導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)
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導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)范文第1篇
1. 該生在實(shí)習(xí)期間能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，是一位不可多得的人才。
2. 該學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
3. 該生在實(shí)習(xí)期間，工作積極認(rèn)真，不怕苦，不怕累，并不斷總結(jié)提高自身素質(zhì)和能力，希望*同志繼續(xù)努力，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
4. 該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極細(xì)心踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧。
5. 該同學(xué)能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，能配合知道老師做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，希望今后能再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。
6. 該生實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。
7. XX同學(xué)在森寶食品股份公司實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合同事，協(xié)調(diào)完成生產(chǎn)任務(wù)。希望今后再接再厲。
8. 該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極細(xì)心踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，是一位不可多得的人才。
9. XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
10. XX級(jí)XXX同學(xué)于xx年x月至xx年x月之間在xx集團(tuán)有限公司xx廠實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。
11. XXX同學(xué)在xx實(shí)習(xí)一年期間，一直在倉(cāng)儲(chǔ)處綜合服務(wù)組工作，主要從事物料接收與發(fā)放工作。XX同學(xué)在工作期間一貫積極主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)在很短的時(shí)間里就掌握了工作的要點(diǎn)與技巧，并將他們合理的運(yùn)用在工作中，并能主動(dòng)向老員工學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足，在其負(fù)責(zé)的IQC物料交接業(yè)務(wù)工作中作到了嚴(yán)格認(rèn)真高效得到了部門(mén)的好評(píng)。圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。
12. 該生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng),知識(shí)面廣,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上遇到的問(wèn)題能及時(shí)解決生活積極向上。望其再接再厲。
13. 該生實(shí)習(xí)期間，工作熱情主動(dòng)積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇于建言。隨時(shí)調(diào)整自己，力求成長(zhǎng)自我提升能力強(qiáng)。
14. XX同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，工作積極肯干，與同事融洽相處,善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通,主動(dòng)積極地做好每一件事情，總體評(píng)價(jià)為優(yōu),希望該生在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
15. 該生實(shí)習(xí)期間，能積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長(zhǎng)，同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，不斷最求新的目標(biāo)。
16. 該生謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，希望該生再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。
17. 該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)工作做的扎實(shí)，且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能經(jīng)常深入工作基層學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，深得與其一同工作的員工的認(rèn)可。該生已具備良好工作素質(zhì)。
18. 該生在森寶食品公司實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察切身體驗(yàn)獨(dú)立思考綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。望再接再厲。
19. 該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理和完成各項(xiàng)工作，遇到問(wèn)題應(yīng)變能力強(qiáng)，并能根據(jù)不同工作要求創(chuàng)新技術(shù)，具備了一定工作經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)。
20. 該生踏實(shí)肯干，吃苦耐勞，有創(chuàng)造性建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，有自己的理想和目標(biāo)。望再接再厲。
21. 該生實(shí)習(xí)期間,對(duì)于別人提出的工作建議，能夠虛心聽(tīng)齲，能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師交辦的工作。
22. 該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)作中取得了較好的工作業(yè)績(jī)。希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!
