好的文章段落

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好的文章段落范文第1篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)；閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的重中之重。根據(jù)多年英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)并結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際情況，筆者覺得英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)從以下三個(gè)方面去培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，加快閱讀速度

（一）養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。許多學(xué)生在閱讀時(shí)，習(xí)慣于發(fā)出每個(gè)詞的讀音；有的學(xué)生雖沒有讀出聲來(lái)，但內(nèi)心還是在自言自語(yǔ)、一詞一句地有意識(shí)地讀，嚴(yán)重影響速度的提高。這就要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，通過(guò)視覺直接感知文字符號(hào)，避免嘴唇的蠕動(dòng)或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。教學(xué)實(shí)踐證明，正確的默讀速度可以比出聲地讀快兩倍左右。

（二）養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣。如果對(duì)學(xué)生做題時(shí)間不加限制，就會(huì)養(yǎng)成他們的優(yōu)柔寡斷、思維慢而不能適應(yīng)考試要求。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，這有利于挖掘?qū)W生的閱讀潛力，從而為高考等要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容的考試奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。按意群閱讀，就是把在意義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)詞，連接成較完整的信息，成組輸入大腦的方法。運(yùn)用這種方法進(jìn)行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子和文章的整體理解。而有的學(xué)生往往習(xí)慣于逐字閱讀，或用手指點(diǎn)讀，這樣既減慢了閱讀速度，又不能準(zhǔn)確地理解全文而只停留在某個(gè)單詞、短語(yǔ)或句子上，使所獲得的信息支離破碎，最終導(dǎo)致理解上的偏差。

二、精選閱讀材料，增加閱讀量

（一）廣泛性原則。閱讀材料在題材方面應(yīng)包括名人軼事、歷史傳說(shuō)、民間故事、寓言、幽默小品、日常生活、新聞報(bào)道、社會(huì)背景、政治經(jīng)濟(jì)、史地常識(shí)、科普文章、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣等，要求靈活多樣；在體裁方面則應(yīng)敘述、描寫、應(yīng)用、說(shuō)明、議論等文體皆備。

（二）時(shí)效性原則。所謂時(shí)效性，不僅指所選材料要講求時(shí)效，還應(yīng)該注意材料選用的時(shí)機(jī)。教師選用閱讀材料時(shí)要注意選用富有時(shí)代特征的、對(duì)人們生活有重大影響的、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的材料，同時(shí)應(yīng)特別關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域的最新信息和研究成果，如國(guó)內(nèi)外時(shí)事、伊拉克問(wèn)題、航天技術(shù)、納米技術(shù)、世博會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、人口問(wèn)題等方面的內(nèi)容。雖然這些文章在知識(shí)難度上可能高于學(xué)生的認(rèn)知水平，但由于是熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視等各種媒體已經(jīng)熟悉相關(guān)話題，因此，在教師的幫助下，他們完成閱讀任務(wù)不會(huì)有太大的困難。

（三）趣味性原則。由于中學(xué)生正處于求知欲旺盛的年齡段，他們常常對(duì)自己熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注，因而教師要充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)各種途徑搜集學(xué)生感興趣的閱讀材料。當(dāng)然，選材時(shí)要避免體裁和題材的單一化。

三、掌握閱讀技巧，提高理解能力

英語(yǔ)閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程，而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧是培養(yǎng)和提高閱讀能力的關(guān)鍵。根據(jù)多年閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)及新《課標(biāo)》的要求，筆者在平時(shí)閱讀教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握如下閱讀技巧：

（一）猜測(cè)詞義，提高閱讀速度。學(xué)生在閱讀中難免會(huì)遇到生詞，如果每次遇到不認(rèn)識(shí)的單詞都去查詞典，則會(huì)影響閱讀速度和理解效果。因此,對(duì)于閱讀中碰到的生詞一般采用猜測(cè)的方法來(lái)解決。詞義猜測(cè)是提高閱讀能力的一種最基本的方式，猜測(cè)詞義的方法通常有兩種，即根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識(shí)。

