jìn)步情況很滿意，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!
3.你是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，你有可愛(ài)的笑容，做事仔細(xì)，熱愛(ài)學(xué)校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)班級(jí)，但獨(dú)立性不夠，常常需要?jiǎng)e人的提醒，老師希望你以后可以學(xué)會(huì)自己管理自己，不要?jiǎng)e人來(lái)管理你，可以嗎?學(xué)習(xí)是你自己的事情，要學(xué)著自己安排，因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了。
4.你生性好動(dòng)，聰明活潑。上課的狀態(tài)不太好。作業(yè)的書(shū)寫不夠整潔。學(xué)習(xí)投入的有效時(shí)間還不夠。樂(lè)于接受老師交給的任務(wù)。把不懂的問(wèn)題及時(shí)解決。希望你經(jīng)常參加體育活動(dòng)，鍛煉好身體。
5.你是一個(gè)很討人喜歡的孩子，尊敬老師，能夠協(xié)助老師管理班級(jí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師信得過(guò) 的得力助手，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，能吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，拾金不昧，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，能愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保持環(huán)境衛(wèi)生，獨(dú)立能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺(jué)，上課情況良好，積極思考，大膽發(fā)言，獨(dú)立完成課堂練習(xí)，聰明機(jī)智，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，老師希望你繼續(xù)努力，在書(shū)寫方面再下功夫，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
6.你是一個(gè)有個(gè)性的小女孩，有一雙很機(jī)靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老師，常常幫老師做事情，在這個(gè)學(xué)期，你的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，課堂紀(jì)律方面也比以前好，能夠不影響他人，和同學(xué)相處也好多了，開(kāi)始有了自己的朋友，學(xué)校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應(yīng)，有一個(gè)美好的小學(xué)生活!
7.你是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，能虛心接受他人，知錯(cuò)就改，尊敬老師，喜歡幫助老師做事情，熱愛(ài)集體，關(guān)心愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)，熱心助人，拾金不昧，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，積極參加體育活動(dòng)，上課積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音響亮，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，能刻苦耐勞，課堂練習(xí)完成情況較好，老師希望繼續(xù)努力，更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生。 你是一個(gè)開(kāi)朗可愛(ài)的孩子，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛(ài)學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動(dòng)，自覺(jué)鍛煉身體，愛(ài)勞動(dòng)，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級(jí)，有上進(jìn)心，能虛心接受他人意見(jiàn)，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能吃苦，成績(jī)優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!
8.你是個(gè)聰明機(jī)靈的人，但又是個(gè)令人捉摸不透的頑皮的男孩，常常“讓我歡喜讓我憂”，所幸的是，你最近有所醒悟，意識(shí)到學(xué)習(xí)的真正重要。我所要對(duì)你說(shuō)的是從現(xiàn)在開(kāi)始還來(lái)得及，千萬(wàn)不要白白浪費(fèi)自己的才智。
9.你是一個(gè)非常文靜禮貌懂事的女孩，對(duì)待班級(jí)工作總是默默無(wú)聞一絲不茍，對(duì)待他人總是坦率與友好，你是同學(xué)們的好朋友，你學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維也不夠敏捷，但你仍然踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，勇往直前。 愿你繼續(xù)努力，我始終會(huì)做你的支持者為你加油，為你鼓勁!
10.你是個(gè)平凡而又樸實(shí)的女孩，你思想健康，蓬勃上進(jìn)，你性格開(kāi)朗，又能明辨是非，你時(shí)常默默無(wú)聞，但與你交談時(shí)，你能侃侃而談，你渴望學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，但成績(jī)又不盡人意，你常常矛盾信心不足，要知道前進(jìn)的道路不會(huì)一馬平川。 愿你策馬前行，快馬加鞭! 你思想純樸，待人隨和誠(chéng)懇，能自覺(jué)遵守紀(jì)律，尤其能遵守宿舍紀(jì)律，但你平時(shí)工作不夠踏實(shí)，做事有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)上效率不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級(jí)爭(zhēng)光的熱情與能力。 愿你活潑開(kāi)朗鍛煉能力，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!
