鄉(xiāng)下孩子

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鄉(xiāng)下孩子范文第1篇

最近我上了一堂關(guān)于房貸問(wèn)題的數(shù)學(xué)課.課前，我作了充分準(zhǔn)備，本著“數(shù)學(xué)與生活相融合”的理念，我創(chuàng)設(shè)了一些數(shù)學(xué)情境和學(xué)生分析日常生活中的理財(cái)問(wèn)題.

假定全班同學(xué)每人有10萬(wàn)人民幣，在一年的時(shí)間內(nèi)用這筆錢做個(gè)理財(cái)投資，應(yīng)該如何科學(xué)投資呢？我要求同學(xué)們回家后，和父母好好討論討論，請(qǐng)家長(zhǎng)也給些投資建議，然后我們?cè)谡n上交流.

課上，我剛一“拋磚”，同學(xué)們就滔滔不絕，課堂上的氣氛非?；钴S.

“如果我有10萬(wàn)元，我會(huì)將它分成三部分，一部分用在風(fēng)險(xiǎn)較大的股票上，一部分可以投一些房產(chǎn)，還有一部分是留著做本錢.”

“你為何要分成三部分？”

“這樣投資的好處就是能伸展能收縮，靈活應(yīng)付.投資越大，意味著風(fēng)險(xiǎn)越大，有時(shí)候得要為自己留一條后路.”

班長(zhǎng)薛亮的發(fā)言博得了同學(xué)的陣陣掌聲.

性格沉穩(wěn)但又不乏靈氣的吳巖蘇說(shuō)：“我會(huì)用這10萬(wàn)元開一家小超市.我的選址并不在鬧市區(qū)，而是在我們家小區(qū)附近.我將想法告訴了爸爸，爸爸非常贊成我的想法.還說(shuō)，要是媽媽下崗了，就按照我說(shuō)的辦.我們家小區(qū)是新建的，附近還真沒(méi)有像樣的超市呢！”對(duì)于吳巖蘇的想法，我很欣賞，他的投資理財(cái)計(jì)劃非常實(shí)用，是結(jié)合小區(qū)周邊的具體實(shí)際制訂的.我跟同學(xué)表達(dá)了我的想法.他的回答，也得到了同學(xué)們的掌聲.

同學(xué)們的投資方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在貨幣的使用本身，不僅有基金和股市這些常規(guī)投資，還有的將投資投向茅臺(tái)酒市場(chǎng)、原料加工市場(chǎng)等市場(chǎng)投資，同學(xué)們的思考也十分深入.

還有誰(shuí)要發(fā)言的呢？

這時(shí)，平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的小杰今天突然也積極起來(lái)了，他將手舉得很高.“小杰，你是怎么考慮這個(gè)問(wèn)題的？”我微笑著對(duì)他說(shuō).

“我的想法，其實(shí)很簡(jiǎn)單.把10萬(wàn)塊錢分成10個(gè)1萬(wàn)，然后都存定期一年的存款.”小杰用響亮的嗓門宣布他的投資計(jì)劃.他的話剛說(shuō)完，教室里就爆發(fā)出一陣哄笑.在同學(xué)們看來(lái)，這是什么投資理財(cái)？真是太搞笑了.我也納悶，這孩子究竟怎么回事？一定是回家沒(méi)和父母好好商量.當(dāng)然，沒(méi)商量也就罷了，為何還在課堂上搞這樣的“幽默”？見(jiàn)這陣勢(shì)，小杰的臉突然紅了，嘟嚷了一句：“我爸爸就是這么告訴我的.”我一時(shí)還真不知道怎么說(shuō)，想發(fā)火但又忍住了.這樣的理財(cái)計(jì)劃，是小杰故意惡搞，還是真的是他和爸爸商量的結(jié)果呢？我示意同學(xué)們靜下來(lái)，我說(shuō)，“同學(xué)們，讓我們來(lái)分析一下這樣的理財(cái)計(jì)劃是否可取.”