（二）尋找主題句，速知文章大意。每篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的、邏輯的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想，每個(gè)段落都有一個(gè)句子表達(dá)這個(gè)段落的主題思想，這個(gè)句子中心叫做主題句。其他句子則圍繞主題句進(jìn)行說(shuō)明或闡述。主題句往往對(duì)全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，有的主題句在段落的開頭，有的在段落的結(jié)尾，還有的主題句在段落的中間出現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用演繹法的段落，主題句往往在段落的開頭；運(yùn)用歸納法的段落，主題句一般在段落的結(jié)尾。當(dāng)然，也有些段落沒有主題句，這就需要讀者根據(jù)上下文細(xì)細(xì)琢磨和推敲，分析細(xì)節(jié)，歸納出其論述的焦點(diǎn)及主題思想。

（三）邏輯推理，深層理解語(yǔ)篇。在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。這就是通常所說(shuō)的深層理解。

（四）先看題干，帶著問(wèn)題讀文章。即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。其次了解試題題干及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀。通過(guò)掃讀對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語(yǔ)閱讀論[M].南寧:廣西教育出版社,1998.

好的文章段落范文第2篇

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作 主題句 內(nèi)涵 位置 寫法

一、引言

英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)是全國(guó)高等教育自學(xué)考試英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的一門必考科目。試題中就有一道題型為標(biāo)出主題句，占總分值的15%。這也是很多學(xué)生大為頭疼的問(wèn)題。因此，如何正確找出主題句就顯得比較重要。

二、主題句的內(nèi)涵（definition of the topic sentence）

主題句（the topic sentence）是一個(gè)段落中重要的句子，是段落的“綱”。它說(shuō)明段落的中心思想和作者寫作的目的。主題句連接所有支持句（supporting sentences），使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。主題句主要有三個(gè)方面的功能：

1.限制內(nèi)容范圍

主題句的作用是概括一個(gè)段落的中心意思，所以往往是一個(gè)表示一般概念的句子。范圍太大或太小，都會(huì)使作者無(wú)法展開段落，必須要通過(guò)某些限制性詞語(yǔ)將范圍限制到一定程度，因此主題句應(yīng)包括主題（topic）和限制性詞語(yǔ)（主題思想）（controlling idea）。

2.體現(xiàn)段落展開的方向

主題句暗示讀者段落可能展開的方向、涉及的內(nèi)容及作者的思路。

3.預(yù)示段落展開的方法

主題句起著開宗明義、提綱挈領(lǐng)的作用，其余的與主題相關(guān)的支持句都圍繞主題句來(lái)展開，用來(lái)闡明、證實(shí)主題

句。

三、主題句的位置

英語(yǔ)文章中絕大多數(shù)的主題句都出現(xiàn)在段首。這是因?yàn)槎问椎奈恢帽容^顯著，容易吸引讀者，也容易給他們留下深刻印象，有助于迅速掌握段落信息和理解其內(nèi)容。當(dāng)然，也有主題句出現(xiàn)在段尾或段落當(dāng)中的，甚至不明顯表露。

1.主題句位于段首

The recent water shortage in California forced changes in Californian’s life-styles.When water was rationed，Californians learned to conserve water.They didn’t water their lawns or gardens or wash their automobiles.

2.主題句位于段尾

The sky is clear blue.Sparrows chirp in the early mornings.The fruit trees in the backyard are beginning to bloom.The hills are turning green，and purple and yellow wildflowers are appearing in the fields.The snow on top of Camel Mountain has all melted.It must finally be spring.

段尾主題句具有結(jié)論作用，是對(duì)前面句子的歸納總結(jié)。這種段落結(jié)構(gòu)通常能在讀者心中制造懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去，直至最后一句總結(jié)作者主要觀點(diǎn)的主題句，因此，段尾的主題句往往能給讀者留下深刻的印象。

3.主題句位于段中

Californians and New Englanders are both American.They speak the same lauguage and abide by the same federal laws.But they are very different in their way of life.Mobility――both physical and psychological――has made a great impression on the culture of Californians；lack of mobility is the mark of the New Englanders.