高中生評(píng)價(jià)語(yǔ)(簡(jiǎn)短篇)1.你富有朝氣，性格直率，愛(ài)好廣泛，努力為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個(gè)總讓我“提心吊膽”的男孩，何時(shí)能讓我自豪?我仍在苦苦等待。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌!
2.你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。 請(qǐng)你不要灰心，慢慢來(lái)，只有不懈的追求不斷努力，讓無(wú)數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!
3.你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。 愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，只有腳踏實(shí)地的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)!
4.你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，為此一如既往的堅(jiān)持著自己刻苦努力奮發(fā)圖強(qiáng)的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來(lái)了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，但你有堅(jiān)定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加鮮艷。
5.你性情溫和言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇禮貌。你思想健康，要求進(jìn)步。你學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，但還缺乏刻苦鉆研精神缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)還無(wú)起色，平時(shí)值日工作做得不夠好。愿你振作起來(lái)，增強(qiáng)信心，永不厭倦永遠(yuǎn)進(jìn)取!
6.當(dāng)你第一次走進(jìn)我們班教室時(shí)，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發(fā)現(xiàn)了你身上有著懶惰馬虎的壞毛病，他們已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了你的進(jìn)步，甚至后退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來(lái)。
7.你有良好的學(xué)習(xí)愿望，總是缺乏信心，好好努力，學(xué)好每門功課，一分耕耘，一份收獲。
8.克服學(xué)習(xí)上的困難，不斷向前進(jìn)。
9.你很遵守紀(jì)律，但課堂上卻總是沉默不語(yǔ)，難道是信奉“沉默是金”嗎?沒(méi)有人天生就有良好的口才，關(guān)鍵還是看你會(huì)不會(huì)抓住課堂上的每一個(gè)機(jī)會(huì)。
10.你一定聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事吧：牛頓做實(shí)驗(yàn)太專注，把手表當(dāng)雞蛋扔進(jìn)鍋里煮了。一個(gè)人學(xué)習(xí)工作時(shí)如此專注，還有什么做不好的呢?你是個(gè)聰明的孩子，又寫得一手好文章，如果能以牛頓為榜樣，認(rèn)真，投入地對(duì)待每件事，一定會(huì)學(xué)有所獲。
努力上進(jìn)的金句范文第4篇
關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)論 漢詩(shī)英譯 人稱指示語(yǔ) 《登幽州臺(tái)歌》
1.關(guān)聯(lián)論簡(jiǎn)介
關(guān)聯(lián)論由Sperber和Wilson于1986年在合著的《關(guān)聯(lián)：交際與認(rèn)知》一書(shū)中提出。關(guān)聯(lián)論認(rèn)為，交際是一個(gè)涉及信息意圖和交際意圖的明示―推理過(guò)程，即說(shuō)話人用明示行為（如話語(yǔ)）把信息意圖展現(xiàn)出來(lái)，聽(tīng)話人根據(jù)說(shuō)話人的明示行為進(jìn)行推理，獲知說(shuō)話人的交際意圖。推理的過(guò)程所依據(jù)的就是關(guān)聯(lián)性。在同等條件下，語(yǔ)境效果越大，推理努力越小，則關(guān)聯(lián)性越大。
