網絡改變生活

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網絡改變生活范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

網絡改變生活范文第1篇

《網絡改變生活》一課是江蘇省鳳凰科學技術出版社出版的初中信息技術（2016年修訂版）8年級第2章“走近網絡世界”第1節的內容。本章內容在本冊教材中相對獨立，但其包含的基本操作要點又與之前所學內容有較強的關聯性。本節是全章的第一節，主要介紹常見的網絡應用技術及呈現生活化應用場景，具有激發學生興趣、引領學習的作用。因此，本節的教學應以范圍較廣的網絡應用的介紹、展示為主，對學生情感態度與價值觀方面的引導要求較高，在教學活動中，教師應特別關注這一點。

學習者分析

本節課的教學對象為8年級的學生，他們已經系統地學習了初中信息技術的部分課程，有了基本的文字處理、多媒體編輯、網絡操作等技能；同時，學生對信息技術有較強的興趣，自我表達意愿較強，這是本課有效開展的良好基礎。

學習目標

知識與技能目標：善于使用網絡資源，了解網絡的基本應用及其對個人生活的實際價值。

過程與方法目標：任務完成過程中，體驗網絡應用對生活方式、學習方式的改變。

情感態度與價值觀目標：更樂于使用網絡應用技術改變自己的生活。

達成目標如下表所示。

教學重點、難點

重點：掌握各類網絡應用價值的體驗操作及有效認知。

難點：把網絡應用操作能力轉化為實際成果。

教學策略

基于任務驅動的情境式教學策略：以“班級春游踏青主題讀書會”策劃準備活動為任務，在課堂中創設真實的活動策劃學習情境，利用生活化的真實任務對教材中涉及的各類網絡應用（信息瀏覽、電子郵件、網絡購物、即時通訊、博客、微博、個人空間等）進行概念認知、功能體驗與價值認同。

六助教學策略（無錫市蠡園中學校本教學策略）的基本內容為：備助，教師根據教材、學生等實際情況，準備教學內容；自助，學生依據教師提供的學習材料自行學習；求助，學生發現難以理解的問題，提出求助；互助，學生之間相互解決問題、展示學習成果；補助，教師解決學生無法解決的問題，并適當查漏補缺；續助，教師根據本課學習情況，后續學習要求及內容。

教學過程

1.備助

學生前置學習活動：建立班級學習QQ群。

教師請一位學生建立班級學習QQ群，全班學生加入該群，并通過課前的聊天溝通，熟悉QQ群的基本使用。教師以成員身份加入QQ群，并聯合班干部制定群內聊天公約。

公約參考內容：①全體成員實名；②聊天內容為學習相關內容；③不發無意義的文字、符號、圖片等；④對利用本群進行不合適活動的成員進行批評教育。

在上n前1～2天，教師在群內本課學習的相關素材，學生自主瀏覽。

設計意圖：課前建立QQ群，以備課上學習使用；學生在群內交流興趣高漲，對本課內容充滿期待；教師在交流中觀察，發現需要重點關注（水平較高或水平較差的）的學生。

2.自助

（1）學習導入

師：同學們，老師最近一直在“熬夜奮斗”――看《鬼吹燈》，這是我最喜歡的一本小說。那么，大家都喜歡看哪些書呢？（學生發表意見）既然大家都有自己喜歡看的書，不如我們一起組織一個讀書分享會吧？（學生表示同意）既然大家都愿意，那么我們就開始著手準備這次活動吧！

設計意圖：以一本流行的小說入手，吸引學生的注意，拉近與學生的距離，并從“書”自然過渡到組織一次讀書分享會，學生會欣然接受（這次讀書會活動已事先與班主任商定，將擇日進行）。

（2）情境創設：讀書分享會的策劃任務

師：但組織一次讀書分享會，并不是那么簡單，需要做一些前期準備工作，如確定書目、選擇地點、通知人員……時間緊迫，我們怎么才能夠順利完成呢？今天這堂課，我們就利用“網絡”這一神器，快速完成如此多的工作吧！為了方便同學們完成工作，老師事先準備好了一份策劃方案（任務），請大家仔細閱讀（如圖1）。

設計意圖：將教材中涉及的各項網絡應用以任務的方式串聯起來，以一個真實的活動情境讓學生體驗各項網絡應用的真實作用。同時，由于這次活動是一次真實的體驗，能真正激發學生的學習熱情。