主題句位于段中通常適用于對(duì)兩種事物或某種事物的兩個(gè)方面進(jìn)行比較（comparison）或?qū)Ρ龋╟ontrast）。這種段落通常先提出一個(gè)論點(diǎn)并稍加發(fā)揮，接著出現(xiàn)主題句，提出不同的或相反的論點(diǎn)，然后展開論證。段中主題句具有承上啟下的過(guò)渡作用。

4.隱含主題句

一些段落可以沒有明確的主題句，但讀者通過(guò)閱讀整個(gè)段落可以很容易體會(huì)或自己概括出來(lái)。這類通過(guò)讀者歸納的主題句稱為“隱含主題句”。

四、主題句的寫法

一個(gè)好的主題句對(duì)于段落寫作至關(guān)重要，主題句必須觀點(diǎn)明確，既要有概括性，又不能過(guò)于籠統(tǒng)或無(wú)邊無(wú)際；既要具體明確，又要不能過(guò)于狹窄。一個(gè)好的主題句應(yīng)當(dāng)包括以下兩個(gè)部分：主題（topic）+主題思想（controlling idea）。

主題是向讀者表明這個(gè)段落討論什么方面的問(wèn)題，而主題思想則表明作者對(duì)這一方面的看法，即一個(gè)等待發(fā)展的思想。也就是說(shuō)，同一個(gè)主題，由于看法不同，會(huì)有不同意思的主題句。例如：

（1）Television commercials主題（topic）are often very+misleading.主題思想（controlling idea）

（2）Television commercials主題（topic）are often very+imaginative.主題思想（controlling idea）

按例子（1）主題句寫成的段落是闡述廣告的誤導(dǎo)作用，而例子（2）主題句寫成的段落是闡述廣告的創(chuàng)意。顯然主題思想使主題具體化、觀點(diǎn)化了，使討論有方向，有東西可以說(shuō)。

要寫好主題句，必須注意以下四點(diǎn)：

A.意義完整：主題句必須是一個(gè)意義完整、符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子。

B.表意清晰：主題句不能包含兩種或兩種以上的意義，要易于識(shí)別、確認(rèn)。

C.避免籠統(tǒng)而抽象的概述。如：“The book is interesting in content.”比“The book is interesting.”更好些。

D.不宜采用問(wèn)句的形式。像“Is it worthwhile to go after fashion？”不宜作為主題句。主題句是作者思維的起點(diǎn)、切題的準(zhǔn)繩、闡述的對(duì)象，拓展好主題句關(guān)系到文章的成敗。

現(xiàn)在就如何拓展主題句從語(yǔ)言形式上和內(nèi)容上加以闡述。

1.語(yǔ)言形式上

1.1平行結(jié)構(gòu)的運(yùn)用

平行結(jié)構(gòu)作為一種使句子變得緊湊而錯(cuò)落有致的寫作方式，有以下功效：句式優(yōu)美、表達(dá)清晰、重點(diǎn)突出，使用盡可能少的詞傳達(dá)了盡可能多的信息。例如：主題句為Video games are a kind of entertainment.利用平行結(jié)構(gòu)拓展為：They bring pleasures to youngsters，train them to respond quickly，stimulate their imagination in electronics.不難看出，此處內(nèi)容豐富具體、行文流暢，有極強(qiáng)的說(shuō)服力。

1.2句式靈活多變

若文中的簡(jiǎn)單句出現(xiàn)得太多，就會(huì)顯得單調(diào)、含混、不生動(dòng)。要寫出生動(dòng)而鮮明的句子，可通過(guò)喬姆斯基的轉(zhuǎn)化生成語(yǔ)法中的嵌入方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)簡(jiǎn)單句，嵌入定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)后，變得生動(dòng)有趣。如：Books telling people how to adapt themselves to the society are worth reading.讀起來(lái)比“Books are worth reading.”更耐人尋味，是由于前一個(gè)句子中的主語(yǔ)前加了一個(gè)復(fù)雜的定語(yǔ)。在拓展主題句時(shí)，注意適時(shí)地變換句式，是一種有效的寫作策略，同時(shí)能使文章產(chǎn)生意想不到的文學(xué)效果。