23. 該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。
24. 評(píng)語(yǔ)：論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
25. 評(píng)語(yǔ)：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
26. 該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極細(xì)心踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，是一位不可多得的人才。
27. 該生實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。對(duì)于別人提出的工作建議，能夠虛心聽(tīng)齲能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。
28. 該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極細(xì)心踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛(ài)戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。
29. 教學(xué)實(shí)習(xí)：表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū)速度教學(xué)方式內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)。
30. 該生實(shí)習(xí)工作期間，綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，服從安排聽(tīng)指揮，與同事友好相處，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。
31. XX同學(xué)在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
32. XX同學(xué)于年月至年月之間在森寶食品股份有限公司實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)技能，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。
33. XX同學(xué)工作努力，能按實(shí)習(xí)導(dǎo)師要求去工作，尊敬師長(zhǎng)，半年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。
34. XX同學(xué)在森寶食品股份公司實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合同事，協(xié)調(diào)完成生產(chǎn)任務(wù)。希望今后再接再厲。
導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)范文第2篇
論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目有較高難度,工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng),能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí),全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文,綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容完整,層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué),主要觀點(diǎn)突出,邏輯關(guān)系清楚,有一定的個(gè)人見(jiàn)解。
文題完全相符,論點(diǎn)突出,論述緊扣主題。
語(yǔ)言表達(dá)流暢,格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
二、良:
論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文,能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目有難度,工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng),能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí),全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題,綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容較為完整,層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué),主要觀點(diǎn)突出,邏輯關(guān)系清楚,但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
文題相符,論點(diǎn)突出,論述緊扣主題。
語(yǔ)言表達(dá)流暢,格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
三、 中:
