寫作的樂趣

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫作的樂趣范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫作的樂趣范文第1篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；個(gè)性發(fā)展；享受

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：寫作時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”。可當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生文本時(shí)不禁感嘆：學(xué)生的作文這是怎么了？現(xiàn)如今信息化發(fā)達(dá)，學(xué)生很少能夠再去真正“我手寫我心”了。多數(shù)同學(xué)依賴于網(wǎng)絡(luò)，把寫作當(dāng)成了抄抄背背，而忽視了心靈的感悟。老師稍不留神就會(huì)當(dāng)成范文來讀，直到本人羞紅了臉，同學(xué)滿臉不屑，才驚呼上當(dāng)。嗚呼！到底誰錯(cuò)？

葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。”為了秉承以文載道，塑造人格的語文精神，我認(rèn)為給學(xué)生自由，鼓勵(lì)學(xué)生放膽習(xí)作對(duì)小學(xué)生尤為重要。

一、寫作內(nèi)容自由

學(xué)生寫什么內(nèi)容，有充分的選擇余地，有求新、求異的廣闊空間。教師在完成本單元訓(xùn)練習(xí)作后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫觀察日記、小練筆、課文讀后感等。不一定要“有意義”“記憶深刻”等，哪怕細(xì)微的小事、一個(gè)微笑、一時(shí)矛盾，都可以在筆下自由表現(xiàn)。既可以寫真善美，也可以寫假惡丑；既可以寫真實(shí)生活，也可大膽合理的想象。若要設(shè)題目，也必須是開放式的或半命題，引導(dǎo)學(xué)生從各自生活經(jīng)歷中捕捉寫作素材，以便所寫作文表現(xiàn)真實(shí)的自己。

二、情感表達(dá)自由

學(xué)生習(xí)作，只有把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“原汁原味”地流露和表現(xiàn)出來，才能算作優(yōu)秀之作。絕不能讓學(xué)生說一些沒有真實(shí)體驗(yàn)的空話、套話，而把所謂的“立意深刻”的要求強(qiáng)加給學(xué)生，那樣就會(huì)阻礙其思維的活躍和自由。而那些真正令人心有情、情有所動(dòng)的事物，必然會(huì)使學(xué)生想說、想寫。比如：《我喜歡 》《我想說 》就是通過寫人寫事，抒發(fā)學(xué)生各自的喜怒哀樂，展示其豐富的內(nèi)心世界。

三、表現(xiàn)形式可多樣

寫作的樂趣范文第2篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文；培養(yǎng)；閱讀習(xí)慣

在信息飛速發(fā)展的今天，把多媒體技術(shù)引入課堂，這已成為一個(gè)不爭的事實(shí)。多媒體的加入給我們的課堂帶來了許多好處。實(shí)際上，多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了學(xué)生的課余生活，如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集與整理，網(wǎng)上與他人的交流和溝通……。

在信息技術(shù)的影響下，我在對(duì)學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力方面進(jìn)行了一些嘗試，并且取得了較好的效果。

一、利用多媒體，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

1.放音樂營造閱讀氛圍

音樂本身就是情與境的結(jié)晶。以音樂烘托氣氛，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我除了要求學(xué)生平時(shí)在家自由閱讀外，還利用每天的晨讀和下午的課前十分鐘等時(shí)間集中閱讀，意在讓學(xué)生在集體閱讀的氛圍中自我教育，自我督促，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此時(shí)，多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情景、陶冶學(xué)生性情提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。

2.發(fā)信息督促習(xí)慣養(yǎng)成

每一個(gè)孩子不是一生下來就喜歡閱讀，即使部分孩子喜歡閱讀，也不一定能自動(dòng)養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣的。所以，良好的閱讀習(xí)慣需要強(qiáng)大的外力。課外閱讀，對(duì)于學(xué)生很重要！我利用校訊通這一平臺(tái)，經(jīng)常以短信的形式和家長積極溝通，取得家長的理解和支持。我要求學(xué)生每天至少讀書二十到三十分鐘，并把它作為每天必做的一項(xiàng)家庭作業(yè)。在我的要求下，家長對(duì)孩子在家的閱讀情況認(rèn)真記錄。對(duì)于做得好的家長，我同樣通過短信給予表揚(yáng)。有人說過：簡單的事情重復(fù)做，就能成就偉大的事業(yè)。有了教師堅(jiān)持不懈地督促和激勵(lì)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣初步形成。