（3）自主學習：學生自行嘗試完成相應任務

師：同學們，任務已經，如果你在完成任務的過程中需要幫助，可以參考老師的學習幫助頁面，如果依然有問題，請記錄你的困惑。

學生嘗試自行完成任務，在此過程中不交流、不打斷。

設計意圖：給學生充分的時間完成任務，教師不做干涉，提供的學習參考均以網頁形式，學生自主選擇。

3.求助、互助

（1）發現問題并記錄

學生在自主學習時，如發現無法解決的問題，可選擇合適的方式記錄，在此過程中不討論。

設計意圖：提問的過程就是篩選的過程，學生會盡量解決問題，確實無法解決的問題，可以記錄下來。

（2）提出問題，嘗試回答

學生在QQ群中提出問題，知道解決方法的學生可以在群內解答或者一對一解答，過程中不進行語言討論，保持課堂安靜，不相互干擾。

設計意圖：學生使用QQ群進行互助學習，實現個性化的互相幫助，提高學習效率。教師在這一過程中及時觀察，發現遺漏或者解答有誤的問題。

（3）任務完善

得到解答的學生可以根據自己的實際情況，完善任務；已完成的學生，提交任務。

設計意圖：學生根據自己的進度完成任務。

（4）未解決問題留存

部分學生發現還有未解決的問題，在課堂中提出，如無人解答，則留存問題，待教師解答。

設計意圖：讓學生充分提問，給教師補助提供足夠的素材。

4.a助

教師根據學生提問選擇共性或重要的問題解答，并補充遺漏問題。

設計意圖：共性問題利用QQ群，不進行集體講解；遺漏的問題進行統一點撥。

5.續助（時間不確定）

（1）本課任務展示

教師可依據實際情況展示1～2位已提交作業的學生的作品并點評。評價的內容主要有任務完成情況（操作正確性）、結果是否有用（內容價值性）、是否提高了效率等。

任務3供學生開放性回答，只要涉及的內容能與網絡應用掛鉤即可。針對學生回答，預設任務3填入的相關內容，如圖2所示。

設計意圖：通過部分學生的任務展示，給其他同學以模板供參考。另外，本次任務并不要求學生在課堂中全部提交，允許課后完成，并利用QQ流提升。

（2）任務成果小結

小結任務1中網絡購物的基本原則：選擇正規購物網站；選擇購買量比較多的店鋪；選擇正版書籍；選擇合理的價格；等等。

小結任務2中使用地圖軟件的竅門：準確查詢地點；明確標注地點；適當使用路線圖進行提示（特別提出使用截圖軟件：QQ截圖或系統自帶的截圖工具）。

小結任務3中可能涉及的網絡應用：A.使用查詢工具查詢當日天氣；B.體驗共享單車的使用方法（播放事先錄制好的視頻）；C.體驗手機叫車服務（現場模擬滴滴打車的叫車過程）；D.討論發送通知/文件的不同方法（QQ、電子郵件發送及其他）。

其他拓展體驗：A.體驗共享汽車的使用（現場模擬共享汽車約車服務）；B.體驗網絡訂餐服務（現場模擬百度外賣）。

設計意圖：讓學生使用手機親身體驗手機APP的強大功能，激發學生的興趣。

（3）本課學習小結

小結本課體驗的各項網絡應用，讓學生體會其對原有生活方式的改變。學生利用繪圖軟件，嘗試現場繪制一張“網絡改變生活”的示意圖（如圖3）。

設計意圖：將生活中經常會做的事情與網絡應用的相關技術，利用連接線的方式聯系起來，形成一個看似錯綜復雜的“網”，這就揭示了本課的主題：網絡與生活密不可分，網絡能夠改變生活。

（4）拓展任務布置

根據課堂情況，教師布置拓展任務。

任務1：嘗試一次真實的網絡購物（購買火車票或團購一次家宴）。

任務2：利用網絡磁盤工具建立自己的數字圖書館。

學生根據自己的興趣自行完成，相關要求利用網絡磁盤，學生自行下載使用。

教師提出問題：在不久的將來，網絡就是生活。這句話你同意嗎？請發表你的觀點。學生在課后QQ群中討論。

設計意圖：讓有興趣的學生在課后繼續嘗試網絡應用給生活帶來的改變。

網絡改變生活范文第2篇

－－題記

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，網絡已經逐漸走進了我們的生活，而我也在不知不覺中從“菜鳥”升級成了“大蝦”了！

