家庭作業

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家庭作業范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

家庭作業范文第1篇

今天晚上要放學的時候，語文老師，數學老師，英語老師像是商量好了一樣，紛紛來到班里面布置作業。不一小會，本來干干凈凈的黑板上面就寫滿了家庭作業。

看著滿滿的家庭作業，我們大家都怨聲載道的，可是想想老師說的做作業也是為了我們好，我們也只有乖乖聽話好好的寫作業了。可是作業的數量真的超乎了我們的想象。我剛剛一回到家里面就開始寫作業了，筆都沒有停過，可是一直寫到了晚上十一點多的時候還沒有寫完。到最后的時候，我已經瞌睡到兩個眼皮打架了，課時作業沒有寫完，明天還要上交呢，怎么辦？沒有辦法了。我只好去衛生間擦把臉接著寫作業了。一直到了晚上十二點多，我才把作業寫完，寫完作業之后，我倒頭就睡著了。

第二天一大早，我又起床上學去了，可是上課的時候一直犯困，我看看旁邊的同學，基本上也都是這樣。這次寫作業的經歷真的是太難忘了，希望老師不要再布置這么多的作業了！

家庭作業范文第2篇

一、繪畫型作業

從心理學的角度上講，繪畫是兒童的另一種表達方式，六、七歲的兒童，把他們內心想到的感性事物表達得淋漓盡致，唯一有效的形式就是繪畫。繪畫型作業可以培養學生繪畫能力、審美觀、審美素養，同時還可以反饋孩子對所學知識的掌握情況。在教學“太陽和月亮”這個單元后，布置學生畫一幅有關太陽和月亮的圖畫，并要求在圖畫的旁邊寫上一段話加以描述，這樣不僅培養了學生的興趣，而且也鍛煉了學生運用語言文字的能力。最關鍵的是，學生在完成這項開放性的實踐作業時，會涉及到查找資料、設計排版、后期美化等環節，在這個過程中，學生的創新能力和創新思維得到的發展是不可估量的。

二、搜集信息型作業

在新課之前布置學生搜集一些與所授新課內容有關的圖片資料和文字資料。這樣不僅可以培養學生的信息利用能力、信息搜集和處理能力，還大大拓寬了學生的知識面，為學生掌握本課的重、難點，領悟課文內容更深入地做好了鋪墊。例如，在教學《海水》一課時，我們就布置學生在課前大量搜集和大海相關的圖片，分別在小組內交流，在全班進行匯報，通過交流、匯報學生觸及的知識的內容便豐富多彩起來。有的是海面上卷起的千尺巨浪，有的是海底奇妙的迷人景觀，有的是一望無際蔚藍的海面，學生在課堂上興趣盎然，下課了還意猶未盡。經過嘗試，真真切切地體驗到比傳統作業形式更具實效，激起了學生探索、研究大海的渴望，感知科學帶來的興趣。

三、體驗感知型作業

體驗感知型作業是學生獲取感性材料，形成表象，提升理性認識的基礎。在教師的新課教學之前，提前安排學生做些參觀、調查、訪問等形式的實踐性作業是很有必要性的，也是不容忽略的。例如，我們在《我的家》這一單元教學時，先讓學生了解、調查爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的喜好和職業等，在課堂與小組內的學生匯報交流，以學生有興趣的生活實際為契機，從學生熟悉的人和事談起，真正體驗了以教材文本為基礎，不僅延伸到了學生的生活當中，而且同學們的口語交際能力也得到了培養。

四、拓展延伸型作業

學生較為感興趣的作業形式要數拓展延伸型。低年級的語文課文題材多以兒歌、寓言故事、童話為主。如《小母雞種稻子》，會安排續編故事的實踐性作業，如“第二年春天，小母雞又想種稻子，他找來了小鴨……”讓學生展開合理的想象續編故事，能力強的孩子還可以和其他同學合作，表演自己續編的故事。有時學生的表演能力真的很出色，讓教師另眼相看。他們的表現在我們平時教學生活中是很難看見的，同學們在玩中學、在做中學，更好地理解感悟了課文的內容，且提高了創編表演的能力，促進了班級其樂融融氛圍的形成。