同學(xué)們討論很激勵(lì)，最后得出結(jié)論，小杰的理財(cái)其實(shí)也不失為一種很好的方法，這樣的理財(cái)最大的特點(diǎn)就是無(wú)風(fēng)險(xiǎn)，能夠保本.

下課后，我找小杰的班主任了解了小杰家庭的大概情況.小杰來(lái)自農(nóng)村，小杰的爸爸是個(gè)本份的老實(shí)人，文化水平不高，對(duì)于理財(cái)確實(shí)不太清楚.小杰中學(xué)前一直隨父母生活在農(nóng)村，確實(shí)好多方面和在城里長(zhǎng)大的孩子有些差距.我松了口氣，慶幸我選擇了尊重，沒(méi)有責(zé)備小杰的想法.小杰的理財(cái)計(jì)劃確實(shí)也符合農(nóng)村的生活實(shí)際.

新課程理念強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)一種參與、探究與合作的學(xué)習(xí)方式.看來(lái)，要真正做到這些，還真的需要教師多分析學(xué)情，多了解學(xué)生的生活實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才行.我們的學(xué)校雖然地處城市，但班上還有個(gè)別來(lái)自農(nóng)村的孩子，在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)和利用他們的生活資源，形成學(xué)習(xí)“知識(shí)鏈”，一定能激活他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而我在平時(shí)的教學(xué)中卻忽略了這一點(diǎn).我突然又意識(shí)到，像小杰這樣的農(nóng)村孩子，本身性格就膽小慎微，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑聲，心里一定覺(jué)得很委屈，或許還有些自卑.我需要在課堂上幫助小杰消除這種不應(yīng)有的自卑心理.

第二天的數(shù)學(xué)課上，講到怎么用正余弦定理測(cè)量小河的寬度.我突然靈機(jī)一動(dòng)，“同學(xué)們，我們班大多數(shù)同學(xué)在城市長(zhǎng)大，對(duì)農(nóng)村情況不太了解.在鄉(xiāng)下，測(cè)量像這樣的小河時(shí)，有的孩子會(huì)直接跳下河，拉根長(zhǎng)皮尺，游到河對(duì)岸就量出了小河的寬度.”同學(xué)們津津有味地聽我講.

“你們知道嗎，老師也在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大的，鄉(xiāng)下孩子的樂(lè)趣可能大家都沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)，河上溜冰，挖地洞烤山芋，吃野果……”我偷偷瞄了一眼小杰，可愛(ài)的臉上充滿了得意的笑容，老師講到他心坎上了.

“這樣吧，咱們下次社會(huì)實(shí)踐就去鄉(xiāng)下，讓大家見(jiàn)識(shí)下鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè).”同學(xué)們聽我一宣揚(yáng)鄉(xiāng)下有那么多他們沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)的事，一個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng).我偷偷瞄下小杰，小杰非常興奮，激動(dòng)地補(bǔ)充著一些鄉(xiāng)下趣事.

我趕緊“趁熱打鐵”：“咱們班有哪些同學(xué)是幸福地在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大的？”

鄉(xiāng)下孩子范文第2篇

師：請(qǐng)同學(xué)們將圖畫和詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)閱讀思考，說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子愛(ài)玩、愛(ài)做些什么？