關(guān)聯(lián)論指出，每一個(gè)明示的交際行為都應(yīng)設(shè)想為它本身具有最佳關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)，“明示交際的每一個(gè)行為都存在這樣一個(gè)前提，即它本身具有最佳關(guān)聯(lián)性”聽(tīng)話人付出一定的推理努力，獲得足夠的語(yǔ)境效果，即為最佳關(guān)聯(lián)。
Wilson的學(xué)生Gutt最早將關(guān)聯(lián)論系統(tǒng)地應(yīng)用于翻譯研究，提出了翻譯關(guān)聯(lián)論，為翻譯研究提供了一個(gè)新的視角。本文限于篇幅，不作介紹。
2.漢詩(shī)英譯中的人稱指示語(yǔ)
指示語(yǔ)屬于語(yǔ)用學(xué)研究范疇，這一術(shù)語(yǔ)源自希臘語(yǔ)，意為“指示”或“標(biāo)示”。指示語(yǔ)可分為五種，包括人稱指示語(yǔ)、空間指示語(yǔ)、時(shí)間指示語(yǔ)、話語(yǔ)指示語(yǔ)和社交指示語(yǔ)。人稱指示語(yǔ)“涉及言語(yǔ)事件中的對(duì)話者或參與者角色的識(shí)別”，可分為三種：第一人稱、第二人稱和第三人稱。第一人稱指言語(yǔ)交際中的說(shuō)話人，第二人稱指言語(yǔ)交際中的聽(tīng)話人，第三人稱指言語(yǔ)交際中除說(shuō)話人和聽(tīng)話人之外的其他角色。人稱指示語(yǔ)包括人稱代詞、稱呼、名字、頭銜、職業(yè)名稱等不同表達(dá)方式。
人稱指示語(yǔ)的使用在漢詩(shī)英譯中極為常見(jiàn)。漢語(yǔ)古詩(shī)簡(jiǎn)明扼要、寓意深遠(yuǎn)，對(duì)語(yǔ)言形式有較高要求，對(duì)人稱信息的表達(dá)方式并不完全依賴于人稱指示語(yǔ)。相比之下，英語(yǔ)則更注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，在英譯漢詩(shī)中，人稱指示語(yǔ)的使用較多。
漢詩(shī)英譯中人稱指示語(yǔ)的主要作用為：明確人物指稱信息，便于對(duì)詩(shī)歌的理解;完善語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，達(dá)到語(yǔ)法規(guī)范。下面我們就以《登幽州臺(tái)歌》為例，從關(guān)聯(lián)論的視角對(duì)翻譯過(guò)程中人稱指示語(yǔ)的使用情況進(jìn)行分析。
3.《登幽州臺(tái)歌》英譯的人稱指示語(yǔ)分析
《登幽州臺(tái)歌》篇幅雖短，但“深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇、寂寞無(wú)聊的情緒，語(yǔ)言蒼勁奔放，富有感染力，成為歷來(lái)傳誦的名篇?！?/p>
作者陳子昂，唐代詩(shī)人，富有政治見(jiàn)地且才華橫溢，但由于其政見(jiàn)常常針對(duì)當(dāng)朝弊政提出批評(píng)，多不被采納?！兜怯闹菖_(tái)歌》作于詩(shī)人隨軍征討契丹期間，當(dāng)時(shí)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，情況危急，陳子昂屢次進(jìn)言，不被采納，反被降職。詩(shī)人覺(jué)得報(bào)國(guó)無(wú)門，登上薊北樓（即幽州臺(tái)，在今北京市），寫下《登幽州臺(tái)歌》，以此抒發(fā)自己的悲憤之情。
本文所選《登幽州臺(tái)歌》三個(gè)譯本的譯者分別為許淵沖、Burton Watson和翁顯良。許淵沖，當(dāng)代翻譯名家，翻譯出版了大量中國(guó)古典詩(shī)歌，其譯文尤其注重音美、意美、形美。Burton Watson是當(dāng)代美國(guó)著名翻譯家及漢學(xué)家，精通英漢兩種語(yǔ)言，對(duì)中國(guó)古代哲學(xué)有較為深刻的理解，他的譯文具有準(zhǔn)確、優(yōu)美、流暢的特點(diǎn)。翁顯良，詩(shī)歌理論、英漢詩(shī)互譯等方面專家，他對(duì)詩(shī)歌的翻譯多用散體，意境優(yōu)美，不拘形式。
下面是《登幽州臺(tái)歌》的原詩(shī)及三個(gè)譯本。
登幽州臺(tái)歌
[初唐]陳子昂
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
許淵沖譯本（以下簡(jiǎn)稱“許譯”）：
On the Tower at You Zhou
Where are the great men of the past，
And where are those of future years？
The sky and earth forever last;
Here and now I alone shed tears.