五、朗讀提升型作業

家庭作業范文第3篇

關鍵詞：問題；措施；家庭作業

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0156-01

家庭作業是課堂教學的補充和延續，它可以最大限度地拓展學生的課余空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們的課余生活，發展他們的個性。同時，家庭作業也是教育教學的重要組成部分，能培養孩子的創造精神和實踐能力，促進學生全面發展。所以，作為小學教育教學工作者，我們更應該清楚地認識到小學生家庭作業中存在的問題，采取有效的措施，合理地設計和布置家庭作業，才能讓我們的孩子在小學這個起跑線上，學得豐富，學得快樂，學得有意義，能讓我們的孩子充實而又快樂地度過自己的童年生活！

長期以來，人們往往把家庭作業的功能定位于知識的鞏固與技能的強化訓練上。由于認識上的偏狹加之“應試”的導向，許多老師很少考慮學生的身心特點和承受能力，布置不加選擇（反正作業習題集很容易就能買到，現成的題也不少），導致家庭作業陷入了機械重復，單調封閉的誤區。從而沒有發揮其應有的作用，反而導致學生厭學，成為學生身心健康發展的障礙。

教育部2008年9月4日印發的《中小學學生近視眼防控工作方案》對中小學生的睡眠時間、用眼時間以及作業時間都做出明確規定，希望借此遏制青少年近視眼率居高不下的趨勢。方案強調，要依據學生學習和生活規律，按照靜動結合、視近與視遠交替的原則安排每天課程與活動，保證小學生每天睡眠10小時，初中學生9小時，高中學生8小時。要切實減輕學生課業負擔，嚴格控制考試的科目與次數，限制課外作業量。不隨意增加學科教學學時，不占用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課。學校要統籌學生的家庭作業時間，小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級書面家庭作業控制在60分鐘以內；初中各年級不超過90分鐘。

那么如何科學合理的安排作業時間呢？我們認為，作業量要恰當，要保證作業時間。

學生的作業量應控制在一個合理的范圍內，在一定的范圍內的適量作業與提高學習效果是成正相關的。但超過了這個范圍則學生作業量越大，學生疲于應付作業，學習收益反而越小。因此，單靠家庭作業量的增加對提高學業成績是沒有太大意義的。

現實生活中由于家庭作業負擔過重，學生應付作業、家長作業的現象并不鮮見。一名富有教育智慧的老師，絕不會把無效、低效的題、錯題、偏題、怪題、廢題布置給學生，也絕不會用多布置作業的方式突出任教學科的地位。因此，布置給學生的作業老師應先做一遍，其好處一是體驗做作業的時間（學生完成作業的時間應該是教師完成作業時間的2-3倍），二是體驗所布置作業的難度和有效性。教師應按照國家的相關規定安排作業，不要以增加作業量的形式懲罰學生，要確保學生睡眠時間。同時，教師盡量不要占用學生的課外活動、自習時間，讓學生自由自主學習。要創造條件鼓勵學生盡量在學校、在課堂上完成作業。

從根本上講，要想嚴格控制家庭作業時間，就要正確、合理地設計和布置家庭作業。

家庭作業是課堂教學的補充和延續，可以結合學科教學布置家庭作業。家庭作業是教師設計的、由學生在家里完成的一種學習任務。首先，家庭作業應該是課堂教學的補充和延續，對于鞏固課堂教學、提高學生的學業成績起著重要的作用。教師應該根據學生的實際情況，結合學習本身的需要，布置一些針對性強、靈活多變的家庭作業，讓孩子對家庭作業充滿興趣。

我在教學一年級語文的時候，要求孩子們掌握一些字詞，就把枯燥的抄寫設計成讓學生自己制作字卡、詞卡。這樣既動了手，又動了腦。孩子們對這樣的作業充滿了興趣，把自己的字卡、詞卡設計成了各種各樣的形狀，還配上了各種圖案，最重要的是在這一過程中，他們都在潛意識中進行了生字詞的識記。

愛因斯坦曾說過：“最好的老師莫過于熱愛。”是啊，興趣就是最好的老師。任何教育，只有真正激發了學生的學習興趣，才能夠取得最大的效益，家庭作業又何嘗不是如此呢？

低年級的孩子正處于識字的階段，學會了一部分字以后，閱讀對他們來說充滿了好奇，他們也愿意在閱讀中學習新的知識。所以，還可以布置學生進行大量的閱讀。這里所講的閱讀并不是讓學生漫無目的地亂讀，可以通過讓孩子讀過之后講，把大概意思講給同學、老師、家長聽，或者老師提幾個問題來檢測。這樣，不僅讓孩子在閱讀中獲取了新的知識，也讓孩子在閱讀中對學過的字進行再認（鞏固和復習），還可以讓孩子學會更多的新字。