生：鄉(xiāng)下孩子愛(ài)勞動(dòng)。你們看，那小女孩挖野菜，挖了滿滿一籃子。

生：她挖的野菜又多又好，小豬特別愛(ài)吃，小豬肚皮都撐圓了。

師：鄉(xiāng)下孩子真能干。（板書：挖野菜）

生：鄉(xiāng)下花草多，蝴蝶多，鄉(xiāng)下孩子特別喜歡捉蝴蝶。

生：蝴蝶也喜歡跟他們玩，那女孩頭上還有三只花蝴蝶在飛呢。

生：他們捉蝴蝶玩，還編織美麗的故事呢！

師：鄉(xiāng)下孩子真聰明。（板書：捉蝴蝶）

生：我覺(jué)得他們最愛(ài)玩的是：逮小魚，喂貓咪。

師：他們玩得真快樂(lè)。（板書逮小魚）

生：你看，一條小魚跳出水面，一只小花貓張著嘴巴跑過(guò)來(lái)，可饞了！

生：我真想去逮小魚。

師：逮小魚讓你心動(dòng)了，能讀出逮小魚的快樂(lè)嗎？大家放聲練一練。（生練讀、展示）

生：“逮”字讀得有味兒，我好像聽到了貓咪的叫聲。

師：“逮小魚”讀得有聲有色，有情有趣。我們真想去鄉(xiāng)下玩一玩呢！

【評(píng)析】 圖文對(duì)照，從觀察插圖入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，激活生活畫面，賦予文字以靈性，讓心與文交互融通，體驗(yàn)“捉蝴蝶”“挖野菜”“逮小魚”等多姿多彩的童年生活，感悟詩(shī)情畫意。

【片段二】 演誦結(jié)合，品味童年趣事

師：請(qǐng)同學(xué)們選一件文中的事，邊誦詩(shī)，邊演練。（先四人組合，互演互評(píng)；再在班級(jí)展示，群體評(píng)議）

生：我演誦“挖野菜”。（展示演誦）

生：他“挖野菜”的“挖”做得很形象，“誦”得也有情感。

生：她右手使鏟，左手拈，動(dòng)作靈活，演得真像。

生：她“撐”字讀得形象，好像看到小豬“撐”圓了肚皮。

生：我覺(jué)得喂小豬動(dòng)作有點(diǎn)像喂小雞，喂小豬要邊喚邊喂，讓它搶著吃。

師：演得好，評(píng)得也好，我們大家一起來(lái)演誦。

生：我來(lái)演“捉蝴蝶”。（邊誦、邊演）

生：他的腳步輕輕，“捉”的動(dòng)作機(jī)靈。

生：“捉”字朗誦得好，演得也像。

生：他有愛(ài)心，兩手慢慢合攏，生怕傷害蝴蝶。

生：編織故事，在腦門上比劃，看出動(dòng)腦筋，但“美麗”沒(méi)有演示出來(lái)。

師：這是一個(gè)難題，研究一下，該怎么展示呢？

生：我覺(jué)得故事的“美麗”可以用誦讀的語(yǔ)氣、情感表示。

生：我認(rèn)為可以用喜悅的眼神、手勢(shì)表示美麗的故事。

生：還可以用笑容、目光，讓人感受故事一定美。

【評(píng)析】 “演誦”詩(shī)句，把誦讀與演練結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生全身心投入詩(shī)文的習(xí)練。一個(gè)“挖”字誦出豐富的內(nèi)涵，感受女孩的心靈手巧；一個(gè)“撐”字，凸顯豐富的想象，分享勞動(dòng)的喜悅；一個(gè)“捉”字的細(xì)微演繹，觸摸情感脈搏的跳動(dòng)；尤其是“美麗”如何顯現(xiàn)，同學(xué)們天真爛漫的想象，讓人真切地感到“孩子是可敬服的”。

【片段三】 編講故事，放飛童心童趣

師：“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事”，這多么有趣呀！我們的心也癢癢的，讓我們一道來(lái)編織美麗的故事好嗎？