準蟲級

剛剛學會電腦的時候，我總是從網上下載許多不必要的軟件，而且安裝到了系統一盤－－C盤中，使電腦系統出現了軟件沖突問題，無奈，只好把系統重裝，然后只下載了QQ，PPLIVE，金山詞霸等小型工具軟件。

－－白費了整么多時間，真沒勁！

爬蟲級

在經歷一段時間過后，我就申請了QQ號碼，和有QQ號碼的同學一起談天論地。后來，我們班的一位同學率先升級到了一個太陽，并創建了QQ群，于是我們班同學便紛紛加入，把作業答案傳來傳去，到了最后，誰也不知道是誰抄誰的了！

－－網絡的版權問題，就是一團糨糊！

網絡改變生活范文第3篇

一，網絡環境是生活環境新興的一部分

根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)于2010年7月所的第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2010年6月，我國網民規模達到4.2億人、互聯網普及率攀升至31.8%。網絡環境是一種真實的虛擬，同時也是一種虛擬的真實，真實和虛擬的交織、網上和網下的聯動是常態。

然而隨著互聯網技術的普及，網絡環境也營造出人類生活的各種條件。大眾開始足不出戶的依靠網絡進行購物，訂餐等日常生活。近年來“宅男”“宅女”等新名詞的出現，更加證實了大眾對網絡的依賴程度日漸提高。網絡環境不但躋身到生活環境中，還成了生活環境中的重要組成部分。網絡環境的日趨重要也促使了國內學者積極研究這一新的領域。在現有的研究中，大量的成果都是從社會人文與計算機技術的角度出發，利用設計來改善大眾網絡環境的方向并不主流。

二，設計改變大眾日常的上網習慣

設計是把一種計劃、規劃、設想通過視覺的形式傳達出來的活動過程。設計學科是一門跨社會人文學科和工程技術學科的綜合性應用學科。由于該學科跨度性大，應時性強，歷史性短，人們把它歸類為新興學科和邊緣學科。在大部分人的認識中，設計學科本身具有價值中立的特征，與科學技術一樣，無法對其進行價值判斷。人們往往只關心設計活動的結果，而對設計活動的產生、設計活動的過程、設計活動所產生的影響卻缺乏足夠的認識。

人們今天所從事的設計活動已不單純是一種個人行為或某一團體的行為，產品一經從流水線上生產出來走進千家萬戶，便開始潛移默化地改變著人們的生活。不僅如此，在我國現階段，某些設計領域常常與政府的宏觀決策息息相關，譬如區域規劃、城市規劃、市政建設、公共建筑、公共設施、環境工程、新聞媒介等。設計活動已逐漸成為社會公共活動的重要部分，并日益滲透到人們社會經濟生活的方方面面，在協助政府促進社會良性發展、提高文明程度、滿足人民日益增長的物質與精神需求方面日益發揮著重要的作用。

通過設計來給大眾生活習慣帶來潛移默化改變的例子隨處可見。如于斑馬線的設計，會改變大眾亂過馬路的習慣。大眾現在會習慣性的在馬路上尋找斑馬線來通過馬路。斑馬線不再簡單是一種標識，而大眾成為一種過馬路過程中安全感的來源。我國某市甚至出臺城市交通斑馬線往前移動一米的便民措施，無論是從人的行為學以及交通安全角度考慮，都有其可行性。由此可見，關鍵不在于設計技術本身，而在于是否能從人文關懷的角度出發去考慮問題，是否具有“以民為本”的意識。通過設計的力量來改變大眾生活習慣從而創造合理生活環境的潛力是非常大的。

近年來，網絡環境作為生活環境的重要組成部分，也被設計悄然的改變了。微薄的興起就是一個十分生動的案例。

2009年8月，中國最大的門戶網站新浪網在國內首次推出了“新浪微博”內測版。從那時起，微博就開始正式進入中文上網主流人群的視野。國內新媒體領域學者陳永東對微博給出了精確的定義，他指出：微博是一種通過關注機制分享簡短信息的廣播式的社交網絡平臺。最新數據顯示，截至2011年7月底，新浪微博用戶數已超過1.6億，并且預計今年年內用戶數突破2億。