1.3使用符合英美人表達(dá)習(xí)慣的習(xí)語(yǔ)

能將諸如attach great importance to，leave a deep impression on，in due course，get the jump on等習(xí)語(yǔ)運(yùn)用到文章中，反映了作者一定的語(yǔ)言功底和較高的英語(yǔ)表達(dá)水平。

1.4連接手段的補(bǔ)充

準(zhǔn)確地使用一些signal words，總能讓松散的拓展句自然地銜接起來(lái)，而且整個(gè)段落層次分明、前后連貫。

常用于表示因果關(guān)系的連詞有：so，hence，thus，therefore，as a result等。

常用于表示遞進(jìn)關(guān)系的連詞有：besides，moreover，furthermore，additionally等。

常用于表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞有：however，nevertheless，but，yet，on the other hand等。

常用于表示對(duì)比關(guān)系的表達(dá)方式有：on the contrary，on the other hand，by contrast，unlike，whereas，rather than等。

常用于舉例說(shuō)明的表達(dá)方式有：for example，for instance，as an illustration，such as等。

常用于總結(jié)全文的表達(dá)方式有：in a word，to sum up，in short，thus，on the whole，finally等。

2.內(nèi)容上

2.1化抽象的概述為細(xì)節(jié)的描述

抽象的概述總會(huì)給人言之無(wú)物的感覺，若再進(jìn)行具體的描述，文章內(nèi)容會(huì)頓時(shí)充實(shí)起來(lái)，變得有血有肉，不再枯燥乏味，似乎有生命力了。例如：Music is everywhere.這是一個(gè)內(nèi)容抽象的主題句，我們找到切入點(diǎn)后，可在everywhere上做文章，于是接下來(lái)可拓展為：We can hear it in restaurants，airports，hospitals，supermarkets and many other public places.再如：People can acquire skills through recreation.這也是個(gè)概述，若充實(shí)以下內(nèi)容就豐富多了，即，They can learn to fish，paint，plant flowers and do paper cutting.另外，這里的learn to正好與acquire相對(duì)應(yīng)。

2.2從不同角度選材

選材時(shí)應(yīng)考慮到段落的單一性和完整性，單一性即一個(gè)中心思想，完整性就是要避免支離破碎或內(nèi)容僅局限在某一狹窄的范圍內(nèi)。材料要做到涵蓋面廣，而且愈典型愈好，但也不能憑空編造，應(yīng)以事實(shí)為基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，就避免了片面性或謬誤。例如：主題句為Science and technology benefits human being much.（科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)益處），在展開此主題句的過(guò)程中，可從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、電訊業(yè)等不同角度來(lái)補(bǔ)充材料，行文如下：Science makes it possible for a nation to ensure food and clothing（農(nóng)業(yè)方面），science can make people live longer（醫(yī)學(xué)方面），and it’s science that makes it a small world（通訊方面）。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，提高寫作水平非一日之功，要注意平時(shí)不斷地積累，盡可能增加語(yǔ)言的輸入量，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。這樣，假以時(shí)日，自然而然就提高了用英語(yǔ)流暢地表達(dá)思想的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊俊峰，顧亞云等.英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)［M］.遼寧大學(xué)出版社，1999，（10）.