有些科目光靠課堂上的理論講解是不夠的，這時，可以設計一些需要學生進行實際操作、實踐的作業讓他們完成，以加深他們對課堂教學內容的理解和運用。

圍繞教育目的布置作業，讓孩子在玩中學，在學中玩，培養孩子全面發展。

中國小學生的基礎知識是掌握得非常牢的，這也是中國教育的驕傲。很多在國內小學學習成績較差的孩子，到了國外學習知識會覺得非常輕松。但同時，一談到基本技能和創新能力，就顯得力不從心。

陳會昌教授《尊重與平等教育》的講座中也提到美國一個學校的家庭作業，題目是：做一個銀河系模型。孩子們回家以后，跟家長一起合作完成。到交作業的時候，有的家庭甚至開著車把模型送到學校，有的把它做成了漂亮的燈飾組合，有的用蛋糕做成的，大家竟然在課堂上一邊討論著銀河系，一邊分享著美味……

家庭作業范文第4篇

【關鍵詞】興趣；針對性；精簡性；開放性

隨著語文新課標新理念在教學中的不斷滲透，語文教師的課堂教學也在發生著翻天覆地的變化。成功的課堂教學加上有效的家庭作業才稱得上是成功的教育。作業是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑。在小學階段怎樣才能讓學生主動、積極的去完成語文家庭作業呢？我談到的以下幾點對我的教學帶來了一定的成效。

1.語文家庭作業要激發學生完成作業的興趣

眾所周知“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。學生在學習過程中處于被動接受的狀態，長此以往，對語文學習的厭倦就在所難免，語文教學當然就難于脫離費時低效的窘態。教學中，針對學生的個體特點以及認知水平，我設計了許多不同形式的家庭作業練習。學習《燕子》之前，讓學生去找春天，并練習說一句優美的話；學了《驚弓之鳥》、《亡羊補牢》等寓言，讓學生排演課本劇……課后，他們寫起了劇本，開展了比賽。這些比起常規的抄寫練習，難度是較大的，可是學生的完成情況卻比想象的好許多，而且能及時完成作業，把自己的作業完成得與眾不同，獨具匠心，可以說這時的學生以作業為樂。

2.語文家庭作業應目的明確，具有針對性、精簡性

2.1 目的明確，強化讀與寫的聯系。

讀與寫緊密聯系，不可分割。引導學生讀中學寫，以寫促讀十分重要。如： 教學《翠鳥》后，要求學生學習作者抓住特點寫動物的外形和動作的特點，回家觀察一種動物，抓住特點寫出它的外形和動作。并且還規定，第二天晨讀課時把自己寫的讀給大家聽聽，看誰寫得最好。這樣的作業，學生雖然沒有抄書抄字，但為了學習課文寫作方法，勢必要重溫課文內容，同樣能達到復習、鞏固的目的。

2.2 具有針對性和精簡性。

語文家庭作業不能總局限在抄生字、抄詞語上，這樣的作業久而久之孩子就會厭倦。我認為真正能反饋課堂效果的語文家庭作業應該內容精細簡潔，具有針對性。小學教學強調當堂完成教學任務，當堂達標并反饋教學效果，注意向課堂40分鐘要質量，不能把提高質量寄托在課外作業上，如果教師只指望學生多抄多寫來提高質量，那只是教法貧困的表現，效果是靠不住的。比如：生字詞可以先聽寫掌握程度，然后再重點復習，這樣不僅可以很快掌握孩子在校的學習情況，同時家長也能看到孩子的薄弱環節。

3.語文家庭作業應形式多樣，具有開放性

3.1 作業形式多樣化

按照《新課程標準》的要求，我們應“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和周邊環境等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會”。 在設計家庭作業的過程中，要充分考慮小學生的個性特點，要適當變換形式，既可以布置一些書面的作業，如做習題、寫日記、寫作文、書面答題等，也可布置一些口頭作業，如朗讀、復述、背誦等， 鼓勵學生走入生活，在生活中學習，是增加閱歷、開闊視野的好途徑。總之，要避免機械重復的作業，不要盯在書面作業上，使學生一回到家就不停地寫到手臂發麻。