Burton Watson譯本，華滿元、華先發(fā)，2014：297）：
Song on Climbing Youzhou Terrace
Behind me I do not see the ancient men，
Before me I do not see the ones to come.
Thinking of the endlessness of heaven and earth，
Alone in despair， my tears fall down.
翁顯良譯本（以下簡(jiǎn)稱“翁譯”）：
I See Them Not
Men there have been ― I see them not，
Men there will be ― I see them not.
The world goes on， world without end.
But here and now， alone I stand ― in tears.
首先，關(guān)于詩(shī)歌標(biāo)題的翻譯，原詩(shī)標(biāo)題《登幽州臺(tái)歌》的意思是詩(shī)人登上幽州臺(tái)所作之歌。許淵沖和Watson都選擇了介詞短語(yǔ)作為譯文，認(rèn)為標(biāo)題中的地點(diǎn)，即幽州臺(tái)，是詩(shī)歌的關(guān)鍵，以此作為譯詩(shī)的標(biāo)題能夠較好地傳達(dá)原詩(shī)的信息意圖，構(gòu)成與原詩(shī)的關(guān)聯(lián)。而翁顯良的譯法則不同，從用詞可見(jiàn)，他認(rèn)為詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和情感是更重要的因素，因而使用人稱指示語(yǔ)為信息編碼，用第一人稱表現(xiàn)作者本人的主觀情感，將詩(shī)人的交際意圖傳遞給讀者?？梢哉f(shuō)，翁譯的標(biāo)題在字面上與原詩(shī)并不構(gòu)成關(guān)聯(lián)，但在交際意圖上，仍然保持著與原詩(shī)的關(guān)聯(lián)性。
下面來(lái)分析詩(shī)歌主體部分人稱指示語(yǔ)的使用情況。
第一句“前不見(jiàn)古人”，包含兩處人稱信息，一處是省略了的主語(yǔ)，另一處是“古人”。這句詩(shī)是一個(gè)無(wú)主句，根據(jù)語(yǔ)境，通常認(rèn)為所省略的主語(yǔ)為第一人稱，即詩(shī)人自己，這一理解符合語(yǔ)境，以最少的推理努力達(dá)到與原詩(shī)的最佳關(guān)聯(lián)。因此，在三個(gè)譯本中，但凡補(bǔ)譯出主語(yǔ)，都使用了第一人稱指示語(yǔ)I，只有許譯將原詩(shī)的陳述句譯為疑問(wèn)句，從而無(wú)須譯出主語(yǔ)。對(duì)另一人稱信息“古人”的理解，是這句詩(shī)的關(guān)鍵。“古人”的字面意思為古代的人，但結(jié)合詩(shī)人的身份與寫作這首詩(shī)的背景，可知“古人”實(shí)際上是指“古代那些能夠禮賢下士的賢明君主”。這層意思才是詩(shī)人的交際意圖，與原詩(shī)構(gòu)成最佳關(guān)聯(lián)。三個(gè)譯本都使用了名詞短語(yǔ)形式的人稱指示語(yǔ)，但信息的側(cè)重點(diǎn)各不相同。許譯為the great men of the past，雖未點(diǎn)明是賢明君主，但用great一詞也與原詩(shī)的意思基本對(duì)應(yīng)。Watson的譯文用the ancient men，完全是與原詩(shī)的字面對(duì)應(yīng)，或許由于譯者沒(méi)有考查到“古人”的具體含義，理解沒(méi)有到位，類似的情況在西方譯者的翻譯中是屢見(jiàn)不鮮的。翁譯用men there have been這一含有后置定語(yǔ)的名詞短語(yǔ)，這符合翁顯良譯詩(shī)的自由奔放的風(fēng)格，但同樣在語(yǔ)義上沒(méi)有明確到位。相比而言，許譯的關(guān)聯(lián)性更佳。