好的文章段落范文第3篇

在外語(yǔ)四項(xiàng)基本技能中，寫作對(duì)學(xué)生的要求是最高，它要求學(xué)生具有以外語(yǔ)思維方式遣詞造句，熟練掌握拼寫、標(biāo)點(diǎn)等寫作的基本知識(shí)的能力。還需要學(xué)生有創(chuàng)造性、有合乎邏輯的表達(dá)思想的能力，更需要學(xué)生有宏觀把握寫作要求和構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)的能力。

眾所周知，語(yǔ)言是交流的工具。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，自然它最重要的功能也是交際，采用書面形式進(jìn)行信息交流和傳遞更是交流中必不可少的重要手段。在聽、說(shuō)、讀、寫四種技能中，寫的難度是最大的，它所要求的技能和知識(shí)儲(chǔ)備并不是一朝一夕就可以成就的。所以，我們從初一就應(yīng)該按部就班地進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃的訓(xùn)練。

首先，我們要養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，尤其是好的篇章。回顧我們上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，每一部分都有與我們生活密切相關(guān)的話題，有：興趣、生日、家庭成員、便條、節(jié)日等。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)就應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇比較好的，自己感興趣的段落背誦，以便積累寫作素材。積累寫作素材的同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地積累文章中較為優(yōu)美的語(yǔ)言，逐漸養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

其次，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，提高寫作興趣。在學(xué)生討論話題時(shí)，應(yīng)努力提供學(xué)生感興趣的話題，讓其有話說(shuō)、想說(shuō)并寫出來(lái)。如：在談?wù)撆d趣喜好這一部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從各方面來(lái)寫出自己想說(shuō)的，（如：最喜愛的明星、歌手、發(fā)型、電影、游戲等。）只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，慢慢養(yǎng)成想寫、樂(lè)寫的習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的好習(xí)慣，可以寫日記，可以寫周記；還可以根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)生的不同愛好寫自我介紹，記錄自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心路歷程。

同時(shí)，教師還應(yīng)給予學(xué)生寫法的指導(dǎo)。

第一， 審題無(wú)誤，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

每篇作文都有一定的寫作要求，呈現(xiàn)寫作要求的可能是文字，也可能是表格，還有圖表等。因此，我們?cè)谶M(jìn)行寫作之前一定要仔細(xì)觀察寫作要求，做到心中有數(shù)，達(dá)到審題無(wú)誤的目的。然而，我們初一年級(jí)的學(xué)生卻很難做到。例如：在一次試題作文中，它要求學(xué)生以書信形式向朋友介紹你的家人及其喜好，而我們的學(xué)生卻沒有認(rèn)真審題，沒有用書信形式，只是簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)，沒有稱呼，更沒有落款，導(dǎo)致忽略寫作形式，還有一部分同學(xué)，根本就沒注意到家人喜好的寫作要求，一味盲目地寫作，這樣的結(jié)果可想而知。還有一種可能是學(xué)生在寫作時(shí)，語(yǔ)言羅嗦，甚至?xí)趯懽髦惺軡h語(yǔ)習(xí)慣的影響，寫出的句子模棱兩可。甚至有學(xué)生為了表達(dá)簡(jiǎn)單的句子意思，往往要用好幾句漢化英語(yǔ)在啰嗦，給人云里霧里的感覺。

第二，主題明朗，語(yǔ)言豐富。

審題無(wú)誤的情況下，在寫作時(shí)，還應(yīng)選擇比較明朗的主題，積極向上的語(yǔ)言，鮮活明快的主題就好像是支撐整篇文章的骨架，而豐富的語(yǔ)言內(nèi)容就像是文章的血肉。所以，兩者缺一不可。而豐富的語(yǔ)言就來(lái)源于我們點(diǎn)滴記憶過(guò)的，背誦過(guò)的段落。做到語(yǔ)言豐富時(shí)，學(xué)生應(yīng)選用自己擅長(zhǎng)的詞匯和句型進(jìn)行寫作，盡量避免受漢語(yǔ)習(xí)慣的影響。

第三， 段落分明，要點(diǎn)全面。

審題準(zhǔn)確，主題明朗的前提下，我們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)，要做到段落清晰、層次分明。我們可以嘗試在一個(gè)段落中寫明一個(gè)要點(diǎn)，圍繞要點(diǎn)進(jìn)行表述，當(dāng)然還應(yīng)有主題句，而且要有結(jié)尾。每一段落應(yīng)該是完整的一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，而段與段之間更應(yīng)該是過(guò)渡自然，銜接緊密。