據2011年7月19日中國互聯網絡信息中心的第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2011年6月，我國網民總數達4.85億，手機網民規模為3.18億，寬帶網民數3.90億三項指標仍然穩居世界第一，互聯網普及率穩步提升，網民規模較2010年底增長2770萬，2011年上半年網民增長率為6.1%微博作為新興的自媒體平臺，受到網民的強烈推崇，用戶數呈現出爆發式增長報告顯示，2011年上半年，我國微博用戶數量從6311萬快速增長到1.95億，半年增幅高達208.9%，在網民中的使用率從13.8%提升到40.2%這么龐大的網民數量構建成的網絡環境問題就顯得日趨重要了。

微博作為社會化媒體的主力，它不僅僅是一個工具，更多滲透到大眾的生活中，并改變了大多數信息社會中人群的生活方式。明星們利用微博即時即地的更新自己的現狀，增加自己的人氣；營銷專家們利用微博大做免費廣告，取得不錯的市場反響；更多的大眾選擇隨時隨地的記錄自己的狀態，和朋友交流等。在國內甚至出現，聚餐過程中，一道菜端上來不是先品嘗而是先拿出手機拍照發微博的極端案例。2010年南方人物周刊也將“微博客”評為年度人物。這些現狀正是微博這一設計改變我們生活的過程。我們不但看到微博增加了普通人提供了表達、分享以及溝通的平臺。甚至連政府部門也參與其中。在2011年2月的利比亞動亂中，微博在中國政府從利比亞疏散中國公民的行動中發揮了重要作用。當地的中國公民利用手機發送微博并最終傳送給了救援隊，為疏散計劃提供了寶貴信息和溝通的管道。2011年4月20日，中國外交部在新浪微博上開啟了“外交小靈通”的帳號，部級政府單位啟動微博無疑是開啟了另一種新型的執政方式。

微博的出現改變了我們固有的很多生活習慣。而這些改變并不是我們能夠完全預知的，也不是設計者預先設計好的。那么試想我們如果巧用設計，有目的性的引導大眾改變上網習慣，從而改善網絡環境，這種效果是不可估量的。

三，設計創造合理網絡環境的合理性

尼葛洛龐蒂教授認為，我們無法否定數字化時代的存在，也無法阻止數字化時代的前進，就像我們無法對抗大自然的力量一樣。既然，網絡時代的力量如同大自然的力量般強大，我們也當效仿人類治理自然的智慧結晶，利用設計對網絡環境進行合理的疏導和治理。

如今，我們國內網絡環境現狀相對比較復雜。首先，網絡法制建設問題一直有待健全。關于網絡侵權，網絡虛擬財產保護等問題依然存在。其次，網絡道德宣傳力度有待提高，網絡環境給人創造了另一個不同于現實社會環境的虛擬空間環境，在這個虛擬空間中各種道德觀價值觀良莠不齊。網絡道德需要定位和普及。第三，我國現在的網絡監管機制有待系統化。網絡管理，有必要將所有隱藏著不良行為的非法信息都過濾在外，為網民創造一個相對合理的網絡環境，從而保護網民的安全。此外，應對部分網絡娛樂等實行分時段開放的方式，既要豐富網民的業余生活，同時也要約束網民，及時遏制沉迷網游的不良之風。

生活在網絡環境中的大眾，不是大眾改變了網絡環境，就是網絡環境改變了大眾的行為研究大眾的行為習慣，通過網絡環境設計因勢利導，是人與環境和諧的體現。在這種網絡環境各方面相對薄弱的情況下，設計師利用設計來改變大眾的上網習慣，從而影響網絡環境的可行性還是很大的。這不但可以避免問題發生后，網絡環境治理過程中多樣性的發生，還可以緩和計算機技術解決問題的時效性。因此，針對網絡環境的細節設計也將是一件十分有意義的事情。通過設計引導大眾行為的探討，還需要更多人去觀察和研究。（作者單位：武漢紡織大學）

參考文獻：

［1］中國互聯網絡信息中心.第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告

［2］尼葛洛龐蒂.數字化生存［M］.?？?海南出版社，1996:269，187.