論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目有一定難度,工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般,能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí),全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題,綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容基本完整,層次結(jié)構(gòu)安排一般,主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性,但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
文題基本相符,論點(diǎn)比較突出,論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
語(yǔ)言表達(dá)一般,格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
四、及格:
論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目難度較小,工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差,不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí),全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容不夠完整,層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題,主要觀點(diǎn)不夠突出,邏輯性較差,沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。
導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)范文第3篇
什么是客戶
客戶，是你、你老板、你所處機(jī)構(gòu)的合作伙伴，是利益共同體。
客戶，有時(shí)是戰(zhàn)友，有時(shí)是對(duì)手。他的角色會(huì)變換。客戶是潛在的朋友，也是潛在的敵人。
客戶是雙刃劍，有時(shí)能讓你財(cái)富驟增，有時(shí)候會(huì)讓你官職兩失。沒(méi)有永遠(yuǎn)的客戶，只有永久的利益。
那么，如何與客戶溝通呢，什么時(shí)候交往呢?
距離產(chǎn)生效益
大學(xué)生應(yīng)該知道這是與客戶交往中必須遵守的鐵規(guī)則：集體利益高于一切。忠于集體，集體利益為上，是與客戶打交道的準(zhǔn)則，也是基本點(diǎn)。這種集體是雙方的，不僅僅是單方的。如何跟客戶保持關(guān)系?我覺(jué)得需要距離。什么是距離?距離就是雙方合作的優(yōu)勢(shì)，雙方合作的空間，雙方合作的利益。人與人之間，距離產(chǎn)生美。而跟客戶之間，距離就是效益。這個(gè)距離，就是你的核心競(jìng)爭(zhēng)力；這個(gè)距離，就是你的底牌；這個(gè)距離，就是你的商業(yè)價(jià)值。
那么如何到位地了解客戶?你要比客戶更了解他自己。這也是我們做戰(zhàn)略咨詢所必須具備的技巧。
這不是簡(jiǎn)單的阿諛?lè)畛校膊皇呛?jiǎn)單的干活。光埋頭干活，不看路不行。沒(méi)有政治頭腦，沒(méi)有商業(yè)頭腦，就沒(méi)有用。
讓客戶快速認(rèn)同你的三大招
比客戶更了解他自己。替他策劃一下，很容易實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。
不鳴則已，一鳴驚人。沉默是金，準(zhǔn)備好了再說(shuō)，哪怕是三天、五天、三個(gè)月。你說(shuō)的話，都要讓對(duì)方覺(jué)得你很職業(yè)，很厲害。
多替客戶著想。合作就是一種利益的分配。如果有條件，在合作的利益、條件上，可以多替客戶想想，多給他一些利益。你替客戶想多一些，客戶也替你想多一些。這就是互利共贏，達(dá)到最佳的合作效果。這就是我說(shuō)的，集體的利益高于一切。在原則上要堅(jiān)持，在策略上要靈活。原則就是底價(jià)，只要不超過(guò)這個(gè)底線，都可以商量。只要合作在，利益就在。只要有客戶，就有未來(lái)。
小結(jié)
重視客戶，熟悉客戶，與客戶保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，運(yùn)用集體主義觀念實(shí)現(xiàn)雙贏。初入職場(chǎng)，大學(xué)生的腦袋中必須安裝有這樣的“意識(shí)軟件”。
與客戶打交道三大潛規(guī)：
導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】輿論引導(dǎo) 娛樂(lè)化 話語(yǔ)體系 標(biāo)題公信力
《金魚(yú)說(shuō)話》是2011年1月遼寧廣播電視臺(tái)資訊廣播（FM90.6）節(jié)目改版后推出的一檔新聞評(píng)論節(jié)目。節(jié)目名稱(chēng)采用兩位個(gè)性化男主播的姓氏組合形式，既突出了主持人的形象符號(hào)，又鮮明地體現(xiàn)了節(jié)目定位和個(gè)性特色。每天早晨8點(diǎn)到8點(diǎn)半的黃金時(shí)間，金龍、于雷兩位主持人用嬉笑的語(yǔ)言，夸張的演繹、辛辣的諷刺，融合相聲、演繹、調(diào)侃等多種形式，對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)事件進(jìn)行個(gè)性化評(píng)點(diǎn)，激情而不失冷靜，幽默但不失尖刻，嬉笑怒罵而又一針見(jiàn)血，讓聽(tīng)眾在輕松的氛圍中對(duì)新聞事件多一分思考和回味。
盡管節(jié)目開(kāi)播時(shí)間不足一年，但其在大連收聽(tīng)市場(chǎng)的認(rèn)可度呈直線上升趨勢(shì)。從本臺(tái)監(jiān)評(píng)員的監(jiān)評(píng)報(bào)告看，對(duì)《金魚(yú)說(shuō)話》節(jié)目的監(jiān)評(píng)報(bào)告高度集中，監(jiān)評(píng)員認(rèn)為，該節(jié)目形式富于創(chuàng)意、內(nèi)容引人深思、主持人反映機(jī)敏、風(fēng)趣生動(dòng)、收放自如，讓早晨的新聞時(shí)光變得格外與眾不同。