3.2 學生自主選擇，張揚學生的個性。

學習《燕子》一文后，讓學生畫燕子；學習《翠鳥》后，讓學生畫翠鳥捕魚的樣子；學習《找春天》后，讓學生學唱《春天在哪里》…… 暑假時，讓學生看電視，并根據自己的特點選擇完成以下家庭作業：

A.講故事

B.把自己喜歡的節目選出來，用自己的話簡潔地記在日記本上。

C.以不同的形式展示自己的心得體會，根據心得體會辦一份手抄報。

D.用自己喜歡的方式（讀、講、唱、跳、演等）將自己喜歡的節目展示給大家。

我讓學生從中自主選擇兩道題做。給了學生一個選擇的范圍，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，學生又具有好強的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的“最近發展區”去跳一跳，摘到“果子”。作為教師必須充分尊重每一個學生，信任每一個學生，幫助不同能力的學生，通過不同作業的訓練引導他們吸取、探究知識，讓每一個學生在不同起點上獲得最優的發展。

3.3 我的作業我做主

記得教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓一個孩子真正地聰明起來，最好的方法是帶他走入大自然中，讓他去聽鳥兒的聲聲啼叫，去看花兒的朵朵綻放，在這樣的過程中，培養孩子的觀察力與敏捷性。做老師的，要時刻記住留給孩子們足夠的自由游戲的時間，讓他們去做自己愛做、想做、樂做的事情。”讀到這樣的一段話以后，我決定讓學生也為自己的作業做一次主。

教學中，我與學生們約定，在一個星期的學習時間里，其中抽出一天的家庭作業，完全放手由學生自己給自己布置，充分地尊重孩子們自己的意愿，作業的內容與形式真可謂是五花入門。可以是自己喜愛的剪剪貼貼，也可以是畫畫說說，當然也可以查查看看，可以為自己布置到田野中捉昆蟲，可以是與小伙伴的一次賽跑，也可以是幫助媽媽做一次家務，也可以盡興地看一次動畫片……

“我的作業我做主”的實行，給了學生一片可以自由飛翔的天空，給予了他們可以盡情奔跑的田野。在這片屬于他們自己的天地中，他們可以聽說讀寫，可以吹拉彈唱，可以縱情地大叫，可以開心地舞蹈。在這兒，有他們個性化的創造空間，有他們悠然地觀看世界的時間，更重要的是，學生們找到了自己是學習中真正主人的感覺。

關于語文家庭作業的布置還有很多的地方值得我們去斟酌。作為一名語文教師，不僅要讓學生通過作業提高語文能力，還要讓每一個孩子的潛能得到充分的發展，讓每一個孩子在新課標的藍天下，多一點空間去探索，多一點時間去思考，多一點機會去體驗，多一點困難去解決，多一點自由去呼吸……只有如此，學生才會真正地愛上作業、愛上課堂、愛上語文！

參考文獻

[1] 《奏響家庭作業的輕快“曲調”》

[2] 《語文課程標準》

家庭作業范文第5篇

小品劇本 減負 家庭作業

故事背景：減負全面展開，回想減負前的學生生活。

人物：學生——劉東 劉媽媽 劉爸爸幕啟 （劉東房間/左：一張桌子、一盞臺燈、一把椅子 、桌上堆積的書籍/作業。客廳里/右，劉的爸爸在看報紙，劉媽媽在收拾晚飯后的碗筷）劉東正在埋頭寫作業。

劉東：（面向觀眾）哎，英語，常識加語文，弄得我的小腦袋已經有點發昏，寫完還有奧數沒完成，不是我笨，只是那些練習實在太深。瞧，這不是剛吃了晚飯，就得開燈。繼續寫作業。此時候電話鈴聲響，劉媽媽把雙手往圍裙上拍拍。接電話。