網絡改變生活范文第4篇

關鍵詞：網絡文化；高校文化建設；影響；啟迪

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)06－0011－03

一、高校網絡文化的特征

近十年我國互聯網發生了裂變式的高速拓展。據中國互聯網信息中心《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》稱，截至2011年底，我國網民規模達到5.13億；其中手機網民規模達到3.56億，同比增長17.5％；互聯網普及率較上年底提升4個百分點，達到38.3％；微博用戶數達到2.5億。當代大學生是最活躍的網絡群體，高校幾乎都已建立了校園網，網絡不僅滲透到教學、科研、管理和服務各個領域，而且也覆蓋了學生公寓，校園網絡已成為標準的“第三課堂”。

所謂網絡文化是指以計算機互聯網和通信技術為載體、將技術和社會文化相結合的新型文化。它既具有大眾文化的表征，又蘊涵精英文化的內核，正成為校園文化的重要部分，影響著高校文化建設的發展方向、內涵擴展及形式更新。高校網絡文化特征既有一般性又有特殊性。

其一般性特征主要有：1）虛擬性。它的發展和交流超越了時空的界限。在網絡空間，個體可以憑想像任意馳騁，戴著美麗的面罩做著在現實世界里不能做到的事。正如美國雜志《紐約人》上的一幅漫畫所表現的那樣：一條狗對另一條正在上網的狗介紹經驗說：“在互聯網上，沒人知道你是條狗?！?）自由性。網絡中的個體面對的是一個符號化的世界，不存在強制與干預，因而成為各種社會意識自由表達的主要場所。3）開放性。信息共享是網絡文化的一個主要目的，互聯網是沒有國界的，各種文化思潮與信息都可在網上涌動，這就使得校園文化的內涵與外延得到無限擴大，使高校文化走向全面開放，通過網絡人們可看到整個世界。

其特殊性特征有：1）主體參與性。大學生不僅在網上瀏覽與閱讀，主動獲得自己需要的各種信息，而且相當多的人樂意參與各種形式的網上互動，成為信息文化的制造者與傳播者。他們擺脫了高考的桎梏，進入了向往已久的高校，渴望身心獨立，能像真正的成年人那樣參與更大范圍的社會交往與生活探討，BBS、博客和QQ群等很快成為他們喜歡的交流方式。據調查，已有超30％的大學生建立了自己的博客。2）話題集中性。大學生的網絡議題往往追隨現實社會的主流話題，內容貼近校園生活，一般具有較大的刺激性和沖突性，很容易引發相當數量的人集中討論，甚至上升為網絡輿情。較集中的話題一是涉及政治穩定、民族團結和社會安全等；二是涉及學校重大決策部署、政策調整、校園穩定和就業形勢等；三是涉及后勤部門服務質量和教學服務設施等。這些議題同時反映了社會性、思想性和生活性，成為大學生民意聚焦的熱點。3）文化碎片性。大學生往往喜歡在網上尋求快餐式的文化享受，一方面，網絡語言追求新潮和前沿，不注重語言的優美與完整，僅注重語言的新奇，這些語言已逐漸形成了獨特的話語系統；另一方面，網絡本身超文本鏈接使得傳播的內容不再完整，而是趨向碎片化和非線性化，于是出現了碎片化的瀏覽、傳播與表達，對信息往往不作深入思考與求證，而是先做轉發，尤其是微博語言的碎片性正潛移默化地改變著大學生的讀寫思維，影響著“精英文化”的規范性和語言文字的規律。4）政治敏感性。大學生比較關注國內外局勢和國家政策，有較強的政治敏感性。尤其對有關民族團結、國家利益、社會安全等問題和“涉腐、涉富、涉權”等事件十分敏感，喜歡在網上發表見解。比如撞船事件和“家樂福”事件等都在高校學生中引發了網絡熱議，激發了強烈的民族主義情緒。有調查顯示，大學生幾乎都不同程度地參與過網絡政治，加入了某些網絡社團或組織(如QQ群)，發表過各種政治意見。但由于他們政治辨析能力不強且缺少對現實生活的理解，其觀點具有相當程度的隨意性和主觀性，容易被人利用。

二、網絡文化對高校文化的影響

關于什么是大學文化，有著許多解釋。一般認為，高校校園文化是師生在長期的教育實踐過程中所創造的反映其價值取向、思維方式和行為準則的具有校園特色的物質文化和精神文化的總和?；ヂ摼W是把“雙刃劍”，對高校文化建設既有積極的影響也有消極的影響。