生：（興奮）好！

師：那我們就以詩(shī)文中的場(chǎng)景、畫面為內(nèi)容，選擇自己看到的、聽到的鄉(xiāng)間趣聞趣事來(lái)編織故事。

生：我想編一個(gè)“蝴蝶妹妹迷了路”的故事，說(shuō)的是一只小蝴蝶飛入五彩的花叢，找不到家了。

生：我編的故事是“奶奶的蝴蝶結(jié)”，講的是奶奶打的蝴蝶結(jié)特別好，引來(lái)一群花蝴蝶。

師：贊美奶奶的手藝，故事很有想象力。

生：我想編一個(gè)“小魚回娘家”的故事，講外婆家后面的污水塘，水變清了，荷花開了，小魚又回來(lái)快樂(lè)的游玩了。

生：我講一個(gè) “大肚子母豬”的故事，一頭大母豬生了20頭豬仔，小豬仔唱歌、跳舞真好玩。

師：小朋友們編的故事真好，我也想聽，請(qǐng)大家寫出來(lái)，我們開個(gè)故事會(huì)。

鄉(xiāng)下孩子范文第3篇

滿足孩子的合理要求。在孩子上小學(xué)時(shí)，我們的家境并不寬裕，雙方父母都等著接濟(jì)。因此，在生活上我們很節(jié)儉?？捎幸惶?，孩子放下書包面有難色地說(shuō)：“我想跟你們要點(diǎn)錢?！薄耙嗌?”“100元……可能有點(diǎn)多?！焙沃故恰坝悬c(diǎn)多”?要知道，那時(shí)100元錢可是全家半個(gè)月的生活費(fèi)!孩子為何會(huì)“斗膽”地提出跟我們要錢呢?原來(lái)，孩子班上有一個(gè)同學(xué)得了白血病，父母雙雙下崗，沒(méi)錢治療，學(xué)校開展“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，孩子出于純真的愛(ài)心，希望多捐。對(duì)于孩子的這一合理要求我們沒(méi)有拒絕，毫不猶豫地將錢放到了孩子的手上。當(dāng)然。我們得為此付出過(guò)一個(gè)月苦日子的代價(jià)。

尊重孩子的興趣愛(ài)好。我曾希望孩子能夠繼承“父業(yè)”，舞文弄墨，有朝一日能夠閃亮登場(chǎng)。我給孩子買來(lái)許多諸如《寫作大全》、《文學(xué)辭典》、《作家逸聞》之類的書籍，當(dāng)然還準(zhǔn)備了一大疊稿紙。孩子在我的“鼓動(dòng)”之下，也曾顯露“雄心壯志”：“工具書”讀了不少，稿紙也用掉了許多?？刹欢嗑茫⒆油蝗弧稗D(zhuǎn)向”，對(duì)自然科學(xué)感興趣，而將我叫他讀的書棄之一邊了。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)這一“敵情”，并沒(méi)有感到什么意外，更沒(méi)有責(zé)怪孩子的“辜負(fù)”期望，我欣然尊重他的選擇。于是，我和孩子逛書店。我選的是名著之類，孩子選的卻是自然科學(xué)方面的書，對(duì)此我并不因此覺(jué)得有什么不妥和不愉快。我和孩子各得其愛(ài)，各享其樂(lè)。

虛心接受孩子的批評(píng)。在我們家常常會(huì)“沒(méi)大沒(méi)小”，雖然沒(méi)有像老外那樣父母子女之間直呼其名，不過(guò)我們相互間開展批評(píng)倒是“家常便飯”。那天，我在看一本小說(shuō)時(shí)看得入了迷，一直到了深夜，還沒(méi)有想睡覺(jué)的感覺(jué)。當(dāng)孩子起來(lái)小便時(shí)，看到我床頭的燈還亮著，便嚴(yán)肅地提醒我說(shuō)：“爸，幾點(diǎn)啦，該睡覺(jué)了!”我看了看手表，流露出一種無(wú)法抑制的感激和愉快，連聲對(duì)孩子說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，我知道了?！闭f(shuō)完便很乖地上床睡覺(jué)了。又有一次。我們?nèi)胰⒓右粋€(gè)家庭聚會(huì)，我一高興起來(lái)，便和老朋友斗起了酒。孩子連忙跑過(guò)來(lái)，附在我的耳邊說(shuō)：“爸，請(qǐng)你注意身體，少喝點(diǎn)!”我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，抱歉地對(duì)老朋友說(shuō)：“對(duì)不起，我們家還有‘領(lǐng)導(dǎo)’在管著我哩，因?yàn)槲覀冇屑s在先?！蔽译m然在老朋友面前“不戰(zhàn)而敗”，卻也并不感到有多難堪。