應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于一檔身處廣播新聞節(jié)目播出最集中、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的“黃金檔”廣播新聞節(jié)目，《金魚(yú)說(shuō)話》能取得這樣的關(guān)注度、獲得這樣的評(píng)價(jià)相當(dāng)不易。從整體節(jié)目定位來(lái)看，《金魚(yú)說(shuō)話》是以傳統(tǒng)曲藝――相聲的形式，糅合主持人自身演繹、調(diào)侃、諷刺、幽默的主持風(fēng)格，評(píng)論“昨日新聞”的節(jié)目。實(shí)現(xiàn)用娛樂(lè)的形式提高廣播新聞的輿論引導(dǎo)力是這檔節(jié)目突出的特點(diǎn)。
初探：遵循新聞規(guī)律，樂(lè)而不“娛”，內(nèi)容嚴(yán)肅，形式活潑
1、恪守新聞規(guī)律，形式創(chuàng)新與新聞傳統(tǒng)回歸高度融合
《金魚(yú)說(shuō)話》節(jié)目首先是一檔新聞節(jié)目，它信息量大、新聞性強(qiáng)，內(nèi)容涉及重大主題報(bào)道、輿論監(jiān)督報(bào)道、社會(huì)熱點(diǎn)報(bào)道及生活服務(wù)報(bào)道等方方面面，在節(jié)目選題方面堅(jiān)守新聞價(jià)值原則，在節(jié)目形式方面則堅(jiān)持“創(chuàng)新話語(yǔ)體系”。
如2011年5月5日的節(jié)目中提到了警察用凡客體提醒居民防止上當(dāng)受騙，主持人借用網(wǎng)絡(luò)流行的凡客體改造出不同情境的片段，或冷嘲熱諷、或風(fēng)趣幽默，不僅向聽(tīng)眾傳遞了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)風(fēng)潮，又以極富調(diào)侃、令人捧腹的形式，間接地點(diǎn)評(píng)了一些社會(huì)現(xiàn)象。再如講到明星吸毒，主持人用模仿的口氣，說(shuō)莫少聰“絕不懺悔”，又以聽(tīng)眾的口氣勸他“長(zhǎng)點(diǎn)心吧”，角色多變，惟妙惟肖，讓人有如同觀看戲劇之感。又如講到老年人被騙買(mǎi)藥，主持人模仿各種人物之語(yǔ)氣，繪聲繪色，效果逼真。
事實(shí)上，《金魚(yú)說(shuō)話》在很多輿論監(jiān)督類(lèi)報(bào)道上，都一反過(guò)去流行的“高舉高打”的做法，而是變得越來(lái)越重視聽(tīng)眾的接受心理，特別致力于創(chuàng)新報(bào)道的話語(yǔ)體系――居高臨下的說(shuō)服被平等交流代替；抽象概括的工作式語(yǔ)言被富有親切感的口語(yǔ)和富于地方特色的調(diào)侃取代，甚至?xí)r不時(shí)地冒出網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，流行詞匯，說(shuō)學(xué)逗唱無(wú)所不用，曲藝形式發(fā)揮至極。事實(shí)上，話語(yǔ)方式的轉(zhuǎn)變，不僅僅是敘事方式的轉(zhuǎn)變、語(yǔ)言風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，從更深層次來(lái)講，這種創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)新聞的回歸和提升。
2、把握評(píng)論和調(diào)侃尺度，注意適當(dāng)回避
《金魚(yú)說(shuō)話》節(jié)目主持人思維活躍，主觀能動(dòng)性作用大，經(jīng)常能在節(jié)目直播過(guò)程中迸發(fā)出閃耀著光芒的語(yǔ)言火花，但個(gè)性化和主觀性的發(fā)揮時(shí)常是一把雙刃劍，導(dǎo)向和尺度把握得好，節(jié)目就更具感染力和吸引力，而不注意評(píng)論和調(diào)侃細(xì)節(jié)的把握，隨心所欲、信馬由韁式的評(píng)論將會(huì)引起導(dǎo)向的偏差。尺度的把握，與主持人的政治意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、節(jié)目主持技巧、文化知識(shí)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)密切相關(guān)，《金魚(yú)說(shuō)話》節(jié)目主持人正是在這些能力的不斷錘煉中提升著節(jié)目美譽(yù)度。
不只在新聞內(nèi)容上要把握一個(gè)“度”，《金魚(yú)說(shuō)話》節(jié)目的形式上，也嚴(yán)格要求“度”的把握。主持人在運(yùn)用聊新聞、侃新聞、借用相聲等娛樂(lè)手段時(shí)，要視新聞內(nèi)容的題材而定，如悲劇性的新聞不能娛樂(lè)化，而對(duì)于一些本身就具有強(qiáng)大的震撼性、傳播力強(qiáng)的新聞，也是沒(méi)有娛樂(lè)的必要。同時(shí)，也要注意回避過(guò)度調(diào)侃造成的人身侮辱、個(gè)別社會(huì)問(wèn)題普及化等問(wèn)題。
如2011年9月22日的《金魚(yú)說(shuō)話》節(jié)目，有一個(gè)話題講到某地三名小學(xué)生相約跳樓自殺的新聞事件。雖然主持人仍然使用聽(tīng)眾熟悉的調(diào)侃口氣來(lái)報(bào)道和評(píng)論，但因?yàn)樯婕暗絻和黝}，主持人的話語(yǔ)就特別謹(jǐn)慎。新聞事件中的三名小學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)太多，相約自殺，就不用做作業(yè)了。兩位主持人調(diào)侃說(shuō)，“我小時(shí)候作業(yè)寫(xiě)不完，找我姨替我寫(xiě)”，另一位說(shuō)，“我叫比我小的學(xué)生替我寫(xiě)，他要不寫(xiě)，我就‘削’他。”但這個(gè)題目是少兒主題，主持人馬上插了句話，“我們倆都是開(kāi)玩笑哈，小朋友們不要學(xué)”，這就避免了少兒的誤解、甚至模仿。