第二句“后不見(jiàn)來(lái)者”句式和第一句一樣，所包含的人稱信息也類似。一處是省略了的主語(yǔ)I，三個(gè)譯本的譯法都與第一句一致。另一處是“來(lái)者”，與上一句的“古人”相對(duì)，前代的賢君既不可見(jiàn)，后來(lái)的明主也無(wú)由相見(jiàn)，詩(shī)人以此來(lái)表達(dá)自己失意的苦悶之情。三個(gè)譯本都使用了人稱指示語(yǔ)。許譯用those of future years，其中those即為上一句的the great men，語(yǔ)義連貫而下。Watson用the ones to come，仍然是字面關(guān)聯(lián)，但語(yǔ)義有些流于淺顯。翁譯用men there will be，風(fēng)格與上一句一致，但語(yǔ)義同樣不夠明確到位。相比之下，仍是許譯的關(guān)聯(lián)性更佳。
前兩句詩(shī)涵蓋古今，狀寫出時(shí)間的綿長(zhǎng)。第三句“念天地之悠悠”，則是詩(shī)人在感慨古今后，回到眼前的實(shí)景，極寫空間的壯闊。這句詩(shī)仍然是一個(gè)無(wú)主句，“念”的主體應(yīng)是詩(shī)人自己，但三個(gè)譯本不約而同地沒(méi)有補(bǔ)譯出這一主語(yǔ)。許譯和翁譯都直接描述客觀事物，甚至沒(méi)有譯出“念”，其原因或許是譯者認(rèn)為這句詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)空間的廣袤，同時(shí)在語(yǔ)言形式上多一些變化。Watson的譯文同樣沒(méi)有使用人稱指示語(yǔ)，但是很忠實(shí)地譯出了“念”這一信息，即thinking，這一現(xiàn)在分詞作為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，與下句的譯文正好連成一句，其邏輯主語(yǔ)也由下一句帶出。對(duì)比三個(gè)譯文，Watson的譯文與原詩(shī)的關(guān)聯(lián)性更大，而許譯和翁譯都在語(yǔ)義上進(jìn)行了不同程度的轉(zhuǎn)化，尤以翁譯的轉(zhuǎn)化更大，雖更顯其譯詩(shī)的自由風(fēng)格，但與原詩(shī)的關(guān)聯(lián)性恐怕也因此有所削弱。
在前三句狀寫出廣闊無(wú)垠的時(shí)空背景下，詩(shī)人孤寂哀苦的情緒在第四句“獨(dú)愴然而涕下”中躍然紙上，“兩相映照，分外動(dòng)人”。對(duì)于這句詩(shī)的翻譯，三個(gè)譯本都使用了第一人稱指示語(yǔ)，許譯和翁譯用了第一人稱代詞I，Watson則用了物主代詞my。相比前三句詩(shī)，這句詩(shī)雖然也是無(wú)主句，但其人稱信息可謂非譯不可。因?yàn)榍叭湓?shī)從時(shí)間和空間上為第四句詩(shī)做了鋪墊，只有第四句詩(shī)是詩(shī)人對(duì)自己情感的直接抒發(fā)與描寫。因此，補(bǔ)譯出人稱信息，可使詩(shī)人的交際意圖得以明示，減少讀者的推理努力，構(gòu)成與原詩(shī)的最佳關(guān)聯(lián)。
對(duì)比原詩(shī)與三個(gè)譯本，可見(jiàn)人稱指示語(yǔ)在漢英兩種語(yǔ)言中的使用情況大不相同。原詩(shī)從標(biāo)題到詩(shī)歌主體部分，句句所言皆為詩(shī)人，但卻不著一字，全詩(shī)四句皆為無(wú)主句，沒(méi)有使用任何人稱指示語(yǔ)。而三個(gè)譯本中，許譯出現(xiàn)了3處人稱指示語(yǔ)，Watson譯本為7處，翁譯則為9處。出現(xiàn)如此差異的原因，主要在于漢英兩種語(yǔ)言的差異。漢語(yǔ)重意合，但凡推理可知的信息，通?？梢允÷?，這是因?yàn)椤罢f(shuō)漢語(yǔ)的人對(duì)語(yǔ)句的理解常常是憑著他們對(duì)語(yǔ)義關(guān)系的敏感性和語(yǔ)境才達(dá)成的”。