用心保護(hù)孩子的自尊。我們不會(huì)拿孩子和其他孩子進(jìn)行比較，以此滅孩子的“威風(fēng)”，我們不會(huì)對(duì)孩子惡言惡語(yǔ)，不會(huì)用“傻瓜”、“沒(méi)用的東西”、“廢物”、“你真是讓我傷透腦筋了”之類的話來(lái)責(zé)罵孩子，更不會(huì)用拳腳來(lái)施之以“鎮(zhèn)壓”。我們雖然也十分關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不過(guò)我們通常不是關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，更關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的鍛煉和學(xué)習(xí)方法的提高，更關(guān)心的是孩子人格的形成。每次考試后，我們通常不會(huì)問(wèn)孩子：“你今天考試怎么樣?”“與第一名相差多少分?”而是問(wèn)孩子：“這次與上次相比有哪些進(jìn)步?有什么新的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)?”即使孩子真的考“砸”了，我們也不會(huì)對(duì)孩子生悶氣，不會(huì)用“非常語(yǔ)言”來(lái)刺激孩子，而是會(huì)說(shuō)：“多大事啊，沒(méi)有關(guān)系!”同時(shí)會(huì)和孩子一起來(lái)分析失利的原因，幫助尋找克服的方法，以不斷增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝困難、承受挫折的信心和勇氣。

不去干涉孩子的隱私。羅曼?羅蘭說(shuō)：“每個(gè)人的心底，都有一座埋葬記憶的小島，永不向人打開。”馬克?吐溫也說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人像一輪明月，他呈現(xiàn)光明的一面，但另有黑暗的一面從來(lái)不給別人看到。”這座埋葬記憶的小島和月亮上黑暗的一面，就是隱私世界。對(duì)于孩子同樣是如此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，就應(yīng)注意和孩子保持一定的距離。因此，我們不會(huì)強(qiáng)求孩子回答不便回答的問(wèn)題，不會(huì)克格勃般地偷偷審讀孩子的日記，不會(huì)如I臨大敵地檢查孩子的來(lái)往信件，當(dāng)然孩子也不必在電腦上寫文章時(shí)設(shè)置密碼，因?yàn)楹⒆酉嘈盼覀兾唇?jīng)他的允許是不會(huì)做他“所不欲”的事情。當(dāng)然，我們也會(huì)注意引導(dǎo)孩子將心中困擾的問(wèn)題向自己所信任的人傾訴。以求得到他人的幫助。我們之所以要這樣做，為的是給孩子營(yíng)造一片自己的小天地，給予孩子一片自由的空間，讓孩子更加自由地成長(zhǎng)。

鄉(xiāng)下孩子范文第4篇

客車，想必大家都很熟悉，因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)，也見(jiàn)過(guò)它。他只能在路上跑，不能在天上飛，不能在海里游。我想：海峽兩岸的同胞們不能相見(jiàn)，非?？蓱z，可有人會(huì)說(shuō)，不是可以坐船嗎？我知道可以坐船，可是船票很貴，但有些人也會(huì)暈船，于是我想設(shè)計(jì)一輛海峽客車……