從監(jiān)評(píng)員這些方面的評(píng)析可以看出，一方面《金魚(yú)說(shuō)話》在選題方面充分遵循新聞規(guī)律，突出新聞的時(shí)效性、信息量，特別是內(nèi)容的嚴(yán)肅性――所選新聞并沒(méi)有追求轟動(dòng)、爆炸、刺激、血腥等噱頭，也沒(méi)有忽視新聞倫理道德等問(wèn)題。另一方面，《金魚(yú)說(shuō)話》在表現(xiàn)形式上卻充分發(fā)揮了廣播作為一種聲音傳播媒介的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，既實(shí)現(xiàn)了新聞“娛樂(lè)化”改造后，對(duì)聽(tīng)眾的吸引力的提升――從受眾接受心理出發(fā)，加強(qiáng)貼近性，增加趣味性；也規(guī)避了新聞“被娛樂(lè)”的負(fù)面效應(yīng)，比如忽視輿論引導(dǎo)責(zé)任、盲目追求娛樂(lè)性而導(dǎo)致庸俗化、功利化等傾向。
解析：形式“娛樂(lè)化”是廣播提高輿論引導(dǎo)力的有效手段
廣播作為一種大眾傳媒，同樣面臨提高輿論引導(dǎo)力的問(wèn)題。提高新聞?shì)浾撘龑?dǎo)力，不僅體現(xiàn)在于你報(bào)道了什么，而且在于你的報(bào)道有沒(méi)有人聽(tīng)、是否被接受和認(rèn)可。所以，廣播提高輿論引導(dǎo)力首先就要提高收聽(tīng)率。
如何提高廣播節(jié)目的收聽(tīng)率？根據(jù)《2010年中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告?中國(guó)廣播產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況》，提高廣播新聞節(jié)目的地域性和貼近性是提高收聽(tīng)率的重要手段。主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：1、本地新聞資訊增多；2、主持人風(fēng)格貼近本地審美趣味；3、節(jié)目中更多使用方言和地方語(yǔ)言；4、節(jié)目反映當(dāng)?shù)鼐用裆盍?xí)慣和特點(diǎn)并更多地滿足聽(tīng)眾在本地的需求。
應(yīng)該說(shuō)，《金魚(yú)說(shuō)話》正是遵循了廣播新聞的這一趨勢(shì)。其相聲的表現(xiàn)形式滿足了聽(tīng)眾對(duì)新聞傳媒的多元化需求。隨著新興媒體的興起，信息傳遞已經(jīng)不是包括廣播在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)于同樣的信息，如何使用本媒體獨(dú)特的表現(xiàn)形式并增加新聞的附加值已成為受眾選擇的關(guān)鍵。從新聞信息方面來(lái)說(shuō)，《金魚(yú)說(shuō)話》與同時(shí)段其他廣播節(jié)目區(qū)分并不大，但在同質(zhì)化信息的基礎(chǔ)上，《金魚(yú)說(shuō)話》獨(dú)特的表現(xiàn)形式使硬邦邦的新聞變成了早間的一杯溫馨醇香的咖啡，帶給了聽(tīng)眾別樣的聽(tīng)覺(jué)享受。從這個(gè)角度看，正是形式上的“會(huì)心一笑”使《金魚(yú)說(shuō)話》擁有了眾多忠誠(chéng)的聽(tīng)眾。
形式即內(nèi)容。從《金魚(yú)說(shuō)話》可以看出，形式“娛樂(lè)化”是廣播提高輿論引導(dǎo)力的有效手段。從傳媒理論上講，美國(guó)學(xué)者賴(lài)特曾經(jīng)指出：“大眾傳播具有以下四種功能：環(huán)境監(jiān)視，解釋與規(guī)定，社會(huì)化功能和提供娛樂(lè)。”可見(jiàn)，提供娛樂(lè)，本身就是傳媒重要功能。從新聞實(shí)踐講，從《鏗鏘三人行》到《王剛講故事》再到周立波的海派清口脫口秀，我們看到，形式“娛樂(lè)化”的大行其道之勢(shì)。更直接的例子來(lái)自山東齊魯電視臺(tái)有一檔叫《拉呱》的節(jié)目。主持人是一個(gè)已經(jīng)說(shuō)了十幾年相聲的戲曲演員，每天眉毛一抖之后，便操著山東口音對(duì)你說(shuō)：“現(xiàn)在我們開(kāi)拉。”對(duì)這種帶著“逗貧”的播報(bào)方式，令老百姓大呼“過(guò)癮”――據(jù)調(diào)查，該節(jié)目的平均收視率是55％，這意味著每100個(gè)正在看電視的人中，有55人在看這個(gè)節(jié)目。
啟示：遵守新聞價(jià)值和職業(yè)操守是防止新聞娛樂(lè)化的天枰失衡的基點(diǎn)
在當(dāng)前激烈的媒體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，新聞娛樂(lè)化日漸興盛已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，愈演愈烈的新聞娛樂(lè)化操作，已經(jīng)越過(guò)媒介市場(chǎng)化的底線，降低了新聞媒體的公信力，異化了新聞媒體的新聞功能，麻醉著我們的受眾，因此，新聞娛樂(lè)化傾向長(zhǎng)期以來(lái)充滿爭(zhēng)議、飽受詬病，也給社會(huì)、受眾以及媒介自身帶來(lái)很大的負(fù)面影響。