3.用網(wǎng)絡(luò)取得家長配合

別林斯基曾說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”學(xué)生年齡小，辨別能力差，教師要善于引導(dǎo)他們選擇優(yōu)秀的課外讀物。我借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在校訊通的班級(jí)論壇上和家長在線交流，通過教師與家長一對(duì)一地了解溝通，我掌握了學(xué)生閱讀情況的第一手資料。如：學(xué)生有多少閱讀量、是否每天堅(jiān)持閱讀、是否有做閱讀筆記的習(xí)慣、喜歡讀哪一方面的書、家長對(duì)于閱讀有何疑問和建議等等。家長通過和老師的交流，了解孩子在校的閱讀情況，豐富了家長和孩子進(jìn)行親子共讀的經(jīng)驗(yàn)積累。

4.播視頻更新家長教育理念

很多家長認(rèn)為：既然閱讀如此重要，那么為了提高孩子的寫作能力，多讀作文選不就行了。于是，買來一大堆優(yōu)秀作文或日記起步等作文訓(xùn)練書，孩子初讀時(shí)還興致盎然，可讀著讀著，書中那老套的作文題材，一成不變的寫作模式讓他們索然無味，慢慢地，這些書也就被束之高閣了。為此，我特意召開了一個(gè)以閱讀為主題的家長會(huì)，會(huì)上當(dāng)我播放了薛瑞萍老師關(guān)于學(xué)生閱讀的講座視頻時(shí)，專家的科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的完美結(jié)合讓人嘆服。誠然，閱讀和表達(dá)有著不可分割的緊密聯(lián)系，但是，語文課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，為他們的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)寫作不是課外閱讀唯一的和最終的目標(biāo)。如果一味地通過閱讀作文選來提高寫作能力，那樣只會(huì)事倍功半。學(xué)生要想寫出佳作，更需要一種底氣，而這種底氣是以深刻的情感體驗(yàn)、豐富的語言積累、大量的語言素材儲(chǔ)備和厚實(shí)的社會(huì)生活知識(shí)作基礎(chǔ)的。

二、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣

寫作的樂趣范文第3篇

有些不甘心的想要捉住某些消逝的東西，想要有力的挽留某些深刻的痕跡。可是，又好像被定住了。開了口卻發(fā)不出聲，伸出手卻什么也不能做，就這樣眼睜睜的看著，然后慢慢的不見了，消失了。感覺自己似乎變的異常的陌生，就如同一個(gè)旁觀人，冷漠的看著這盤棋的開始，落子再落子，如此的反反復(fù)復(fù)，周而復(fù)始。最后人散去了，棋結(jié)束了、。就這樣什么也沒發(fā)生過、…

微風(fēng)陣陣的拂過，可是又似乎什么也不想留下。太陽依舊的明媚，卻炙熱嚇人。天空還是很藍(lán)，可又仿佛多了一絲寂寞。 那個(gè)曾經(jīng)自以為熟悉的校園，自認(rèn)為沒人能發(fā)現(xiàn)的角落。一張張清爽秀麗卻又異常陌生的臉孔，忽然的出現(xiàn)了在自己的眼前。踏在自以為熟悉的校園，坐著自認(rèn)為沒人能發(fā)現(xiàn)的角落 。一切的一切顯得是如此的自然，如此的和諧。仿佛從來都是這樣，也本應(yīng)該如此。 究竟那樣的一段不長不短的時(shí)光中，自己遺留了些什么，剩下了些什么，又曾丟失些什么。。。

帶不走的，時(shí)光慢慢的浮卻了。重合了曾經(jīng)與現(xiàn)在，痕跡似有若無，有點(diǎn)古舊的味道，有點(diǎn)朝氣的陽光。似乎有著別樣感覺，異常的舒適。或許，不用太深刻也能磨斜出痕跡。又或許，是因?yàn)樘珗?zhí)著而適得其反。還是或者衍生出更多的如果與假若……可是，畢竟沒有不是嗎？

時(shí)間在一直的旅行，更換了一個(gè)又個(gè)的環(huán)境，穿插了一場又場的畫面。它不會(huì)滯留亦不懂，即使是天忽然的傾斜了，海突然的狂奔，它依然故我。沙漏里的沙子落下了最后一顆，會(huì)停止。然而，將它倒過來卻又開始了新一番輪回。時(shí)間沒有輪回，有的是繼續(xù)往前。像一個(gè)永無止境的黑洞，仿佛丟多少東西都不能填滿反而繼續(xù)的擴(kuò)張。 …