（劉重德，2006：152）漢語(yǔ)古詩(shī)又要求字?jǐn)?shù)精簡(jiǎn)，根據(jù)語(yǔ)境可推理而知的人稱信息，通常無(wú)須明言，因此人稱指示語(yǔ)的使用較少。英語(yǔ)重形合，強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的完整，語(yǔ)義的連貫依賴于各種銜接手段的使用，主語(yǔ)通常不能省略，而在詩(shī)歌中出現(xiàn)在主語(yǔ)位置的信息又多為人稱信息，因此人稱指示語(yǔ)的使用較多。是否補(bǔ)譯主語(yǔ)，以及補(bǔ)譯出的主語(yǔ)是否為人稱指示語(yǔ)，則可根據(jù)關(guān)聯(lián)性并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行判斷，其衡量的標(biāo)準(zhǔn)是使讀者能夠以較少的推理努力獲得足夠的語(yǔ)境效果，了解原詩(shī)的交際意圖。
努力上進(jìn)的金句范文第5篇
首先，我要感謝學(xué)校十年來(lái)對(duì)我的培養(yǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給我的幫助，給我的舞臺(tái)，尤其感謝各位對(duì)我的信任與厚愛(ài)。職業(yè)中專的十年，是我工作以來(lái)感受最深的十年。在這十年里，我得到了各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的關(guān)心與厚愛(ài)。可以說(shuō)決定參加這次競(jìng)聘前，我曾度德量力，思慮再三，其實(shí)作為教書(shū)的我所追求的是做一位受人尊敬的教師。今天，我之所以參加這次竟聘，一方面表明我對(duì)推行領(lǐng)導(dǎo)崗位競(jìng)聘上崗機(jī)制的擁護(hù)，另一方面也想借此機(jī)會(huì)感謝各位一直以來(lái)對(duì)我的支持關(guān)心與幫助。
從XX年進(jìn)入職業(yè)中專的第一天起到現(xiàn)在，無(wú)不浸透著領(lǐng)導(dǎo)們，老師們對(duì)我的深切關(guān)懷和真心幫助。忘不了各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我啟發(fā)與引導(dǎo)，忘不了老師們對(duì)我的鼓勵(lì)與支持，使我逐漸成長(zhǎng)為一名比較優(yōu)秀的教師；當(dāng)然更忘不了XX年到教務(wù)處工作以來(lái)，得到各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同事尤其是教務(wù)處其他同志的大力支持與幫助?？傊谧拿恳晃粚?duì)我的點(diǎn)滴幫助，都是我前進(jìn)的動(dòng)力。謝謝你們！是你們對(duì)我的信任、支持、幫助和鼓勵(lì)才使得我在主持教務(wù)處工作期間較好地保證了學(xué)校教學(xué)工作的正常展開(kāi)，無(wú)論是專業(yè)技能競(jìng)賽還是高考升學(xué)都達(dá)到了歷史最好成績(jī)。
這可說(shuō)是我參加此次競(jìng)聘的第一個(gè)自信，我的第二個(gè)自信是：為人正直、工作認(rèn)真。 我在為人上，胸懷坦蕩，公道正派，與人為善，不搞小動(dòng)作。我信奉：“沉默是金，忍讓是銀，幫人是德，吃虧是福?！?/p>
在工作中，能吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)。要求別人做到的事情，自己首先做到。從不攬功諉過(guò)，假公濟(jì)私，與人爭(zhēng)名利。領(lǐng)導(dǎo)布置的工作總是盡力去做，從不無(wú)故推諉。
我的第三個(gè)自信是：我具有虛心好學(xué)、積極上進(jìn)的精神。