一天，我看見(jiàn)一輛海峽客車擺在了我的眼前。它外表的顏色是藍(lán)色的圖案是一張大陸地圖和臺(tái)灣地圖。它的車窗是鋼化玻璃加防彈玻璃，十分堅(jiān)硬。它有一根吸氣管和一根排氣管，吸氣管是吸收二氧化碳的，排氣管可以吐出人們所需的氧氣。燃料是日常生活中的垃圾，這樣既環(huán)保，又方便。如果車臟了，客車還有自動(dòng)清潔系統(tǒng)，很快就能讓客車變干凈。車?yán)锩娴淖贿€有自動(dòng)按摩系統(tǒng)，勞累的人一坐上去就非常舒服。車上還有電視機(jī)、空調(diào)、食物、水、暖氣……反正普通客車上有的，他都有。為了讓海峽客車能飛上天空，上面還有翅膀和火箭推進(jìn)系統(tǒng)，垃圾燃料不足時(shí)，不但可以用太陽(yáng)能吸取太陽(yáng)光，還可以用翅膀飛行。車上還有螺旋槳，為了讓乘客在海底呼吸，就在坐位上架了呼吸器、氧氣瓶，在車外安裝了屏蔽系統(tǒng)，這可以讓車外面多一個(gè)堅(jiān)固的透明泡泡。如果遇到了海底的不明生物的話，可以開啟客車的微電腦，讓微電腦提供不明生物的名稱、安全性、危險(xiǎn)性等等。如果遇到了海底猛獸，客車會(huì)自動(dòng)開啟隱形功能，讓海底猛獸看不見(jiàn)我們，我們就能趁著個(gè)時(shí)候遠(yuǎn)離海底猛獸，讓乘客遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

“起床了！”

這原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊！如果是真的，那海峽兩岸的同胞們見(jiàn)面就很方便了。為了這個(gè)目標(biāo)，我一定要努力！

廷都小學(xué)六年級(jí):譙智文

鄉(xiāng)下孩子范文第5篇

記得我任教剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文，他們認(rèn)識(shí)的字非常有限，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)年歷卡通片愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外看動(dòng)畫故事片、兒童講故事節(jié)目。利用每天下午第一節(jié)課前的自由處理時(shí)間給學(xué)生講《格林童話》、《伊索寓言》等課外書中的故事、看課外故事錄像。故事片那生動(dòng)的畫面，我那娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ)，故事中那曲折的情節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。然后我告訴學(xué)生，這些故事書里都有，等你們學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了更多的漢字，我們就可以自己去讀，自己去看書，書中會(huì)告訴你無(wú)窮無(wú)盡有趣的故事。從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀課外書的欲望，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書欲望，我在班級(jí)中成立圖書角，動(dòng)員學(xué)生將圖書集中起來(lái)，以借閱的辦法相互交流傳閱，給每個(gè)貢獻(xiàn)書的小朋友一個(gè)介紹自己圖書的機(jī)會(huì)，每天抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生到讀書角去找自己喜歡的書讀，出借次數(shù)最多的書主人和借閱次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。我靈活運(yùn)用各種生動(dòng)的形式來(lái)推薦書目，如，舉行故事會(huì)、新書介紹周、詩(shī)歌朗誦會(huì)、結(jié)合課堂教學(xué)或結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日、班級(jí)學(xué)校、社會(huì)開展的活動(dòng)等推薦。每天早上回到校，同學(xué)們務(wù)必交流自己在學(xué)校讀書吧讀過(guò)的好書。這樣一來(lái)，學(xué)生不但共享了圖書資源，更進(jìn)一步激起了相互推薦好書、讀好書的愿望。

這時(shí)，我給學(xué)生訂閱《同步閱讀》等課外書，利用每天課前的時(shí)間，采用教師范讀、學(xué)生齊讀、班干部領(lǐng)讀，自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生在教和學(xué)的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，陶治了情操，還自覺(jué)地?fù)屩硟焊?。這時(shí)我安排學(xué)生每周背兩首兒歌，根據(jù)低年級(jí)表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，每周回家先讓學(xué)生自定篇目，自擇方法，記住兒歌，每周安排固定的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，教大家學(xué)兒歌，在這樣自由的氛圍中，學(xué)生教得認(rèn)真，學(xué)得投入，對(duì)閱讀課外書興趣盎然。

為了學(xué)生被激發(fā)的興趣能長(zhǎng)久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)。我注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，對(duì)于自己所需要的優(yōu)秀作品，細(xì)細(xì)品讀，其它內(nèi)容可采用略讀形式。