1.在文化形態上，從嚴謹走向隨意

網絡改變生活范文第5篇

張天文，新浪浙江政府事業部副總監，新浪微博社區專家委員會成員。

“互聯網改變了我們的生活，未來的世界也將在互聯網的浪潮中發生巨變，未來的經濟、政治、文化甚至家庭生活可能都會發生巨大改變。而你們‘網絡原住民’，將引領這次變革，世界將按照你們的幻想來塑造。”

對于我這個從小玩著泥巴長大的“80后”來說，第一次看到無繩電話已經感到很新奇了，那時候看著老爸拿著一部無繩電話在屋子里一邊走來走去一邊打電話，頓時覺得科技真偉大，居然不用電話線都能通話！可是也就20年的時間，我們的生活已被科技改變得“一塌糊涂”了。

現在，我是一名互聯網工作者。而我在20歲前，根本就不知道什么叫互聯網。后來，是網吧“拯救”了我，讓我成為一名“網絡移民”。而“00后”就比較幸運，在你們出生的時候正趕上新浪、搜狐、網易這三大門戶以及騰訊QQ的崛起，你們成長在一個互聯網無所不在的時代，是真正的“網絡原住民”。

對“網絡移民”來說，網絡是虛擬的；而對“網絡原住民”來說，網絡并不虛擬，它就是現實。對“網絡移民”來說，網絡是一個“新世界”；而對“網絡原住民”來說，網絡如同空氣、糧食、交通工具一樣，是這個世界固有的組成部分。

互聯網改變了我們的生活，未來的經濟、政治、文化甚至家庭生活可能都會在互聯網的浪潮中發生巨大改變。而你們“網絡原住民”，將引領這次變革，世界將按照你們的幻想來塑造。

看到這番話，可能有同學會說：我們現在上個網都要受到種種限制，連手機也不能帶到學校，你未免也太抬舉我們了吧？

我之所以敢做這樣的預言，是因為一種叫做“互聯網精神”的東西，它已經悄然潛入了你們的基因。

不夸張地說，因為你們生在網絡時代，數字化生存是你們從小就開始的生活方式。和我們“網絡移民”比起來，你們不需要經過刻苦的學習、深入的研究，就能將互聯網使用得那么自然嫻熟――你們可能已經無法想象，現在對你們來說信手拈來的一些操作，比如打字、下載、安裝軟件等，對當年的我們來說是多么困難的事。

互聯網技術，不知不覺中也影響著人們的精神世界。關于什么是“互聯網精神”，眾說紛紜，但有三點大家基本上都認可，那就是：開放、平等、分享。

開放，意味著沒有空間與時間的界限。我小的時候，“外省”是一個遙遠的地方。再早的時候，去另一個縣就算是出遠門。而現在，即使對于地球另一端，恐怕你也不會感覺特別陌生了。因為你已經有可能在任何時間了解到地球上任何地方的信息，與來自不同地域、不同背景、不同成長經歷的人對話交流?；ヂ摼W把世界變小了，或者說，把我們的視野和心胸變大了。

同時，開放的網絡也使我們看到了更多不同的東西，聽到了更多不同的聲音，有了更多的碰撞與交流，使得我們有可能以更為開放的心態來接納這個多元化的世界。

平等，意味著沒有誰是絕對的中心和權威，互聯網給每個人提供窗口與舞臺。你寫下的故事可能會吸引千百萬讀者點擊閱讀，你隨手拍的照片可能會被千百萬次轉發，你爆的料可能會在千百萬個關注中成為“大事件”……這些基本上只取決于你寫了什么、拍了什么、發現了什么，并不需要你有什么經過認證的諸如作家、攝影師、記者之類的“頭銜”。而我們在網上與別人共同談論某個話題，參與討論的可能有初中生、大學教授、企業老總、外來務工人員等，但在網上，大家都是彼此平等的“網友”。

而分享，則意味著你不僅僅是信息的接收者，同時也是創造者和傳播者?；ヂ摼W是一個充滿分享與互助的地方，它也大大激發了人類的分享與互助精神。碰到難題，上網喊一嗓子，總有熱心的陌生人來幫你答疑解惑。想去旅游，早有諸多驢友發表的面面俱到的游記和攻略供你參考。面臨選擇，無論購物、吃飯、求學、看電影、買書等，一眾網友發表的評價總比廣告更靠譜。每時每刻，各類機構和無數個人在互聯網上源源不斷地添加新的資訊、知識、故事和觀點，而你的每個評論與轉發，都促進了信息的廣泛傳播。