在職業(yè)中專的十年里，我的每一年都是踏踏實(shí)實(shí)地工作，孜孜以求地教學(xué)，從一名名不見(jiàn)經(jīng)傳的教師到成為全縣的教學(xué)標(biāo)兵，從一位普通教師成長(zhǎng)為教務(wù)主任、校長(zhǎng)助理，所有這些都是我虛心好學(xué)、追求上進(jìn)的見(jiàn)證。當(dāng)然更是大家支持與鼓勵(lì)的結(jié)果。
職業(yè)中專的十年，雖然說(shuō)不上為學(xué)校做出了多大的成績(jī)，但我有一顆公而忘私的心靈，有一種顧全大局的意識(shí)，從我放棄調(diào)一中，放棄調(diào)九江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、放棄調(diào)教育局、放棄在私立學(xué)校的兼職的幾次艱難選擇中，足可以得到明證。盡管我的這些放棄甚至還招致了一些老師的猜疑。但是事實(shí)上，時(shí)至今日我仍然還沒(méi)有在行政崗位上混出什么名堂。我依然只是一位優(yōu)秀的教師、一位大家認(rèn)為極為嚴(yán)格的教學(xué)工作管理者。從教師代表把我的兼職事情單獨(dú)列為一個(gè)提案送交教代會(huì)，我深深知道，我們這些尊敬的教師一直都在關(guān)注著我，在此借此機(jī)會(huì)再一次說(shuō)一聲謝謝。有你們的關(guān)注，我的工作會(huì)更有動(dòng)力。
誠(chéng)然，人無(wú)完人，在肯定有利條件的同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到自己存在一些不足之處：與領(lǐng)導(dǎo)、與同事交心、交流思想不夠。有時(shí)工作缺乏創(chuàng)造性，謹(jǐn)慎有余，潑辣不夠。
我的性格急躁，遇事總追求完美，對(duì)待工作近乎苛刻，也因此在工作過(guò)程中讓一些同事覺(jué)得我過(guò)于嚴(yán)厲，在此我想借此機(jī)會(huì)向在座的各位老師表示我深深的歉意。
如果大家繼續(xù)信任我，我將盡力做到：
一是以身作則、當(dāng)好教學(xué)的排頭兵。
二是立足本職、當(dāng)好校長(zhǎng)的助手。
三是腳踏實(shí)地，當(dāng)好教師的幫手。
"律已足以服人，量寬足以得人，身先足以率人"。
老師們，站在這兒進(jìn)行這樣的演講，自然讓我想起了八年前的演講，感慨多多。我行將不惑之年，自然沒(méi)有了李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的狂放豪情，但也不至于產(chǎn)生“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”無(wú)奈惆悵。只是身在其中，像一只小小鳥(niǎo)，發(fā)出自己的幾聲啁啾罷了。中國(guó)有句古話：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。“自強(qiáng)不息”“厚德載物”，向來(lái)是國(guó)人追求的人生范式。
我在此引用這句話，不論當(dāng)選與否，都將恪守“自強(qiáng)不息”“厚德載物”的人生信條：做個(gè)有追求的人。如果承蒙各位的信任，讓我繼續(xù)在這個(gè)崗位，我將更加努力的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造，更加高昂的奮發(fā)，進(jìn)取。如果大家覺(jué)得我競(jìng)聘的崗位有比我更合適的人，我也會(huì)毫無(wú)怨言，說(shuō)明我還有距離，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)。今后無(wú)論在何崗位，我都會(huì)秉承“學(xué)高為師，身正為范”的訓(xùn)誡，做一位受人尊敬的人民教師！