如何回避新聞娛樂(lè)化帶來(lái)的負(fù)面影響，《金魚(yú)說(shuō)話》節(jié)目在創(chuàng)辦之初就明確了節(jié)目的內(nèi)容定位，即聚焦社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用；發(fā)現(xiàn)社會(huì)上存在的各種問(wèn)題，以供相關(guān)職能部門(mén)參考；體現(xiàn)媒體的社會(huì)責(zé)任感，保持媒體的社會(huì)公信力和在聽(tīng)眾心目中的形象――即忠于公眾利益，比如“匡扶正義”、“追求真理”、“主持公道”、“解危濟(jì)困”、“鐵肩擔(dān)道義”、“為人民鼓與呼”、“讓無(wú)力者有力，讓悲觀者前行”等。
因此，《金魚(yú)說(shuō)話》節(jié)目拒絕炒作帶有煽情性、或刺激性的犯罪新聞、暴力事件、災(zāi)害事件等內(nèi)容，避免千奇百怪、子虛烏有、嘩眾取寵的奇聞?shì)W事和社會(huì)新聞，少些低俗之風(fēng)，多些人間正氣；少些奢靡之音，多些黃鐘大呂；少些官腔官調(diào)，多些百姓疾苦，從而實(shí)現(xiàn)新聞媒體的責(zé)任回歸。
所以，面對(duì)新聞娛樂(lè)化，傳媒必須準(zhǔn)確把握一個(gè)度，即要做到貼近受眾，又不能一味迎合。如果大眾傳媒能在不違背公益性和社會(huì)責(zé)任的范圍內(nèi)充分發(fā)掘新聞的娛樂(lè)功能，不僅可以使媒介真正走向大眾，受大眾歡迎，同時(shí)還可以為其帶來(lái)預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，為其走向發(fā)展和壯大開(kāi)拓道路。反之，如果大眾傳媒只看重經(jīng)濟(jì)效益而不顧社會(huì)效益，棄其公益性和社會(huì)責(zé)任于不顧，一味迎合受眾的低俗化需求，縱然可能會(huì)帶來(lái)一時(shí)的市場(chǎng)效益，但長(zhǎng)此以往，媒介的公信力和權(quán)威性必將喪失殆盡，其生存和發(fā)展壯大更是無(wú)從談起。
參考文獻(xiàn)
①萬(wàn)艷霞，《新聞娛樂(lè)化的利弊》，《東南傳播》，2006（1）：14-15
導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)范文第5篇
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；督導(dǎo)評(píng)價(jià)；研究方法；實(shí)踐效果
開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)價(jià)的意義
提供學(xué)校、教師與學(xué)生信息交流的平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)可以為學(xué)校與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)校之間的信息交流提供穩(wěn)定而有效的平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)此種方式表達(dá)對(duì)教師、課程設(shè)置、教學(xué)資源等方面的意見(jiàn)，使教師與學(xué)生的交流形成固定的、制度化的機(jī)制，有利于教師獲得大量有關(guān)教學(xué)的信息，學(xué)校與教師也可以由此掌握學(xué)生的需求與動(dòng)態(tài)，教師可以通過(guò)此種方式表達(dá)自己對(duì)學(xué)校教學(xué)制度、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面的意見(jiàn)與需求。
克服職業(yè)倦怠，提高教師的工作效能筆者根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠量表》中的主干項(xiàng)目編制了一份調(diào)查表，對(duì)杭州職校的近二百位教師進(jìn)行了問(wèn)卷、通訊與口頭交流等形式的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)情況如表1所示，職校教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題已經(jīng)凸顯。教師身心產(chǎn)生疲勞感，工作觀發(fā)生改變，必然會(huì)影響工作效能。因此，需對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行正確的督導(dǎo)評(píng)價(jià)，正面引導(dǎo)構(gòu)建科學(xué)合理的教師教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，適當(dāng)?shù)丶尤虢虒W(xué)效能指標(biāo)，更多地關(guān)注教師在教學(xué)效能方面的表現(xiàn)，以克服職業(yè)倦怠，提高教師的工作效能。
強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)管理層次我國(guó)的職校教學(xué)督評(píng)工作大都沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，多數(shù)都是在教務(wù)處設(shè)置督導(dǎo)組，聘請(qǐng)兼職督評(píng)員或退休的老同志，按照教務(wù)處布置的任務(wù)聽(tīng)聽(tīng)課，工作側(cè)重于督導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)人員如同“教學(xué)警察”、“消防員”，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不夠。因此，為了提升學(xué)校的教學(xué)管理層次，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，需要建立一種能自我激勵(lì)的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。