劉媽媽：喂， 喔，是李老師啊， 恩，我是他媽媽。 什么？劉東上課老打瞌睡啊， 精神不好，喔。好的，謝謝你啊李老師， 我知道了。再見。（放下電話）

劉媽媽：劉東，劉東，你出來下。劉東無精打采地走出房門。

劉東：媽，什么事啊？劉媽媽上前，指著劉東。

劉媽媽：（生氣），瞧你這個沒精打采的樣子，你老師剛才來電話了，說你上課老走神，精神不集中，還，還打瞌睡。怎么回事啊？劉東低著頭解釋。

劉東（低聲）：媽，我……我作業太多了。

劉媽媽：作業太多，作業太多，其他同學老師怎么都不說。就說你精神不好（激動），你給我講清楚了！劉東低頭，不吭聲。

劉媽媽：（向劉爸爸）孩子他爸，你也得管管啊，這樣下去，我們還能指望他考重點中學嗎？

劉爸爸：估計這孩子學習方法不對，（驚喜），瞧（指著報紙某一處）

（念）：學習的竅門輔導培訓班，讓孩子們輕輕松松的學習，重點中學不是夢。哈哈，孩子他媽，有了。咱孩子也去報名學學去。

劉媽媽：呀，真的呀，趕快看看，什么時候學習。劉媽媽湊過頭去和劉爸爸一起看著報紙。

劉媽媽/劉爸爸：（一起念），每個雙休日培訓，報名截止日期X月30號。

劉媽媽：今天是……

劉媽媽/劉爸爸：（大喜）X月29號，哈哈，太好了。

劉媽媽：（向劉爸爸）你趕緊去打電話，替劉東報名。劉爸爸站起身，拿電話撥號。劉東一個箭步上前，奪下電話。不小心把電話掉到了地上。

劉東：不要，爸爸，我不去，我不去！（哭聲）

劉東的爸爸，見這個情形。

劉爸爸（生氣，打了劉東一個耳光）：哼，你，（手指著劉東，劉東捂著臉，低頭）我們都為了你好，你卻這么不聽話。

劉東：（壓制不住）你們都說為我好，可你們知道，我為什么上課會精神不好，我困啊！每天那么多作業，吃完了飯了就坐書桌這里做作業，我也是孩子啊，我的童年難道就在這些無窮無盡的作業中度過？爸爸，媽媽，你們知道嗎，我也累啊，我渴望好好的睡一覺，但是，一大早就得起來，匆匆忙忙趕去學校，我……我每天幻想沒有那么多作業，沒有那么多數學題，沒有你們布置給我的作文，（哭）劉東跑到書桌，坐下，埋頭痛哭。

劉東媽媽和劉東爸爸，楞住了。

（音樂聲響起）劉媽媽：（向劉爸爸）他，他還是個孩子……我們……

劉爸爸：我們是不是太自私了？……

劉媽媽：應該給他個快樂的童年，給他多點關心。

劉爸爸：給他多點關愛。哎……我們不能把它當成讀書的機器啊。劉媽媽慢慢地向劉東走去，劉爸爸跟在后面。劉媽媽推了推劉東，劉東扭扭身子，繼續嗚嗚地哭。

劉媽媽：東東，別哭了……

劉爸爸：東東，爸爸不該打你……（伸手，撫摩劉東的臉）劉媽媽上前抹劉東的眼淚。把劉東桌上的作業本一本本合上，放好。

劉媽媽：東東，別寫了，今天早點休息吧。明天是六一兒童節，爸爸媽媽，帶你去動物園完去。好嗎？

劉爸爸：對，對，東東，爸爸還帶你去超市，買好多玩具……

劉東抬頭：真的！不是去買那些什么練習本？

劉爸爸：不是，爸爸再也不買了。就買吃的，還有玩。

劉東：媽媽，爸爸說得是真的嗎？

（懷疑）劉媽媽：是真的，孩子，明天爸爸媽媽給你慶祝六一去。

劉東：喔，太好了，太好了！（跳起來）我好久沒去動物園玩過了，我好象去看看那笨重的大象，調皮的猴子，……（轉話題）爸爸，我還有一個愿望，我今天能看電視嗎？

（抬頭）劉爸爸：走，這就去。一家三口，坐下來。打開電視（道具）電視里傳來一段聲音：現在播報新聞，經教育局研究決定，對中小學學生將實施全面減輕學生負擔的減負政策，小學生不得考試，作業不得超過X分鐘，取消早自修……

劉東：爸爸，你聽……

劉爸爸：爸爸聽見了…… 劉爸爸，劉媽媽緊緊抱住劉東的頭……