第四， 行文連貫，表達(dá)地道。

做到段落分明時(shí)還應(yīng)考慮文章的連貫性，不能使文章出現(xiàn)斷層。那么，怎樣才能做到避免斷層呢？我們要學(xué)會(huì)使用類似的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，F(xiàn)or example、 such as、for instance、in a word 、and so on..等，將文章連貫起來(lái)。當(dāng)然，這些短語(yǔ)不是隨意地?cái)[放，而是恰到好處。盡量做到一氣呵成，而不是表意混亂、詞不搭句。

做到以上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在寫作時(shí)，我們還應(yīng)注意語(yǔ)法、句法的靈活使用。時(shí)態(tài)使用要恰當(dāng)，主謂語(yǔ)要一致，代詞使用更要用心，什么時(shí)候用人稱代詞，什么時(shí)候用物主代詞，該怎樣正確地轉(zhuǎn)換人稱，很多學(xué)生有偷梁換柱的寫作誤點(diǎn)，這些都應(yīng)在寫作的過(guò)程中盡量克服。最容易讓同學(xué)們忽略的還是我們平時(shí)不在意的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

寫作能全面反應(yīng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能考查學(xué)生的綜合能力，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維為出發(fā)點(diǎn)，而且教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)、讀寫技能，尤其要培養(yǎng)其寫作的技能。

好的文章段落范文第4篇

修改，是寫作文不可缺少的一個(gè)重要“工序”，是提高作文質(zhì)量的重要措施。有人說(shuō)作文不是寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的，這話一點(diǎn)不假。

作文寫好后，不要一味依賴?yán)蠋熑バ薷模饕€得靠自己。老師修改文章，一般只能指出文章得優(yōu)缺點(diǎn)，即使對(duì)某些字句、段落甚至全篇作了修改，也只是為了給作者的修改作示范，不可能將作者的文章都詳細(xì)地修改。只有自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手修改，才能切實(shí)提升文章的質(zhì)量，提高自己的協(xié)作能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教師修改不如學(xué)生自己修改，自己修改不限于課內(nèi)作文，要養(yǎng)成習(xí)慣，無(wú)論寫什么都要修改，把修改作文看作一種思維過(guò)程，養(yǎng)成自己改的能力，這是終生受益得。”

自己修改文章應(yīng)從哪兒入手呢？

從整體到局部是初學(xué)寫作者常用的修改程序。整體，就是統(tǒng)領(lǐng)全篇得思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。修改時(shí)，主要檢查中心是否明確，材料是否真實(shí)，段落、層次是否清晰，詳略安排是否得當(dāng)?shù)取＞植繒r(shí)段落、字句等的修改。修改時(shí)，主要檢查標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，有沒有錯(cuò)別字，詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng) ，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確，段落安排是否合理等。

用什么方法修改呢？

好的文章段落范文第5篇

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)閱讀 課文 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的，是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能；培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”可見，在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是教師的教學(xué)之重。同時(shí)，通過(guò)分析目前的高考形勢(shì)，“閱讀贏則英語(yǔ)贏”也并不是夸大其詞，根據(jù)高考的英語(yǔ)考試大綱要求高考英語(yǔ)試題主要針對(duì)聽力、語(yǔ)言語(yǔ)法能力、閱讀能力、寫作能力這幾個(gè)方面進(jìn)行考察，而在其中，閱讀能力占據(jù)卷面分值的50%，因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平是贏得高考英語(yǔ)勝利的關(guān)鍵點(diǎn)。