督導(dǎo)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則
科學(xué)性原則是指對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量督評(píng)的內(nèi)容、方法與手段必須符合教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，力求全面、公正和客觀地反映教師的真實(shí)水平。在設(shè)計(jì)督評(píng)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮多數(shù)教師經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的基本要求，指標(biāo)的權(quán)重可針對(duì)當(dāng)年學(xué)校對(duì)教師教學(xué)要求的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理分配，指標(biāo)的內(nèi)涵應(yīng)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以求獲得準(zhǔn)確科學(xué)的結(jié)論。
操作性原則是指對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量督評(píng)的內(nèi)容、方法與手段，既要科學(xué)全面，又要實(shí)際可行。因?yàn)橛绊懡處熃虒W(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，在制定教師教學(xué)質(zhì)量督評(píng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)指標(biāo)體系時(shí)，往往將各影響要素都囊括其中，追求一個(gè)全面的、完美的和系統(tǒng)的指標(biāo)體系，但在實(shí)際督評(píng)實(shí)踐中是很難行得通的。所以在設(shè)計(jì)教師教學(xué)質(zhì)量督評(píng)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)努力使其既科學(xué)又具可操作性。
激勵(lì)性原則是指對(duì)教師進(jìn)行的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性，促使他們加強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)他們朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，從而提高工作效能。要將整個(gè)教學(xué)質(zhì)量督評(píng)過(guò)程看作是激勵(lì)上進(jìn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)問(wèn)題絕不能一味地指責(zé)，而是應(yīng)想辦法幫助教師明確方向，保持良好的精神狀態(tài)，使教師積極努力，創(chuàng)造新的工作業(yè)績(jī)。
督導(dǎo)評(píng)價(jià)的方法
督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教師工作效能的主體部分，因此，可以將教師效能的評(píng)價(jià)納入整個(gè)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)因子。可以引用臺(tái)灣學(xué)者孫志麟教授的“教師效能三元模式”的三項(xiàng)指標(biāo)來(lái)構(gòu)建教師效能的督導(dǎo)評(píng)價(jià)因子，具體如表2所示。以該三項(xiàng)指標(biāo)為重要因子，加入常規(guī)的具有學(xué)期時(shí)段、階段特征的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)因子，可構(gòu)成以教師效能為中心、有顯著特色的督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求簡(jiǎn)化，抓住四個(gè)關(guān)鍵要素：（1）課前準(zhǔn)備；（2）課堂教學(xué)；（3）教學(xué)效果；（4）教研與教學(xué)工作。整個(gè)督評(píng)指標(biāo)體系可分三級(jí)，其中一級(jí)指標(biāo)4個(gè)，二級(jí)指標(biāo)14個(gè)，三級(jí)指標(biāo)48個(gè)。該體系的特點(diǎn)是在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)督評(píng)的同時(shí)，可充分關(guān)注教師的教學(xué)心理動(dòng)態(tài)；可以正面激勵(lì)為推動(dòng)力，鼓舞教師的工作干勁；可盡量避免督評(píng)對(duì)教師產(chǎn)生的心理壓力，處處體現(xiàn)“導(dǎo)”而非只是“督”的特點(diǎn)；可充分調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的教學(xué)積極性，充分關(guān)注教師自我反思、不斷進(jìn)行教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)步與總體工作效能的提高。轉(zhuǎn)貼于