那一個(gè)個(gè)的年輪，花謝了又起。周而復(fù)始的輪回。

那一場場的情景，有點(diǎn)空寂又有點(diǎn)落寞。糾結(jié)而復(fù)雜的情緒。

寫作的樂趣范文第4篇

雷老師的一本散文集叫《哦，丁香》，當(dāng)我翻開第一頁，就被序言《我是個(gè)快樂的》所打動(dòng)。

老師把寫作當(dāng)做一種生活方式，非常快樂，他在寫作中認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界，也認(rèn)識(shí)了自己。

我問自己，我是一個(gè)快樂的嗎？不，我不是，我寫作總是家長逼或者老師留作業(yè)，不得不寫，總像完成任務(wù)差事似的。當(dāng)讀完這個(gè)序后，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。老實(shí)說寫作是件快樂的事情，當(dāng)你靜心下來，隨心所欲，大膽地寫起來，寫作真的是一件快樂的事情。

我以前寫作的時(shí)候，總是怨天尤人，寫得很著急。寫作是一種樂趣，也許不久將來的一天，我能體會(huì)到來時(shí)那種忘記一切，盡情用文字飛舞的樂趣。

寫作的樂趣范文第5篇

作文題目中，常常有一個(gè)關(guān)鍵性的詞語對(duì)作文的中心作了限制。這個(gè)關(guān)鍵性的詞語即所謂的“題眼”。 抓住“題眼”寫作文，才能寫出中心鮮明的作文來。

例如，“____的樂趣”這個(gè)題目，其題眼就是“樂趣”。雖然題材較多，但寫作時(shí)一定要明確中心，緊貼“樂趣”寫好文章。像有的同學(xué)寫“釣魚的樂趣”“學(xué)彈琴的樂趣”“放風(fēng)箏的樂趣”“養(yǎng)蠶的樂趣”等等，應(yīng)該說選材都是不錯(cuò)的。可作文時(shí)卻只寫出了事情的經(jīng)過――怎樣釣到了一條魚，怎樣學(xué)會(huì)了彈琴，怎樣把風(fēng)箏放上了天空、把蠶寶寶養(yǎng)大結(jié)出了繭子……至于樂在何處，趣有多深，卻大都沒有反映出懟I院靡壞愕鬧皇竊誚崳泊加上一句“這件事真有樂趣”了事。顯然，這些同學(xué)都沒有抓住“題眼”來寫。而有一位同學(xué)寫的《欣賞漫畫的樂趣》，不但題材新穎，而且很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出“樂趣”二字。請(qǐng)看其中的一個(gè)片段：

我對(duì)漫畫這種雅俗共賞的藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。每當(dāng)我欣賞一幅精彩的漫畫時(shí)，總會(huì)沉浸在無窮的藝術(shù)享受之中。這是一幅《靠井吃井》的漫畫――井中豎著一把木梯，井邊立著一塊木牌，上面寫著：“坐井觀天，每位一元。”木牌旁邊坐著一只青蛙，他面前的一只盒子里放著好多人民幣。這幅漫畫真是新奇有趣，且含義深刻。當(dāng)今社會(huì)，無奇不有，連坐井觀天，目光狹小的井底之蛙也有了經(jīng)濟(jì)頭腦，別人“靠山吃山”，“靠水吃水”。它呢，就“靠井吃井”了，簡直讓人啼笑皆非，回味無窮。

欣賞漫畫的樂趣，就在于從詼諧幽默、暗自發(fā)笑中，能有所思，有所感，有所悟。你看，小作者始終緊緊抓住“樂趣”來作文，樂趣是在對(duì)漫畫內(nèi)容所作的描繪中，在欣賞漫畫時(shí)所思所想所感所悟中。

再如，“一件令我自豪的事”這個(gè)題目，它的“題眼”就是“自豪”，所謂“自豪”，就是自己感到很光榮。一般來說，當(dāng)自己通過努力取得了很大的成績，令人刮目相看時(shí)，或是做了某件有利于集體和他人的事，受到了大家的好評(píng)時(shí)，自己的心里就會(huì)產(chǎn)生出一種自豪感來。因此，在作文時(shí)我們就要抓住“自豪”這個(gè)“題眼”來寫，處處體現(xiàn)“自豪”，而不要只是把它寫成一件事情的經(jīng)過。