提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，要穩(wěn)步扎實(shí)的打好基礎(chǔ)，而不是急于通過(guò)各種考試各種練習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)拔高閱讀水平，沒有一個(gè)牢固的根基無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)，這就需要教師把功夫下在平時(shí)。教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要充分利用好教材內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力，把握好教材中的閱讀課文，對(duì)學(xué)生的閱讀速度的提高，語(yǔ)言材料整體框架的架構(gòu)，作者觀點(diǎn)和文段寓意的理解都有好處。但是，在新編的高中英語(yǔ)教材中，文章內(nèi)容廣泛繁雜，包括了中外文化習(xí)俗、世界名人傳記、體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等，涉及很多背景知識(shí)和常識(shí)，篇幅長(zhǎng)，陌生詞匯多，因此，很多學(xué)生感覺課文閱讀難度大，枯燥乏味。如何引導(dǎo)學(xué)生在這樣的情況下能夠較好的去閱讀課文，掌握課文是教師的重要任務(wù)也是訓(xùn)練學(xué)生閱讀水平提高閱讀能力的重要途徑。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章或段落的主旨句和關(guān)鍵句。這樣可以快速地理解文章大意，從而提高閱讀速度，對(duì)于有關(guān)文章內(nèi)容和主旨的題目便會(huì)迎刃而解了。

要掌握段落的意思，首先要找好段落的主題句。例如，在外研社出版的“新標(biāo)準(zhǔn)”高中英語(yǔ)教材的第五冊(cè)，第四模塊Cultural Corner “The Meaning of Carnival”，文章的第一段是這樣的“Carnival today is an international multicultural experience. But how did it become so？ To understand what carnival is all about， We need to look at the history of America and the meeting of two cultures―European and African. ”要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落的第一句和最后一句，也就是要教給學(xué)生主題句的判斷技巧。第一句往往是該段落的主題句，而最后一句則在句中起到了承上啟下的的作用。

在教給學(xué)生方法后，則要引導(dǎo)學(xué)生去概括段落的大意，同上例來(lái)說(shuō)，第一段的段落大意是“Carnival today is an international multicultural experience.”而通過(guò)該段落的最后一句我們可知，在接下來(lái)的兩段會(huì)講述“The history of American”和“The meeting of two cultures―European and African”。

其次，閱讀課文時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章中中長(zhǎng)難句的分析，利用不同形式的練習(xí)，提高學(xué)生的詞法和句法能力，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。這樣，學(xué)生在閱讀過(guò)程碰到長(zhǎng)句和陌生詞匯較多的句子時(shí)便不會(huì)不知所云而直接跳過(guò)，不僅影響閱讀心情，在做細(xì)節(jié)題的處理時(shí)也會(huì)無(wú)從下手。例如句子“For more two hundred years， until the beginning of the 19th century， when the trade was finally stopped， millions of people were taken by force form their homes in Africa and transported to the New World to work as slaves.”面對(duì)類似于這樣的長(zhǎng)句子，老師要引導(dǎo)學(xué)生去分析理解。分析這樣的句子，重點(diǎn)是找對(duì)句子的主謂賓，其他的都是修飾成分而已，如該句中的主謂賓便是“millions of people ，taken by force， transported to ， New World”。

另外，分析這樣的句子還要注意句子中的固定短語(yǔ)搭配和關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“for more than， the beginning of， millions of， be taken by， transport to， work as ，until， when， ”等等。

最后，當(dāng)學(xué)生面對(duì)各種句子的理解都沒有問(wèn)題，也會(huì)掌握段落和文章的主旨及大意時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去訓(xùn)練他們的閱讀速度，并在速度能夠逐步提高的過(guò)程中還能掌握文章重點(diǎn)沒有大的閱讀障礙，那么，教師的閱讀教學(xué)基本上是成功的。提高學(xué)生的閱讀速度，一方面要求學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力高度集中，另一方面，學(xué)生要采用各種方法，如略讀法、組讀法、跳讀法等方法在文章中找出關(guān)鍵和足夠的信息作出預(yù)測(cè)和選擇。快速閱讀能力的提高的前提是學(xué)生有扎實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)，語(yǔ)言基本功較為扎實(shí)。

提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，能充分利用教材中的英語(yǔ)課文是功在平時(shí)，落實(shí)好學(xué)生基本功的重要方法，當(dāng)然，教材課文可以引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，同時(shí)教師還應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生利用好時(shí)間安排適合自己的閱讀訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)