督導(dǎo)評(píng)價(jià)等級(jí)的確定設(shè)評(píng)價(jià)結(jié)果為C，課前準(zhǔn)備為C1，課堂教學(xué)為C2，教學(xué)效果為C3，教研和教學(xué)工作為C4，則：C＝0.2C1+0.3C2+0.3C3+0.2C4。當(dāng)年出現(xiàn)教學(xué)事故一次，或當(dāng)年基本教學(xué)工作量不滿不得評(píng)為優(yōu)；出現(xiàn)一般教學(xué)事故兩次及以上或重大教學(xué)事故一次者為不合格；對(duì)在教學(xué)工作中做出特殊貢獻(xiàn)的可設(shè)附加分，在確定結(jié)果時(shí)予以參考。校教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)室負(fù)責(zé)對(duì)課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，教學(xué)效果主要由學(xué)生評(píng)價(jià)，教研與教學(xué)工作由教師所在系（部）進(jìn)行評(píng)價(jià)與確定。
督導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理（1）校教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)室要認(rèn)真研究督評(píng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，積極尋找解決問(wèn)題的途徑與方法；向相關(guān)部門(mén)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)（主要是教務(wù)處或主管校長(zhǎng)、校長(zhǎng)）反饋教學(xué)督評(píng)情況，提出處理意見(jiàn)與建議；總結(jié)督評(píng)工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；將有關(guān)資料分類(lèi)、整理、匯編、歸檔等。（2）評(píng)價(jià)結(jié)果要與教師的切身利益相聯(lián)系，作為酬金分配、年度考核、職稱(chēng)評(píng)定、崗位聘任及各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)之一，這樣教師才會(huì)重視督導(dǎo)與評(píng)價(jià)結(jié)果，督評(píng)工作才會(huì)有力度并收到預(yù)期的效果。因此，教學(xué)督評(píng)的結(jié)果處理對(duì)提高該項(xiàng)工作的質(zhì)量與效果具有重要意義。
教學(xué)督評(píng)的實(shí)踐效果
轉(zhuǎn)變了教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)員的觀念教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)員都是具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)期從事課堂教學(xué)、教學(xué)水平較高、為人處事正直公道的校內(nèi)外離退休人員，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作是得罪人的事，既然退休了就沒(méi)必要參與了，因此人員聘請(qǐng)難度較大。通過(guò)這幾年的實(shí)踐，督評(píng)員的觀念逐漸有了轉(zhuǎn)變，心情也比較舒暢，沒(méi)有了起初的顧慮，越干越有勁，覺(jué)得退休了還能為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高出力很值得。
轉(zhuǎn)變了教師的觀念教師對(duì)學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)工作起始抵觸情緒也較大，認(rèn)為是存心整教師，對(duì)教師的教學(xué)工作不信任，并對(duì)什么是教學(xué)質(zhì)量、如何評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量提出疑問(wèn)，使督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展一度陷入困境。但經(jīng)過(guò)近幾年的扎實(shí)工作，教師的觀念也逐漸有了轉(zhuǎn)變，從原來(lái)的被動(dòng)參與評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求接受評(píng)價(jià)，從對(duì)督評(píng)人員敬而遠(yuǎn)之轉(zhuǎn)變?yōu)闅g迎聽(tīng)課評(píng)價(jià)，從對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果持無(wú)所謂態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)關(guān)心評(píng)價(jià)結(jié)果，等等，出現(xiàn)了前所未有的良好工作氛圍。
提高了教師的工作效能在社會(huì)上“重普高、輕職校”觀念的影響下，學(xué)生選擇就讀職校越來(lái)越勉強(qiáng)，生源素質(zhì)每況愈下。前幾年眾多中職紛紛升格為高職，教師難免心里產(chǎn)生波動(dòng)，為自己的事業(yè)與生活前景擔(dān)憂。教學(xué)督評(píng)以提升教師工作效能為中心，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量肯定、導(dǎo)向、診斷、反饋與激勵(lì)的作用極大地調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，并且學(xué)校還給予教師工作、生活、心理上的全方位支持與關(guān)懷，有較地消除了教師職業(yè)倦怠心理產(chǎn)生的某些根源，使教師感到在職校工作有信心，有前途，切實(shí)感受到學(xué)校對(duì)教師的信任與關(guān)懷，很大程度上提升了教師的自我效能感。
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