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的愿望，又學(xué)會(huì)了拼音，我適時(shí)地向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的讀物，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)實(shí)際、年齡和心理特點(diǎn)等因素，我重點(diǎn)引導(dǎo)他們閱讀童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)為主的注音讀物，如《猜猜我有多愛(ài)你》、《逃家小兔》、《我愛(ài)我爸爸》、《紅鞋子》、《爺爺一定有辦法》，這些作品淺顯易懂通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的口味。然后把每周我講、讀故事的時(shí)間改成讓學(xué)生上臺(tái)自己讀，對(duì)大膽上臺(tái)又讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這時(shí)學(xué)生為了能有上臺(tái)讀書的機(jī)會(huì)，紛紛買來(lái)老師推薦的讀物，自己先讀了起來(lái)，讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里。

課外閱讀光靠學(xué)校里有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了真正有效地落實(shí)閱讀計(jì)劃，我動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外閱讀給予支持。讓家長(zhǎng)明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，告知家長(zhǎng)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量，怎樣從小培養(yǎng)學(xué)生的良好課外閱讀習(xí)慣，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文有益而必要的補(bǔ)充，會(huì)促進(jìn)讀寫能力的提高。我在每天的家庭作業(yè)中布置適量的課外閱讀作業(yè)，讓家長(zhǎng)當(dāng)家庭教師，記錄每天閱讀的書名、篇目，并記下每天課外閱讀的時(shí)間。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中及時(shí)摘錄新認(rèn)識(shí)的字、優(yōu)美的詞句和一些新知識(shí)，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，慢慢地這種讀書習(xí)慣成了學(xué)生生活必不可少的一部分。我要求父母能夠和孩子一起閱讀，比如每周進(jìn)行一次，也可以提前看看孩子要看的書，向孩子提出一些問(wèn)題，讓他帶著問(wèn)題去閱讀，提高閱讀的目的性。對(duì)于一些優(yōu)秀作品，我要求父母和孩子一起討論，讓孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子的理解力和表達(dá)，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

低年級(jí)小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，因此，我創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步和收獲的喜悅，感受到閱讀的重要性，對(duì)課外讀物愛(ài)不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我組織了以下活動(dòng)：1、課前三分種朗讀。利用課前三分種，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，不僅能增加詞匯的積累，又能促使學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真地閱讀。2、舉辦朗讀、講故事、讀書知識(shí)競(jìng)賽。在班中推出“故事大王擂臺(tái)賽”，每周評(píng)出一位故事大王給予獎(jiǎng)勵(lì)。“詩(shī)歌接力賽”，給勝利的小組每人獎(jiǎng)一顆“星”。輪流讓學(xué)生談點(diǎn)書中風(fēng)聞、互通信息，闡述見(jiàn)解，優(yōu)勝者獎(jiǎng)一本書。通過(guò)競(jìng)賽在班里掀起讀書熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。3、展覽、表演或游戲。黑板報(bào)的一角開設(shè)“采花欄”，介紹古今中外的優(yōu)秀作家和作品，介紹讀書方法，不定期舉辦班級(jí)小報(bào)、“小博士知識(shí)競(jìng)賽”、“作家作品知多少”等讀報(bào)匯報(bào)，閱讀欣賞展覽活動(dòng)，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)。采用相聲、小品、童話表演，成語(yǔ)接龍等形式寓教于樂(lè)，使學(xué)生的閱讀興趣不斷得到鞏固。學(xué)生書讀得越多，就越會(huì)讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)。4、開展“讀書心得”交流活動(dòng)。由學(xué)生通過(guò)自己的課外閱讀與同學(xué)們交流自己的心得，學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動(dòng)起來(lái)，積極閱讀并認(rèn)真總結(jié)，這樣既達(dá)到訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力，孩子們相互之間還爭(zhēng)著推薦自己讀過(guò)的好書，形成了良好的讀書風(fēng)氣，從最初的要我讀逐漸地成了我要讀。